雙減背景下作業設計簡報範文

在快速變化和不斷變革的新時代，很多地方都會使用到簡報，簡報不是一種文章的體裁。因爲一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。那什麼樣的簡報才具有啓發意義呢？以下是小編整理的雙減背景下作業設計簡報範文，希望能夠幫助到大家。

雙減背景下作業設計簡報範文1

“雙減”背景下，改變單一乏味的作業形式，讓作業活起來，使學生動起來，很有必要。濮陽市第三中學積極落實“雙減”政策，在不增加學生課業負擔的情況下，設計基礎性、拓展性、實踐性的作業，促進學生全面、健康發展，促進義務教育優質均衡發展，落實立德樹人的根本任務。

市三中陳慶華老師認爲學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術、勞動等多種技能。在她精心設計並積極組織下，20xx級6班的學生收穫了多姿多彩的暑假生活。

有的同學利用暑假時間觀看了不少有意義的電影，感受頗深，製作了精美的觀影卡片。

有的同學利用暑假時間親手種植植物，觀察並記錄下它們的生長過程，感受到旺盛的生命力！

有的同學利用暑假時間洗碗刷鍋、擦窗掃地、澆花種草、內務整理、大展廚藝。家務勞動使同學們真正感悟到了勞動的辛苦與父母的不易，從而增強了家庭責任感，收穫勞動喜悅，養成獨立自主的好品質。有的同學利用暑假時間進行社會實踐，並做成手抄報《家鄉美味——舌尖上的濮陽》。

有的同學在暑假期間認真練習朗讀，做個優秀的“朗讀者”，錄製朗讀作品發到羣裏，與同學們共同走進經典，有的同學在暑假期間通過了解奧運會項目和運動員背後的故事，增長了見識，激發了運動積極性與自我挑戰的精神，點燃了體內的.洪荒熱情，培養了集體榮譽感和民族自豪感。

心靈手巧的同學還自己創作手工作品，體驗做手工的快樂，有了滿滿的成就感。

同學們爲班級製作了新學期海報，對即將到來的新學期充滿了美好的期待。

20xx年暑假是“雙減”政策後的第一個暑假，同學們參與到多樣化的實踐活動中，積極觀察、探究與合作，充滿特色的暑假作業讓我們感受到這個暑假真是充實而有意義。同學們用發現美的眼睛認識世界，觀察世界；用觸摸美的雙手，感受美，創造美；帶着美麗的心靈沐浴在陽光裏，健康快樂的成長。

雙減背景下作業設計簡報範文2

11月16日下午1：30，“雙減”背景下作業設計與評價的專題研究活動在攝山星城國小朝陽路校區如期舉行。參加本次活動的有攝山星城國小教學校長施震、棲霞區國小東部共同體第一學段全體數學教師。

本次教研活動由李景平主任主持，分爲三個環節，分別是課例展示、作業設計解析及專題指導。

課例展示篇

陳濛濛、曹扣霞和劉新葉三位老師分別執教三年級《解決問題的策略》第一課時、二年級《認識線段》和三年級《解決問題的策略》第二課時。

陳老師以小猴摘桃勞動生活情景提出問題，學生從中獲取數學信息，讓學生經歷列表整理信息的全過程，再通過“尋求策略一解決問題一發現規律”的系列活動，學生在解決問題的過程中感受列表整理數據信息策略的價值，併產生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學生解決問題的能力。

曹老師從“找、折、滾、想、畫”這幾個環節入手，帶領學生認識並體驗到線段的特徵，針對學生的特點展開精準教學，本節課中，曹老師注重聯繫生活實際，讓學生在生活中找線段、欣賞生活中的線段、利用圓形紙折線段，諸多此類的活動讓學生感知線段也存在我們的生活中，充分地體驗到數學與生活的緊密聯繫。

劉老師以例題作爲切入點，放手給予學生充分的時間和空間，鼓勵學生採用多種方式分析題意，在彙報中明確線段圖的簡潔性，加深對數量關係的分析理解。不管是哪種方式，都是由兩個相關聯的條件出發分析題目，從而解決問題。通過題組對比，加深學生對從條件想起的體會。本節課在劉老師的引領下，學生充分地展示交流，能夠自主運用策略解決問題。

作業設計解構篇

三名執教教師對他們的課時作業設計進行解構。

陳老師設計作業時分步遞進、建立模型，加深學生對從條件想起這一策略的.理解，並體會到在解決問題過程這一策略的價值。

曹老師提出從“知識傳遞”到“素養提升”的看法，不以題量論成敗，基於基礎性、綜合性、整合性、發展性設計課時作業。

劉老師以呈現多樣的線段圖形態着手，聯繫實際生活情境設計學生課時作業，並且以提升題結束，使學生思維能力有所訓練。

專題指導篇

施震校長做總結點評，施校就評判一節好的數學課的標準這一話題與大家進行交流，施校從三個方面提出了自己看法：學習真發生、思維真進階、課堂真效果，要做到這三“真”，施校提出必須處理好學與教、實與新、主與次、講與練這四大關係，抓住重點，大踏步的由教得向習得邁進。

本次數學教研活動，搭建了教師交流展示、學習提高的平臺，大家在交流彙總不斷深化對“雙減”背景下作業設計的認知，取得了較好的效果。

雙減背景下作業設計簡報範文3

以實施素質教育爲宗旨，體現“雙減”背景下作業設計，通過優秀作業的評選，促進教師之間的工作交流，崖窯國小於4月13日下午，舉行了學生作業展評活動。

同學們以班爲單位，在任課老師的組織下有序地進行參觀，仔細地翻閱着每一本作業，欣賞着、交流着、學習着。

學校一直注重作業設置的多元化，本着以張揚學生的個性、培養學生綜合素養爲原則，力求讓孩子們在豐富多彩的實踐活動中，開闊眼界，增長生活技能，因此各學科在實踐作業、探究性作業的.設計上，呈現了手工製作、繪畫、手工製作等多種形式，也體現了課後服務成果。

本次展評活動，評選出優秀作業一等獎各4名，二等獎10名。

展評活動結束後，老師們紛紛表示：在今後的教學工作中，將會更加重視作業的多元化設計，力爭讓每位學生的能力在實踐中體現，思維在實踐中發展，個性在實踐中張揚。

雙減背景下作業設計簡報範文4

爲進一步落實“雙減”政策，切實發揮作業診斷、鞏固及育人功能，促進學生全面發展、健康成長，加速教師作業設計的科學化、規範化、專業化進程。20xx年6月14日，西安市灞橋區東城二小開展了“雙減”背景下單元作業設計大賽展示活動，陝西省灞橋教師進修學校教研員秦維、張珍老師全程進行了指導。

在前期初賽比拼的'基礎上，來自7大學科20餘名教師的作業設計案例、實踐活動案例脫穎而出，進入了本次複賽展示，展示活動分案例分享、專家指導兩個環節。

本次作業設計、實踐活動設計涵蓋了語文、數學、英語、體育、音樂、美術、信息技術等學科，參賽老師們都能夠結合各自學科特點和學生實際情況，從單元教學目標、單元知識結構，一日作業、實踐活動設計實施，特色亮點等方面分享展示自己設計的多元化、分層次的學生作業案例、實踐活動案例，激發學生興趣，做到落實“雙減”，減負不減質。

最後，經過專家們的評審，杜雨露等教師獲得特等獎，徐海月等教師獲得一等獎，王陳晨等教師獲得二等獎。

道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。這是一次展示、一次思考、一次碰撞，更是一次高質量的教研，相信在今後的教育教學中，二小教師定會紮實、高效地開展研訓活動，與作業革命一起奔跑，真正實現教育教學的“減負、提質、增效”，爲孩子們撐起一片發展個性的天空。

雙減背景下作業設計簡報範文5

爲了進一步落實“雙減”政策精神，增強教師研究意識，提升作業設計水平，提高教育教學質量，根據鄭州四中教學工作計劃和鄭州市成果推廣應用示範校有關安排，鄭州四中開元校區3月16日下午舉行理科單元作業設計評比活動。

根據活動方案，此次作業設計評比活動包含數學、物理、化學、生物4門學科，涵蓋了3個年級15個備課組，以備課組自選課題參賽。開賽前每個學科隨機抽取一個備課組參加展示。評委由學校中層以上幹部、各學科教研組長組成，全體理科教師到現場觀摩學習。

經過現場抽籤，由高二數學、高三物理、高二化學、高三生物備課組進行展示。

高二理科數學備課組刁苗苗老師以《導數及其應用》爲內容進行大單元教學設計，展示共分爲六個部分，分別是單元內容簡介、單元作業建設整體評價、單元作業展示、作業屬性評價分析、函數單調性講座作業的分析及備課關於作業建設的思考。

高三物理備課組的趙自強老師以《帶電體在重力場和勻強電場的複合場中的運動》爲課題從單元內容簡介、作業目標解析、本單元作業設計整體情況簡介、備課組對作業建設的思考等四個方面進行展示。

高二化學備課組郭帥老師以《晶體結構與性質》爲課題，從單元作業設計的開放性、發展性、綜合性展開。

高三生物備課組申亮老師選取“細胞代謝”專題爲主題，對作業內容進行整合，從考綱要求、課程標準、二輪複習規劃、單元作業目標4個面詳細闡述了本專題作業設計，通過習題訓練，鞏固基礎內容和必備知識；體驗知識點的不同呈現方式，能與生活生產相聯繫，運用相關知識解決實際問題；通過訓練，感悟生物學物質與能量觀，同時提高細心審題、綜合分析、解決問題的能力。

鄭州四中開元校區執行校長劉繼勳在總結中講到，作業是常規教學的一個重要環節，作業設計是教師的基本能力和基本功，參賽老師根據自己的年級學情和學科特點，緊緊圍繞“雙減”政策下的作業要求，深入研究，對作業進行了科學的'設計和整合，對作業設計進行了有效的優化，同時針對具體的學情和學科內容，進行了針對性很強的分層設計，並在作業設計的基礎上，對作業設計的意圖進行了闡述，取得了良好的效果，這個活動要長期堅持下去。

本次活動的舉行，老師們共同探討單元作業設計，在同伴思維碰撞下，不斷探索作業設計新形勢、新路徑以適應“雙減”之下的減負提質環境，讓學生學會學習、主動學習。相信未來的實踐和探索中，鄭州四中的作業設計將進一步走向務實高效！

雙減背景下作業設計簡報範文6

“雙減”背景下，常熟市外國語初級中學將書本知識與生活聯繫在一起，精心設計作業，鼓勵同學們靜心閱讀，加強思維訓練，通過富有趣味性、探究性、創造性的小實驗提高動手能力。

利用假期，同學們觀看《我和我的祖國》《萬里歸途》《長津湖》、天安門升旗儀式等，用詩歌、觀後感等形式歌頌祖國的'繁榮強大，踐行愛國主義精神。

七年級、八年級的學生自己動手用酵母發酵製作饅頭、嘗試自制綠豆芽，培養獨立動手能力。九年級學生在老師的指導下完成趣味小實驗，自己動手製作動力小車、會跳的卡片、魔罐，將課內知識遷移到課外，輕鬆熟練運用。

好讀書，讀好書，讀整本書，同學們閱讀《西遊記》，製作思維導圖，進一步提高思維能力、語言表達能力。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。特色作業鼓勵學生自己動手，有效連接課內課外，注重趣味性、創造性、實踐性，提升了學生的思考能力，培養了學生的探索精神。在“雙減”背景下，學校將繼續探索創新作業設計形式和內容，促進學生全面健康成長。