《一幅名揚中外的畫》教學設計14篇

作爲一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的《一幅名揚中外的畫》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇1

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。

3．培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感情。

教學重點、難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教法：引導，直觀法講解

學法：自主、合作、探究、直觀法。

教學準備：

課件

課時安排：一課時

教學過程：

一、談話導入，學習第1自然段

1．揭題：我們的祖國曆史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人爲之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。

2．學生自讀課文，要求讀通順，讀準確。

在讀文的過程中，學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。

3．檢查自學效果，教師隨機指導。

讀下列詞語：名揚中外 撐船 官吏 形態各異 毛驢

悠閒 溜達 甚至 拽住了 驚擾

作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城

特別注意多音字“作”、“都”的讀法。

4．理解 “名揚中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導學生知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。

5．交流對《清明上河圖》的`印象，請你說一說。

6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。

7．過渡，提問：這幅畫究竟有什麼樣的魅力能名揚中外呢？

二、欣賞感知，明確方法

1．課件出示《清明上河圖》，讓學生自由觀賞，注意畫面的細節，談談自己看後的體會。

2．老師激趣：這幅圖到底有什麼特別之處？請自己學習課文。

3．方法引導：我們該用什麼樣的方法自學課文？隨機板書：圖文對照。

三、看圖讀文，激發情感

1．默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內容。可以在組內交流一下。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟2──5自然段。

（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，並從畫面上找出來，邊讀邊對照）

（2）想象補充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

（3）讀第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”。

（4）引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）讀第4自然段，並引導學生看畫面，說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。

（6）老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”

四、抒發情感，運用語言

1．仔細讀文，提問：這裏所說的古都風貌指的是什麼呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前後內容融合起來）

2．朗讀課文第5自然段。

3．引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

4．把自己心裏的想法記錄下來！

五、作業

1、有感情地朗讀課文

2、在學習有關文物、古蹟、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生製作一張“資料卡”。如下：

師：剛纔大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文蒐集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。

資料卡

畫名_________________________

年代________________________

作者_________________________

大小________________________

畫面內容_____________________

歷史價值____________________

3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，並不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。

板書設計：

一幅名揚中外的畫 （北宋 張擇端）

基本情況 內容 歷史價值

長：528釐米 人物衆多 800年以前

高：24.8釐米 街市熱鬧 古都風貌

北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇2

學習目標

1、瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學重點：

1、瞭解《清明上河圖》的內容和藝術上的價值。

2、體會作者介紹的有序和生動，體會作者感情。

教學難點：

瞭解《清明上河圖》的藝術上價值。

教學準備：

1、準備《清明上河圖》的多媒體課件。

2、準備有關《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。

課時劃分一課時。

教學過程全解

一、導入

1、趙州橋是一座多麼了不起的古代建築！今天我們要學習的課文又將向我們展示一副了不起的古代繪畫。

板書：一副名揚中外的畫

2、同學們想不想了解這幅畫呢？（想）那我們趕緊去看看。

二自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批註，在讀不懂的地

板書：一副名揚中外的畫

2、同學們想不想了解這幅畫呢？（想）那我們趕緊去看看。

二、自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批註，在讀不懂的地方做記號。

1、學生自由大聲讀課文，教授巡視。

2、提出一問或不解詞語。

（1）互幫解疑或解詞。

（2）教師引導聯繫上下文或圖文結合理解詞語；

名揚中外、悠閒、溜達、拽住

⑤乘：古代稱四匹馬拉的車一輛爲一乘。文中指一頂轎子。

2、彙報自己讀後瞭解的內容。

學生自由討論，暢所欲言。

3對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。

（1）小組內讀後，互相交流。

（2）彙報（指着圖中相應位置進行解說）

（課文第二自然段中說的畫上五百多個人物都能在畫中一一找到；第三自然段中街市熱鬧的情景，來往、形態各異的.人，無論大小都能在畫上看得清清楚楚；第四自然段中介紹的最有意思情景，在圖中的橋北頭可以看到轎子、騎馬人、驢子……還有他們各自的神情真是栩栩如生，如林其境啊！）

4、師引導：同學們讀得真仔細，讀後你們有什麼感受或最想說些什麼呢？

（讓學生暢所欲言，教師適時點撥即可）

5、讓我們帶着自豪額感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚中外的畫。

（1）指名讀。

（2）小組讀。

（3）全班齊讀。

三、總結

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！

四、作業

1．向別人介紹《清明上河圖》2、收集生活中的傳統文化。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇3

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

教學重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點

對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解課文的敘述順序。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入，揭題解題

1、師：同學們，上節課我們認識了一座了不起的古代建築。今天的這一堂課我們要來欣賞一幅古畫。

板書課題：一幅名揚中外的畫

2、師：什麼是名揚中外？誰能用其他的詞來替換它？

二、初讀，感知大意

1、自由讀課文，注意藉助拼音，讀準生字字音，讀通課文。

2、指名分段朗讀課文，讀後評價，字音是否讀準，句子是否通順，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

三、看圖讀文，讀中感悟

1、播放課件，出示《清明上河圖》

說一說：看完這幅畫你有什麼感受？

2、指名朗讀第一自然段

從第一自然段中找出關於這幅畫的.信息，看誰找得又快又準。（彙報）

3、默讀課文2、3、4自然段，對照圖畫看看課文描寫了畫面上哪些內容？

（用筆勾畫出重要的句子）

4、交流：

學生回答，並讀出課文中相關句子。

師隨機板書：《清明上河圖》、人物、街市、情景。

5、選一處你最感興趣的方面，細細讀一讀。

（1）指着圖中相應的位置，進行簡單的解說。

（2）說說自己的感受。

四、再次欣賞清明上河圖

五、拓展訓練

用自己的話說一說：爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

六、作業

收集整理了解到的我國傳統文化。續收集，下節課我們繼續交流。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇4

一、揭題質疑，導入新課

1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

2、揭題：你知道“名揚中外”是什麼意思嗎？（學生自己理解回答）

說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）

3、質疑：讀了課題，你有什麼疑問嗎？（學生自由發言）

（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什麼？爲什麼說它是一幅名揚中外的畫？）

二、明確學法，初步感知

課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。

1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音把課文讀準確、讀通順，並瞭解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什麼？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）

3、自由閱讀：請大家帶着問題快速閱讀，找到答案後，四人小組內交流。

4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？（學生彙報）

（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；

（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；

（3）介紹了北橋頭的場景。

（4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”

5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，彷彿置身於八百年前的的古都，瞭解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧爲（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。

四、再賞美圖，抒發情感

1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。

2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什麼？你會怎樣它，讚美它！（學生自由表達）

3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態衆生相，盡在綿綿畫中間。

名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

課堂練習

五、作業安排

1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。

2、蒐集更多有關中國傳統文化的資料，爲下節課的《口語交際》作好準備。

六、教學反思

《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽爲我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。

教學中，我本着略讀課文的教學原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學環節：

1、抓住課題落實字詞基本功訓練並啓動文本學習

我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個義項不知道怎麼選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的.訓練材料，我不能放過。學生讀題後，讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，然後，拿出字典，查它有哪幾個義項，作出自己的選擇並理由，然後再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認爲訓練是比較落實的。緊接着，我讓大家據課題質疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什麼畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什麼？”“爲什麼說它名揚中外？”我順勢進入下一環節的學習。

2、瞭解古畫內容。

打開課件，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，並配上優美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發學生了解古畫的興趣。接着，我讓學生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什麼。針對學生的交流再讓學生找找這內容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內容。並由此教給學生抓住中心句來理解課文內容的方法。

3、讀中欣賞古畫。

在學生初步感知古畫的基上，我再讓學生以小組爲單位選擇其中一段練習朗讀，藉機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，並在指導朗讀的同時進行適當的拓展，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，並在學生讀完書上的內容後繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學生根據課文拓展想象開去，學生興趣濃厚，想象豐富。

4、瞭解古畫價值

欣賞並瞭解了古畫的內容後，我讓學生再看了一遍古畫並讓他們思考爲什麼它會成爲一幅名揚中外的畫？在這一教學環節中，學生想得很細，回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。

回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的瞭解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。

但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時，本想讓學生或表演或朗讀來表現最有意思，可效果沒有想象的完美，而且佔用的時間較多。下課後，我在想，這一環節直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這麼一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發現並感悟學習作者的寫作方法。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇5

師：除了人多，你還知道了什麼?

生：街市很熱鬧。

師：你是從哪兒知道的?找到相關的句子讀一讀。

生：“街上又掛着各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……”

生：“走在街上的，是來來往往、形態各異的人……”

師：這裏有個描寫人物的詞用的特別好，知道是那個詞嗎?

生：形態各異。

師：哪幾句具體寫了形態各異的人?

生：有的騎着馬……溜達。

師：你能抓住這段話中的重點詞句來理解詞語，你真會學習。

師：是啊，各種各樣的招牌，琳琅滿目的店鋪，來來往往的行人，此起彼伏的叫賣聲，怎麼會不熱鬧呢!而這樣的`畫面，正是當時北宋都城汴梁人民真實生活的寫照。

據資料記載，北宋年間的汴梁非常興盛，城內有四河流過，道路通暢發達，是全國水陸交通中心，商業發達居全國之首，人口達100多萬，城中有許多熱鬧的街市，街市有各種店鋪，甚至還出現了夜市呢?逢年過節，京城更是熱鬧非凡。而《清明上河圖》正是描繪了北宋汴梁太平盛世的熱鬧、繁榮的景象。

師：這麼多人，這麼熱鬧的街市，畫家都把它們濃縮在一張畫上呈現出來。(出示句子)一起讀讀這段話。(生齊讀)

師：讀了這段話你關注到了哪幾個詞語?

生：不到一寸。

生：黃豆。

生：清清楚楚。

師：同學們真會讀書，一下子就抓住了關鍵詞。老師在讀這段話時也關注到了這幾個詞語(打紅詞語)，那麼通過這些詞語你體會到什麼?

生：我覺得張擇端的畫技很高超。

生：我感覺到他下了很大功夫。

……

師：請大家帶着自己的感受再來讀讀這段話，去體會張擇端那高超的畫技。

(指名讀)

師：是呀，正是畫家有這麼高超的技藝，我們才稱《清明上河圖》是一幅____(引讀課題)

生：(齊)名揚中外的畫。

3.情景：

師：讓我們繼續來交流，你還知道了什麼?

生：我還知道一個有意思的情景。

師：你能用自己的話簡單講一下嗎?

生：有個騎馬人差點撞到了轎子上。

師：你講得真好，語言簡潔卻概括出了故事的大體意思。這個情景真有意思，我們再來回顧一下這個有意思的故事。請同學們認真聽，邊聽邊想象故事中的畫面。

(音樂起，教師讀“最有意思的是……趕小毛驢”)

師：同學們，說說你都看到了什麼?彷彿又聽到了什麼?(3到4人)

生：我看見了……聽見了……

師：你看，張擇端把類似於現在的一個小小的交通意外的這件小事，描繪在他的畫面上，生動的呈現在我們眼前，讓我們如見其人，如聞其聲，彷彿身臨其境，用課文中的一個詞來說，就是“張擇端畫的畫，是多麼_____”(引讀)

生：(齊)“傳神啊!”

師：正是因爲張擇端畫的畫如此傳神，我們才稱清明上河圖是一幅____(引讀課題)

生：(齊)名揚中外的畫。

【設計意圖：運用朗讀、默讀、圖文對照等多種方法讀書，抓重點段落、關鍵詞語進行品讀、交流，輕重適宜，有的放矢，有效突破了學習的重難點。】

四、拓展延伸

1.補充資料

師：同學們通過讀書，有了這麼多的收穫和感受，真了不起。那麼現在，對於《清明上河圖》這幅畫，你還想了解些什麼呢?

生：我還想知道畫上還畫了什麼情景。

生：我還想知道這幅畫值多少錢。

生：張擇端爲什麼畫這幅畫。

……

師：這些問題都很有價值。(出示資料)

老師從網上下載整理了一部分資料，課前已經發給大家了，你可以看手中的資料，也可以看大屏幕，看你又從中知道了什麼?

(學生閱讀後，師生交流)

師：剛纔有個同學提到這幅畫值多少錢?大家猜猜看。

生：……

師：同學們，這是一幅名揚中外的畫，大家說多少都不爲過，因爲它本來就是一件無價之寶呀!給多少錢咱也不賣，是國寶呀!

2.放視頻：

師：是啊!《清明上河圖》不僅具有極高的觀賞和歷史價值，而且還充滿了傳奇色彩。想不想來欣賞一下這幅名揚中外的《清明上河圖》呢?(放視頻)

從大家專注的神情我能看出你們被這幅畫深深吸引了，來說說你的感受。

生：我爲我們國家有這種樣的名畫，感到自豪。

生：我很佩服張擇端。

……

師：同學們，清明上河圖的確是一件畫中瑰寶，讓我們爲之感到驕傲和自豪。在漫漫歷史長河中，我們的祖先曾創造了無數令世人驚歎的燦爛文化，《清明上河圖》只是打開這座傳統文化寶庫的一把鑰匙。作爲一名國小生，你們是祖國文化的傳承人，希望你們能通過多種途徑去了解、親近我們優秀的傳統文化，讓傳統文化伴我們健康成長。

最後，讓我們在詩人熱情的讚歎中記住這一幅讓我們驕傲的、(引讀課題)

生：(齊)名揚中外的畫!

(音樂起，師動情讀詩)

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態衆生相，

盡在綿綿畫中間。

(師生齊讀)揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇6

教材分析：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品---清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學目標：

1. 正確、流利地朗讀課文。培養自學能力。

2. 對照畫面，瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及其歷史價值。

3. 感受我國傳統文化的輝煌，激發民族自豪感。

教學重點和難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學方法：自主學習—提出疑惑---合作探究---總結學法—拓展知識

教具準備：《清明上河圖》畫面。

教學過程：

一． 緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）

1.同學們，我們的祖國曆史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家---張擇端。

張擇端簡介：他出生於1085年，去世於1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年遊學汴京（今天的河南省開封市），後學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋樑、街道、城郭。後“以失位家居，賣畫爲生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》。”是北宋末年傑出的現實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》爲我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。

今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫----《清明上河圖》。

板書課文題目：一幅名揚中外的畫

2.簡單介紹《清明上河圖》：

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫爲絹本水墨淡設色長卷，採用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富於變化的畫面中。

3.齊讀課文，讀完之後緊扣課文題目提出自己的疑問。

二．小組代表彙報預習收穫和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）

方法：運用多種途徑來學習、理解。

1.生字詞語正音：釐米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態各異，毛驢，悠閒，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。

2.解釋詞語：

【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。

【汴梁】今天的河南省開封市。戰國時期的魏國，五代時期的後梁、後晉、後漢、後周以及北宋和金，均曾建都於此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次於西安和洛陽，居全國第三位，這裏曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

【撐船】用篙抵住河底使船行進。

【作坊】手工業工場。

【形態各異】指形狀神態各不相同。

【悠閒】閒適自得。

【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛爲一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。

【驚擾】驚動擾亂。

【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。

【風貌】面貌；景象。

3根據預習情況你能提出那些問題：1)全文共有幾個自然段？可以分爲幾個部分？每部分主要寫了什麼？2）一幅名揚中外的畫是什麼？3)這幅畫是誰畫的？這幅畫有多長？有多高？畫面的內容表現的是什麼？4）這幅畫距離今天大約有多少年的歷史了？畫面上的人物大約有多少個？書上哪個自然段主要描寫了哪些行業？5）哪個自然段描寫街市熱鬧場景的？最有意思的場景是什麼？6）爲什麼說這幅畫是一幅名揚中外的畫？-----

三． 全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）

學法：（一）給五個小組分配問題探究。（大約10分鐘）第一組1）題；第二組2）、3）題；第三組4）題；第四組5)題；第五組6）題

（二）小組代表彙報探究結果（大約10分鐘）：

1）全文共有五個自然段；可以分爲三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二---四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。

2）一幅名揚中外的畫是《清明上河圖》

3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528釐米，高24.8釐米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。

4）這幅畫已經有八百多年的.歷史了。現在還完整地保存在北京故宮博物院裏。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人----三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景。刻畫的這個場景很傳神。

6）揭示主題，因爲（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528釐米，高24.8釐米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。

四．昇華主題，感悟民族自豪。（大約8分鐘）

1，帶着讚美的感情再次集體誦讀全文；

2.小組代表談談自己的體會。

3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫---《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。

五． 佈置作業（大約2分鐘）

我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。

六． 板書設計

20一幅名揚中外的畫

簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存情況

人多、行業多

畫面的內容 生動傳神

街市熱鬧非凡

歷史價值 再現歷史情境

藝術瑰寶

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇7

【學習目標】

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

３、培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。

【學習重點】

目標２、３。

【學具準備】

課件：《清明上河圖》摹本

【環節設計】

一、緊扣課題，談話引入

１、同學們，我們的祖國曆史悠久，中華民族創造了令世人驚歎的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。

２、板書課題，齊讀課題。

３、學生緊扣課題質疑。

二、交流資料，學習第一自然段

１、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的瞭解。

２、師相機板書與第一自然有關的知識。

３、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。

４、齊讀第一自然段。

三、觀圖激情，感受畫面的`精彩

１、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。

２、師配樂解說畫面部分精彩內容。

３、老師激情：從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。

四、明確學法，合作學習

１、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容

２、想用什麼方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。

３、師小結學法：質疑解疑

藉助資料

朗讀感悟

圖文對照

表演體會

……

４、小組合作學習：選用學習方法從而２～４自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。

５、交流感悟。

隨機２～４小節：

⑴

彙報第２小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

⑵

彙報第３小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

⑶

彙報第４小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”

５、師小結學情。

五、抒發情感，運用語言

１、再現畫面，激情朗讀課文第５小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼生動有趣的課文，現在你最想說什麼？

２、老師出示小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態衆生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕！中華文化真叫絕

六、自選作業

１、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

２、瞭解我國傳統文化。

〖板書設計

２０

一幅名揚中外的畫

清明上河圖

北宋

張擇端

長５２８釐米

寬２４.８釐米

八百年前

汴梁

熱鬧的場面

【課後反思】

《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力爲學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師瞭解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了彙報，但我認爲我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組彙報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規範，語言組織能力較弱，條理性差。在今後的教學中這些方面都是要着重培養的。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇8

一、教學目標

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養學生自主自學的能力。

過程與方法：

1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。

2．和同學交流讀後的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。

3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）

情感態度與價值觀：

瞭解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、教學重難點

教學重點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值。

三、教學策略

《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然後寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以採取如下策略：

1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果並體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節描寫的細緻。

2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。

四、教學過程

（一）揭題解題

1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

2．板書課題，齊讀課題。

3．理解詞語意思。

（1）什麼叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

（2）讓我們一起用讚美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

4．讀題質疑。

（1）這幅名揚中外的畫叫什麼名字？你對他有多少了解？

補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存於北京故宮博物院。

（2）讀了課題，你有什麼疑問嗎？

預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什麼？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？

【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，瞭解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養對課題質疑的能力，學會思考提問，帶着問題讀書。

（二）初讀課文，瞭解大意

1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們瞭解了這幅名畫，知道了關於它的很多知識。

2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）

作zuò（作業） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）

3．請你們試着概括一下每段段意。

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多，各行各業，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

第四段：寫畫面上有險些發生“交通事故”的場景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分爲幾部分？

總結：簡介、內容、 歷史價值。

【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養，培養學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，並能大致概括文章內容。

（三）精讀課文，理解內容

1．現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什麼？

總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀後感受。

3．讀了第一段，你都瞭解到了什麼？

總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。

4．學習第二段。

（1）這段主要寫的是什麼？

總結：《清明上河圖》中的人物。

（2）用什麼方式描寫的？你感受到了什麼呢？省略號的含義是什麼？

出示課件：

有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業）

（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）

（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這麼多的人。

預設：體會出張擇端花了很大工夫，這麼多人都能畫出來很了不起。

5．學習第三段。

（1）這段主要寫的哪兒？

總結：街市。

（2）你能找出這段的中心句嗎？

第一句：畫上的街市可熱鬧了。

（3）這段的結構怎麼劃分呢？

總起句；各類商店，形態各異的人；畫技精湛。

（4）從這段體會到什麼：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）誰來給我們當小導遊，發揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什麼樣的？

6．學習第四段。

（1）說說看從畫面中看到了什麼？

總結：局部情景。

（2）“你看，張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”，如何理解“傳神”？

預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！

小結：文學、藝術作品描繪的.人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）

總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品後，情不自禁的讚歎，所以作者是飽含讚美之情的。請大家也帶着這份讚美之情來讀讀這句話。

7．朗讀課文第五段。

（1）這段是在介紹它的歷史價值，那麼你是怎麼理解它的價值的？

能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的。

（2）你想對這幅畫的作者說些什麼呢？

預設：謝謝您，爲我們留下這麼好的作品，能爲我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，彷彿看到了他們熱鬧的場景。

【設計意圖】將內容理解作爲文章學習的主線，情感理解作爲理解內容後的提升。瞭解作者的行文思路及其中油然而生的讚美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發學生讀書樂趣。理解課文內容後，讓學生自由抒發情感，表達心中感慨。

（四）課後思考，擴展延伸

1．誰來爲我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎麼給別人介紹？

北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

2．你還知道我國哪些優秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？

【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

（五）佈置作業

1．繼續瞭解有關《清明上河圖》的相關知識。

2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇9

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二、教學重點、難點：

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

三、教具準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）導入，揭題解題

1．完成填空，複習舊知。

這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（ ）的孔子，認識了一個（ ）的盤古，還認識了一座（ ）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。

今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位傑出的畫家。

2．揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫] 齊讀課題

引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名於世、聞名中外、名揚四海等）

（二）初讀，感知大意。

1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文。

生自由地讀課文。

2、指名逐段讀文，讀後大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

理解詞語“作坊”：手工業工廠。

“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛爲一乘。

3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什麼？想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認爲特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們瞭解到的信息。（生自由地反覆地讀課文。教師巡視）

4、交流、梳理信息，瞭解課文大意。

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528釐米，高24.8釐米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你瞭解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528釐米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這麼長。

生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院裏。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什麼了呢？

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）

生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走着各種形態各異的人，有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢……

師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。

生：我還知道橋北頭髮生的一件有趣的情景……

師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）

[隨機板書：總體介紹：

行 業

具體介紹： 街 市

情 景

藝術價值

（三）精讀，賞畫感悟

1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛纔讀到的內容呢？和着優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

誰能說說你看到了什麼，想到了什麼？學生回答

2、賞讀第二、三、四段。從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？

彙報：（指着相應位置進行解說）

（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）

出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是幹什麼的？

課文中是怎樣介紹的？（指名讀）

想一想，還有哪些人？

小小的一幅畫，承載着三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！

有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

（2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。並讀第3自然段（板書：熱鬧）

師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續想像）

師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

還有什麼樣的？（生進行想像，交流）

這可真是“形態各異,栩栩如生”

師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528釐米、高24.8釐米的紙上，會是什麼樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）

引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”

出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什麼？有什麼感受？

師：多麼精緻啊。如果你旁邊是一位外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。

師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多麼高超啊！再有感情的讀這句話。

（3）生：橋北頭的.場景非常有趣，讀第4自然段

師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。

（四）昇華，情讀積累

師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？

生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。

生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那麼傳神。

生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。

生：它讓我們瞭解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。

生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建築、繪畫等，我爲自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。

----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）

師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶着自豪的感情朗讀全文。

（生自由讀文）

師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能瞭解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，瞭解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。

（五）佈置作業

1、向別人介紹《清明上河圖》。

2、收集生活中的傳統文化。

板書設計：

20 一幅名揚中外的畫

總體介紹：

行 業——人多

具體介紹： 街 市——熱鬧

情 景——傳神

藝術價值

設計說明：

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之後，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在幹什麼都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多麼精緻啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所瞭解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇10

第一課時

學習目標

1、瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國曆史悠久，中華民族曾創造了令世人驚歎的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重複交流）

②“我要請教你！”

還有什麼問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啓發思考：爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的'段落，並說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、課外作業

把近期瞭解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

板書：

20*一幅名揚中外的畫

八百多年 人物 街市

（完整保存） 五百多個 熱鬧

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇11

【設計思想】

1、探究性：三年級的學生還不能完全放手，不過其探究過程應該有其層次，不能浮在探究的表面化。

2、自主性：學生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應體現學生自主選擇性。

3、合作性：本課的教學可採取小組分工合作和獨立完成。

【教材分析】

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然後講畫上的街市熱鬧非凡之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

【學情分析】

三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積澱比較困難，在教學本課時可以運用多媒體直觀法，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身於課文所描繪的情景之中，寓教於樂，在輕鬆、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內容。國小生的情感是伴隨着清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文本信息，憑藉聯想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，藉助生活經歷中類似的感情經驗去感受，讀出感情。

【教學目標】

１、正確、流利、有感地情朗讀課文。

２、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、激發民族自豪感，同時培養自學能力。

【重點難點】

這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

由於《清明上河圖》是一幅畫，學生對畫的鑑賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，感悟古畫《清明上河圖》的內容，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，又是本課教學的'難點。

【課前準備】課前佈置學生蒐集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或製作課件。

【課時安排】課時

【教學過程】

教學設計：

鄉鎮意見

教師體會

（一）談話釋題導入：

1、教師用溫和親切地口吻說：同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

2、師：你知道什麼叫名揚中外嗎？

針對學生的回答再做總結：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認真地反覆地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中瞭解了什麼？

（ “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動爲主動，變厭學爲樂學。）

（二）初讀，交流學習心得：

1、師：我發現每位同學都讀得很投入的，我們來交流一下，剛纔你讀課文，從中瞭解了什麼？

（《新課程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容。”在學生初讀課文之後，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）

（三）欣賞圖畫，再次讀文：

1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。”這幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的價值有着初步認識的時候，定會產生想去親眼目睹畫的慾望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這麼多收穫，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”

當然，看畫的目的是爲能讓學生更好地學習文本。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容。

（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優美的輕音樂，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區了，你能看到什麼；到橋北頭了……）引領學生放鬆地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。

（這裏運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）

2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什麼，想說點什麼？

這時可以又一次引領學生走近文本。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文本了。

3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之後，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。

4、這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在幹什麼都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多麼精緻啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。

（這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。）

5、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所瞭解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。

如：還有形態各異的三百六十行，都畫在裏面了，了不起。剛纔大家說畫面上的人真小，但幹什麼都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節，然後把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。

（小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權交還學生。）

學習這一段話，有一個問題的討論，能讓學生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什麼？

從中可以看出畫者張擇端善於捕捉生活中的小細節，也是他畫技高超地體現。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那麼文章就如畫一樣活起來了。

（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：

1、有了上述的鋪墊之後，對最後一個自然段的教學，採用引讀法進行。《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。

2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關文物、古蹟、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生製作一張“資料卡”。如下：

師：剛纔大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文蒐集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。

資料卡

畫名_________________________

年代________________________

作者_________________________

大小________________________

畫面內容_____________________

歷史價值____________________

3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，並不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。

【板書設計】

好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書培養學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設計如下：

一幅名揚中外的畫

基本情況 內容 歷史價值

長：528釐米 人物衆多觀 800年以前

高：24.8釐米 街市熱鬧 古都風貌

北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景

【作業設計】

指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。因此作業可以這樣安排：本單元，我們還學習了趙州橋，課後自己也來做一張“資料卡”。

【問題研討】

如何運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生自主控究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學的一大困惑點。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇12

一、激情導入

1. 師：同學們，這一單元，我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰願意讀讀課題

指名讀課題

2. 提問：你知道名揚中外是什麼意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）

二、初讀課文

1.師：同學們，昨天我們已經預習了課文，現在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。

2.師：下面老師來考考你們，看課文裏的這些生字你們都認識了嗎？

（出示課件）正確讀出下列詞語

張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態各異 毛驢 悠閒 溜達 一乘 拽住 驚擾

指名讀

3. 師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎麼知道的？

指名回答

（可以聯繫上下文理解詞語意思、可以聯繫以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）

師：同學們，你們真聰明，掌握了這麼多理解詞語意思的方法。

4. 通過蒐集資料，你對《清明上河圖》有什麼瞭解？

自由談

師：同學們真會學習，你們已經通過預習把課文第一自然段的內容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。

三、學習課文，自讀感悟

1.師：通過預習，大家有這麼多收穫，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？

師：從剛纔同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反覆地讀幾遍課文，根據閱讀提示，找出描寫畫面內容的段落。

出示閱讀提示：

①認真地、反覆地讀幾遍課文。

②對照圖畫，找出描寫畫面內容的段落。

③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什麼地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。

2.自主閱讀

3.交流收穫

師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內容？

指名回答

師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內容，這三個自然段主要講了什麼？

指名回答

師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？

學生交流，師板書

預設

▲ 瞭解了畫上的人物有五百多個。爲什麼喜歡？ 那你願意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

▲ 我發現一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什麼書上沒講到的人物，給大家介紹一下？

▲ 瞭解了街市可熱鬧了。

師：都有什麼？你給大家介紹一下。

出示句子：

走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎着馬，有的挑着擔，有的`趕着毛驢，有的推着獨輪車，有的悠閒地在街上溜達。

師：看看這個句子，你發現了什麼？誰給大家讀一讀。

師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調要表達的意思。

師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態各異的人給描述一下嗎？

▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那麼大，每個人在幹什麼都看看的清清楚楚……

師：畫的是多麼精緻啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰願意把這句再讀一讀。

指名讀

誰願意再自豪地讀一讀

師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？

▲ 剛纔我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。

師：讀了這段你有什麼感受？

指名回答

師：在張擇端的畫裏像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌着，叫喊着橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄杆外，大聲喊叫，揮舞着一隻手，指揮着船隻順利通過。神態清清楚楚，所以課文裏這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。

除了這些，你還了解到了什麼？

師：剛纔大家讀書有這麼多的收穫，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內容。

▲

▲ 瞭解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。

師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的傑出作品，透過這幅畫我們還能瞭解到八百年前古都的歷史情況，我們願意把這一節再讀一下嗎？

四、鞏固練習，完成資料卡

1.師：剛纔大家看着圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以製作一張資料卡，請大家拿出資料卡。

出示

資料卡

畫名 年代

作者 大小

畫面內容

歷史價值

師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。

2.彙報資料卡情況

指名彙報

師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以後可以隨時翻看。

3.總結：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫??清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德，中華文化源遠流長，我們下課後繼續蒐集資料，下節課進行專題交流。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇13

一、導入新課，揭示課題

1.回顧舊知，導入課題：中國造紙術的發明，爲世界聞名的貢獻不可小視，我國寶貴的歷史文化遺產——趙州橋，（單擊）今天我們一起學習一幅著名的畫——《清明上河圖》，也就是第12課《一幅名揚中外的畫》。（單擊）孩子們，“名揚中外”的意思是什麼？形容名聲很大,中國、外國都知道他的名聲。請同學們做好筆記。（單擊）世界聞名、馳名中外都是它的近義詞。

2.我們簡單瞭解作者：（單擊）張擇端是北宋畫家，字正道，東武（今山東諸城）人。相國寺是皇帝會去的地方，宋徽宗知道他畫畫厲害，讓他去了翰林圖畫院。1119-1125年創作了《清明上河圖》。

二、學習新知

（一）字詞

1.同學們，（單擊）張開嘴巴跟老師一起讀這些帶拼音的詞語，遇到不會的，多讀幾遍。

2.讓我們看看本課的多音字，第一個在第二行“都城”，另一個讀音“都是”“都在”。

（單擊）沒撞上那乘轎子的讀音，我乘車去我姑姑家的讀音，區分清楚了嗎？區分多音字的方法是查字典，根據詞語的意思組詞。

下水（氵）乘舟行不動，加上一點到汴州。注意汴的這個點不能丟。

（單擊）作，課文中作坊讀一聲，坊，要讀成輕聲。“我要寫我的作業了。”是四聲。“作坊”從事手工製造加工的工場。我們看看圖片，是不是很容易理解了呢？

攤販：指擺攤做買賣的小販。無固定經營門店，自由流動叫賣者。

汴梁：元朝至明朝初期對於河南開封的稱呼。

課文中的字詞，我們理解了，讓我們一起理解課文吧！

（二）理解課文

1.這個單元課文的重點是“圍繞一個意思把一段話寫清楚”，（單擊）這篇課文可以分爲哪幾部分呢？第1自然段總體介紹這幅畫。第2-4自然段具體介紹畫面內容。第5自然段寫這幅畫的歷史價值。

2.首先我們來看第1自然段，請你找出畫名、作者、年代、大小、畫面內容。找出來請在留言區回覆1。（單擊）這樣的格式，其實我們參賽的時候也要寫清楚。瞧！一種羅列的格式，一種文字的描述，真是各有優點。

3.請你標出這幅畫名揚中外的原因：請你留言。對！冒號前面的這兩句話，概括出了其中的一個原因——人物衆多。我們一起來說說吧！有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……這運用了什麼修辭手法？請你留言。的確，這裏運用了排比句。咦？以前我們可能採用3個“有的”+“還有的”寫話，爲什麼這裏用了7個“有的”？是的，這樣體現出人物衆多，後面還有個省略號呢！

4.第三自然段運用了什麼修辭手法？學生留言，同樣的修辭手法，描寫了哪個地方？（單擊）寫了街市，我們發現，這又是一個總分的寫法。有什麼特點？（請你留言）（單擊）同學們找的準確——形態各異，這個詞語是什麼意思？形狀樣子各不相同。

（單擊）有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢，有的推着獨輪車，有的悠閒地在街上溜達。騎、挑、趕、推、溜達，這些動詞，讓我們來看一段視頻。青島世博會的時候，將靜態的清明上河圖，變成動態，一起欣賞一下視頻。

這段視頻，這幾句話，表現了張擇端怎樣的`繪畫水平？

5.我們繼續來讀第5自然段，這裏運用了細節描寫。人騎着馬，險些碰上對面來的轎子，牧馬人一下子拽住了馬籠頭，倒把小毛驢嚇得又踢又跳，看風景的人又來趕小毛驢。瞧！寫得多麼傳神！

6.學完了這篇課文，你知道它名揚中外的幾個原因了嗎？（1）它保存完整（2）人物衆多，有好幾百個（3）畫中的人小卻很清楚，畫技高超（4）生活情景傳神（5）歷史價值【設計意圖】結合課件，結合生活情景，備課時的視頻資料以及課文中的修辭手法，讓學生深刻地理解《清明上河圖》名揚中外的原因，解決了本課的重難點。

（三）課堂總結

1.拓展：（單擊）這十大名畫之一的《清明上河圖》，還畫有13種動物、170多棵數木，56匹各種牲畜，20多輛不同車轎，20多艘大小船隻，描繪了數量衆多的房屋建築。

2.佈置作業：【設計意圖】通過拓展本課課外知識，進一步讓學生感受到這幅名畫的歷史價值。繼續佈置課後探究，讓學生對這幅的又有了多種角度的瞭解。

《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇14

學習目標：

1、瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

課前準備：

多媒體課件：《清明上河圖》背景及相關資料。

教學時間：一課時

教學過程：

一、引

1、同學們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚中外的畫。（板書課題：一幅名揚中外的畫）一起讀讀課題。

2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚中外）誰明白名揚中外什麼意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）

3、通過預習，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）

4、幻燈展示：《清明上河圖》。

二、讀

1、從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什麼地方你有體會、有啓發，或是有感動，寫一寫、注一注。

2、同學們讀書真用心，老師非常感動！誰願意當着大家的'面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。

三、悟

1、同學們剛纔讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：

幻燈出示：

爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

2、爲了說服老師，下面，請同學換一種讀書方式，默讀課文，細心的孩子在文中肯定能夠找到答案。

3、誰願意和大家分享讀書的收穫？

（引導學生從內容和表達兩方面說）。

四、品、

1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚中外。

2、咱們再來欣賞這幅畫。

幻燈出示：

《清明上河圖》（配古箏樂曲引領學生欣賞。）

3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？（指名交流。）

五、拓

1、同學們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，願與大家共勉！

幻燈出示：

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態衆生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

2、師生齊誦。

六、結

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！

七、板書設計

一幅名揚中外的畫

北宋畫家 張擇端

《清明上河圖》