設計作文優選6篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

很多人都有自己的寵物，但是旅遊是人的一生必不可少的。假如我是一名設計師，我會在飛機上設計一個寵物遊樂園。

在這個寵物遊樂園裏充滿了歡聲笑語。凡是寵物的體重，小於五十千克的，都可以被帶上飛機。乘客的座位旁，都配有一個綠色的環保盒子，裏面放有寵物的糧食和一個糞盆。而且，每一排都裝有一個小型空氣交貨淨化器，這樣散發在空氣中的'惡臭，就能被淨化成新鮮的空氣啦！

如果寵物在遊樂園裏又吵又鬧的話，遊樂園裏的專業飼養員就會來到寵物身邊。輕輕撫摸寵物的身體，讓它坐下來，然後就輕聲細語給寵物講故事，使它安靜下來。再將它抱起，放進專用的寵物休息室，便會悄然離開，去照顧別的寵物。如果有些寵物，不敢玩的話，馴養師會對他們進行專業訓練，把寵物們都變成訓練有素的“小士兵”。

在遊樂園裏，餵食也選用的是高科技，“撫養機器人”來進行。機器人會採用，最溫順、最有趣的方法對寵物們進行餵食。

怎麼樣？你們是不是也更我一樣期待有這樣的生活呢？可以將寵物帶上飛機的生活。

設計作文 篇2

大家好，我的名字叫海豚，相信大家一定有聽說過我吧！但是你們瞭解我嗎？我想答案一定是否定的，沒關係，下面就請大家好好了解一下我吧！

我的家庭出身鯨目、海豚科。我的家在全球熱帶海域。本人智商極高，喜歡羣棲。我的家族共有32種，大夥兒的身長都在100至400釐米。

我還有幾大特點，在這裏我就介紹以下三項：一是特異功能，我有左右兩個半腦球，左邊工作時右邊休息，右邊工作時左邊休息，所以我能一邊游泳一邊睡覺；二是海中智者，我是海洋中的數學高手，10以下的.加法減法不在話下，10以內的乘法也能計算。我還能幫助人類在海底打撈火箭架和深水炸 彈；三是凌空跳躍，我們經常三五成羣，以45°角衝出水面，躍上空中，體態矯健優美。

這裏我還有兩點說明：1、我雖然生活在海洋，但不屬於海洋動物，我是喝奶長大的，所以我屬於哺乳動物；2、到我這裏玩，千萬不要帶上逆戟鯨，它一來我就遭殃了，帶些魚蝦來，我很歡迎。

我們海豚和人類永遠都是好朋友，希望我們大家都能和睦相處，因爲我們真的很喜歡大家！

設計作文 篇3

假如我是一名服裝設計師，我會給辛勤工作的交警叔叔設計一套奇特的服裝。製作這種服裝的布料是給行天員叔叔做衣服的布料。它上面每一個細密的小孔都是一個吸塵器，能把汽車排放的.尾氣都吸到衣服裏，交警叔叔就能免除肺病了。這種衣服冬暖夏涼，所以，每位交警只需要一件衣服，還可以節省資源呢。

假如我是一名服裝設計師，我會給滑稽的小丑設計一套神奇的服裝。這套服裝可以聽從他們的話變成各種款式，這樣他們就不用辛苦的化妝換衣服了，還可以節省布呢。把省下來的布做成衣服送給貧困山區，這多有意義呀！ 假如我是一名服裝設計師，我會給辛勤培育我們的老師設計一套“健康服裝”。每當老師擦黑板時掉下來的粉筆末被老師吸進肺裏，時間久了老師就會得肺病。有了這套衣服，粉筆末就會吸進衣服裏，老師健康長壽也是我們的心願呀，這將是我們給老師最好的報答。

假如我是一名服裝設計師，我會給殘疾人設計一套奇妙的服裝。當殘疾人穿上它就能免除疼痛，當殘疾人穿上它一個星期後就能離開柺杖、輪椅等工具，他們就能像正常人一樣行走。有了這套衣服，所有的殘疾人都能站起來。 假如我是一名服裝設計師，我會給想減肥而又減不下去的人設計一套美妙的服裝。哪些人穿上它，它內側的兩個“瘦身芯片”就開始發揮作用。在一天的時間裏，就能達到你想要的效果。那時，健身房就要關張了。

設計作文 篇4

湛藍的天空，有種雪白的鳥，伸着優雅的長頸，雙翼快速地扇動，它們就是天鵝。天鵝是一種三棲動物，既可以在水裏游泳，又可以在天空中飛翔，還可以在地面行走，我想通過天鵝，發明一種水陸空三用飛船。

這種飛船像天鵝一樣，可以飛也可以遊，雖然現在已經有這樣的工具了，但跟我想象的不一樣。現在的核潛艇和飛船都只用兩種運行方式，而且是封閉式的，我設計的飛船綜合了它們兩者的功能，式樣也更新穎獨特，採用最先進的納米技術，和21種稀有金屬提煉的材料做爲船身。飛船是敞開式的'。

飛船中央做有一個比船身還要大和長的螺旋槳；船身兩側裝上可以摺疊的機翼，像飛機一樣再裝上發動機；在船尾設計一個類似火箭的推進裝置，這樣有二加一的動力，可以 使 飛船跑得更迅速。飛船上的螺旋槳，在發射時要向前移動一點距離，它就能派上用場，飛船有升空式的螺旋槳，着海也不會沉到海底，抑或把水給攪起來，很安全地着海。

飛船在水上行駛時，推進機和機翼都利用環保原理來工作，機翼使用風力推進，推進機則噴出一種新鮮空氣推進。這樣一來所有裝置都可以在海、陸、空行駛，每個方面都派上用場行駛的速度也會更驚人。

飛船還有一種功能，當它着陸時，飛船底下的輪胎就能自動滑出來，在陸地上行駛，比如飛船停到了機場，又可以在陸地上行駛到海里，在陸地上行駛時其他裝置也可以派上用場。

大家還不知道，我這種飛船是天然型的，在水上行走時是靠水力發電，螺旋槳不僅轉得更快，還給船上提供了用點，在陸地上行駛時是水裏行走時幫的忙，當在水上行走船底會伸出許多的“爪子”，在水底採天然石油，收回來保存在油庫裏，還可以運到陸地上供人們使用。在這艘船上有50個太陽能光板吸收能量，飛行時就靠它們了。飛船頭部和尾部採用了超輕型的海綿加工製造，與其他物體相撞也安然無恙。飛船在天上時可以用一種罩子把烏雲罩住，帶到乾旱的地方去。在陸地上行走時，兩側會伸出一些吸盤把地上的沙子、塵土吸收掉，然後運往磚場，製造磚頭。

如果我的飛船製造成功了，第一艘飛船我要給它取名爲天鵝號，因爲是天鵝使我受到啓示。

設計作文 篇5

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識3個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利、有表情地朗讀課文。

4理解課文內容，知道助人爲樂是一種美德。

二、教材說明

本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難爲情，不由得臉紅了。

課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人爲樂的好品德。

三、教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1識字教學。

重點指導以下生字。

趴：不要讀成bā。

吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

“借、吐、趴、削、由”幾個字，可藉助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是屍字頭。“吞”要和“蠶”區分字形。

2寫字教學。

“等、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點指導。

等：第九筆“橫”要長。

斷：先寫“”，再寫“”，最後寫“”。

盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。

（三）詞句教學

詞語教學要遵循兒童的認知規律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可採用讓學生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不願意把筆借給李麗。

二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態度、動作來理解。

課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉爲什麼臉紅了，是本文的難點。可以指導學生觀察第二幅圖。課文結尾以“藍”、“紅”作對比，說明林園園已經認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些捨不得，並不是存心不幫助別人，並且她已認識到自己的錯誤，相信她以後會成爲一個助人爲樂的好孩子。

（四）朗讀指導

本文內容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不願借筆而多次找藉口，後來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內疚的心情以及李麗急於借到筆的誠懇態度。進行朗讀指導時，可藉助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然後通過朗讀表現出來。可組織學生同桌分角色讀，培養學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。

這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺着眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調學生用什麼語氣讀，而應讓學生在反覆讀中去充分感受、體會。

（五）練習提示

第一題，有表情地朗讀課文。可在學習課文，瞭解內容的基礎上練習。

第四題，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啓發學生說真話。即使有不當的想法或做法也沒關係，教師可以給予引導。

（六）擴展活動

收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“誇誇XX”的主題會。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）引題激趣。

教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什麼顏色？在學生回答後，教師出示課題，請學生找疑點質疑：樹葉爲什麼是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文。

充分發揮學生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的`：（1）藉助拼音，讀準字音；（2）整體感知課文內容。

（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內容。

1讓學生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，並思考：（1）這句話是在什麼情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會到什麼？

通過抓對話，使學生了解李麗和林園園的想法，並在朗讀中感受體會。

2在學生抓住每一處對話，發表了自己的意見後，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內容，並在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話。

3緊扣課文最後一段，以“林園園的臉爲什麼會紅”這個問題展開討論，讓學生充分發表意見，認識到當別人需要幫助時，找藉口推卻是不對的。我們從小就應養成助人爲樂的好品德。

（四）指導朗讀。

1放課文朗讀錄音磁帶。

2指導學生進行對話練習。

3同桌練習分角色表情朗讀。

（五）進行識字、寫字教學。

（六）完成課後練習。

對於課後第四題，教師可適當創設情景，再讓學生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？儘量使學生的回答有針對性。

設計作文 篇6

教學目標：

1、掌握用智能ABC輸入法輸入單個漢字。

2、初步學會用寫字板寫作文。

教學重點：

1、掌握輸入選字框中沒有的漢字。

2、掌握韻母爲u漢字的輸入。

教學難點：

掌握韻母爲u漢字的輸入。

教學順序：

一、指法訓練。

二、“通知”導入。

三、輸入法教學。

1、輸入法提示條教學。

2、輸入自學。

3、提問小結輸入法知識點。

四、輸入法練習。

五、完成佈告。

輸入鍵盤下的小指條：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。

看、讀自己的輸入內容。

拼音、漢字通知比較。

發表自己的看法。

講述文字大意。

一生演示：查找智能ABC輸入法。

觀察，找出不同點。

衆生查找。

看書。

幫助老師解決問題。

生演示輸入過程。

小組討論：

1、字母V代表拼音韻母。

2、選字框中沒有的，要單擊“+”或“-”。

操作輸入。

聽聲音完成輸入。

看畫面輸入動物名字。

補充沒來的動物名字。

修改拼音佈告。

欣賞。

最後一次讀佈告。

首先，我們先來進行我們的“五分鐘手指蹦蹦跳”。

你能把你剛纔輸入的內容讀給我們大家聽聽嗎？

（你真是一位聰明的孩子，能夠在這麼短的時間內用正確的指法完成了任務。）

還有哪位同學感覺自己內容跟別人不一樣的，你也可以站起來說一說。

（你真是一位勇敢的.孩子，能勇敢的站起來說出跟別人不一樣的內容，希望你這節課也能勇敢的多多發言。）

老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話，我們一起來欣賞一下。

（課件）

既然大家都這麼有興趣，我們就一起來讀一讀。

預備齊……

（課件：出示中文）

這樣呢，我們來試試看……

你能把你兩次讀的感受跟我們大家說說嗎？

中文便於我們清楚的讀懂文章的內容，（不費力）方便我們的閱讀。

那我們一起來瞧瞧這段文章又是講述了怎樣的一件事呢？時間是……哦，原來是動物王國要召開運動會了，可是動物王國的公民卻沒有會輸入漢字的，連電腦高手大象裁判長也只會輸入字母，如果動物王國的公民都跟我們同學先前一樣認不出來，怎麼能準時參加運動會呢？

那你想不想爲這場運動會出一份力？幫大象把佈告修改成中文。

中文輸入法的方法很多，在這裏，我向大家介紹一種常用的中文輸入法：智能ABC輸入法（板）智能ABC輸入法的功能非常的強大，在以後的學習中我們大家會慢慢嘗試到，如何在寫字板中使用智能ABC輸入法呢？有誰知道智能ABC輸入法躲在我們電腦的哪個角落裏？（誰能找到它）

（一生示範）

請你觀察：現在你的屏幕跟先前有什麼變化？多了一樣東西，這就是輸入提示條，表示我們已經打開了智能ABC輸入法，說明我們可以使用它了。

下面請大家分別在自己的電腦裏找一找：你的智能ABC躲在哪裏呢？

智能ABC輸入法該如何使用呢？請大家自學二、輸入單個漢字並完成任務二。（在用智能ABC完成任務之前，我們首先要幹什麼？）

你們也是這樣完成呢嗎？

那你們都學會漢字輸入了嗎？

老師有兩個小小的問題想向我們的同學請教：第一，任務3中綠的發音是“lù”，應該是ù，爲什麼書上要求我們大家輸入“v”呢？（在書上47頁的注意總也有相關的規定）第二：我想輸入考慮的“慮”，可是敲了空格鍵，或者是回車鍵後，選字框中沒有這個漢字，我該怎麼辦呢？這個漢字究竟該如何來輸入呢？誰能來給我們大家演示一下。（通過剛纔任務2和任務3的學習，我們知道在輸入漢字時，如果選字框中沒有這個漢字，我們要利用“+”或小三角進行翻頁查找，找到相應漢字後，可以直接輸入該漢字前面的數字或者是利用鼠標單擊輸入，碰到拼音韻母是u的，我們要用v來代替）

剛纔的佈告告訴我們大家運動會是哪一天舉行的？那今天又是幾號呢？有多少動物會來參加這次運動會呢？聽，這是誰？這又是誰？還有好多動物，你能用你剛剛學會的本領把下面你所聽到的這些動物的名字在寫字板中記錄下來嗎？

（播放聲音）

你記下了哪些動物？還有誰願意來讀讀你記下的動物名字。

聽了這麼多動物的聲音，我們的同學想不想看看它們的樣子，那讓我們一起把目光投向正在進行的比賽場去瞧瞧。

你認識他們嗎？你可以跟你的同桌介紹它們嗎？

你能來說說你看到了哪些動物？

你能在寫字板裏輸一輸“我看到了哪些動物”嗎？

誰能來把你在寫字板裏輸入的“我看到的動物”跟大家說說嗎？

你覺得所有的動物都來了嗎？還有哪些動物呢？你能在寫字板裏輸一輸嗎？

你的寫字板中記下了哪些沒來的動物？能來給我們大家說一說嗎？

還有這麼多的動物爲什麼沒來呢？會不會因爲看不明白布告而遲到了呢？

瞧，桌上的信封就是大象給我們同學寄來的佈告原稿，讓我們趕緊去幫助大象把佈告改寫成中文吧。

有的同學已經幫大象修改好了佈告，我們一起來看看。

（讓我們再一次來讀一讀大象的佈告）

今天，我們的課就上到這裏，佈告還沒有修改結束的同學下課以後你可以繼續完成，修改結束的同學你也可以再課後將你今天最深的感受在寫字板裏寫一寫。

（佈告的署名是大象圖象）

（讓學生看清楚佈告）

演示“慮”。

板書：智能ABC輸入法：用v代替u。