設計作文（彙總9篇）

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

教學目標：

1 能用生活中的一個事例表現母愛；

2 能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

課時安排：一課時

教學設計：

一、導入

同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

二、學習從生活中尋找事例表現母愛

1. 同學們這首歌使你們想起了什麼？

學生自由交流。

2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透着母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命裏，時時刻刻都離不開母親的關愛。那麼今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！（板書課題：母愛）

3. 剛纔的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

先讓學生說自己想到的事例，教師先不急於指導細節，儘可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

教師引導語： 同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什麼？

4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。

【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】

5. 找一個表達能力好的學生髮言，幫助他把母愛細化。

如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

三、選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作

1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含着一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那麼這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？

2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？ 出示文章：

母愛

人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

記得有一次，窗外下着小雨，我起牀一看，都七點了。

我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站着，似乎想幫着我做點什麼。於是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接着又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我係好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那麼一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這裏張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心裏。

3.交流：文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

4.其實剛纔引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，繫鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什麼啓發呢？（板書：細節描寫）

5.現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？

四、通過交流，完善自己的作文

1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之後，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？

2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。

3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細緻一些。

五、情感昇華，激發學生感恩的.情結。

同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那麼此時此刻做爲兒女的你們想對你們的媽媽說點什麼呢？學生自由交流。

結束語：今天老師真高興，因爲從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光裏的媽媽》送給天下所有的母親，並捎去我們的祝福：願天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

這節課就上到這裏。課下把文章修改好，並讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎？

人的一生，僅僅是一個愛與被愛的過程。

優秀習作欣賞：

無私的愛

當我們呱呱墜地時，就會有一種偉大無私的愛縈繞在我們身邊。沒錯，那就是母親的愛。母親把她所有的愛與奉獻都慷慨地給予了我們，無微不至地關心着我們。 “誰言寸草心，報得三春暉”。這千古流傳的讚美母親的佳句，給了我深深的啓示。對啊，母親用她最淳樸的愛來呵護我們，哺育我們成長，卻不計回報。母愛是不能用世俗的金錢貨幣來衡量的。其實，擁有母愛，勝過擁有金山銀礦等世間的一切財富。母愛是春天裏的風，輕輕地吹拂着孩童的臉龐，使人神怡;母愛是夏日裏的雨，滋潤乾渴的我們，給我們生的力量和希望;母愛是秋季裏的夕陽，在最後時刻也會貢獻出一點火熱，溫暖大地;母愛是隆冬裏的火爐，竭盡全力地釋放自己的能量，幫助人們度過一個春天般的嚴冬。

母愛像一杯咖啡，剛開始品時還不覺得有何特殊的味道，喝到第二口時有點兒苦，直到最後才嚐出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨一無二的愛，這種愛表現在母親的一言一行中，無論是關懷的話語，還是嚴厲的責備??這都是母愛的體現。然而，這麼多年來，我卻始終沒有細細品味過這杯濃濃的咖啡，那種特別的苦與甜似乎真的與我無緣。回首過去，年少幼稚又調皮的我讓媽媽老操心;然而現在我已經成了一個成熟懂事的中學生，知識豐富了，思想自然有了轉變。我已逐漸開始爲媽媽分擔家務，解決煩惱，初步踏上回報的征途。這讓媽媽常常感到欣慰、快樂。然而，我知道，這只是旅途的開始，路徑延綿無盡頭，我還得經過一生的漫長跋涉!

人的一生，不就是愛的循環嗎?

母愛像春天的雨露，悄悄滋潤着我們的心田;母愛想和熙的春風，安撫我們的心靈;母愛又像一葉扁舟，載着我們越過一切困難。假如母愛是藍天，我們就是天空下自由鳥兒;假如母愛是森林，我們就是森林中快樂奔放的小鹿;假如母愛是大海，那我們就是水中自由自在的魚兒。我們的一切都來自於母親，母愛是世界上最無私最真摯的愛。天空烏雲密佈，有想下雨的徵兆，我急匆匆的上學去了，前腳剛進教室後腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲，夾雜着陣陣的雨聲，接二連三的響了起來。看見那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來。我心裏頭就像打翻了五味瓶，我慶幸自己早到一步沒有被雨淋到;又悔恨沒帶傘的失策。

時間如同流水一般悄悄流逝了。很快，到了放學的時間，看到有的同學被父母接走，有的打傘結伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，媽媽在醫院照顧姥姥，走不開。心裏真是悲哀到了極點，眼眶漸漸有些溼潤。

正當我一籌莫展，束手無策的時候，迎面走來我再熟悉不過的身影，她-就是媽媽，眼中不經意的流露出種種疑惑和驚訝，但是包含着更多的欣喜和感激。在回家的路上，雖然媽媽沒有過多的表示什麼，但是，我已經真正的感受到了世界上最真摯的母愛。 父母爲兒女送一把傘不是驚天動地的大事，只是微不足道的，可這些難道就體現不出最無私最真摯的母愛嗎?

沒錯，世界上最甜美的字眼，是母親;最美好的呼喚是，媽媽;最無私真摯的愛，就是“母愛”。

設計作文 篇2

教學目標：

1．聯繫學生原有的寫話基礎，鋪設通往習作的臺階，消除習作的神祕感，激發習作的興趣，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2．教師引導學生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生懂得寫作文就是把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白。

3．“我手寫我口”，在練說的基礎上，學生自主習作。學生經過“打草稿→念一念→改一改→謄清楚等過程，完成本次習作任務。

4．學會習作的書寫的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標點符號佔格點。教學重難點：把自己最想寫的事情寫清楚。

教學過程：

第一課時

一、溫故知新，激發習作興趣。

1．談話導入。

師：同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文啦，比二年級的寫話又進了一大步。寫作文又叫習作，今天第一次習作（板書：習作1）。學會了寫作文，就可以把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白，（板書：學會寫作文把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來讓別人看明白）讓別人分享自己的快樂。長大了，同學們就會寫許多有趣的故事，會寫很長的文章。寫作文並不難，上學期我們同學的.寫話，就已經是作文了。現在，老師請幾個同學念念他們二年級的寫話。

2．回放寫話成果。

展示本班學生二年級優秀寫話。課前，老師對所展示的寫話短文略加修改，語句通順，清楚就可以，不要豐滿化，成人化，刻意拔高。所展示的寫話短文的內容貼近學生的日常生活、素材範圍要豐富些。

師：這幾個同學寫得多好啊。所以，作文並不神祕，也不可怕，相信大家都能寫出精彩的作文來。

二、閱讀例文，化解習作神祕感。

師：書本上向我們介紹了三年級國小生寫的兩篇作文，我們一起學習。

1．學生自由輕聲讀例文《好阿姨》，再分角色朗讀例文。

讀後討論：例文寫的誰和誰的事情（人物）；寫的什麼事情。“我”看到了什麼？聽到阿姨說些什麼？當時，“我”是怎麼想的？“我”是怎樣把這件小事寫下來的呢？

小結：習作《好阿姨》寫“我”到商店買牙膏這件小事，把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。先寫“我”去商店買牙膏；接着介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，寫兩個人說的話，也叫對話；最後寫阿姨熱情地爲每一位顧客服務，並說了自己的感受，也就是自己想到的——好像每個人她都認識似的。他寫得很清楚，我們看得也明白，這是一篇可以打“優”的作文。

2．閱讀《假如我有一支神筆》。

師：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡幻想，把自己想的東西寫下來，變成一篇小作文。

教師範讀例文。

讀後談話：這篇作文最後用了一個什麼標點符號（省略號）？點幾格啊（點兩格）？有什麼用處呢（還想到許多）？還想到什麼呢？你能補充兩個嗎（學生自由想象，敘說）？

小結：老師小時候也曾想，假如我有一個寶葫蘆，我要叫寶葫蘆給我變出好多好多的圖畫書，給我變出最好最好的足球，反正要它給我變許多許多的好東西，想做什麼，就爲我做什麼。現在，我發現同學們比老師還聰明，想得還要多，說得還要好。

三、走進生活，尋求習作素材。

1．在生活中尋找習作的素材。

師：學習了這兩篇習作，你們有什麼感覺？你們是不是會說：“這樣的習作我也會寫，說不定寫得它們還好呢！”

今天，我們就來試一試，起牀啦，洗臉啦，涮牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以寫。除了這些，你還打算寫什麼呢？

第二課時

四、自主習作，自行朗讀修改。

師：馬上就要寫作文了，自己擬定題目。老師要求大家先打草稿，然後大聲朗讀自己的草稿，發現有不通順的句子，寫錯的字和不正確的標點符號隨時改正，最後在學習小組輪流朗讀，相互啓發，共同修改。每小組推薦一個寫得好的同學到全班交流。

學生習作、修改、交流、評議。

五、展示習作，相互交流評議。

師：誰先來讀自己的習作，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改？

評價他人的習作，分享他人習作快樂。

六、二次修改，規範謄寫習作。

1．小結本次習作情況。

師：幾位同學的作文寫得很好，把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，句子通順，說得也很清楚，讓別人能看明白。特別是×××??幾位同學，勇敢地把自己的習作念給全班同學聽。聽後，許多同學提出了很好的意見。大家掌聲鼓勵。

2．提出謄寫要求。

師：作文多改幾遍，就會變得更好。大家把自己的草稿再讀一遍，改一遍，然後謄寫清楚。題目前面空2－4格，段首空兩格，標點符號佔格點。

板書設計：

習作1學會寫作文

把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來

讓別人看明白

設計作文 篇3

今天，是我來到培訓學校的第一天。課堂上，老師叫我們給未來的自己設計名片。

首先，老師給我們一張硬卡片，讓我們同學之間在三分鐘之內討論出怎樣來設計自己的名片。老師剛說完，同學們就開始七嘴八舌，議論紛紛地討論着。

三分鐘過後，老師又讓我們在十分鐘之內完成自己的名片製作。原本熱鬧非凡的教室，變得鴉雀無聲，只聽見“沙沙”的畫筆聲。我手忙腳亂地開始製作起來，看見周圍的同學們都不慌不忙的製作着，我的心裏頓時忐忑不安，我不知道該怎樣來設計自己的名片。我先把名字寫好，然後再把職務、工作單位寫好，最後再把通訊聯絡方式寫好，再畫上很簡單的'圖案，就這樣完成我的名片製作了。

最後，是展示名片的環節了。一張張五顏六色的名片展現在我們的面前，最讓我難忘的是唐一鑫的名片，未來的她的職務是一名教師，宗旨是：對待學生會像母親對待自己的孩子一樣認真負責。這在現今社會是難能可貴的，真心希望她的理想能成爲現實。

我要努力學習，最終實現自己的理想。

設計作文 篇4

開學第一課：《文明禮儀我先行》

教學活動目的：

1、使學生對自己在文明禮儀教育中取得的進步有深刻的認識，進一步體會講文明，有禮貌與否對我們個人、他人以及集體帶來哪些深遠的影響。

2、使學生對自己還存在的不符合文明禮儀的行爲有清楚的認識，並能受到教育，使自己能嚴格要求自己，避免不文明行爲的發生。

3、使學生在學習生活中正確運用禮貌用語與他人溝通，培養學生從身邊小事做起，努力提高自己的文明、禮儀修養。

4、使學生學會尊重老師，尊重同學，尊重每一個人的意識。

5、培養學生寬厚待人，與他人友好相處的意識。

活動準備：課件

教學活動過程：

一、導入

孩子們，寒假期間你有什麼收穫。（走親訪友掙到了壓歲錢、學會了包餃子、幫家長做家務）。看來大家在寒假期間學會了不少東西，又長大了。雖然我們來自不同的家庭，但我們回到學校，就是最親密的 “一家人”，我們都是一一班的小主人。回憶一下在以前，我們學習過哪些文明禮儀？（見到老師主動問好，使用文明用語，課下不和同學打鬧??）你認爲在家、在校、在路上、在車上應該怎麼做呢？學生暢所欲言。

看來，孩子們在以前學到的文明禮儀知識還真不少，中國是一個具有五千年曆史的文明古國，每一個孩子都應該從小做起，爭當文明禮儀小標兵。今天，我們就一起來學習和鞏固一下文明禮儀的知識。

二、 強調文明禮儀的重要性

聽故事：《酒店老闆與無賴》

一個人走進酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發現忘帶錢了,便對老闆說“店家今日忘帶錢了，改日送來”店老闆連聲“不礙事，不礙事”並恭敬地把他送出了門。這個過程被一個無賴給看見了，他也進了飯店要了酒菜，吃完後摸了一下口袋對店老闆說“店家今日忘帶錢了，改日送來”。

誰知店老闆臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。無賴不服說：“爲什麼剛纔那人可以記帳，我就不行？”店家說：“人家吃飯，筷子在桌子上找整齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃飯時並掏出手絹揩嘴，是個有德行的人，豈能賴我幾個錢，你呢？

筷子在胸前找齊，狼吞虎嚥，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴裏灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個居無定所，食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！”一席話，說得無賴埡口無言，只得留下外衣，狼狽而去。

聽了這個故事，你得到了什麼啓示？

啓示一：動作姿勢是一個人思想感情的文化修養的外在體現。一個品德端莊、富有內涵的人，其姿勢必然優雅。一個趣味低級、缺乏修養的人，是做不出高雅的姿勢來的。

啓示二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動作與姿勢。因爲我們的動作姿勢，是別人瞭解我們的一面鏡子。

啓示三：在人際交往中，我們可以通過別人的動作、姿勢來衡量、瞭解和理解別人，同時也提醒自己在任何場合都要注意禮儀。

因此，文明禮儀是現代人必須具備的基本素質！

三、 在學校需要重點注意的幾項文明禮儀。

1、升國旗禮儀

國旗是一個國家的象徵，升旗儀式又是一種既嚴肅又莊重的活動。如果我們想要成爲一個文明有禮的好少年，在升旗儀式中我們的行爲舉止就一定要做到有禮、得體。現在，讓我們一起再來重溫一下升旗儀式禮儀。

①遵守紀律不交頭接耳，表情莊重肅穆。

②面向國旗，用標準的姿勢打隊禮。全體學生起立敬禮，教室巡視糾正。

③唱國歌聲音嘹亮，站姿標準。

④國旗下講話，做到尊重國旗、尊敬老師、認真傾聽。

2、與同學交往禮儀

升旗儀式禮儀的確需要我們注意，與同學交往禮儀也不容忽視。同學們，在班級中，我們常常發現這樣的情況。有的同學朋友特別多，大家都喜歡和他一起玩；而有的同學朋友卻非常少，大家都不喜歡和他一起玩，這是怎麼回事呢？我們大家一起來談談這個話題。

⑴兒歌：同學們，請注意，同學交往講禮儀，團結友愛數第一。打招呼要用禮貌語，稱呼“喂、哎”不能提，若向別人借東西，一定說“請”“麻煩你”，用過之後及時還，表完謝意道“再見”，同學如果有困難，熱心幫助誠爲先，同學如果有缺陷，絕不嘲笑記心間。同學交往要平等，盛氣凌人那不行，背後不論同學非，互相尊重最可貴。

⑵同學們，現在讓我來問問你。別人給你起外號，問你願意不願意？不願意的請舉手？起外號，小問題，你們怎還不願意？再說，起外號有什麼不好？（學生談）

沒想到，小問題變成了大問題，起外號的問題多，我們真得去注意！

可是，同學們，你給別人起過外號嗎？聽了同學們的發言，你是怎麼想的？

（從學生的實際出發，通過交流使學生意識到起外號會給同學的友誼帶來不良的影響，並通過自我反思使學生在交往中使用文明稱稱呼，加深同學之間的友誼。）

⑶是啊，這樣纔好。說到團結和友誼，起外號堅決不可取。同學們，我還有個問題要問你：活動鈴聲一響起，同學站排腳步急。可是常有這樣的小插曲：別擠別擠都別擠，我是最先站這裏，後來的請到一邊去。同學們，你看他這樣可取不可取？同學們，既然不可取，在學習生活中你有沒有這種情況發生呢？

（結全班級實際，通過交流使學生意識到不謙讓給自己和班級帶來不良的影響，並通過自我反思使學生在交往中互相謙讓，提升學生的素質，加深同學之間的友誼。）

⑷聽君一席話，我的心裏有了底。男同學要當男子漢，女同學也要做淑女。活動、站隊雖積極，謙讓有禮也要牢記。同學們，最後我還有個問題問問你：說到站排和擁擠，有人不小心踩到你，你該如何去處理？如果你不小心踩到了或碰到了別人呢？

（針對班級實際中經常發生的小事，教育學生互相理解，說禮貌用語，這樣問題常常能夠得到解決。）

看來你真講禮儀，對不起，沒關係，同學就該重友誼。可是，他是故意踩到你，這回你該如何去處理？

（針對班級實際中個別同學不守禮儀的情況，要以集體利益爲重，要有一顆寬容的.心，同時教育這樣的同學做到文明有禮，心胸寬廣。）

看來你真了不起，心胸寬廣無人比，顧全大局擺第一。同學們天天在一起，感情應該無人比，斤斤計較太小氣。最後讓我把一句話，送給你：（出示課件）：若要贏得真友誼，胸懷寬廣記心底。請大家一起跟我讀兩遍。

3、課間活動禮儀

①課間休息：課間應該先收拾好學習用具，拿出下節課用的課本，課間提倡文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧譁，不做過分激烈的活動。

②課間活動：課間儘量使自己身體放鬆，得到最好的休息，活動量不宜過大。活動時要互相謙讓，提倡體諒和容忍。

③上下樓梯：上下樓梯靠右邊，穩上穩下，不能擁擠或搶先，不能把樓梯的扶手當滑梯爬上滑下。如果有老師也上下樓梯，應有禮貌地請老師先走。

④進出辦公室：進辦公室前，應在門口喊“報告”，得到老師允許才能

進去。進去時，腳步輕，不驚擾老師們工作。與老師交談，目光要注視老師。離開辦公室時，要對老師說聲“再見”。

⑤參加各種活動時，都要注意保護環境，培養“綠色行爲”，如：愛護花草樹木、節約水電、隨手撿紙、垃圾分類放置等。

四、說說你的發現

1、 學生討論，說一說身邊的不文明行爲。小組討論。

2、 你認爲哪些同學的文明禮儀值得你學習？全班交流。

3、 集體歸納。

五、今後我們該怎麼做？

1、嚴格要求，養成了良好的行爲習慣

2、在老師和父母的引導下，我們都懂得了這樣一個道理，一個優秀的學生，首先應該學會做人。我們學校的每個學生，都能按照《國小生日常行爲規範》及《中國小生守則》的要求規範自己的日常行爲，注意在平時的言行之中，在點點滴滴的日常小事中學會做人。

六、總結

同學們，我們這節課所展示的只是我們學校和班級文明禮儀中的一部分，我們還需要在今後的學習生活中處處留心，不僅要在校園內講文明懂禮貌，在家裏，在社會上也同樣要做到講文明、有禮貌。希望通過我們的共同努力，形成一個“人人禮儀 班級規範 學校文明”的濃厚氛圍。校園是美好的，生活是多姿多彩的，牢記講文明遵禮儀，讓我們攜起手來，共同創建一個文明的校園。

設計作文 篇5

我有一個小祕密，天知道，地知道，我知道，你知道。

噓！小聲點，那就是當世界著名的服裝設計師。每當看到模特們穿着設計師設計出的新穎服裝在T臺上走秀時，我就情不自禁地感嘆：“啊！多美的衣服，設計衣服的人一定很厲害。”要問我是什麼癡，那就是——設計癡！我知道，當設計師，要學好語文、數學、英語、美術等多門功課。目前，我的數學有些欠缺，但我有決心把數學學好。

我曾經對着天空發過誓，一定要考上設計專業的大學。我還向大海許過願，一定要讓落後地區的孩子穿上我設計的漂亮服裝。別不信，我對自己的.目標矢志不渝，不實現我就一直考，直到考上了爲止。你別覺得太誇張，我是認真的。我曾經在一本書上看到過這樣一個故事：一位七旬老太在上大學，同學一問她，才得知婆婆小時候家裏很窮，她想上大學，可一直都沒實現。古稀之年，婆婆實現了自己的願望。婆婆畢業後一個星期，離開了人世，她是帶着微笑離開的。“只要有信心，不管多晚，一定能實現。”這是她生前的一句話，令我感觸頗深。所以，有夢，就去追，不管多晚。

設計師，小祕密，大志向，保密哦！

設計作文 篇6

複習內容：

提煉線索，使結構嚴謹;聚焦描寫，使內容具體。

學情分析：

九年級下學期第一次作文命題爲《記憶深處_____的畫面》。大部分學生在在審題構思的過程中，普遍有有較強的點題扣題意識，能描述自己難忘的一個或幾個場景。但不少同學只是粗略地瞭解題目的意義範圍，確定一個大致的寫作方向，並不在文章的整體佈局上狠下功夫。在實際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現根據字數多少隨意添減內容的情況。這種隨意的增減容易造成文章前後不銜接、詳略不得當，結構不嚴謹。

教學目標：

1.提煉行文線索，貫穿全文，使上下文聯繫緊密，結構嚴謹。

2.根據題旨圍繞線索聚焦描寫，突出動情點，使內容具體生動，詳略分明。

重點難點：

1.重點：提煉行文線索。

2.難點：圍繞線索聚焦描寫。

教學思路：

第一步：回顧經典，明確線索作用。

學生通過複習名篇《背影》，溫故知新，明確線索在結構和內容上的作用。

第二步：評議病文，學習提煉線索

學生通過集體剖析病文，學習在文章構思過程中安排線索的方法技巧。

第三步：圍繞線索，聚焦情感描寫

學生通過當堂練筆，互相點評，學習圍繞線索展開具體描寫的方法。

教學時數：

1課時

教學準備：

1.教師：分析學生作文，挑選典型例文，指導修改升格。

2.學生：①複習名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定環境下的特徵，提煉線索聚焦描寫，集中地表達感情。②再讀自己的文章，試着找找文中所述事件的關聯點，思考能否安排一條能凝聚思想感情的線索，並圍繞線索展開細緻的描寫。

教學活動：

導入：

欣賞歌曲《校園的早晨》。(歌詞：沿着校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照着身旁這棵小樹。親愛的夥伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露。讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。)

提問：在這首歌中，你看到怎樣的一個形象，感知什麼樣的一個主題?(樹，成長。)樹伴隨着"我"學習、成長。歌曲雖然不長，畫面卻鮮明動人，感染力很強。在這首歌中，"樹"就是一條貫穿始終、凝聚感情的"線索".

環節一：回顧經典，明確線索作用

【任務與意圖】

通過回顧經典名篇《背影》，引導學生認識達到"線索"在結構和內容上的作用。【過程與方法】

重溫《背影》，討論：

1.文章幾次提及"背影"?(難忘背影——看見背影——目送背影——再現背影)

2.文章對"背影"的詳寫，如何灌注作者對父親無限的感激之情?

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍(衣着臃腫，加大了"攀越"的難度)，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難(腿腳不靈便，身手不靈活，卻執意要爲兒子多做點事情)。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(笨拙的'姿態，凸顯"攀越"的艱難)。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了(側面襯托，情感自然而然的流露。)

——背影，凝聚着父親對兒子的愛，兒子對父親的感激。

3.明確線索的作用：結構上貫穿全文，聯繫前後情節;內容上聚焦情感，集中表現主題。

回顧名家經典，是爲了在我們自己的寫作過程中，更好地模仿、借鑑。

環節二：評議病文，學習提煉線索

【任務與意圖】

學生討論分析例文，從文中找出適合充當線索的事物，並討論如何將之穿插在主體部分幾個段落中。藉此學習在文章構思過程中安排線索的方法技巧。

【過程與方法】

教師出示例文，學生討論分析。

1.文章中寫了幾件事?這幾件事都是爲表現什麼主題服務的?

2.文中幾件事之間，沒有前後的因果關聯。你能否從中提煉一條線索，使這幾件事產生聯繫?

記憶深處最值得珍惜的畫面

"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"我們一本正經地約定要做一輩子的好朋友。然而，過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，這友誼成了記憶深處最值得珍惜的畫面……

剛來到幼兒園，我就遇到了你，八年之久，這些畫面卻如此清晰。

我小時候是一個孤僻的人，十分文靜，可以一天不說話都不無聊。直到你主動提出和我做朋友。從此，她就一直和我形影不離——我們手拉着手，一起吃飯，一起排隊，一起說話，一起玩耍……我只有她一個朋友，卻是最好最好的。

曾有一件事，觸動過我的心，幼小的心靈第一次受到震撼，感受到友誼的力量。記得小時候，我最討厭也最怕打針。那天又要打針了，我一直顫抖着，拖到最後一個。以前，我很膽小，醫生未觸及我的胳膊就開始哭泣，開始痛苦地小聲呻吟着。她走過來了，握住我的手，在我耳邊說："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心裏數一，零就好了，我試過，是真的，一點都不痛!"我最信任她了，心想這一定是真的，於是我扭頭背對着醫生，只伸出那雙胳膊。猛地閉上眼睛，努力抑制住內心的恐懼，"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我頓時感到全身輕鬆，但已筋疲力盡，無限喜悅涌出心間……我向遠處的她跑去，去擁抱她……現在想起還是會受到無比的震撼啊!何況那時小小的我，那時的我真覺得她是一個可愛的天使一般，讓我有了勇氣!然而之後我卻不願提起，也不願再一次回味了……因爲歲月，因爲它的無情。

一年級時我和她還會一直親密地來往，利用課餘時間一起玩耍聊天，但好景不長，這段關係只到了三年級……因爲她是班長，我是組長，我們整日在繁忙中無法脫身，關係生疏了，轉爲進出辦公室的那抹笑……曾經，我無限懷念，我想主動，但卻沒有行動，現在七年級了，其實我們在同所學校，但友誼大不如前，我不得不釋然……

人啊，一直忙碌，一直奔波，回首時才發現，曾經的童真沒了，曾經的約定與夢想丟了，曾經的友誼淡了，成了記憶深處的畫面……

3.學生髮言，經過討論形成共識：以"手"爲線索，聯接文章各部分，使之前後聯繫更緊密。

環節三：圍繞線索，聚焦情感描寫。

【任務與意圖】

教師引導學生圍繞線索展開具體描寫，通過描寫更充分地傳達情感，突出主題。

【過程與方法】

1.學生從下列任務中任選其一，當堂練筆：

①任選文中一個場景，展開對"手"的具體描繪(形態、溫度、力度、動作……)，使讀者能夠感受"手"如何傳情達意，溝通"我"與"她"的情感。

②聯繫自己的生活體驗，回憶與朋友手心相接的感覺，爲例文補充一個場景，聚焦手部，表現友誼的可貴。

2.學生展示自己的作品，教師組織學生互相點評。

3.展示作者本人的修改，感受提煉線索、聚焦描寫升格文章的效果。

記憶深處最值得珍惜的畫面

"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"當年我們兩隻小指緊緊相勾，信誓旦旦地要做一輩子的好朋友。(開篇聚焦手部描寫，勾勒出一個純真友愛的畫面，用情景扣題。)但過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，那糖果般的一個個畫面，已經埋藏在記憶深處了。

那是兒童懵懂的時期，剛踏入幼兒園大門的我是個孤僻的人——直到那天，她向我伸出那雙溫柔的手，臉上掛着燦爛的笑容："我們做朋友吧!"我也笑了，去牽她的手，小手拉着小手，拉近了兩顆心的距離。從此我們形影不離，還拉了鉤要做一輩子的好朋友。她的手牽引着我與別人接觸，那甜甜的畫面融入我心。

還有一次，她對着因打針而害怕得頭暈目眩的我，笑得那麼燦爛："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心裏數一，零就好了!"見我遲疑，她又笑着，牽起我的手和我拉鉤，而後，用她小小的手心緊貼着我的手心，熱汗代替了冷汗，溫暖代替了冰冷，那暖暖的小手讓那時的我心裏不再恐懼。"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我全身輕鬆，而汗卻浸溼了兩隻小手。只是那些手心的暖意不散，漸漸擴散到我的心中，像糖果的那股甜勁兒，融化與蔓延……過了八年，這畫面仍如此清晰，緊貼手心的暖和是對我的鼓勵。

猶記得幼兒園畢業那天，我和她一起合唱《隱形的翅膀》。站在舞臺上，怯場的緊張讓兩隻手都在不停地抖，我們十指相扣，將心存的勇氣緊緊握住，讓緊張與膽怯沒有縫隙再鑽入手中。這一刻，我又一次感受到她手心的溫暖，我下意識穩穩握住，握住這深情的溫暖。漸漸地，我們忽略了臺下的觀衆，"不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的夕陽也會有變化……"歌聲依然在耳邊縈繞，而畢業那天的畫面，一隻手傳遞給另一隻手的溫暖，似乎在我手心仍溫存。

(以手爲線索，貫穿聯結三個畫面;以手爲情感聚焦點，傳遞友愛與溫暖。)

白駒過隙，歲月如梭。一年級的親密到三年級的疏遠……以前的約定，糖果般的畫面，還有那雙溫暖人心的手，終究只能成爲回憶，只能埋藏在記憶深處。(呼應開頭)

若干年後，我才明白，那段友誼是我最值得珍惜的啊，記憶中的那雙手，一直給我傳遞力量，一直給予我無限溫暖……(明確定義"手"的內涵)忙碌時，不妨回首思量——記憶深處那些最值得珍惜的畫面，那些曾經的童真友誼，約定與夢想，又怎能說丟就丟，說忘就忘呢?(明晰"畫面"的含義與價值，揭示主題。)

點評：考場原作存在主次不分，描寫脫離中心，結構鬆散，敘述前後不銜接的問題。修改時首先明確所要表達的主要情感，然後提煉敘事線索，捕捉動情點聚焦描寫，糾正原作不集中、不凝練的毛病，使畫面更鮮明，結構更緊湊，主題更突出。

課堂小結：

提煉線索，使結構更嚴謹;聚焦描寫，使內容更具體。

佈置作業：

運用本課學到的方法(提煉線索，聚焦描寫)修改好自己的考試作文。

設計作文 篇7

每個人都有自己的理想，但他們的理想不同，我的理想是成爲一名服裝設計師。

我的第一個夢想是成爲一名演員。那是在看了《爸爸在哪裏》之後還有《快樂大本營》，蔡祥友成爲了一名演員，因爲我看到演員可以旅行和玩遊戲，當他們表演時，他們可以體驗不同角色帶來的感受，得到金錢，讓很多人認識你和認識你。爲什麼不呢？

然而，這個理想從三年級、四年級和五年級開始就伴隨着我。它像水滴一樣蒸發了。一個新的理想取代了它的位置。這個理想的名字是服裝設計師。爲什麼我想成爲一名時裝設計師？因爲我的衣服太單調了。如果有一天我能穿着我設計的衣服走到外面，讓別人看到我，我會說，“哇，你看她多時尚！”走在商場裏，人們指着我設計的衣服說，“看！這是趙師傅設計的衣服！”我的心會有自豪感！然而，理想是非常充實的，現實是非常瘦骨嶙峋的。我沒有這個條件，但是我會一直學習。我會更多地關注互聯網上的時裝秀，或者書籍中的`服裝設計等等。然而，最重要的是畫畫，因爲畫畫不僅是最重要的，也是最基本的，因爲有時候當你有一個想法時，你不能畫出來。多麼悲慘啊！

這是我的理想，未來時裝設計師的理想！

設計作文 篇8

20年以後，我成爲了科學家，我發明了一套電腦住宅。

我發明這套住宅，大門外有攝像機，能記下來過家裏的每一個人的樣子，如果你被攝像機定爲“未登記”的話，即使你知道大門的密碼也無法進入。

走進客廳，輕鬆悅耳的音樂自動響起，如果你想要一些水果和吃的.，只需吩咐一聲，機器人可以幫你把想要的拿上來。

一樓是廚房，那裏有教人做菜的機器人，它可以教你做菜，還可以幫你把做飯用的菜拿給你。

臥室的牀上寫着“休息”兩個字，只要按一下這個開關，就可以安心睡覺了，攝像機可以隨時觀察有沒有小偷，而且還會自動報警。

浴室裏，有着最好的浴池，全都是自動的，你可以“預約”洗澡，這樣，一回家就能洗上熱水澡了。

未來的科技還有很多，我說也說不完，這座電腦住宅，你想住嗎?

設計作文 篇9

今天上數學課，老師要我們設計未來的學校。在說之前，要先四人小級去討論。

我是第五排，可是最後一排只有一個人，所以只有三個人討論。雖然我們人比較少，但是討論起來比其它小組還要激烈。我先說：“我設計的學校只有一平方分米，教學樓有十萬平米納米！”“那還不成了名副其實的螞蟻學校了！”張翊有氣無力地說。區汐滛說：“我設計的學校有一平方千米，而且可以……”“可以看電視！”張翊接下去說。我聽了張翊的話，像要宣佈什麼重大消息似地說道：“每天可以看一百次電視，想看什麼就看什麼。而且，第個人擁有兩部電視，一臺筆記本電腦。”“能住在五星級酒店，裏面的.菜有辣土豆、清煮桂花魚、麻辣蝦條、火鍋等各式各樣的鮮美食品，還可以吃一萬根甜甜的雪糕，一千瓶二十升的汽水！”我也不甘示弱，叫：“能吃超多解喝西瓜，學校有一個一百平方米的游泳池，想遊就遊！”區汐滛也搶上了話題：“游泳池的水很爽，旁邊有‘天箭號’的飛船廳！”把我和張翊給逗樂了。

我們爭得面紅耳赤，都在設計學校爽的位置。最後我說：“好了，未來學校在五星級酒店裏，裏面讓我們吃得好，穿得暖，玩得歡；外面的設施全是我們喜歡的。總之，在學校沒有一陣陣哭泣、抽泣聲，只會傳來同學們歡樂笑聲！”