設計作文九篇

在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的設計作文9篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

隨着現代社會的發展，我們的生活水平也逐漸提高，設計這一個的詞彙也漸漸映入我們的眼簾。從電爐絲到電飯煲，再到電冰箱，電熱毯，設計無時無刻改變着我們的生活。那麼什麼是設計呢？

設計，通俗的來說就是把自己的創新思想融入到器物當中，使他們更富有藝術性和概念性，從而讓使用者感到心情愉快和舒適，讓我們的生活更加美好。

記得一篇古文曾這樣說：“天有時，地有氣，材有美，工有巧。合此四者，然後可以爲良。”這句話把一個器物應有的特點充分的概括了出來。其中，“工有巧”則體現了技術的重要性。正因爲有了設計，一些創造性的想法纔可以實現。

比如說在19世紀初，各個國家有着各個國家的建築風格：歐洲的古典建築，中國的四合院，日本的茶院，都代表了各個民族的精華。但在現在，幾乎所有人都住在了統一的“方盒子”裏。由此可以看出，設計影響廣泛而深遠。

儘管設計是有創造性而奇特的，但他的根本目的是爲人們服務，所以說，設計還是是一個物品價值最大化和商品屬性最具創造力的一個工業技術。

設計改變生活，也能改變世界，在這個多元的地球中，設計是我們最好的朋友。

設計作文 篇2

一、活動主題的提出

廣告是公衆介紹商品、報道服務內容或文娛節目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗佈置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現代的媒體宣傳，隨着科技的不斷髮展，廣告正在飛速地發展。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風趣，吸引了不少孩子們，使同學們對廣告產生了濃厚的興趣，鑑於此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。

二、主題活動具體目標

1．通過交流收集到的廣告語，使學生認識廣告語的特點。

2．通過表演、創作廣告，培養學生聽說讀寫的能力。

3．通過動腦、動口、動手,充分展示自己的才幹,體現自主學習的精神。

三、活動實施的具體過程及方法

1．準備階段

1）主題的選定：

我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內容，請同學們分小組圍繞這個主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經過討論確立了下面一些子課題。

（1）廣告的歷史與發展

（2）清理不法廣告小組

（3）廣告的利與弊

（4）設計廣告語

（5）我最喜歡的廣告

（6）廣告趣聞

（7）我的廣告夢——廣告演繹小組

2）商討活動的計劃

引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然後各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。

3）做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）

各小組根據調查的主題確定小組計劃，根據自己小組的情況準備所需的用具、設備，如：相機、錄音帶、錄音機、制調查問卷、電腦磁盤等

2．實施階段

1）分組調查訪問（激勵學生以照片、錄像、錄音等形式展示採訪過程）

（1）分組到羅家村附近街道等地方進行調查訪問。

（2）採訪人們對廣告的認識情況，並作好記錄。

2）收集資料

指導學生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網上查尋有關廣告的歷史、種類、特點等。

3．整理交流

1）教師講授撰寫綜合實踐記錄卡的方法。

2）學生根據自己所獲取的各種資料寫一份研究報告。

4．彙報交流

就收集資料、整理資料、撰寫綜合實踐記錄卡的過程、方法、內容及思考進行交流，可採取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報、錄象、錄音、表演等）。

認真聽取別人的彙報後，說一說自己的收穫及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環節培養學生學會分析、善於傾聽的能力，達到資源共享，互助提高的目的。

教學設計二

一、教學設計意圖

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”《語文課程標準》強調：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

廣告對學生來說並不陌生，本次習作指導課力求通過多種形式讓學生走近廣告，以看廣告，說廣告，寫廣告爲教學流程，重在引領學生能將自己感興趣的印象深的廣告內容有序地表達出來，並能發現創意，表達出自己的獨特見解與感受。本設計還想通過這次的習作活動，告訴學生，生活是習作的源泉，只要用心觀察，用心體悟，習作的話題無處不在。要想寫好習作，除了重積累外，讓生活爲習作“注源”也是不可缺少的。

二、教學目標

1．讓學生小組以不同方式彙報活動成果，大家共同分享喜悅。

2．啓發學生思維，指導學生從這次綜合實踐活動中摘取素材，發散思維，引發聯想和激發想象，以不同文體進行習作。

三、教學時間：

作文實踐活動寫作指導：30分鐘

學生作文：30分鐘

四、教學過程：

1．激趣導入，點明目的。

（1）談話導入，創設情境。

同學們，廣告在生活中無處不在。廣告的名目，五花八門。廣告的宣傳形式，異彩紛呈。廣告語，更是精彩絕倫。下面，老師就讓大家猜猜，這幾則廣告語說的是哪種產品？

1．味道好極了。（雀巢咖啡）

2．飲可口可樂，萬事如意。(可口可樂)

3．只溶在口，不溶在手。(M&M巧克力)

4．蚊子殺殺殺。(雷達牌驅蟲劑)

5．不打不相識（打印機）

（2）在現今社會，廣告似乎成爲一種不可抵擋的潮流，無論是在各類傳播媒體中，還是隨意走在大街小巷，五彩繽紛的廣告到處充斥着我們的視野，爲這個擁擠的世界再添一道獨特的風景。同學們，上個星期，我們班開展了《廣告知多少》的綜合實踐活動，我們走進廣告的歷史，瞭解廣告的由來。我們走進大街小巷，調查廣告帶來的喜與憂。我們發揮創意，親身演繹廣告裏的精彩。今天，就讓我們重溫活動中的點點滴滴，用我們手中的筆，抒寫各自的精彩。（板書課題）

2．拓展思路，自由表達。

（1）下面我們就以這次綜合實踐活動爲話題聊一聊，你想說些什麼？（小組內討論）

（2）彙報寫作內容。（出示綜合實踐活動收集到的相關材料）

例如：

*設計廣告語小組可以展示收集到的廣告語以及自己製作的廣告標語。

*我最喜歡的廣告小組：學生通過錄音、網上動畫廣告等形式展示自己收集的喜歡的廣告，談談自己喜歡它的原因。

*廣告的利與弊小組：學生展示調查表、相片、錄像等說說廣告的利與弊。

*清除不法廣告小組：學生展示相片、錄像等介紹活動情況。

3．出示要求，自擬題目。

請以“廣告”爲話題寫一篇400字左右的文章，大家可以從這次綜合實踐活動中選取素材，可以寫活動中發生的事情，可以寫自己的最喜歡的廣告，可以談談自己對廣告的看法，也可以對廣告詞進行賞析……總之，你想寫什麼就寫什麼，文體不限，題目自擬。

4．自主擬題。

5．彙報題目，評選優秀。

（1）學生彙報寫作題目，例如：《我最喜歡的廣告》、《這個廣告真精彩》、《最令人感動的廣告》、《“牛皮癬”，快快消失！》、《談廣告》、《廣告讓生活更精彩》、《牆的哭訴》、《廣告影響着生活》……

（2）大家評議，評選最精彩的題目，予以激勵。

五、自主作文

通過剛纔的思維活躍，拓展思路，讓學生在輕鬆愉快的氣氛下作文。

設計作文 篇3

作文教案設計

習作內容

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯現特點，體現個性。

作前準備

結合語文理論活動課，開展“我來誇誇他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小同伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啓發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，爲習作作好準備。

教學過程

一、談話導入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來誇誇他(她)的活動”，瞭解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小同伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小同伴的特點，寫篇來表達你的真情實感。

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

在童年生活中，你必定結識了不少小同伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你必定很瞭解他們，喜歡他們，他們做過的許多事必定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論，並完成填空

我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3.大組交流

通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小同伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

三、提供情景，打開思路

1.播放錄像

這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)

讓學生邊看邊思考：

①這次秋遊中發生了幾件事?

②哪件事表現了小同伴的特點和品質?

③你選擇哪件事來描寫人物的特點?

2.交流歸納

①秋遊中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行爲。

②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啓發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新鮮是寫好作文的基礎。

四、自擬題目，下筆成文

根據剛纔的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

設計作文 篇4

未來的我將會成爲一位著名的房屋設計師。我設計的房子，不僅美觀而且實用。

同學們，你們是不是很想知道我設計的房子是什麼樣的，那就聽我來給你們介紹一下吧。

來到我家的門口，你首先看到的是一扇多功能的全自動防盜門，防盜門上有一個自動監控攝像儀，它能識別你的身份和個人信息，如果是主人，它就會自動打開；如果是客人，它會通知主人客人來了；如果是小偷，它就會伸出一張大手，毫不猶豫地將其監控起來，並自動撥打110報警。

走進房子，便會進入一個豪華的多功能客廳，它非常大，有上百平方米。茶几上，放着一個控制器，上面有幾個按鈕。只要一按黑色的按鈕，客廳就會立刻變成一個真空虛擬的太空城，各種星球會在你的身邊飄蕩，你可以到任何一個星球上遨遊。 如果按藍色的按鈕，則會展現一個虛幻的海底世界。在海底世界裏，還會有很多利用海底壓力製氧的機器，保證不會缺氧。在裏面，你會覺得自己像一條小魚自由自在地在魚羣中來回穿梭。

走進臥室，你會看到一張全自動的變形牀，它可以根據需要變得或大或小，或高或矮，它還具有冬暖夏涼的功能，會根據你的需要將溫度調至你滿意的程度。躺在牀上，它還能消除你的疲勞，讓你立刻進入甜蜜的夢鄉。

房子和傢俱都是可以充氣的。如果房屋的主人，住在一個地方時間長了想搬家很麻煩，但是這種房子可以解決主人的這些問題，只要把氣放了，把房子再摺疊起來，想住在哪兒，就搬到哪兒，然後再充上氣就行了！

看，我設計的房子酷不？

設計作文 篇5

我設計的房子是夢幻的。一跨進這個小屋，一定會感到無比的舒暢，因爲那棕色的木頭地板令人心情平和。那水藍色的壁紙上飄着白白的雲朵，翠綠的草地後面有一條清澈的小溪，看到這樣的景色，能使疲勞的你一下子放鬆心情。

小屋整潔乾淨。一張白色的雙人牀，牀上鋪着淡紫色的牀單，紫色的小花枕頭，上鋪是和壁紙一樣的天藍色的牀單，上面放着許多毛茸茸的小精靈。白天我會陪它們玩，晚上會抱着它們睡覺。

在雙人牀旁邊，靜靜地擺着一個木製書架，最上面有我製作的小紫傘，花球，五角星……下面的格子裏擺滿了書。什麼《笑貓日記》，《窗邊的小豆豆》，《金銀島》……每當夜晚來臨，我都愛在這書的海洋裏遨遊。

走過小屋的客廳，小屋的外面有一個大平臺。我種的多肉植物，養的小魚都在那兒。大平臺的中間是一個小玻璃桌，旁邊擺着竹編的椅子。喜歡和娃娃們一起在這兒喝下午茶……

我愛這個夢幻快樂的小屋，伴我一起度過美好的童年時光的小屋。

設計作文 篇6

教學目標：

1、藉助課文及現實故事，感受父母之愛的真摯、平凡和偉大。

2、學會選取生活中的一件事，用一兩句話表達對父愛或父母的理解。

3、學會運用細節（外貌、神情、動作、語言）描寫將事情寫具體，表達真情實感。

4、憑藉故事讓學生懂得回報父母之愛。

5、學會欣賞、評價習作。

課前準備：

佈置學生瀏覽教材第六組課文，熟悉課文內容，感受父母對子女的愛。

教學過程：

一、故事引入，感受父愛和母愛

1、師：同學們，我們的成才離不開父母的養育與教導，我們每天都在父母的關愛中成長。我們要學會懂得愛，感受愛，去感恩我們的父母。我這裏有兩篇動人的故事，聽老師講述給你們聽，好不好？

生（齊）：好！

（課件呈現故事《一束白色的梔子花》、《溫暖我一生的冰燈》，教師深情講）

2、師：聽了這些故事，你有什麼想說的？

（生甲：那位母親真偉大！生乙：父親爲了孩子，寧願自己挨凍受苦受苦。生丙：父母真偉大！…….）

3、教師小結

師：是啊，父母的愛是無私的，我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。我們要懂得父母對自己的愛，更要懂得回報父母的愛

二、打開心扉，共悟父母之愛

1、師：我們聽了剛纔的故事，深深地被故事中的那種父母之愛感動了。那麼，這十多年來你有和父母之間有揮之不去的，想傾吐的故事嗎？來，和老師一起靜靜地去回憶吧。

（師生隨着輕柔的樂曲，閉上眼靜靜地回想與父親或者母親之間發生的一個永遠揮之不去的，最想傾吐的故事。）

3、師：同學們再反覆地回想那個你和父母之間的故事，把對父愛或者母愛的理解用一兩句話在草稿本上記錄下來。

（教師在課件上顯示自己對父愛的理解：親愛的爸爸，您對我的愛，有時是一句大聲的責怪，短暫的痛，卻能長久地提醒我——不論何時何地，心中要裝着別人。）

4、指名學生起來讀自己記錄地那一兩句話，交流對父母之愛的理解和感悟。

師：大家都說得很對，都是自己親身感受。父母之愛是平凡而偉大的。

設計作文 篇7

有這樣的一本書，書中沒有一個字，卻處處都是學問，這本書的名字叫做生活。它的每一頁都是學問，每件事都是啓示。

一天，我看見窗前有一張未織完的網，網上有一隻蜘蛛在不停地爬，想用絲織成一張完整的網。但當它即將織完的時候，突然一滴水落到了我的頭上，原來要下雨了。蜘蛛好像意識到什麼，像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。它好像忽然變聰明瞭，只見它忙把織好的網吞進肚子裏，變個方向豎着織網，使雨水不會淋到網上。終於，暴雨來了，它的網也總算織好了。現在無論多麼大的雨也傷害不了它。它安穩地坐在網上，我也爲它鬆了口氣。

雨停了，太陽出來了，縷縷金光射出一道彩虹，我的心情也如同這道彩虹那樣絢爛！因爲蜘蛛成功戰勝了困難，織好了一張完好無缺的網。

我的心情豁然開朗起來，想到：只要有恆心，有毅力，有堅持不懈的精神，就能像蜘蛛一樣，戰勝任何困難。

螞蟻搬家的啓示

大自然是個奇妙無比的世界，會給我們許許多多的啓示。

週末的一天，我在草坪上發現有一羣螞蟻在搬家。我定睛一看，一隻只螞蟻的背上都揹着大大小小的食物。它們爲什麼要搬家呀？它們要到哪裏去呀？正當我迷惑不解時，突然一陣悶雷響起，天色一下子暗了下來。我連忙跑回家，外面就下起了傾盆大雨。我突然想：那一羣羣螞蟻會不會被淹死呀？大概過了半個鐘頭，雨停了，我立馬衝了到原來的洞穴邊，發現裏面空空如也，我想螞蟻一定被大雨沖走了。正當我要回家，突然發現一棵樹上有一個小小洞穴，我過去一看原來是螞蟻的新家。可螞蟻爲什麼要把家搬到樹上呢？

我馬上打開電腦，經過苦苦地查找資料，終於知道了這個答案，螞蟻之所以搬家是因爲要下雨了，洞穴太低，水滿上來會把他們淹死的。而他們要搬到樹上，是因爲樹較高，一般水滿不上來。久而久之，就有了：“螞蟻搬家，明天勿晴”這句俗語。

天地之間，奧妙無窮。類似螞蟻搬家，要下雨的自然現象是不勝枚舉。這也告訴我們一個深刻的道理：知識無處不在，學習永無止境！

設計作文 篇8

一、談話導入

1、同學們，首先呢，老師想問大家一個問題，你們在城北國小生活幾年了？六年來你們在這裏結識了真心的夥伴，認識了可敬的老師，校園的每一個角落都留下了你們成長的足跡。下面就讓我們跟隨一段視頻來重溫這六年來的美好時光吧。

2、播放視頻

視頻解說詞: 多麼熟悉的校園啊,整潔的教學樓，美麗的大楊樹，校園裏的每一個角落都留校下了你們的歡聲笑語。

我們在這裏增長知識

忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情

忘不了古詩詞大賽上，我們動情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。

我們在這裏收穫友誼

忘不了，操場上，我們追逐嬉戲的模樣

忘不了，困難時，那一雙雙熱情的手

我們在這裏磨練意志

忘不了，賽場上，你奮力拼搏的身影

忘不了，文藝表演時，你自信滿滿的笑容

忘不了爲我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學，忘不了這裏的一切。

而如今我們卻要離開……

過渡語：這麼多熟悉的場景在我們眼前重現，你的心中一定感慨萬千。在即將離別之時，你最想對母校說點什麼呢?（生答）

是啊，母校給予我們的一切都值得我們去珍惜和感謝，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發內心的情感吧！（板書課題）

二、明確習作要求

1、指名讀要求

讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發你對母校的感激之情。題目自定，字數不限。運用學過的優美語句以及修辭方法，使文章更加生動形象。

2、請同學名仔細審題，看看哪些地方應該引起我們的注意。

（1） 板書母校生活 幾個片段

①幾個片段 就要求我們寫2個或兩個以上

②什麼叫片段？簡單的幾句話概括出事情的內容，片段的內容不必寫的太詳盡

母校生活裏有太多美好的回憶了，選擇什麼樣的片段才能寫進這篇文章呢

（2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是爲了抒發感激之情的，所以一定不要偏離這個主題。

三、習作指導

明確了習作的要求，就到了文章的構思階段請同學們圍繞着這兩個問題思考交流：

1、你準備記敘母校生活的.哪些事例或場景來抒發你對母校的感激之情。

生獨立思考，小組交流，指名說一說

從你們的談話中老師感受到了你們對母校的真情，那麼怎樣將這些精彩的內容合理的安排在一篇文章裏呢，我們來看下一個問題

2、怎樣將幾個片段巧妙的銜接起來,使文章顯得自然流暢。

先指名說一說，然後大屏幕出示

（1）仿照27課，以小標題的形式出現

從不同的情感角度起小標題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標題

（2）排比段式 結構整齊，增強語言的氣勢，使情感的表達更加強烈

例：難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念……

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……

難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手……

（3）遞進式 層次清晰，內容連貫，情感逐步加深

例：記得剛剛步入校園的我，對一切都感到特別害怕。進了教室，望着一張張陌生的臉龐……

還記得 讀二年級的時候，我已經有了自己的好朋友、學習上的小夥伴了。下課後……

至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她爲了鍛鍊我，讓我加入了班幹部行列，讓我…..

（4）過渡句 銜接自然流暢

例：我站在母校大門口，便會想起在母校度過的一個個風風雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．

當然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收穫。

一道道難題臣服於我們的筆下而成爲我們的手下敗將，我們會情不自禁地歡呼起來．．．．．．

這些方法僅供參考，期待着大家更加巧妙地銜接。

3、簡說開頭和結尾

一篇文章不僅他的主體部分要充實、豐富，還要有一個好的開和結尾，希望大家能開好頭，收好尾，儘量做到首尾呼應。

出示幻燈片

例文：六年的日子眨眼間過去了，如同輕煙一般，被微風吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。

難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念……

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……

難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手……

感謝母校的栽培，願您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍圖，要讓母校以我們爲豪！

4、簡述寫作思路

交流了這麼多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來了，那你準備怎樣寫這篇文章呢？開頭怎麼寫，中間寫幾個片段，簡單的說都寫些什麼，結尾怎麼而寫

可以把你的思路簡單的寫一寫-

指名說一說思路

四、學生習作

有了清晰的思路，我想同學們寫起來一定會一氣呵成，還等什麼，趕緊把你的感激之情化爲文章吧

1、指名讀

2、師生共同評價

五、下水文

你們的文章，也勾起了我對母校生活的美好回憶，我也非常的感激我的母校，課前我也寫了一篇文章，想和大家分享一下，教師讀下水文

學生結合習作要求評價教師下水文

六、小結

同學們，通過你們自己書寫習作和平價老師的習作，我想你們對於習作要求和文章的寫法一定有了新的認識和體會，相信你們擬定能把這篇文章寫得更好，希望你們課下把它完善。

設計作文 篇9

　　一、教學目標

1、 學會應用移步換景和定點觀察法寫景

2、 培養學生觀察的能力

　　二、教學重點

學會應用移步換景與定點觀察法寫景

　　三、教學課時

3課時

　　四、教學前準備

1、 範文《荷塘月色》

2、 選好學生寫景觀察地點

　　第一課時

1、 下發範文《荷塘月色》

2、 分析範文寫景方法

A、 範文共寫了哪些景？

荷塘、月色、荷塘四周

B、 作都是否一開始就寫了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（點明此應用移步換景法寫景，並告訴學生什麼是移步換景）

C、 作者寫荷塘時寫了哪些景？作都又是按什麼順序寫的？（在此講明什麼是定點觀察）

教師學生探討形成以下板書

彌望的荷葉（看）

開着的荷花 上

荷花

花苞

彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲

荷香 （發揮想像，用上修辭） （想） 定點觀察

荷塘 聞 像閃電

荷波（看）

葉下的流水 （看） 下

3、作者寫月光抓住什麼特點來寫？寫了哪些地方的月光？作者又是按什麼順序來寫的？

討論形成板書

照在葉子、花上 下

月光

上

4、作者寫了荷塘四周什麼景？按什麼順序寫的？

形成板書：

遠近高低都是樹，將荷葉圍住 整體

樹梢上的遠山 遠

樹縫裏的燈光（沒精打彩）

（想像）

四周的樹

樹上的蟬聲（聽）

水裏的蛙（聽） 近 局部

5、總結整篇文章寫景方法,並形成整體板書

1、作者先應用移步轉移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應用定點觀察的方法按一定的寫作順序寫了荷塘，月光，荷塘四周等景，在寫景時調動各種感覺器官將荷塘的月色寫得靜悄，朦朧，傳神。（指導學生寫作時可應用移步換景，定點觀察的方法，按一定順序，調動各種感覺器官將景寫得優美生動，使文章井井有條。）

6、安排第二課時觀察任務

1、指明第二課時觀察地點??翠竹公園，並簡單交待會路過的景點

2、指明觀察重點???翠竹公園的翠竹林

3、觀察方法指導

仿照朱自清的《荷塘月色》寫作方法及寫作順序指導觀察景物的角度，形成題綱。

開頭：（略）

教室翠竹小廣場 石板路翠竹林 移步換景（粗筆勾勒） 大小 顏色

總體特點 氣息

（可觀察的角度用上修辭）

和周圍的景構成怎 看（色、狀）

竹葉 想（用上修辭）

聽（聲）

翠竹公園 翠竹林 看（色、狀） 定點觀察

竹節

竹 摸（感覺）

竹筍（同上）

陽光照射下的竹

鳥叫

叢林四周的景

結尾：感想或啓示

範文板書：

小煤屑路 荷塘四周 路的一旁 移步換景

荷塘月色

看） 上 荷花 花苞 彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲 （發揮想像，用上修辭） （想） 荷塘 聞） 荷波（看） 葉下的流水 （看） 下 照在葉子、花上 下 月光 照在樹上（樹影） 上 樹梢上的遠山 遠 樹縫裏的燈光（沒精打彩） （想像） 四周的樹 樹上的蟬聲（聽） 水裏的蛙（聽） 近 3 定點觀察 定點觀察 整體 定點觀察 局部

　　第二課時

一、觀察準備

1、 課堂強調注意安全

2、 再次回顧上節課強調的寫作要求及方法，並提醒學生儘量按上節課指導的方法觀察。

3、 鼓勵學生遊玩中融入情感，真情品味美景，同時展開合理想象。將景物寫得生動優美。

二、組織學生到翠竹體驗情境，指導寫作

1、 引導學生觀察翠竹廣場??主廣場??石板路等景點。邊走邊提醒學生寫下自己看到了什麼，這些

東西有什麼特點。

2、 引導學生觀察竹林

A、請學生觀察整個竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周圍構成了怎樣畫面。將自己觀察到的寫下寫下自己看到此竹林時所感

B 、局部觀察

(A)請學生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節、竹筍是怎樣的，像什麼，你聽到什麼，有何感受等。

(B)請學生觀察四周景如何，寫出自己感受。

（C）你還看到了什麼?如鳥叫、陽光等。

三、注意事項

1、在體驗過程中。教師提醒學生要靜下心來細細品味，寫出自己所聽，所看，所嗅，所想。

2、在學生觀察中，教師要注重啓發學生。如初到竹林時，引導學生思考此時想到什麼，前人對竹有過哪些描寫，哪些是與自己些時心境一致的。聞到竹香時，你內心是怎樣的，發揮想像用優美的語言寫出。

3、介紹景物時，按上課時所列提綱介紹指導。

　　第三課時

返回教室進行創作

1、學生將自己所觀察，所記下的文字，根據前面所指導的方法整理出一篇作文。

2、告訴學生，以後無論寫何處之景，都可應用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發揮想像將景物寫得生動優美，更重要的是觀察時要融入自己的情感。

　　教學反思：

1、 注重學生寫景方法指導，注重學生親身感，提高學生寫作興趣。

2、 通過此次寫作實踐，學生不僅學會了應用移步換景和定點觀察方法寫景，還學會了在寫景過程中想，調動各種感官，發揮想像。並體會到寫景過程中，融入自己感情同樣重要。