包裝設計說課稿4篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的包裝設計說課稿，歡迎大家分享。

包裝設計說課稿1

尊敬的各位評委、老師大家好：

今天我說課的內容是《產品的包裝設計》我將從教材分析、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、說課下作業幾個方面說說這堂美術課。

一． 說教材

產品的包裝設計是江西美術出版社出版的八年級下冊中的第五課，是“設計.應用”內容的延續。使學生在已有設計應用基礎上的進一步學習。本節課意在通過欣賞不同的包裝設計，來培養學生對於不同包裝設計優與劣的鑑賞能力，在此基礎上培養學生設計製作包裝的創作能力。

二． 說教學目標

1.知識與技能：知識上主要是學生了解商品盒的特徵，通過觀察培養學生的觀察能力，通過欣賞培養學生對美術的鑑賞能力。

2.過程與方法：通過欣賞與課堂創作練習，初步掌握繪製和製作一個獨一無二的方法。

3.情感態度與價值觀：希望學生能通過我的教授以及課堂學習體驗商品盒的自然美和人工創作美

三．說教學重難點

1.重點:在於講清包裝盒的構造特點和用途以及創作方法。

2.難點:在於如何使學生從平面設計轉化到立體設計,並達到內容與圖形相統一,創作獨一無二的作品。

四．說教法

八年級學生的獨立自主意識正在不斷強化，邏輯思維能力也正處發展狀態，善於發現實物的特徵並能夠捕捉事物間的內在聯繫，情感豐富、思維活躍、富於想象、表現欲濃，但是學生動手能力普遍較差，不能很好地表現自己的願望。結合學生實際情況，本課採用範例式和直觀教學，從而激發他們的創作靈感，發揮學生富有個性的想象力，加強學生間的交流、合作行爲，充分展示學生的動手能力。

五．說學法

在教學中，我一直倡導培養學生的創新能力、樂於探究、勤於動手，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

1.合作教學法：將同學們分組互相討論，總結感受，發揮集體優勢，培養合作精神。

2.實踐演練法：引導學生能夠用實踐探索的方法學習，自己親自動手，在動手的過程中學習新知識。

採取學生自學老師領學，師生共存的教學手段，突破重點、難點，實現預設目標。我認爲這樣可以拓展學生的學習途徑，尊重學習方式的個性化選擇，最終做到自主學習，合作學習和探究學習的有機結合。

六．說教學過程

1.導入新課：好的開始是成功的一半，作爲一節課的導入是相當關鍵的。這節課我會採用提問式導入：“同學們在超市中有那麼多食品、飲料等你們是怎麼選擇自己想要的呢？”孩子們開始思考回答，接着又問：“剛纔有的同學說因爲外面的包裝漂亮，那麼你們所喜愛的這些包裝是怎樣設計製作出來的呢？”學生們在我的課上開始在我的問題中動腦思考，這樣的設計可以更好地活躍課堂氣氛，激發學生興趣，引入我的.新課。

2.傳授新知：首先採用橘子記憶法來爲同學們講解產品的包裝設計的概念。將抽象的概念具體化，同學們更能理解，在理解產品的包裝設計概念之後，我會讓同學們欣賞不同產品包裝圖片。同時讓同學們思考：“我們在做商品包裝時都有哪些要求?”這個過程中讓學生們不僅去看，而在看中思考，在討論中發現。同時提出一些指導性的問題，來給予學生引導，學生討論後總結一些要求，再看圖片，回答：“這些產品的包裝設計都有哪些元素組成？”我將帶領學生分析兩組圖片，讓學生了解產品的自身包裝，個體包裝，組合包裝及包裝手提袋等知識。今天學了這些知識那商品包裝都有哪些分類呢？展示圖片，分析討論，最終總結出不同的分類。通過這樣具體學習使學生對產品的包裝設計有進一步掌握，爲他們自己設計做鋪墊。

3.體驗與活動：學生任意爲自己喜愛的產品設計製作一個外形包裝，充分以學生的愛好爲中心，進行自我知識創作。在創作中我巡迴指導，給需要幫助的同學給予技法的指導。

七．課下作業：

學生主動梳理這節課的知識，並用同樣的方法另外製作其它一種商品盒。

包裝設計說課稿2

一、說教材

1、教材版本

教材《平面設計基礎》是全國商業美術設計平面設計專業考試培訓教材，由中國水利水電出版社出版。

2、教材內容

本課選材於教材第九章包裝設計第三節包裝設計的視覺化表現。

3、本課的地位與作用

在包裝設計形式表現最主要最直接的元素是視覺元素。

把消費者對商品在生理、心理上的需求視覺化、理想化地表現在包裝上，使商品成爲消費者人格的象徵物，促使消費者喜愛並最終促使消費者購買行爲的完成，便成了包裝的重要職能。

包裝是內在產品的外在反映。產品包裝在保護產品、裝飾產品的過程中，藉助一些影像、圖案、文字等給消費者創造一個美的視覺形象，以不同的形式表現和宣傳產品的特點和功用，幫助消費者認識產品，刺激人們的視覺感觀，以便贏得更多的購物者和消費者，從而使消費者很輕鬆地找到自己所需要的產品。

本節課對學生把前面所學的包裝設計知識鏈接起來成爲一個視覺整體起到重要作用。

4、教學目標

知識目標：瞭解豐富的文字、圖像表現手法可以給消費者不同的心理感受。

能力目標：掌握包裝設計視覺要素的編排組合，活躍思維，培養創新能力情感目標：激發學習熱情，強化參與意識，培養嚴謹的學習態度。

5、教學重點與難點

重點：包裝設計視覺要素的編排組合。

難點：形成包裝設計的立體感與整體觀。

二、說教法與學法

1、學生情況分析：我們本校的學生藝術欣賞水平差別很大，有的品位稍差，基於這些特點，結合教學內容，應多給學生欣賞國內外獲獎或各類優秀產品包裝的欣賞，把課本理論知識直觀化，形象化，引導學生提高審美能力。

2、教學設計理念：通過項目引導學生探究性地學習，體現以“教師爲主導，學生爲主體”的教學理念。 3、教學方法：用項目教學法教學，並就項目完成結果進行師生互動交流。 4、學習指導

5、反饋調控措施：用電腦進行作品交互展示，師生共同感受視覺表現效果，並讓設計者講述設計的理據。

三、說教學過程

1、課前準備

（1）設計一個包裝盒視覺表現項目。

（2）收集項目相關的素材資料。

①文字信息（包括牌號、品名、資料、說明文字、廣告文字等）

②圖形素材（包括具象圖形和抽象圖形）

（3）利用一個自開發的教學輔助軟件。

2、新課導入（1分鐘）

我們一起回憶一下，近段時間給你留下印象最深的一款包裝。請學生描述覺得留下深刻印象的一些設計元素，引入今天的學習內容包裝設計視覺元素。

3、佈置設計項目（3分鐘）

爲一品牌果汁飲料進行包裝盒視覺要素組合設計，要能體現該果汁飲料天然純正、美味可口的.特點。

4、通過一體化教室電子平臺發送設計資料與展示軟件包（2分鐘）。

5、學生動手進行設計（20分鐘）

6、設計結束，學生通過一體化教室電子平臺提交設計方案（2分鐘）

7、老師展示部分同學的典型設計方案，師生就設計方案共同討論，討論的焦點集中在以下四方面（10分鐘）：

（1）方案中包含哪些視覺要素

（2）請設計者說說設計的依據。

（3）由平面到立體的轉換（可藉助立體展示軟件來體會）

（4）整體感如何在貨架展示時體現（可藉助組合展示軟件來體會）

8、知識總結（由項目設計特殊性推廣到一般設計的普遍性）（5分鐘）

（1）包裝設計有四個視覺要素：文字、圖形、色彩和編排規則。

（2）包裝設計的四個視覺要素不是孤立存在的，它們有機組合，構成一個統一的視覺立體，並在貨架陳列中表現出強大的張力。

（3）我們不僅要會設計，而且要會得給客戶說明爲什麼要這樣設計。其中的關鍵就是要把握包裝設計視覺要素的立體感和整體觀。

9、作業佈置：課本P213以食品、調味品類爲主題做一套包裝盒設計（2分鐘）

四、小結

本節課通過項目引導學生探究性地學習，着力培養學生運用視覺要素進行包裝設計的能力，並應用信息化手段來幫助學生形成立體感與整體觀，解決教學的重點難點問題，相信可以收到較好的教學效果。

包裝設計說課稿3

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。華圖教師特意爲大家準備了國中美術《產品包裝設計》說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

一、說教材

認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提。

我說課的內容是江西美術出版社國中美術八年級下冊第5課，本課屬於設計·應用學習領域。本課要求學生了解包裝的作用和材質，通過動手實踐，掌握包裝的裝飾方法和設計步驟，從而提高設計思維能力和造型表現能力，感受包裝爲我們的生活帶來的便利和美好，體會包裝設計製作的無限樂趣。

二、說學情

八年級的學生具有較強的自主學習、合作學習的能力，並且能在教師的引導下選擇適當的手段和方法表達自己的學習體會。基於學生年齡特點，授課中應注意到選擇適合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出。要創造條件和機會，讓學生髮表個人見解，展現有個性的表現能力，充分發揮學生學習的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學生進行遊戲、活動、探索、體驗等多種形式，結合多媒體與信息技術，充分激發學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。

三、說教學目標

根據本課的主要內容以及基本學情，我確定瞭如下三維目標：

知識與技能：瞭解包裝的作用和材質，學會包裝設計中便攜式、開窗式、展示式等造型結構，掌握包裝的裝飾方法和設計步驟，並設計製作一個包裝。

過程與方法：創設“逛超市”情境，展示不同的商品，瞭解包裝的作用和常見的材質，展示雞蛋、燈具和糖果的包裝，分析它們的造型結構，欣賞“荊味魚糕”系列化包裝作品，理解其裝飾方法，學會包裝設計的步驟進行創作，提高設計思維能力和造型表現能力。

情感、態度和價值觀：感受包裝爲我們的生活帶來的便利和美好，體會包裝設計製作的無限樂趣，養成善於思考和大膽創造的好習慣。

四、說教學重難點

基於我的教學目標，我設置瞭如下重難點：

重點：包裝的.造型結構和設計步驟。

難點：設計製作一個結構合理、外形美觀的包裝作品。

五、說教學方法

一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此我採取了以下教法和學法：

教法：講授法、提問法、情境法。

學法：直觀感受法、實踐練習法等。

六、說教學準備

爲了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點、解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體課件、包裝紙、剪刀等基本的手工工具。

七、說教學過程

環節一：趣味情境導入

《新課程標準》中指出，興趣是學習美術的基本動力之一。

在講解新課之前，通過創設“逛超市”情境，提出問題：在超市購物時，面對滿目琳琅的商品，你首先會被什麼吸引?學生給予我回答是會被新穎的包裝所吸引。引導學生在商品架中選取自己喜歡的商品，並且提出問題：這些產品包裝有什麼特點?學生回答，教師總結：產品包裝與我們的生活密切相關，在古代，人們爲了儲藏物品產生了包裝，大多數的包裝取決於自然材料。而現在，產品包裝多種多樣，富有藝術特色，廣泛應用於我們的生活中。今天我們來感受包裝設計的魅力，一起走進新課《產品包裝設計》。

環節二：作品圖像識讀

1.包裝的作用、材質

通過創設情景的形式引出課題之後，創設情景能夠使學生置身於本課學習內容的氛圍，然後通過多媒體展示超市貨架的商品，引導學生觀看並且思考問題：爲什麼超市的商品都有包裝呢?它們有什麼作用?學生回答：能起到保護商品、方便攜帶、美觀的作用。我會引導學生繼續觀看並提出問題：你們知道這些商品包裝都是由哪些材料做成的嗎?之後，我會在學生回答的基礎上總結：這些包裝在完成其保護、存放、陳列展示和宣傳商品功能的同時，也能把美感和創造力的智慧傳達給我們。商品包裝的材質豐富多樣，分類的方法各不相同，按包裝材質的特性可以分爲硬質包裝和軟質包裝。

通過觀看商品包裝的設計從而豐富學生的感受，引起學生的關注與興趣，調動學生對產品包裝的認識。

2.包裝的造型結構

基於以上的基礎，教師繼續展示雞蛋包裝、燈具包裝和糖果包裝，請學生思考問題：這些包裝有什麼相同和不同之處呢?學生回答：以上產品都是紙質材料，但是外形和結構不同，各有特點。通過觀察調動學生探究的興趣，使學生了解到產品包裝造型結構的獨特之處。而後我會繼續引導學生觀察，它們的造型結構分別有什麼特點?學生交流探討，教師根據學生的回答總結在包裝設計中，紙質是最易於造型的，可分爲便攜式、開窗式、展示式、異體式和組合式等造型結構。這些不同的造型結構都是爲了實現優化包裝的作用而設計的。

引導學生初步瞭解包裝的造型結構，培養學生良好的欣賞分析能力，激發他們的求知慾望。

3.包裝的美化裝飾

而後，我將採用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。展示“荊味魚糕”系列包裝設計作品圖片，引導學生觀察並思考問題：這一組包裝給你什麼感受?爲了達到整體和諧統一的效果，設計師運用了怎樣的方法呢?我會引導同學們前後四人爲一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。在學生回答的基礎上教師總結對同一品牌產品進行系列化包裝設計，採用相同或相似的色彩、圖案、字體等，能夠突出視覺上的統一效果，使產品形象既有多樣的變化美，又有統一的整體美。

通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去理解問題，並在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力，增強學生對包裝設計的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣。

環節三：技法表現探究

美術課程同樣具有實踐性，所以《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐。所以，我會演示籃球包裝設計的步驟：首先構圖，其次繪製籃球包裝的草稿圖，然後確定方案製圖，最後根據方案圖進行製作。讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握製作方法，爲學生獨立創作解決技法上的難點。

環節四：美術創意實踐

練習可以提高課堂作業效率，並增強學生量力完成作業的自信心。爲此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習，以美術學習小組爲單位，自選生活中的物品，利用課前準備的材料，每人設計一個作品，共同組成一個系列的包裝作品。在創作過程中，教師巡視指導，並及時指出學生的易錯點，提高課堂作業效率，並能夠讓學生通過實踐練習深入瞭解產品包裝設計的技巧。

環節五：多元展示評價

實踐練習完成後，設置“包裝設計交流展”的情境，請學生將作品放在展示區裏，並引導其他學生從材質選擇、功能設置、造型結構、裝飾特點等方面評價作品。小組推選並從設計思路、構成要素等方面進行自評、互評、教師點評。

環節六：小結昇華作業

總結本節課包裝設計的重點知識：包裝的材質、作用、造型、裝飾和設計步驟，鞏固本課所學知識，培養學生善於思考和樂於創造美的好習慣，積極將包裝知識應用到實際生活中來，讓我們的生活更加便利與美好。

最後，爲了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業母親節快到了，爲送給媽媽的禮物，設計一個漂亮的包裝。

八、板書設計

美術課要突出“美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，並充分體現本課的重點。

包裝設計說課稿4

一、課程整體設計

1.課程定位

本課是對前面所學習知識的綜合應用，是在掌握了圖像獲取及圖像處理的基礎上，進一步學習如何把它們應用於包裝設計中。包裝是品牌理念、產品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的購買慾。我們深信，包裝是建立產品與消費者親和力的有力手段。經濟全球化的今天，包裝與商品已融爲一體。包裝作爲實現商品價值和使用價值的手段，在生產、流通、銷售和消費領域中，發揮着極其重要的作用，是企業界、設計不得不關注的重要課題。包裝的功能是保護商品、傳達商品信息、方便使用、方便運輸、促進銷售、提高產品附加值。包裝作爲一門綜合性學科，具有商品和藝術相結合的雙重性。包裝設計是平面設計裏不可或缺的一部分，對學習平面設計及其他藝術類專業有着重要的意義。

2、課程設計

平面設計包括色彩構成、圖案；包裝設計、手提袋設計、房地產戶外廣告、VI設計、DM單、POP美術字設計、版式設計、海報招貼、印刷輸出專業知識等目前，一名優秀的平面設計師的平均月薪在3000－4000元左右，若有能力勝任更高的職位，如設計部門主管、創意部門總監等，其平均月薪一般不會低於6000－8000元人民幣。如果你厭倦了爲別人打工的生活，那麼，一旦具備了作爲一位優秀平面設計師應有的素質和技能，只需配備基本的電腦設備就可以成立自已的設計工作室，這對於嚮往自由生活空間的人來說，不但是一條個人創業的捷徑，而且是一種令人嚮往的生活方式。

3、內容選取

企業爲了增加競爭力，設法在包裝上下功夫，保持一種鶴立雞羣，獨佔鰲頭的態勢，包裝商品是整體至關重要的一部分。本次課程即是面向企業對口工作，企業所需要的技術進行案例學習。

4、內容組織

本課內容以文本與精美的典型設計對比的方式和案例教學法以及戶外實踐體驗引導學生去學習，包括兩大部分即案例臨摹學習和案例創意訓練，以此提高學生在實踐工作中的.能力。所需28課時包括8節主講課，12節課後練習，8節戶外體驗課。

二、教學實施

教學目標分爲以下三個目標

（1）知識與技能目標：

①理解包裝設計的概念。

②掌握包裝封面的組成及一般包含的元素。

②學會應用圖像處理軟件設計包裝封面。

（2）過程與方法目標：

①根據任務需求，引導學生應用圖像處理軟件完成任務，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感。

②通過分組協作創作具有個性的包裝作品，培養學生合作精神及創新精神。

（3）情感與價值觀目標：

①在作品製作過程中，培養與他人協作學習的意識。

②通過對平面素材的合理、靈活運用，培養學生的審美情趣和創新精神。

教學的重點與難點

重點是包裝封面的設計；因爲它是對前面所學知識的綜合應用。

難點是包裝設計的創意；學生剛開始接觸包裝設計，對於合理運用平面素材的能力有限，要設計出有創意的平面圖案作品比較難，所以我將它定爲本節課的難點。

教學模式、教學方法和手段

課程中主要採取案例教學法，項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。首先讓學生完成課堂中理論和包裝設計課程，接下來帶領學生一起進行包裝創意訓練和實踐學習，將會帶領學生來到印刷廠參觀生產印刷設備，並將自己的作品將其製作出來。

1.創設情景，感知概念

首先通過一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學生從感性上去了解什麼是包裝設計，在欣賞過程中去強烈感受包裝設計的優點。

再展示幾幅精彩的有創意的包裝設計作品，從視覺、聽覺上刺激學生，調動學生學習的積極性。同時，拓寬學生學習視野，爲後面的設計創作作好鋪墊。

接下來詮釋包裝設計，我再補充講解（包裝的功能是保護商品、傳達商品信息、方便使用、方便運輸、促進銷售、提高產品附加值。包裝作爲一門綜合性學科，具有商品和藝術相結合的雙重性）。

[設計意圖]讓學生掌握必要的理論知識，對包裝設計有一個感性的認識。

2.展示包裝，探究學習

展示幾本具有代表性的包裝案例，與學生共同分析包裝封面的組成（包裝主要材料：

荷蘭板，灰板，密度板，亞克力，金屬，瓦楞等）

[設計意圖]展示分析具有代表性的包裝設計,愉快地學習包裝設計。

3.任務驅動，靈活設計

學習了封面設計後提問學生想不想自己動手來設計包裝的封面，然後告訴學生設計時還要用到前面所學知識，並讓學生一起簡要地回顧前面知識（圖像的獲取及圖像的處理）。

展示任務一：設計《雄究究檳榔》包裝袋

提示學生可參考課本中的效果圖，也可自己構思設計，並提供相關圖片素材及網上鍊接。

展示任務二：茶葉《嵐韻雅》包裝設計及其效果圖

《嵐韻雅》內容簡介。圖片可借用D盤上的圖片素材（學生機上有），也可上網查找。

展示任務三：包裝創意訓練（酒品包裝）

學生分2-3人一組，一起爲本市某酒類包裝做出設計，由於條件限制可以只提交設計方案和創意效果圖。

作品提交：

學生完成設計後，利用多媒體網絡教學系統提交作品。

[設計意圖]培養學生的協作學習、探索意識及創新能力。

4、展示評價

展示一些學生作品，讓學生舉手表決有創意的作品和失敗的作品，然後進行對比評價，分析存在不足及優點所在，鼓勵學生進行創新。

[設計意圖]培養學生合理、靈活地運用平面素材及評價作品的能力，培養學生的審美情趣和創新精神。

5、教學小結

藉助課件讓學生回顧本課所學知識，加深對包裝設計的理解。

[設計意圖]通過小結，加深學生對知識的鞏固。

6、拓展延伸

讓學生利用課外時間（2-3人一組）合作設計一個平面作品參加校級比賽，主題不限。