設計作文6篇（精）

無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的設計作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

習作班級：八年級

習作活動名稱：草叢裏的樂趣

學習目標：

1、通過拔草活動，體驗勞動的快樂和生活的樂趣。

2、通過拔草活動，讓學生自由表達，可以寫拔草過程中遇到的樂事，可以寫自己拔草的體驗和感受。

3、通過拔草活動激發寫作動機，積累寫作素材。

教學重點：

激發學生寫作的慾望，寫出自己的感受和體驗。

教學過程：

一、導入新課

“野火燒不盡，春風吹又生。”我們校園裏的小草又死灰復燃了，正等着我們去剷除呢！請大家聽老師的號令，準備出發。

二、活動

1、劃分小組：每六人一組，共分八個小組。

2、分配任務：劃分草區，平均分配給八個小組。

3、開始工作：由小組長帶領組員，在10分鐘內，清除完所負責區域內的雜草。（小組長可以發揮作用，自由分配本組內任務。）

4、談經驗：由最先清除完的小組談經驗。

三、活動交流

1、說說剛剛聽到任務時的感想。

2、說說分到任務到開始比賽時的感想。

3、說說比賽過程中你遇到了哪些有趣的事，說了哪些有趣的話，有哪些有趣的活動。

4、說說比賽過程中你想到了什麼，你們是怎樣做的，有什麼感受和體驗。

5、請最先清除完雜草的小組談談感受、心情，講講獲勝感言。

6、請最後清除完雜草的小組談談感受、心情。

四、師生同寫

要求：

1、字數不少於300字，時間15分鐘。

2、文從字順，內容充實，文面工整。

五、作品展示

比一比：各小組選出寫的字數最多的同學。

讀一讀：找出自己認爲寫的最好的一段，在組內朗讀。

選一選：選出本組內寫的最好的同學的作品，在全班讀一讀。

教後反思：

作文教學一直困擾着我，同時也是學生的困難，學生寫起來無話，學生的寫作不能表達自己的內心感受，無病呻吟，我也一直默默的.遵循着傳統的作文教學方式，批改泛化，缺乏個性。

雖然我們每週都寫週記，每天都寫日記，沒有規定題目，沒有要求文體，沒有限制字數。但是沒有具體的指導，學生寫不出東西，每次看日記都是一種折磨。我很無奈，爲什麼學生會寫不出東西來呢？爲什麼都是八年級的學生了，寫文章還是這樣文不通句不順呢？爲什麼會無話可說呢？

每次作文課也是這樣，你給他們一節課，你收穫的是一段文不通句不順的文字。你規定的字數，他們給你的答覆是：不會寫，不知道些什麼。好歹有人寫了，字數也不少，結果你一看就會徹底崩潰，沒有中心可言，本來是寫這件事，結果呢，突然急轉彎，出現了一些與此事此人毫無關係的文字。再就是語句不連貫，重複太多，甚至還有不符合邏輯的現象出現。上學期，我在學生的日記裏發現了這樣的語句：1、毛毛細雨嘩嘩的下着，一會就連成了一條條線，從空中砸了下來。

2、我在我上國小的時候，我和我的媽媽一起去過……

3、《趕集》

今天正好是週日，我跟媽媽去趕集，我們先吃了早飯。我就和媽媽騎着電動車去趕集。剛打算走，我就發現電動車壞了，怎麼辦啊？走着去太遠了。趕緊找人修吧，不一會就修好了，我和媽媽就去趕集了。我們來帶集上，人好多啊。人山人海的，擠都擠不動。集上賣什麼的都有，媽媽說：“給你買雙鞋吧！”我們就去買鞋了，逛了一圈也沒有買上。媽媽又去買菜，我們就回家了。

類似這樣的文章，在學生的日記裏比比皆是，我很無奈，怎樣指導學生寫出有一定水平的文章呢？我讓他們多讀書，給他們時間上閱讀課，我還帶領學生去學校圖書室借閱圖書，我從網上下載大量美文供學生閱讀，把其他班裏寫的好的日記當範文讀給他們聽，結果收效甚微，我開始迷茫，甚至絕望了，我覺得走投無路了。

“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，當我挫敗絕望的時候，有幸聽到了成浩教授的隨筆化作文教學的專題報告。也有幸聽了一節隨筆化寫作課，當時我就被折服了。這種教學方法也太神奇了吧！於是自己也上網搜索了大量的關於隨筆化寫作的信息，決定學着使用。持續了幾周後，我發現有些學生不再討厭作文了，開始慢慢的有話可說啦！語句也開始通順了，雖然還是篇幅較短，但是還是有長進了，我體會到了隨筆化寫作的好處。

每次我都爲如何設計隨筆化作文教學而犯愁，苦於如何尋找可以利用的資源。真巧學校組織勞動，所有的班級都得參加，我就借這次東風吧！我班的學生負責清除雜草，但是同學們興致不高，不願意頂着烈日勞動，我就採用比賽的方式，激起他們的勞動興趣，同時也積累了寫作素材，激發學生的寫作動機。

由於初步接觸，對隨筆化寫作了解的還不夠深，運用起來有些生硬，操作起來更是困難重重。不過我會繼續努力，爭取做到熟能生巧吧！

設計作文 篇2

假如我是一位汽車設計師，我要設計各種不同造型的車，這些車會讓你稱心如意。

它是一種絕對環保節能型汽車，不用汽油，所以無污染。它是吸收碳氧化合物、氫化碳等有害氣體，它排放出來的是氧氣，它還可以飛，飛上天空因爲太陽的紫外線很強，所以它吸收太陽的紫外線來飛上天空，排放出來的是氧氣。還有更好的呢，它可以在水裏遊，它能吸收海里面的有害氣體，排放出來的也是對魚有好處的。

這種會壞嗎？不會的，因爲它的'每一個部件都是從生物身上提取的再生物質製成的。如果哪一個部件受到磨損，它本身便有再生恢復到原來的樣子，這種車經久耐用，能自動更新，保持新車的性能。

這種汽車既是“變色龍”又是“變形金剛”。車上的電腦儲存有幾百種款式供你選擇。只要你說一聲變什麼形狀，通過汽車感應，它就變什麼形狀，顏色也是一樣。

假如我是一位汽車設計師，我要讓汽車成爲地球潔淨無污染的回收利用站。

假如我是一位汽車設計師，我要爲人類造福。

設計作文 篇3

[學生現狀]

國小兒童思維的基本特點是：從以具體形象思維爲主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維爲主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯繫的，仍然具有很大成分的具體形象性。說明學生的表述動機主要來源於在實踐活動中的真切體驗。而現在的孩子個個都是小太陽，他們在愛的海洋裏成長，很少有機會到現實生活中去實踐，或動手操作，或傾耳聆聽，或動腦思考，或用心感受，因而學生習作素材少，或有素材卻無話可寫

[前期準備]

1、每位學生準備一隻生雞蛋。

2、把生雞蛋帶到學校，從上學到放學都要帶着雞蛋。並想辦法保護好雞蛋，保護期爲一天，使它完好無損，蛋破即爲護蛋失敗。

3、活動開始前，自由討論護蛋計策。

[教學目標]

1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經歷說生動、寫具體。

[教學重點、難點]

從自己的體驗出發，創造性地展開話題，把有關“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。

[教學過程]

一、回顧情景暢談感受

上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事——護雞蛋。老師瞭解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前爲止，有些同學的蛋寶寶已經夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。

請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！

不過，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動。老師非常想知道你們保護蛋寶寶的這一天是怎麼渡過的？

1、交流經過

（1）、同桌說說：（約五分鐘）

（提示：可以說護蛋過程中發生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以後的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）

（2）、指名講述：

（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心裏想的。可以指着自己拍攝的照片講述。）

學生講述時，教師作及時點評。

4、啓發提升：

聽了同學們的講述，老師明白了：雖然我們當蛋爸爸和蛋媽媽只有一天的.時間，可是大家覺得好辛苦，好不容易啊！由此我們會聯想到什麼呢？

（提示：爸爸媽媽養育一個孩子多麼的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）

爸爸，媽媽把我們養大成人真是太不容易了！我們平時應當怎麼做纔對得起他們呢？

（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）

二、梳理素材把握主題

1、“護蛋行動”，給我們留下了那麼多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那麼，假如我們要圍繞“護蛋”寫一篇文章，你會從哪個角度入手？

（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我願做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“後悔”，“假如輕一點”……）

2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取捨整理。）

三、歸納寫法練寫片段

聽了同學們的講述，老師深受感動。因爲大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因爲大家做了試驗之後，能夠有聲有色地表述出來；更因爲大家能從試驗中悟出深刻的道理。

1、想一想，找一找。

爲什麼同學們能說得這樣生動有趣，有祕訣嗎？

（提示：從以下幾方面討論：因爲大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）

[板書]：嘗試感受

小結：嘗試過，纔會有真切的感受，纔會有很多的話可以說；纔會有成功與失敗的體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現實生活中去實踐，去發現。那樣你寫出來的文章纔有血有肉，生動形象。

2、明確寫作的重點：

（1）、護蛋的過程可以分三步來

板書：上學校學校裏放學後

（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。

板書：一系列動作

（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。

（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？

板書：心理活動

小結：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。

3、習作

（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？

（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼

牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳

心神不定六神無主心不在焉

手忙腳亂十分擔憂不知所措

（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）

（提示：提醒學生：多多地到現實生活中去實踐，去發現，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）

四、交流作文互評互改

好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然後同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。

同桌修改。

五、片段展示獎勵延伸

1、學生宣讀習作，同學評點。

2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑑賞和寫作能力）

3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你纔會發現身邊有很多祕密，很多趣事。

下課後把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。

例文：

星期五，張老師讓我們週一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天週一上學前，我想：雞蛋可以放在那裏呢？我左思右想，終於想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋裏，把雞蛋放在口袋裏總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路後，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發愁了。如果把雞蛋放在臺板裏，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右爲難時，突然看見袋子裏的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹着，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生衝過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因爲蛋完好無損，我完成任務了。

設計作文 篇4

感謝校訊通爲我們提供了展示繪畫技能的平臺，促使我們全面發展，在我們提高寫作水平的同時又提高繪畫技能，真是用心良苦！

爲了給《夏洛的網》設計海報，我可是費盡了心思，精心設計，今天終於勝利完工：

設計師：飛雪寶貝

設計時間：20日~24日

設計地點：飛雪寶貝書房

設計思路：設計海報對我來說又爲難，又激動：爲難的是我從來沒有設計過，不知如何下手；激動的是校訊通沒有給我們規定條條框框，讓我們大膽嘗試，無拘無束地八仙過海，各顯其能。

設計《夏洛的網》，我想應該重點突出兩個主要人物：豬（威爾伯），蜘蛛（夏洛），還有那張凝聚着愛心的網。

製作過程：我先在紙上畫出草圖，豬最難畫的是身子，我有時畫得太大，有時畫得太瘦，有時又畫得歪歪扭扭，畫了擦，擦了畫。豬的鼻子我也是畫了一次又一次，直到覺得滿意。最後，終於畫出了一頭活靈活現的小豬。

小小的蜘蛛我本來以爲很好畫，畫起來可沒那麼容易，它的八隻腿不是太粗，就是太細，不是太長，就是太短，我畫了好幾遍才覺得搭配比較適合。

在《夏洛的網》這本書中，威爾伯將要被做成燻肉火腿，這時，夏洛便安慰它：“別怕，我救你！”所以，我在海報中小豬的上方畫了一個“燻肉火腿”，表示他對自己命運的'擔心，在蜘蛛的下方畫上了蜘蛛說的話：“別怕，我救你！”

然後要畫網了，網畫起來也真不容易，畫來畫去都不像蜘蛛網。真佩服小小的蜘蛛，是怎麼完成這麼高難度的操作呢？我決定按照蜘蛛織網的方法，先把四根主要的“支架”畫出來，呈米子形，然後從最外圈開始，一圈一圈，終於“織”好了一張網。我在網中間寫出了《夏洛的網》，體現出了書名。然後在網上寫了“了不起”、“王牌豬”和“光彩照人”這三句話，這樣就把夏洛救威爾伯的具體內容體現出來了。

畫完，我覺得有點單調，我又畫了一隻鵝和兩塊石頭，光禿禿的石頭不好看，我在上面畫了一隻小蝸牛，點綴了一些青草，小蝸牛伸長脖子，看着那張凝聚着愛心的網，久久不願離去。

草圖完成，我用電腦製作的方法畫成後，傳到的我的博客中，不過我的電腦繪畫技術真不如紙上的好啊！

我最滿意的是色彩比較清新亮麗，蜘蛛網畫得比較好，雖然在電腦上沒有尺子，但還挺像呢！豬和蜘蛛畫得也比較滿意。

我最不滿意的是豬的兩隻耳朵太瘦了，蜘蛛的一隻眼睛畫得不太清楚，網中間“夏洛的網”四個字有些小。

從構思到繪畫，我整整用了五天的時間，雖然有不滿意的地方，但總的來說還是比較成功的。

我給自己打90分，老師和博友們看後，給我打幾分呢？

設計作文 篇5

教學目標：學習課文《荷花》、《珍珠泉》的寫法，按順序寫家鄉美麗的景色；結合上學期習作《美麗的秋天》，介紹家鄉將軍山之美，選擇一處美景“人工湖”、“美食村”、“陳政陵園”等，把這一處景物之美寫具體。

第一課時

一、導學法，學順序

總結本組課文《珍珠泉》按順序寫的方法：

1、先介紹“珍珠泉”在什麼地方？（周圍環境）；

2、接着描寫“這是一個什麼樣的泉”？（到底這泉有多深，有多綠）；

3、然後寫自己覺得最有趣的景色。（想像彩色的珍珠，快樂的`孩子吹泡泡）

[設計意圖：遷移寫法，學習課文寫作順序，按順序寫所觀察的遊覽的景緻，突出“有趣的事”或美麗的傳說。]

二、介紹家鄉景物

1、提出有關要求：課本語文園地一的內容與要求。討論交際，聯繫“3.28歡樂中國行”到雲霄演出，如果你是導遊，你想帶他們去什麼地方遊玩？

2、魅力雲霄——紅樹林（福建之最，申報國家級保護區）；將軍山公園（開漳聖王國際文化節、將軍樓、美食村、龍湖、君豪別墅）；中國枇杷之鄉（枇杷節、枇杷山、枇杷批發市場）；漳江（漳州人的象徵，雲霄人的驕傲）

3、交流傾聽、評點

[設計意圖：聯繫現實生活，讓學生感知魅力家鄉，聽到哪些傳說，看到什麼美景？聯繫中央電視臺“歡樂中國行”到雲霄演出的契機，讓學生初步瞭解“魅力雲霄”，表達對家鄉的熱愛之情。]

第二課時

一、由魅力雲霄導入

怎樣讓歡樂中國行的叔叔阿姨們喜歡你介紹的景點呢？“歡樂中國行”的叔叔阿姨很忙，時間很寶貴，不可能每一個地方都去玩，有沒有值得去玩的地方？所以要求你們寫成文章，讓他們看，然後作出選擇。

[設計意圖：教學緊密結合季節，以春天爲背景，讓學生寫出春之美景，與上學期“美麗的秋天”形成鮮明的對比；教學結合社會生活，3.28“歡樂中國行”到雲霄演出，20xx魅力雲霄宣傳很多，指導學生去關注並蒐集一些材料，做好積累，以利於習作表達。]

二、例舉習作，指導寫具體

如果像下面的作文這樣寫，客人喜歡去嗎？這是上學期你們在語文園地三寫的文章：

▲公園裏有一個大龍湖，湖水很清很清！裏面有許多小魚，我伸手去碰一下，好清涼，秋天真來了。

▲山腳下的美食村，家家漂亮極了，白的牆紅的瓦。

▲陳政陵園坐落在綠樹掩映中，前面的橫匾上寫着“開漳元勳”四個大字，左右兩邊都有石馬，後面纔是陵園。

1、根據上面提供的三段話選擇一個，你覺得哪裏寫得好，哪裏寫得不具體？怎樣擴充？提出寫景文章的基本要求：學會選擇角度觀察，學會按順序觀察；學會寫靜態中的景物和動態中的景物；學會想像，由此物聯想到彼物。

2、發揮想像表達補充：第一句可以補充最有趣的是“餵魚”：怎麼喂鯉魚？請餵過的同學發言；第二句可以補充將軍山美食“燒窯雞”：怎樣燒烤？怎樣吃；第三句可以補充孩子們坐石馬，由石馬聯想唐朝開漳聖王文化，爲什麼叫將軍山？

[對照上學期的作文，一方面是檢驗學生作文的進步情況，另一方面也是作文教學的重點，即如何保護其熱情，指導學生聯繫本組課文，談論如何才能寫具體，怎樣寫具體。]

三、現場習作，指導點評

1、審題：語文園地15頁，強調只寫一處景物；

2、如果選擇寫將軍山，題目可以是《美食村》、《人工湖》、《陳政陵園》等；

3、學生習作，教師巡視指導：如人工湖重點指導發揮想像，寫出人工湖的靜態美與動態美；

4、交流互動，評析激勵。

[設計意圖：在課堂上習作作爲一種好習慣，既減輕課外作業，又增強了當場交流與互動，允許學生提問，教師可以現場指點學生，提出指導意見，評價反饋時，學生還可以從同伴中獲得信息，取長補短，進一步把作文寫得更美。]

設計作文 篇6

我設計的果園機器人，它的頭部上有二根天線和六根避雷針，其中，天線用來聽主人的命令，但是，它只能在十萬平方米之內有效．避雷針是用來打雷閃電 時可以把它們都收集起來,變成電,這樣,果樹既可以不被電倒，又可以收集電，不是一箭雙鵰嗎？眼睛是紅的，每摘一個水果會發出“Ｘ紅外線”可精確判斷出水 果成熟度和會不會生蟲，不成熟和生蟲的它會直接打落在地，它會用天線發電把水果擊碎，讓蟲子不在作害。

它的脖子上有許許多多的孔洞，下雨時，可以把雨水收集起來，等發生大旱災時，那些孔洞會旋轉，而且，會噴出雨水，給果樹施肥．它的雙肩有兩把電鋸． 如果，哪棵果樹的樹幹有毛毛蟲了，那麼，它就把那棵果樹鋸倒，它的肩上還帶了一包種子，它就拿一顆種子，種在剩下的樹幹上，那麼，倒下去的那棵樹該怎麼處 理呢？沒關係，它的電鋸上還裝有一種名叫“縮小Ｘ光”的東西它可以把樹縮小到只有玻璃彈丸那麼大它就可以把樹裝進“電鋸儲藏室”內，在“電鋸儲藏室”裏有 一種叫“吸果石”的東西，它能把裝進去的樹上的水果吸到“吸果石”上去，剩下的樹呢？剩下的就送到垃圾場處理了。

它的雙手作用就更大了，它的手臂上長滿了很多很多的刺，如果碰到榴連這種帶刺的水果，刺上的磁鐵就會直接把它吸過來，然後刺可以伸長，把榴連丟到果 筐裏面，手腕上還加有特殊的彈簧，遇到過高果樹手腕可自動伸長，摘到樹上的水果。背部裝有火箭，一個地區的水果摘完了可迅速飛到另一個地區去摘水果。火箭 下方還裝有一個洞，機器人可撿地上的水果裝入洞中，變成電。它的胸部裝有兩個大紅燈，如果有人想把它偷走，紅燈會迅速報警，併發出很大的.響聲。兩個紅燈之 間有個藍色按鈕，身體內的機器壞了，按下此鈕可自動維修機器，在這期間可用備用機器工作。肚皮上有兩個散熱機，可爲體內機器散熱。臀部拖着兩根電線，打雷 時，避雷針收電收不完時，可把電放入地下，避免機器被燒壞。大腿長得像子彈一樣，內部裝有３９根彈簧，可跨過河流，腳趾長在腿部的東、南、西、北四個方 向，以支撐沉重的身體。腳底下也長滿了許多的孔，裏面裝滿了種子。在採集水果的同時利用壓力可壓入地層，使果農收穫更多的水果。

我的果園機器人設計的全面嗎？每個問題都照顧到了嗎？