實用的設計作文必備(8篇)

在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

我有一個溫馨的家，它給了我溫暖，給了我鼓勵，給了我快樂。在這裏，我就像一隻自由的小鳥，展翅高飛，冷了，它給我溫暖，熱了，他給我涼爽。我愛這個溫馨而美滿的家。曾傻傻地幻想，如果我是設計師，揮揮手中的畫筆，我的家我來設計。

推開大門，就來到了一樓，首先映入眼簾的是一個大大的魚池，只要一聽到開門聲，魚池裏面的魚兒就會爭先恐後地探出頭來，快速地排列成兩行，就好像酒店裏面的的迎賓一樣歡迎着你。接着，魚兒們四處散開，隨着動感的音樂跳起了優美的舞蹈。你瞧，魚兒們圍成一團左轉三圈，右轉三圈，嘴巴張一張、尾巴搖一搖，嘿，真是可愛！

穿過這個大魚池，順着自動扶梯，來到了二樓。客廳裏面擺着一張又一張的按摩沙發，按摩椅前面的牆壁上設置了3D電子屏幕，茶几上水果、糕點、零食應有盡有，茶几的下面植入新鮮泥土，鋪上一層不需要澆水的.綠油油的草皮，軟軟的，嫩嫩的，讓你禁不住想躺在草地上，頭枕着手，仰望猶如真實夜空般的天花板。

客廳的前方是廚房，廚房的地板被設置成棋盤，廚房的家用電器按美麗的棋子形式做成，裝上遙控，隨時可以移動，吃完飯，可以操控鍵盤，做一次司令，跟爸爸在戰場上“廝殺”一陣。

三樓最引人注意的是那個寬闊的陽臺，陽臺上種滿了玫瑰花、茉莉花、百合花……陽光斜照進來，灑在每朵花上，花兒們盡情地吮吸着營養，片片花瓣蒼翠欲滴，微風吹來，芬芳撲鼻的香味鑽進了房間的每一個角落，就好像讓家洗了一個香噴噴的泡泡澡。週末的午後，從書房裏拿起一本喜愛的書籍，聽着美妙的音樂，聞着沁人心脾的花香，再泡一壺暖暖的綠茶，一整個下午就這樣悄悄的溜走了。

一個陽光明媚的下午，陽光透過窗簾灑進來，暖暖的，我和家人圍坐在一起，分享着生活中的點點滴滴，爸爸捧着報紙認真地閱讀，媽媽給我遞來一杯暖茶，妹妹在身邊跑跑跳跳，幸福如一朵輕盈的雲，緊緊地擁抱着我們。

我設計的家就像夏天的冰淇淋，爲我和家人除去心靈的炎熱；我設計的家就像是冬天的爐火，爲我們除去心中的寒意；我的家，我來設計，我家的幸福，我們一起用暖暖的愛來呵護。

設計作文 篇2

1. 《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》教學設計

執教：恩施州宣恩縣椒園中學 馮瓊（）

2. 與師同行 執教：宜昌市第二十三中學 馬燕凌（）

3. 《與衆不同的你我他》作文教學設計 執教：天門市嶽口鎮天南初級中學 汪媛（）

4. 《最熟悉的“陌生人”》教學設計 執教：仙桃市第四中學 杜明（）

5. 巧用對比寫人物 執教：黃石八中汪攀（）

6. 我手寫我心執教：隨州市外國語學校曾凡梨（）

7. 盒子裏的祕密——綜合運用多種方法、多角度、多層次展現人物內心活動寫作指導教學設計

8. 讓人物在細節中“立”起來 執教：江漢油田實驗初級中學 付正宇（）

9. 寫人要爲實現寫作意圖服務執教： 武漢四初 袁飛（）

B組參賽選手講課教案

1. 《巧設懸念》教學設計 執教：黃岡市黃梅縣八角亭中學 張 楓（）

2. 別出“新材”敘親情執教：咸寧市溫泉中學 孫曉璐（）

3. 母愛深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執教：荊門市京山外語學校 胡小丹（）

4. 《打開“懸念”之門》教學設計執教：十堰市東風教育分局第七中學 鄒文（）

5. 敘事的小祕密執教：荊州市江陵縣實驗中學 鄭 芳（）

6. 歌詞裏的故事——作文訓練：怎樣具體生動地敘事

7. 凡景小事皆入文，最是細微能動情——記敘文之選材指導

8. 敘事以後巧“點睛” 執教：孝感市孝南區西湖中學 胡喬敏（）

9. 依據表達意圖來完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫作訓練

10.記事如何以情動人執教：武昌水果湖中學 魏毅瓊（）

《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》

教學設計

1.什麼是在動作描寫中凸顯人物個性？動作描寫就是通過描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態的寫作方法。可見，以動作描寫爲切入點，通過對人物富有特徵性的動作進行準確、具體而形象的描寫，能夠寫出人物的不同個性，表現人物的性格特徵，使人物形象生動鮮活，真實可感。

2.爲什麼要訓練學生進行個性化動作描寫？國中階段的人物動作描寫不能僅僅停留在國小階段的基本要求上，而應通過不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認識到動作描寫對錶現人物個性的重要作用，並能夠掌握對動作進行仔細地推敲、具體地刻畫和精心地修飾的種種方法，以達到動作描寫反映人物的內心活動和性格特徵的目的，使筆下的人物形象 “立”起來，亮起來，活起來。這也切合新課程標準對國中階段寫作“表達力求有創意”的目標要求。

教學重點：運用動作描寫常用的幾種方法進行動作描寫。

教學難點：動作描寫凸顯人物個性。

二、方法探究與演練

導寫材料一：

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．

我到了自家的房外，我的母親早已迎着出來了，接着便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．

（人教版九年級上冊《故鄉》）

1．把上兩則材料中加點的動詞換成括號裏的詞語好不好？爲什麼？

2．從材料中你悟出了動作描寫的什麼方法?（方法一：推敲動詞）

實戰演練一：

請給師徒四人對號入座，再在括號裏填上你認爲最準確的動詞。

那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見從前面樹叢中走來一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）着那女子，早就掏出了兵器。

導寫材料二：

倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰着頭，眯起眼睛仔細地聽，彷彿在品一首美妙的樂曲倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧着同學（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）

1．上則材料中加橫線的詞語有什麼好處？

2．你從材料中學會了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）

實戰演練二：

你能根據人物不同的.性格特徵在橫線上填上相應的詞語嗎？

老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴裏喂， 地嚼着， 地嚥着。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴裏塞，地嚼着， 地嚥着。 導寫材料三：

這時只見福樓拜做着大幅度動作，就像他要飛起來似的，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。（人教版下冊莫泊桑《福樓拜家的星期天》） 一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在牀中間擺成一個“大”字，擠得我沒有餘地翻身。（《阿長與〈山海經〉》）

1．想一想：文中畫線句子有什麼特點和作用？

2．你從中學會了什麼方法？（方法三：巧用修辭）

實戰演練三：

你能用修辭方法讓劉翔比賽時的動作更形象嗎？

賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個身體微微前傾，擡着頭，目不轉睛地盯向前方。隨着一聲槍響，他飛快地衝了出去。他拼命地跑着，最終率先衝到了終點。

三、 方法總結與歸納

通過前面的學習，你認爲動作描寫有什麼作用？你學得了哪些動作描寫的方法？ 學生回答後明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動；⑵表現人物的性格特徵。

主要方法：仔細推敲、精心修飾、巧用修辭。

附：板書設計

“小”動作 多棱鏡

準確——推敲動詞

描寫動作

具體——精心修飾

凸顯個性

形象——巧用修辭

《與衆不同的你我他》作文教學設計

【選點說明】

外貌描寫也叫肖像描寫，是文學作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時也能刻畫出人物的性格。

（二）教學重難點

以學生爲主體，引導學生在觀察的基礎上抓住人物特徵進行準確、具體的外貌描寫。

（三）教學過程

Ⅰ．“按圖索賊”遊戲導入

1．初識外貌描寫。（ppt展示兩段人物外貌描寫進行比較閱讀 ）

例文1：盜丹者個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透着狡黠的笑意。

2．瞭解外貌描寫的基本原則：與衆不同。

Ⅱ．抓住特徵展現外貌

1．瞭解外貌描寫的具體內容：容貌、服飾、身形、表情。

例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透着狡黠的笑意。

2．學會抓住特徵來描寫人物外貌

（1）描摹容貌

活動環節：以貌取人

①（ppt）展示一段描寫容貌的文字並配三幅圖片，讓學生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的鬍鬚遮住了嘴脣，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭髮蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）

②（ppt)展示一位人物的圖片，請同學們抓住其容貌的特點進行描述（口述）。 活動目的：學會抓住與衆不同的特點並運用生動形象的語言描繪容貌。

（2）聚焦服飾

活動環節：看衣識人

設計作文 篇3

教學目標：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

3.通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

4.通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。教學過程

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語：剛纔有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!（指名2人）

4、複習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5.師歸納小結，出示課件：

（1）首先看故事編得是否具體，其次纔是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

（2）在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

（3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛纔每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛纔有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的'小作家。

4、四人小組彙報評改情況：請2—3小組到前面來。（師相機引導學生評價並修改。）

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛纔同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

設計作文 篇4

設計說明

在上節課學生學習了調查、收集數據的基礎上，本節課設計了一個讓學生通過實踐活動收集數據的過程，意在幫助學生對收集數據的方法能有比較豐富的體驗，以利於學生將來能根據問題的需要選擇合適的方式來獲取數據。教材設計了四個問題:第一個問題是通過交流與討論明確整理數據的目的；第二個問題是填寫小組蒜苗14天生長高度的統計表；第三個問題是根據上述統計表畫條形統計圖，解決用1格表示1釐米不夠畫的矛盾；第四個問題是解讀上述條形統計圖所蘊含的信息。

教學目標

1、經歷將實驗數據畫成統計圖的過程，認識1格表示多個單位的條形統計圖，會繪製條形統計圖。

2、能讀出條形統計圖所表示的信息，並對數據教學簡單的分析。

3、體會統計在生活中的應用，進一步積累統計活動的經驗。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度數據統計表、每組一張12×8的方格紙

教學過程

一、引入課題

同學們，前一段時間我們進行了“栽蒜苗”的實踐活動，並且按要求記錄了一些數據，這節課我們就藉助這些數據來研究一下與“栽蒜苗”有關的統計知識。(板書課題)

二、探究新知

1、交流討論，明確整理數據的目的。

(1)回顧收集數據的方法。

師：你們是如何得到蒜苗高度的相關數據的？(學生自主回答)

(2)這麼多數據應該如何整理？（引導學生進行兩個方面思路的整理：個體自身數據的變化、個體間的數據對比）

2、填寫生長高度統計表

(1)出示數據： 小組蒜苗14天后的高度統計表

(2)觀察數據，把數據整理到統計表中，製作小組蒜苗種植高度統計表。

①以小組爲單位，把組內每個同學記錄的`第14天蒜苗的高度填入統計表中。(教師給每個小組發一張統計表，小組同學把記錄的數據分別填入表內)

②彙報填表情況。(學生彙報，集體交流)

(3)彙報交流。提出問題：觀察統計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？(指名說一說)

師：通過統計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統計表，還有什麼形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？

引導學生說出：統計圖。

3、繪製統計圖，解決1格表示1釐米不夠畫的矛盾

(1)利用方格紙，嘗試繪製統計圖，發現問題。

引導學生自己動手嘗試在方格紙上填空，並塗出條形統計圖。在繪製的過程中，引導學生思考：

①1格表示1釐米不夠畫怎麼辦？

②如果不再添格子，就用現有數量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？

(2)小組合作，完成條形統計圖

①繪製：請同學們在方格紙上繪製條形統計圖。

②交流：出示同學們繪製的條形統計圖，並說明1格表示的數量及具體的畫法。

③小結：同學們繪製的條形統計圖有什麼優點？(形象、具體，使人一目瞭然)

④大家是怎樣繪製條形統計圖的？(結合學生回答，課件出示條形統計圖的繪製方法)

4、解讀條形統計圖，獲取蘊含的信息

師：從上圖中你發現了什麼？

引導學生觀察統計圖，從統計圖中獲取更多的信息。

【設計意圖：學生在回顧、交流、整理、繪製中明確數據的收集和整理辦法，發現以往學過的用1格表示1個單位繪製條形統計圖的做法的侷限性，自主進行用1格表示多個單位的條形統計圖繪製的探究，發現並總結出相應的繪製方法，使學生的分析能力及動手製作能力得到提高。】

三、鞏固提升

出示教材86頁“練一練”第一題

師：你經常在家裏做一些力所能及的家務嗎？學生回答後引入問題：

1、如果老師想了解同學們家務勞動的情況，可以怎樣得到相關數據？又怎樣整理呢？（學生交流討論）

2、出示統計表，瞭解從統計表中獲得的信息。

師：還可以怎樣形象的表示這些數據呢？（繪製條形統計圖）

3、學生小組合作繪製條形統計圖。

4、追問：從圖中你能發現哪些信息？

【設計意圖：通過練習題，明確知識重點，對條形統計圖的知識進行再次鞏固，瞭解學生的掌握情況，同時培養學生的動手能力。】

四、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收穫？

板書設計

設計作文 篇5

如果我是一位設計師，我就設計一座這樣的兒童公園：

這個公園裏面充滿歡聲笑語，每一位小朋友都喜歡來這裏。這座公園有一個特別堅固的大門，就像一棟堅固的城牆。小朋友只要按一下門鈴，大門便會打開，然後自動照相機會給你照個像，檢驗合格後便可以進入了；如果是壞人沒有通過檢驗，便會把你彈到2米以外去。所有來到兒童公園的小朋友都是免費的。

下面我就給你們講講裏面是什麼樣的吧。公園裏面百花盛開、花紅柳綠，十分漂亮。公園裏面有一個大型的遊樂場，遊樂項目特別的多，有刺激的過山車、滑梯、碰碰車、小火車等。最好玩的.是3D捕獵的遊戲，是拿一把槍打屏幕裏展現的動物，十分真實。公園裏還有寵物基地，裏面總會傳來“汪汪”、“喵喵”的叫聲。如果你感覺餓了，可以來到我們的餐廳，裏面是自助餐，想吃什麼便能吃到什麼。

如果我以後真的成爲一名設計師，我就要在一個風景秀麗的地方設計這樣一座漂漂亮亮的兒童公園，讓所有小朋友都喜歡這裏。

設計作文 篇6

十多年之後，我設計出了一座豪華的電腦住宅，裏面有一百多臺電腦，而且都是很小的，只要你一碰它，它就會變大，縮小的電腦可以全部放在一個箱子裏，既不浪費空間又不又不浪費電，因爲縮了只有一臺大電腦的用電量就相當於一百多臺電腦一年的用電量，而且都是自動的。 電腦住宅的外面有一個大圍欄，大圍欄的外面有一萬多號的機器士兵，都在巡邏，而且東西南北全部都有，空中還有得及大隊的巡邏，讓我來給你介紹一下有哪些隊伍，有戰鬥隊，有巡邏隊，還有救護隊，還有另外的隊伍，說也說不完。 圍欄裏面插着一把巨大的黃金劍，裏面也有隊伍在巡邏，裏面是透明的可以看見海底下面的魚，還有一塊地方是捕魚場，那裏有兩塊，一塊是養魚場，裏面有海底的各種魚類，還有一塊是釣魚場，可以捉魚的。如果有陌生人進來門口的機器人保安會問他是來幹嘛的，要是說好了的話還要說密碼，要是說錯了的話就會被趕走，像這種密碼有十個要不同密碼的。

電腦住宅的'客廳裏只擺了一些東西，你不管到了那間房間裏擺放的東西都很少，因爲這些東西都儲存到地下的祕密倉庫裏，只有胸前帶着豪華的電腦住宅的徽章纔可以把神祕倉庫打開，要是親人來着住的話，一進門行李就會直接轉移到神祕倉庫裏，還會從一個空餘的地方變出一個房間來，手上還會出現一個房間號碼，而且胸前會出現一個小電腦，可以控制自己房間裏 的任何東西及溫度，豪華的電腦住宅徽章可以控制任何東西，除了我的房間，而我的至尊徽 章可以控制整個電腦住宅。浴室裏面的水可以突然變熱變冷，浴室上面的地方有一個自然溫度計，它可以知道外面是冷的還是熱的，廚房裏有一臺操作器，它可以給你看製作食物的過程， 你先選擇哪個國家的菜，只要你選擇了菜這臺機器就會把材料給拿出來，要是你很懶惰的話 他就可以把食物給做好，然後機器廚師就會把菜直接轉移過來，這一切都只要用一個徽章就可以做到了，這些都是自動的。

我設計的電腦住宅好嗎？要是想要的話你可以來買，不貴，只需999999元錢，這已經是虧本價了。

設計作文 篇7

教學目標：

1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動，

2、指導學生抓住景物的特點，描寫春天的景色。

3、培養學生樂於寫作的興趣和良好的寫作習慣。

教學重點：

抓住景物的特點，描寫春天的景色。

教學難點：

引導學生把句子寫具體、生動。

教師準備：

反映春天特徵的課件。

學生準備：

1、利用課餘時間到附近去尋找春天，並記錄春天的特徵。

2、作文本一本。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

1、引入，說關於春天的詞語。

2、 春天，天氣轉暖，萬物復甦。這節課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）

3、播放有關春景的課件。

4、看了這些圖像，你想用什麼詞語來形容春天的`景色呢？

二、說景物特點。

說說你看到了什麼景物？（板書：植物、動物 天氣 人物）

三、寫作方法指導。

1、指導學生把句子寫具體生動。

（1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？ 有兩位同學分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）

甲：春天來了。

乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。

（2）學生回答。

（3）師小結：乙既寫出了春天悄悄來的特點，又寫出了春天給大地帶來了什麼樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當的修辭手法的把句子寫具體。

（4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。國小二三年級描寫春天的作文。

（5）教師小結。

2、指導學生習作。

（1）指導選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什麼景物，由於春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那麼，你準備選哪幾樣景物來寫呢？(指名彙報)

（2）寫作順序。選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢？ （按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序）

（3）詳略得當，重點要突出。

（4）列提綱（教師板書）

四、學生自由習作，老師巡視指導

五、指導修改，完善習作。

讓個別學生讀自己寫的習作，師生共同點評修改。

六、課堂總結。

設計作文 篇8

【概述】

北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內容是圍繞“你快樂嗎？你認爲什麼是快樂？”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”。口語交際內容與習作內容聯繫緊密，教學中把口語交際與習作指導相結合，在口語交際的基礎上，以“我的苦與樂”爲題，寫一篇習作。

“學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生爲主體的訓練過程。教學中，以“習作要求”爲主線，每個教學環節都是圍繞着習作要求來進行，主線突出，紮紮實實對學生進行有針對性的訓練，提高學生的習作水平。

【教學目標及重難點】

l教學目標

1.學生能夠正確地認識快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。

2.在引導學生口語交際的過程中，開闊學生思維，幫助學生選材。

3.瞭解本次習作三種安排材料的方法，學習佈局謀篇。並會選擇其中一種，通過具體事例表達自己鮮明的觀點，有真情實感。

4.依據習作要求，引領學生點評文章，提高學生評改能力。

l教學重點

通過網上閱讀例文、剖析例文，使學生明確習作要求，學習佈局謀篇，安排材料的方法。

l教學難點

網上自主創作；根據習作要求找出文章的'優點與不足。

【學習者特徵分析】

1.六年級學生具有較強的閱讀能力，思維活躍，能在網上發帖表達自己的意見。

2.學生對於“快樂”能有自己初步的認識。對於“苦”與“樂”之間的聯繫缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進一步指導。

3.學生對網上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進行方法的指導。

【教學策略選擇與設計】

1.在口語交際中，引領學生打開思維，拓寬思路，使學生知道什麼是真正的快樂,爲習作的立意打下基礎。

2.通過網上閱讀，剖析例文，使學生明確習作要求及怎樣佈局謀篇，構思作文。

【教學準備】

1.本節課在多媒體網絡教室中完成。

2.專門爲本課製作的演示文稿。

3.學生在課前思考：你快樂嗎？你認爲什麼是快樂？

【教學過程】

一、頌詩導入暢談快樂

1.配樂朗誦小詩，感受快樂：

屏幕出示：

2.互動交流，暢談快樂

同學們，你感覺快樂嗎？你認爲什麼是快樂呢？

（1）小組交流

（2）全班交流

3.總結提升，揭示文題。

同學們的快樂來自於“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅遊”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因爲“遭到批評”、“和同學發生矛盾”、“太多的作業”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節課，我們要完成一篇習作。

板書：我的苦與樂

二、審清題目，拓展選材

1.審題：使學生明確以下幾點：

（1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。

（2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現苦樂兩方面的內容，並明確“苦”與“樂”之間是有聯繫的，而不是割裂開的。

（3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。

2.選材：

你想通過什麼事寫你的苦與樂？

老師根據學生的回答，做副板書：練琴；學習；比賽；勞動；……

三、剖析例文明確寫法

1.網上閱讀例文一，總結寫法

（1）默讀例文《我的苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運用批畫工具進行批畫。

（2）全班進行交流。

老師隨機板書：觀點鮮明

事例具體（語言、動作、神態、心理活動）

感受真切

（3）總結例文一安排材料的方法

板書：先寫苦，再寫樂

2.網上閱讀例文二、三，體會安排材料的方法

（1）讓學生瀏覽例文二（例文二與例文一內容相同，但安排材料的方法不同。）

板書：先寫樂，再寫苦

（2）網上閱讀例文三（只寫了苦，表達了對快樂的渴望。）

（3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？

板書：苦中盼樂

3.結合板書，總結安排材料的幾種方法

擴展閱讀，感悟方法，構思習作

四、按照要求網上創作

（1）學生思考：你準備寫什麼事，怎樣安排材料。

（2）網上自主創作。

【教學意圖：這一環節，讓學生在明確習作要求，知道安排材料的基礎上進行網上自主創作，學生心中有文，水到渠成。】

五、點評例作引領評改

（1）指一名學生讀自己的作文：其他同學思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什麼優點？有哪些不足？

（2）佈置作業：課下自由瀏覽學生的作品、互相發帖點評。

【板書設計】

【學習效果評價設計】

《我的苦與樂》作文評價量表

優

良

及格

不及格

結構篇幅

結構完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。

結構完整；有一定的條理；500字以上。

結構完整；有一定條理；不足500字。

結構不完整；沒有條理。

內容

觀點鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動具體；語言流暢，用詞準確。

觀點鮮明；用詞準確；言之有理；描寫事例生動具體。感受比較真切。

觀點鮮明；事例比較具體；有自己的感受。

觀點不明確；事件不具體；表達感受不清晰。