設計作文【推薦】

在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的設計作文7篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

一、教材分析：

培養學生的寫作能力是語文教學的重要內容。《語文課程標準》指出語文教學要培養學生的寫作能力，使學生能具體明確、文從字須地表述自己的意思，並且能有創意地進行表達。本堂作文課，就是爲了培養學生有創意地進行表達的能力。

二、教學目標及重點、難點的設計

（一）教學目標

1、通過範文及當堂寫作訓練，能瞭解運用各種修辭進行擬題及運用整句進行開頭的方法；

2、通過寫作訓練讓學生能在寫作實際中運用各種修辭進行擬題，運用各種修辭進行擬題，運用整句進行開頭；

3、通過寫作訓練，讓學生能在反覆閱讀中感受題目及開頭是否符合作文要求，是否具有美感，並且使形式美和內容相結合。

（二）教學重點：通過訓練，讓學生能運用修辭擬題，運用整句開頭。

（三）教學難點：使學生的寫作既具有形式美，又有實際內容，和寫作要求相符。

三、教法、學法分析

新課標指出學生是學習和發展的主體，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”，“讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此，在課堂上，我十分重視學生主動參與課堂，運用體驗學習和探究學習的方法，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，從而達到提升個人語文素養、提升學生寫作能力的目的。爲了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學及學法：

1、閱讀法：指導學生通過閱讀範文，找出範文擬題及開頭的特點。

2、比較法：指導學生通過不同文段的'比較，找出運用修辭擬題，運用整句開頭具有怎麼樣的表達效果。

3、提問法：通過提問，使學生逐步深入瞭解教學內容。

4、練習法：A、給一語段，讓學生進行擬題，然後和作者題目進行比較。

B、給出話題，讓學生進行擬題及開頭訓練。

5、講授法：教師講授需要注意的問題。

6、揣摩法：指導學生通過反覆閱讀，揣摩自己寫作的題目、語言是否恰當。

7、學生修改法。在揣摩法的基礎上，採取學生個人自改、小組互改的方法，進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析的能力。

四、教學過程

（一）導入(約2分鐘)

問：在考場上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老師的眼球呢？那怎樣才能做到這一點呢？（學生可能會有內容精彩、有真實的感情、語言優美等多種答案）

在學生回答的基礎上切入正題：大家說的都有一定的道理，但是我們今天要說的是從形式上創新，設置有創意的題目和的開頭。

用問題進行導入，可以提起學生的興趣，而興趣是最好的老師，這樣可以爲本堂課的教學創設良好的氛圍。

將內容定在設置有創意的題目及的開頭，因爲

（二）題目比較（約3分鐘）

給學生兩組題目，一組運用了修辭手法，一組沒有運用修辭手法，讓學生說出哪組題目更能吸引自己，並找出吸引自己的原因。

例：A組：《我渴望老師的陽光》、《蘆花河在哭泣》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》《鍛造心情》B組：《我渴望教師的關心》、《蘆花河被污染了》、《要遵守承諾》、《快樂心情》

通過比較，學生很容易找到兩組題目的差別在於一組運用了比喻、擬人等方法，從而使題目更新穎。

（三）擬題及評題訓練（約15分鐘）

給出不同的話題（如童年、青春、回味、感動等），要求每位學生仿照例題，用不同的修辭方法對每個話題擬出三個以上的題目，教師進行巡迴指導。

擬題完成後，先由個人進行揣摩，是否運用了修辭方法，題目是否與話題相吻合，進行修改，然後分學習小組共同交流，從本小組中挑出最具有創意的題目，在全班進行交流。

給出一篇範文，隱去題目，由學生擬題，然後和作者的題目進行比較，然後對兩者進行簡單評論。教師進行點撥。

該環節比較容易操作，通過交流，可以使學生相互借鑑，提高鑑析的能力。

（四）開頭段落比較、片段寫作及評價（約25分鐘）

第一步，下發閱讀材料，其中的一組以整句開頭或以整散結合開頭，另一組以散句開頭，由學生比較哪組更能吸引自己，並找出兩組的不同之處。

第二步，通過閱讀，讓學生理解運用整句及整散結合開頭的好處，教師進行點撥補充。（這一步主要是加強學生對開頭運用整句具有錯落有致的美感的印象）

第三步，讓學生在前面所擬的題目中選取2-3個，運用整句或整散結合的方式寫一段開頭。

第四步，反覆閱讀自己所寫的語段，揣摩自己的語段，看看是否與話題要求及題目相符。

第五步，個人修改後，每人挑出一篇小組互批互改，然後每小組推選一篇語段進行全班交流。

第六步，全班互評，教師點撥。

（五）總結

本堂課所學的內容，是使具有創意的方法中的一種，但是一定要在具有真實的感情的基礎上進行，而且題目及開頭一定要符合作文所給出的要求，而且作文一定要有充實的內容，不能一味追求形式美而忽略了內容。

新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特徵，力求有創意的表達”。這項作業的設置讓學習不再停留在課堂內，而是學以致用，使學到的知識得到延伸。

（六）作業佈置

以青春、美麗、風景爲話題，給每個話題擬三個以上的題目，並在每個話題中各挑一個題目，用整句或整散結合的方法寫一段開頭。

五、板書設計

如何使具有創意——設置有創意的題目和的開頭

題目：運用比喻、擬人等修辭手法進行擬題 具有真實的感情

符合作文所給的要求

開頭：運用整句或整散結合進行開頭 具有充實的內容

設計作文 篇2

學習目標

1、通過不同人物做法的對比理解體會母愛的無私和深沉。

2、捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫作意圖。

教學重點與難點

重點：品味文中細節，感受母愛的無私和偉大。

難點：捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫作意圖。

教學時間：一課時

一、 導入

母愛、親情是出於人的自然本性，與生俱來的，它也必然會無限延續，成爲永恆的話題。作爲一位幽默大師，裏柯克又將以一種什麼方式帶我們去解讀母愛呢？讓我們一起走進《我們是怎樣過母親節的》，作一次探究之旅。

二、預習檢測（屏幕展示）

1、讀準下列詞語中加點字的讀音。

裏柯克（kē）點綴（zhuì） 聖誕節（dàn） 僱傭（gù）遊逛（guàng） 魚簍（lǒu） 折騰（zhē teng） 瞅（chǒu）拽（zhuài） 筵席（yán）

2、母親節是每年的什麼時間？

3、《我們是怎樣過母親節的》一文的作者是國家）作家、經濟學家。

4、文中出現的人物都有哪些（可以說出名字，也可以說出身份）？

5、本文是用

6、過母親節你認爲母親是最快樂的人嗎？

三、自主閱讀，深入理解課文內容。

1、閱讀全文，思考以下問題，並分類做標記。

母親是怎樣過母親節的？

我們是怎樣爲母親過母親節的？

我們是怎樣過母親節的？

2、學生展示交流，老師點撥並板書。 （本文板書設計）

我們 母親

爲自己快樂 對 爲我們操勞

自私 比 無私奉獻虛僞任勞任怨

批評反思讚美

四、研讀細節，剖析人物心理。

“我們”一家的“出發點”是爲了給母親過節，但是，最後，母親卻獨自留在家裏操持家務，等待一家人郊遊歸來，事實上又回到了起點。之所以會這樣，完全是因爲我們。

1、仔細閱讀6、7、10、12、13段，研讀有關父親的細節，剖析父親心理，感受人物特點，結合感觸最深的細節談談自己的理解。

說話句式：這個細節通過父親的 （語言或動作），讓我覺得父親是一個的人，因爲 。

2、小組交流並展示。

五、合作探究，品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨。

1、細讀結尾：

“她說，這是她有生以來最最快活的一天，我覺得她眼裏含着淚水。”

這句話前後矛盾嗎? 這裏母親的淚水中有哪些心緒和情感？根據對課文內容的理解，談談你的看法。

2、你認爲作者對全家人的態度一樣嗎？如果不一樣，分別是什麼？

3、探究文章主旨。（注意引導學生理解本文反映的問題的普遍性和作者思想的`深刻性）

六、教師小結

美國詩人惠特曼說全世界的母親是多麼的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極爲純真的赤子之心。我說，我們每個人都應該理解自己的母親，熱愛自己的母親，而且愛的行動比語言更重要。

七、拓展閱讀。

《遊子吟》 寫給母親

唐 孟郊 洛夫

慈母手中線，遊子身上衣。我的身軀，凝聚了您的血肉 臨行密密縫，意恐遲遲歸。您的偉大，塑造了我的靈魂 誰言寸草心，報得三春暉。長長的一生，就是一次愛的航行

您用優美的年輪

編成一本散發着油墨清香的日曆

年年，我都在您的深情裏度過

在您的肩膀和膝頭嬉戲

八、隨堂練習

1、 辨字組詞

設計作文 篇3

隨着人類科學技術日新月異地發展，在不久的將來，一種新型的鋼筆即將誕生，它的筆囊只需要灌進普通的水就能寫出鋼筆字來，消除了弄髒本子、手的煩惱，既方便，又環保。

這種鋼筆外觀新穎，造型簡單，看似和普通的鋼筆沒什麼區別，其實內部暗藏玄機。以前，大家使用的鋼筆一旦掉到本子上或地上，不僅會把本子、地面弄髒，還有可能把筆尖摔壞，那麼這就意味着這支鋼筆基本上該“退休”了。未來的鋼筆完全不會出現這種情況，它的頂部有一個強力吸盤，不用時可以牢牢地“粘”在桌子上，不必擔心它會滾落到地上。鋼筆的外殼是用特殊的鋁合金做的，堅硬無比。筆身表面有一層薄膜，可以保護筆身，避免出現刮痕，並且無論你怎麼掰，怎麼踩，怎麼摔，都不會爛。而最容易受傷害的筆尖則是用一種地球上稀缺的物質——鈦合金做成的，再用特殊的強力膠粘上去，無論怎麼拽都拽不下來，而且鋼筆也不怕被火燒，不會生鏽，這樣再也不會因爲孩子們不小心弄壞鋼筆而去浪費錢了。

未來的鋼筆不僅結實耐用，而且功能繁多。在鋼筆的細管中間，安裝着一臺微型電腦，可以自動幫你做一些事情，很智能的喲！當你正專心地做作業時，鋼筆不出水了，別急，它會自動給鋼筆灌入無色無味的“鋼筆水”。假如鋼筆帽忘記插上怎麼辦，也不用急，鋼筆帽受到微型電腦的控制也會自動戴到鋼筆的頭上。這種鋼筆上端還能顯示時間，並附有提示音，時刻提醒你要珍惜時間。假如你的某個字寫錯了，或者標點寫的不正確，或者某句話不通順，微型電腦有個自動識別系統，它便會亮起紅燈來及時提醒你，並且直到你寫正確爲止，紅燈纔會消失。當你長時間學習感到疲憊不堪時，筆身就會張開肉眼看不見的微型波發射孔，使用紅外線腦電波通過穴位射入你的大腦和血液中，使你感到異常輕鬆愉快，同時按摩你握筆的右手肌肉和關節，讓你立刻神清氣爽。不僅如此，這個小小的`鋼筆還安裝了語音識別系統，當你看書時遇到重點內容需要用紅筆標註時，只要對着它輕輕說一聲“紅色”，那它寫出來的字就是紅色，用完後只需要再說一聲“藍色”，那麼它立刻恢復成原來的藍色。當然，它會遵照主人的指令隨時改變成各種顏色和字體。同樣道理，當你身處險境時，只需對着它大喊一聲“救命”，它會第一時間撥打110，及時向民警求助，讓你儘快脫離險境。怎麼樣，很神奇吧，難道你不想立刻擁有一支如此智能的鋼筆嗎？

雖然現在市面上還沒有出售這樣的鋼筆，但是，我相信在不久的將來，通過人們的不懈努力，一定會發明出如此智能的鋼筆造福於人類的。

設計作文 篇4

我長大以後想當一名優秀的建築設計師，因爲建築設計師可以建設出各種各樣的建築物。

我當建築設計師，想建造出高樓大廈，高樓大廈一共有幾十層，甚至幾百層呢。裏面有一個電梯，每天的工作人員上下樓就方便多了。我想建設出大橋，它的形狀要很獨特，這個橋要沒有橋墩，容易被大水沖毀，它的形狀是一翹翹板的樣子，上面還可以坐人，真像稱秤似的。我還想建設出一個美麗、美觀的中心花園，中心花園裏要鋪滿綠毯子似的`小草，還要有五顏六色的鮮花，紅得像火，白得像雪，黃得像金，真是美麗極了！中央有一個特大的指南針，如果你走着走着，不知道家在哪裏了，迷了路，就可以到這個中心花園的中央，看一看指南針，你家住在哪個方向，你就往哪個方向走。指南針的後有一大電視機不一樣，它的形狀非常獨特，這個電視機是放在高高聳立在中央的電視櫃裏面，平時出遊玩的旅客就在那裏看電視。這種生活也是一種享受啊！

所以，我想當建築設計師，可以把荒涼的地方變得熱鬧起來。

設計作文 篇5

我從小喜歡車，爸爸媽媽給我買了各種各樣的玩具車，多的可以開汽車玩具店。愛車、玩車，我也懂得了很多關於車的知識，對於車的許多夢想。小時候，我常常讓媽媽帶我到馬路上看大街上的汽車，看着各種各樣的車，有時候我會興奮得手舞足蹈，媽媽就嚇唬我，小心車碰着！當時我就想，要是汽車永遠不出事故多好，這兩年汽車更先進了，可我從報紙上、電視上、還有聽到的交通事故可不算少，還有汽車給環境造成了很大的污染。前年我去北京，看到正在治理的北京天空還是不夠藍，北京阿姨說，這主要跟汽車排氣污染分不開。（現在的`汽車易出事故又污染環境，所以小作者纔想成爲一名汽車設計師。）唉，汽車有那麼多好處，又有那麼多的缺點，人們又是那麼離不開它。我真想當一名汽車設計師。

假如我當上一名汽車設計師，一定要設計出沒有污染的汽車，（先解決汽車污染的問題。）什麼油都不用，用什麼呢？對，用電腦控制，還能遙控，你想坐車，只要鍵盤上敲一下，打出目的地，就上車吧。這個車裏就像小家，有空調、有電視、ＶＣＤ、電腦書庫……比現在的家還好。有事，車可以開得飛快，沒事可以坐在車裏享受，遊玩，真帶勁！

假如我當上一名汽車設計師，還得解決行車安全問題，（再解決汽車安全問題。）不能車開得飛快，又撞着車、撞着人，那就麻煩啦。對，設計個自動保護，輸到電腦裏，當要碰車時，它就自動停止，或者是電腦上亮紅燈，危險一過，車裏又響起音樂，沒事啦，繼續開車吧。

假如我當上一名汽車設計師，乾脆設計個能開到天上的汽車。不過，甭擔心跟飛機撞，飛機飛得高，汽車飛得低，各有各的航線。還有，汽車設計的小一點，能摺疊，方便得很。（設計摺疊型汽車。）到那時，天是藍藍的、地是綠綠的，哎呀，到那時走到大街上，我再也不用東張西望、提心吊膽地過馬路了。

雖說這些設想很遙遠，但我覺得也許到２０５０年，就一定能實現，我現在就做好準備，努力學習，爭取實現自己的設想。

設計作文 篇6

我的人生，我的理想，小的時候，我幼想過很多職業，有過無數次的理想，但是，想歸想，還是要用自己的實際行動去實現自己的理想。

幼兒園時，我的理想是擁有很多很多錢，我問過媽媽，怎樣才能擁有花不完的錢，媽媽說：“你好好學習，將來有出息了，就可以靠自己的勢力賺更多的錢。”我當時多單純，只知道學習好了就有了一切，錢也有，什麼都有。

上國小時，我的理想是考上理想的大學，所以國小的成績特別好，因爲認學，這時，錢在我眼中看的也就不那麼重了，只想上大學，聽老師說，上了大學就輕鬆了，全靠自己學習，沒人管，多自由，沒有父母的管束，每天無憂無慮的，這樣的大學生活是我當時最嚮往的了。

國中的時候，我的.思想就不是那麼單純了，我喜歡玩，雖然玩是孩子的天性，但我的天性卻並不是那麼簡單，小時侯小就玩小的，大了就玩的越來越大，但自己心裏也有分寸，只是玩的不好控制，所以成績越滑越嚴重，不祥小時侯那樣是個十足的好學生了。

我的人生，不能就這樣被浪費掉，我的人生，我要自己去努力實現自己的理想，我的人生，我自己說了算！

設計作文 篇7

【指導思想】

1．根據課標要求，讓學生進行大量的語文實踐活動。

2．嘗試讓學生根據老師在課堂上創設的情境進行作文的感知訓練。

【教學目的】

1．讓學生體會 “情境作文”的過程，感知“情境作文”的方法。

2．通過“課堂情境”的創設，讓學生樹立“生活處處皆情境”的作文觀念。

3．對學生進行一點思維品質、情感傾向、心理素質等方面的訓練和培養。

【教學創意】

全課的教學分三大步驟：1．情境測試；2．寫法探究；3．寫作示例。

【教學時數】

一課時。

【教學過程】

一、 情境測試

【測試開始】（友情提示〈配音〉：請你作好答題準備！）

請寫出“你生命中最寶貴的五樣東西”。

【繼續測試】（友情提示〈配音〉：請你集中精力，繼續答題！）

①請在你選擇的五樣中劃去相對不那麼重要的'一項。

②請在你剩下的四項中再劃去相對不那麼重要的一項。

③請在你剩下的三項中再劃去相對不那麼重要的一項。

④請在你剩下的二樣中再劃去一項，最後只留下一項。

【測試結束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過！）

二、 寫法探究

（一） 初步感知

１． 請你表述：請你就以上的情境測試過程進行口頭作文。（同學發 言）

２． 請你討論：你將怎樣將上面的情境過程寫成一篇文章。（小組討論，班級交流）

（二） 再次探究

１．請你欣賞：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。

２．請你分析：作家畢淑敏在文章中是怎樣表現這個情景過程的？（小組討論，班級交流）

附：

我的五樣（節選）

畢淑敏

老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。

我拿着筆，面對一張白紙。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那裏，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而緻密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。

也許是當過醫生的緣故，片刻的斟酌之後，我本能地揮筆寫下：空氣、水、陽光……

這當然是不錯的。你不可能設想在一個沒有空氣和水的星球上，滋長出如此斑斕多彩的生命。但我很快發現自己陷入了困境——如果繼續按照醫學的邏輯推下去，馬上就該寫下心臟和氣管，它們對於生命之泵也是絕不可缺的零件。結果呢，我的小筐子立馬就裝滿了，五項指標額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣東西——空氣、水、陽光、氣管、心臟……哈！充滿了科普意味。