設計作文（大全9篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的設計作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

教學目的：

1．使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特徵。

2．學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細緻觀察長相、衣着等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3．學會描寫人物外貌的方法：根據表現人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。

教學難點、重點：

調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。

主要教法

主體性作文教學法。

教學過程

一．導入

同學們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學會人物的外貌描寫。

二、寫人物外貌要按一定的順序

1．朗讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領進一位女生。他長的很好看，衣着樸素。“我叫李華，請多光照。”簡單的開場白後，他被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領進一位女生。他中等個兒，梳着兩根羊辮，黑裏透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴着兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多關照。”簡單的'開場白後，他被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。

2．思考問題：

（1）找出句段中人物外貌描寫的句子。

（2）這兩個句段同寫一個人物，哪一種好？爲什麼？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

（4）你受到什麼啓發？

3．同桌交流、討論思考結果。

4．全班交流。

5．教師進行小結，板書要點。

觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細緻觀察，先整體後局部，長相、衣着、姿態、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察，做到以形傳神，形神兼備。

三、抓住人物外貌的特點進行描寫

猜猜他們是誰：

做遊戲：猜猜他們是誰：

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

2、他有三頭八臂，脖子上套着乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）

3、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出剷除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

遊戲小結：我們平時首先靠外貌把不同的人區分開來，因爲不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因爲他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了

設計作文 篇2

作爲“小小設計家”的我，在考場上見到文題“溫馨的設計”可來了興致。今天，別的不說，就說說我當年參加“小小設計家”比賽的作品典雅古樸的溫馨小屋。

我那溫馨小屋後面的青山，像駱駝，像奔馬，像神像。山腰雲霧繚繞，空靈迷濛；山頂直插雲霄，就像拉開了天地間巨大的帷幕。一條溪流從高山上流淌而下，與青山、藍天、白雲交相輝映，組成一幅迷人的山水畫。溪流的名字叫溫馨溪。溪水真清，清得可以看見水底的沙石；溪水真綠，綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。陽光透射清澈的溪底，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮，魚兒歡快地遊動着、跳躍着，想一睹我那溫馨小屋的風采與美景。偶爾有桃花瓣漂過，隨水流打幾個轉。一黛粉墨，一黛水墨，真有“花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津”的溫馨美景。

溪水從溫馨小屋邊歡快地流過，溪畔生長着茂盛的芳草，溪水滋潤着芳草愈長愈盛，愈長愈綠，竟有“青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，宿昔夢見之”的意蘊。草叢中，點綴了各種各樣的野花。這些花你根本叫不上名字來，它們一直生長在這裏。花兒顏色淡雅溫馨，毫無修飾，毫不張揚，卻有着“萬蕊參差誰信道，不與羣芳同列”的仙骨。

溫馨小屋前面，是一片蒼翠的竹林，微風漸起，竹林裏“沙沙”作響，數片竹葉在空中劃過一道道痕跡，最終歸於沉寂。一隻只小鳥在林間自在地飛來飛去，或飛入青山，或俯首下衝，或林間散步，或枝梢歇息，甚至會落到你的肩頭呢。一聲聲鳥鳴入耳，迴盪在林間，更顯空曠。竹林中有涓涓細流，陽光透過林隙，灑落斑斕的影子。細流親吻着不知經歷了多少歲月的長滿着青苔、滑溜溜的'石板，給人一種沁透心脾的溫馨之感，盪滌着你的心靈。

青山翠竹環抱着我簡單而清淨、幽雅而溫馨的小屋。我爲這小屋也取了溫馨的名字：聽竹軒。小屋檐壁上攀爬着茂密的藤蔓，纖塵不染。磨光的圓木整齊地重疊成四壁，一切都是就地取材。門對面的牆壁上掛着一幅桃源圖，不遠處窗戶敞開着，陽光順着窗戶淌進來，在書桌上留下一個斑駁的影子。臨窗而觀，微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使你忘情，使你陶醉，使你徘徊於溫馨的夢幻之中。

我的歌聲倒影清漣，我的心情平滑如鏡，在這溫馨的小屋裏，藏着我童年的芬芳，溫暖每一刻的我。

設計作文 篇3

如果我是設計師，我一定爲家鄉的公園增添一些樂趣，在公園的正中間，我會設計一個音樂噴泉，首先要做一個很大的能夠噴出水的池子，在中間放一個音箱，這個音箱可以放出很多美妙的音樂，池子周圍放着許多五顏六色的花朵，池子每天都會給花澆很多水，使花長的更加茂盛。

噴泉不僅可以噴出水，放出美妙的音樂，還可以把許多垃圾吸進池子裏進行整理，這樣可以讓許多人呼吸到新鮮空氣。也讓公園變得更加美麗乾淨了，在音樂噴泉的右邊五百米的'地方。

我會設計一個小朋友們都愛玩兒的迷宮，這個迷宮就像一個童話王國，剛進去迷宮就會變色，本來是白色的透明顏色，可是有人一進去。迷宮就會變成五彩繽紛的顏色裏面的牆上還會有許多腦筋急轉彎，如果，你答錯了或沒答，前面就會有一堵牆，自動擋住你的去路，每人只有三次機會，如果三次機會你都沒答對，她就會換題，而且每個人猜的都不一樣，你走着走着就會看到，牆上有一塊兒紅色的玉那是正提醒你前面有一塊兒軟的大石頭正向你滾來，那時候你一定要注意一點，因爲那塊兒大石頭碰到了你，你一眨眼就回到了起點，到了終點，從牆後面會跑出一個機器人他會給你許多禮物，送完禮物，他就不見了。

這是我的理想，如果要實現這個夢想，我一定要好好學習，實現這個夢想，讓更多的人開開心心的玩耍。

設計作文 篇4

花，有草，那麼明天的日子，肯定會有精彩與美好的一刻，難怪大人們常常說：“明天會更好。”快樂總縈繞着我們，你可能會覺得今天很倒黴，或許明天你也可能會覺得今天真開心，那麼明天會怎樣呢？

我站在陽臺上，遙望着遠方的景觀，一座座大樓在我眼前顯得那麼雄偉，那麼壯麗，使我情不自禁地生出了許許多多的遐想，我們的祖國在飛速地發展，在不久的將來，一定會擁有超現代化的科技┅┅遐想中，我不由自主地想到祖國的明天該是什麼樣的呢？我們的生活又會發生怎樣的變化呢？早上，枕頭裏傳出一陣優美動聽的音樂聲，提醒我該起牀了，我迷迷糊糊地站了起來，按了一下按鈕，掃描儀啓動了，它射出一道紅光，掃描了我的身體，又彈出一件衣服，我把雙臂伸開，衣服自動套了進去。這衣服可先進了，冬暖夏涼，會隨着身體大小而改變，而且會隨着你的'意願改變款式和顏色。穿好衣服，洗漱完畢後該吃早餐了，我到廚房拿了杯陽光奶茶、一個雪凝果出來。陽光奶茶的主要原料是柔和的太陽光，雪凝果就是用雪凝成的果子，晶瑩剔透，有各種各樣的口味，你可根據自己的喜好選擇，檸檬味是我的最愛。它們包含了人體必需的營養成分和熱量，又環保，又健康。

吃過了早餐，來到了窗邊無意間瞟了一眼，那綠油油的大地好象在抖動，再定睛一看，我們的房屋全都停在了半空中，原來發生地震了，我們的房屋都飛到了半空中，可人們卻絲毫不知，這就是自動化房屋，它還能根據主人的需要調節室內的溫度；根據主人的心情改變室內的顏色。

午飯時間到了，我還沒來得及買菜呢！彆着急，瞧我的，我打開電腦，進入了網上商場，把喜歡的菜放進購物車就OK啦，沒過多久菜便送來了，還是剛洗過的呢！我把它們放進智能化的鍋裏，不一會兒，一道道色香味俱全的菜就做好了，今天的主食是巧克力漢堡，它不僅好吃而且營養非常高。

哎，對了，我還得去國外辦點事兒，這次我乘坐的是人人都有的飛碟，小小的，可以放在口袋裏，我按了紅色的按鈕，飛碟慢慢變大，我坐了進去，不用駕駛，只要輸入目的地的地址，再按下綠色鍵，沒幾分鐘就到了，我辦完事，眨眼間又回到了家裏，按下藍色按鈕，它馬上縮小。這種飛碟沒有尾氣，沒有噪音是理想的交通工具。晚上，伴隨着一陣柔和的催眠曲，我進入了夢鄉┅┅

這就是我爲祖國設計的明天，怎麼樣？神奇吧！只要我們奮發學習，努力拼搏，不久的將來我們必將實現我們的夢想。我堅信我們親愛的祖國會繼續騰飛，祖國的未來將更加燦爛輝煌！

設計作文 篇5

樓上又傳來一聲聲慘叫……是什麼呢？我和弟弟準備去一探究竟。

我們躡手躡腳地走上樓，朝着聲音慢慢移過去，來回在裝滿貨物的樓上穿梭，不斷地仔細聽着聲響，可卻始終找不到“聲源”，大汗淋漓的我們，只好掃興地下了樓。

在辦公室寫作業的我，聽着樓上的聲響，心裏直癢癢。因此，在沒人注意的時候，我只身一人再次開始了一場“冒險”。

我慢慢地逼近，聲音也越發地清晰，我定睛一看，箱子！在箱子裏面！我的心碰碰狂跳，緊張地打開了箱蓋，往裏面一瞧，方纔的緊張感瞬間煙消雲散：是一隻小貓。

看起來，這隻小貓還不足一月，渾身雪白，只有一條小尾巴是黑的'，眼睛還沒有睜開，只會用它四隻小足笨拙地爬行。我輕輕摸了摸它，它便叫得愈發大聲，也加快了爬行的速度，雖然紋絲不動，只是轉幾個圈罷了。我輕輕將它托起，摸着它的頭，它竟然不再掙扎，還親暱地對着我叫了兩聲，兩隻睜開一條縫的眼睛死死地盯着我。我將它抱下樓，把它拿給姑姑看。

“瞧，我找到它了。”

“哎呀呀，怎麼這麼小，別碰到你衣服了，很髒的。”說着，拿了個小箱子，讓我放了進去。

“你還是把它放到樓上去吧，老貓晚上會來餵它的，不然它怎麼會活到現在呢？”

就算活到現在，那也是苦撐過來的呀，一日才一餐，誰受得了呢。我默默地想着。

我拿着箱子上了樓，失去了我的懷抱的小貓又開始叫了起來，讓我渾身不舒服。還沒有滿月的小貓身子應該很脆弱，硬邦邦的紙箱肯定讓它很不舒服。我下了樓，拿來了一箇舊枕頭，鋪在箱底，把小貓抱到上面，柔軟的枕頭讓小貓的叫聲逐漸低了下去，很快進入了夢鄉。隨後，我在一個紙板上剪下一個圖形，把它折成了一個無蓋的盒子，用502膠水把盒子粘在枕頭的旁邊，急匆匆地拿來一杯純牛奶，慢慢地倒了些許進去，瞧着熟睡的小貓，我站在一旁，心裏嘀咕着：“我給你的溫暖，從這溫馨的設計開始。”

設計作文 篇6

[學生現狀]

國小兒童思維的基本特點是：從以具體形象思維爲主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維爲主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯繫的，仍然具有很大成分的具體形象性。說明學生的表述動機主要來源於在實踐活動中的真切體驗。而現在的孩子個個都是小太陽，他們在愛的海洋裏成長，很少有機會到現實生活中去實踐，或動手操作，或傾耳聆聽，或動腦思考，或用心感受，因而學生習作素材少，或有素材卻無話可寫

[前期準備]

1、每位學生準備一隻生雞蛋。

2、把生雞蛋帶到學校，從上學到放學都要帶着雞蛋。並想辦法保護好雞蛋，保護期爲一天，使它完好無損，蛋破即爲護蛋失敗。

3、活動開始前，自由討論護蛋計策。

[教學目標]

1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經歷說生動、寫具體。

[教學重點、難點]

從自己的體驗出發，創造性地展開話題，把有關“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。

[教學過程]

一、回顧情景暢談感受

上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事——護雞蛋。老師瞭解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前爲止，有些同學的蛋寶寶已經夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。

請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！

不過，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動。老師非常想知道你們保護蛋寶寶的這一天是怎麼渡過的？

1、交流經過

（1）、同桌說說：（約五分鐘）

（提示：可以說護蛋過程中發生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以後的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）

（2）、指名講述：

（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心裏想的。可以指着自己拍攝的照片講述。）

學生講述時，教師作及時點評。

4、啓發提升：

聽了同學們的講述，老師明白了：雖然我們當蛋爸爸和蛋媽媽只有一天的時間，可是大家覺得好辛苦，好不容易啊！由此我們會聯想到什麼呢？

（提示：爸爸媽媽養育一個孩子多麼的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）

爸爸，媽媽把我們養大成人真是太不容易了！我們平時應當怎麼做纔對得起他們呢？

（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）

二、梳理素材把握主題

1、“護蛋行動”，給我們留下了那麼多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那麼，假如我們要圍繞“護蛋”寫一篇文章，你會從哪個角度入手？

（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我願做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“後悔”，“假如輕一點”……）

2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取捨整理。）

三、歸納寫法練寫片段

聽了同學們的.講述，老師深受感動。因爲大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因爲大家做了試驗之後，能夠有聲有色地表述出來；更因爲大家能從試驗中悟出深刻的道理。

1、想一想，找一找。

爲什麼同學們能說得這樣生動有趣，有祕訣嗎？

（提示：從以下幾方面討論：因爲大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）

[板書]：嘗試感受

小結：嘗試過，纔會有真切的感受，纔會有很多的話可以說；纔會有成功與失敗的體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現實生活中去實踐，去發現。那樣你寫出來的文章纔有血有肉，生動形象。

2、明確寫作的重點：

（1）、護蛋的過程可以分三步來

板書：上學校學校裏放學後

（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。

板書：一系列動作

（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。

（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？

板書：心理活動

小結：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。

3、習作

（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？

（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼

牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳

心神不定六神無主心不在焉

手忙腳亂十分擔憂不知所措

（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）

（提示：提醒學生：多多地到現實生活中去實踐，去發現，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）

四、交流作文互評互改

好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然後同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。

同桌修改。

五、片段展示獎勵延伸

1、學生宣讀習作，同學評點。

2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑑賞和寫作能力）

3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你纔會發現身邊有很多祕密，很多趣事。

下課後把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。

例文：

星期五，張老師讓我們週一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天週一上學前，我想：雞蛋可以放在那裏呢？我左思右想，終於想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋裏，把雞蛋放在口袋裏總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路後，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發愁了。如果把雞蛋放在臺板裏，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右爲難時，突然看見袋子裏的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹着，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生衝過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因爲蛋完好無損，我完成任務了。

設計作文 篇7

假如我是未來的奧運設計師，我要把未來的奧運設計的與衆不同。

設計一個小朋友專門的奧運場館，這樣未來的小朋友都可以參加奧運會，他/她們一定覺得自己很幸福！場館名字叫“未來館”，最上面是一個大大的三角形，那是屋頂，也是粉色的，因爲那是女孩子們比賽的地方，窗戶是桃心形的，十分美麗。“未來館”的中間是一個橫着的長方形，窗戶是圓形的，那是男孩女孩都可以去玩的地方，因爲它是休息場所嘛！休息場所的兩邊各有一隻翅膀，那可不是裝飾哦！那是一雙真正的翅膀，它可以帶着“未來館”飛遍全世界，在哪兒舉辦奧運會，就飛到哪兒，可穩了！休息場所的下面是一個比它長一點的長方形，是男孩子們的比賽場所，以深藍色爲主色，窗戶是三角形的.，很炫哦～！“未來館”的最底下是一個上面小下面大的梯形，上面有兩個小齒輪的圖畫，代表着什麼呢？哦！我知道了！它代表着梯形兩邊的小小的長方形，左邊的是吸氣口，右邊的是呼氣口，左邊的負責把廢氣一點一點的吸進去，經過加工，變成新鮮的空氣，通過右邊的呼氣口，釋放出來，吸一口，真新鮮呀！女孩場所裏主要比美術、搭積木、着裝等等，男孩場所裏主要比賽車、眼神、魅力等等，都十分有趣，當然，女孩場所也一樣。

奧運會不可能沒有吉祥物吧，現在有五個，可未來只要兩個就夠了，那兩個代表着什麼呢？哦！我知道了！一個代表着女孩，是一個不尋常的心形，它有一個好聽的名字，叫：“星心”。它的鼻子是一個微圓一點的倒三角形，嘴巴是一個純美的三瓣嘴，眼睛永遠是最迷人的，永遠充滿微笑和愛意，它的頭上戴着一個粉色的蝴蝶結，雙手各長着一隻翅膀，兩個臉蛋上各印着一隻和平鴿的圖案，腳是一個“吉”字，是空心字，如果你不仔細看，還會以爲“星心”在踩高蹺呢！另外一個男孩子的吉祥物就由一個男孩子來設計吧。

我現在還小，所以知識還不夠，以後要努力學習，天天向上，長大了當一名真正的奧運設計師！

設計作文 篇8

【教學目標】

１、你在生活中有沒有後悔的時候？比如，做錯了事，怕捱罵而撒謊，很後悔；和要好的同學吵了嘴，影響了友誼，很後悔；由於粗心大意，錯怪、冤枉了別人，很後悔……請你把自己最後悔的一件事寫下來，要把事情的經過寫具體，表達自己的真情實感。 ２、如果不願意寫這方面的事，寫別的事也可以。

【教學建議】

１、教材分析

人是在不斷學習、不斷總結、不斷反思的過程中成長起來的。我們在指導學生寫這次習作中，要注意引導學生明白這一點。這次習作的難點在於選材。因爲學生寫自己成績時會感到振奮，感到激動，感到有的可寫，而寫自己的錯誤，特別是寫讓自己感到最後悔的事，往往羞於啓齒，怕人家笑話，看不起自己。教學中要多鼓勵學生多方面、多角度地選擇材料，如發生在學校的、發生在家裏的、發生在社會上的，發生在別人沒有發現的情況下等。 教學中的另一難點是，在選好材料後，要能引導學生認識這件事哪裏做錯了，後悔什麼了，我們應該怎麼做。 教學中的重點應放在引導學生如何把這件事的前因後果寫出來。把事情的幾個重要情節寫出來，把自己做這件事時當時是怎樣的情景，當時是怎樣想的，怎樣做的寫出來。

２、教法建議

⑴ 在導入部分要注意多講幾個事例來引導學生，可以講老師自己的，也可以講他人的，這些事例最好是學生能理解的，能打動心靈的。

⑵ 選材時，可以讓學生分成小組進行交流，學生們在交流時，會起到互相啓發，互相催化的作用。

⑶ 引導學生通過學習例文，悟出這次寫作的基本方法，然後在學生總結的基礎上，總結出寫作兒歌。

⑷ 在批閱學生第一次試寫之後時，請不要給學生分數等級，給學生以修改的機會，待修改後，再給予評價。

⑸ 要善於在學生試寫中選出典型，選出在某一方面存在問題較大的，做爲評改課中解決的主要對象，選出較好的作爲表揚對象，並給機會在評改課中朗讀，這樣可以促進學生的學習興趣和信心。

【教學示例】

第一、二課時

【教學目的】 １、通過例文的學習，總結出小作者在選材、敘述、認識上的特點，使學生能選好材料，寫出習作。 ２、通過學習、討論，學會表達真情實感。

【教學過程】

一、導入 老師可以自己的實例或他人的事例講給學生們聽。

二、理解題意 讀題、理解“最後悔”的一件事的意思。知道寫一件事應該注意的問題。

三、學習例文，思考討論

一天放學後，我像往日一樣連蹦帶跳地回到家中，可一進屋門，迎接我的卻不是媽媽平日的微笑，而是她陰沉嚴肅的面孔。我不知發生了什麼事，急忙鑽進了自己的房間，可媽媽緊隨其後，站在了我的桌前。我始料不及的事情終於發生了。 媽媽用嚴厲的口吻向我發問了：“現在你的膽子也太大了，竟然模仿我的筆體在數學考卷上代家長簽字，你的自我保護意識就用在這？考試成績固然重要，但你不應該瞞騙我，做你不應該做的事。我問你，這膽子是誰給你的？……”沒等媽媽說完，我便明白了一切，還沒來得及思索她是如何知曉這一切的，我的腦子已經浮現出那次數學考試的前前後後。 那天，數學考卷剛判完分便發下來了。卷子一發到手裏，我立刻連“北”也找不到了——“良”。當時，我的心一下子提到了喉嚨口，捏着卷子的手滲出了一把冷汗，鼻子一酸，兩行眼淚滾了出來。腦子裏，媽媽平日的笑容可掬、和藹可親，此刻早已變成滿面怒容……我再也不敢往下想了，心裏就象有十五個水桶打水——七上八下。

放學後，我悶悶不樂地拖着像灌了鉛似的雙腿回到家中。媽媽見我那垂頭喪氣的樣子，忙問：“怎麼了，是不是不舒服？”我急忙謊稱“沒事”，聽到我的回答，媽媽便安心地下樓買菜去了。望着她那遠去的背影，我心中產生了一種自責的心情：我太對不起她了！她每天既要工作，又要安排全家的生活。一日三餐，都是她一個人在廚房裏轉，早晨比我們起得早，晚上還要把我和爸爸照顧周到。可我不僅拿不出回報她的禮物，相反卻要給她增加憂愁和煩惱。想到這兒，我決定不把這件事告訴她，於是我便急忙拿出卷子，模仿着她的筆體，代她簽上了字…… 真是紙裏包不住火，事情終於敗露了，面對媽媽怒不可遏、大發雷霆的樣子，我渾身哆嗦，連站的力氣都沒有了，因爲她從沒這樣待過我，我急忙說：“媽媽，我錯了，求您給女兒一次改過的機會吧！這是第一次，也是最後一次了！”媽媽聽了我的乞求，情緒才稍稍平靜一些。

然後說：“你這次的成績的確很不理想，現在你應該做兩件事，第一，從此以後不誠實的事不要做，因爲它對你的成長沒有好處；第二，要總結這次失敗的原因，把沒有掌握的知識重新複習一遍，聽懂了嗎？”我深深地點了點頭。 那天晚上，我躺在牀上，心裏後悔死了。正是因爲迷戀上網而耽誤了學習，使自己的學習成績下降，得了不好的成績還不如實告訴家長，而是模仿媽媽的筆體在卷子上簽字……這一而再的錯誤能不讓母親傷心嗎？能不使我走向歪路嗎？我決心接受這次教訓，做一個勤奮的人，做一個誠實的人。

思考討論：

１、聽了小作者的敘述，你知道小作者做錯了什麼事？

２、你能把這件事的起因、經過、結果簡單敘述一下嗎？

３、你能把這件事的經過按順序講出來嗎？

４、仔細閱讀文章，找出關於小作者心理和神態的描寫。

５、在文中找找小作者後悔什麼。 （在思考和討論中板書以下內容）

四、小結

這篇例文真實地記錄了一位國小生做的一件後悔的事的過程。從剛纔的學習、討論中我們已經知道了，這篇文章清楚地講出了事情的起因，接着又敘述了事情的三個主要情節：欺騙、敗露、認錯，最後講到了自己在後悔中的認識。小作者的選材是真實的，敘述時講清了起因、經過、結果，特別是在經過部分，注重了人物的.心理描寫，這樣，使文章顯得既真實又具體。我們在寫時要注意： 寫事要有因、經、果。 經過部分具體說。 真情實感敢表達， 讓人感到可敬、賀。

五、按照習作要求，小組討論自己寫一件什麼事，爲什麼後悔，後悔什麼？

六、按要求寫出一件讓你後悔的事

【教學目的】

１、總結試寫中的優缺點。 ２、展示學生中優秀習作或優秀片斷。 ３、修改自己的習作。

【教學過程】

一、根據學生的習作總結優缺點 （這次習作中容易出現的問題是：１、選材不恰當；２、事情不具體；３、心理描寫不到位；４、認識不到位。）

二、展示優秀習作或優秀片斷 由本人朗讀，然後幫助學生認識好在什麼地方。

三、小組交流 在小組中互相讀自己的習作，徵求同學的意見，認識自己不足之處。

四、修改自己的習作

附：範文１篇

我已經長大了，媽媽爲了培養我的生活能力，時常叫我幹些買蔬菜之類的事。 一天放學後，我到農貿市場去買毛豆。農貿市場的人很多。在專賣蔬菜的地方，我發現一個年齡和我差不多大的女孩，她的面前放着幾筐毛豆。聽別人說，她是趁放學後的時間幫助大人頂一會兒攤。她長着一雙水靈靈的大眼睛，梳着兩條羊角辮，穿一條黃色連衣裙，引人注目的是那戴在胸前的鮮豔的紅領巾。這位女孩的毛豆，既新鮮又飽滿，因此招來了不少的顧客。她儘管忙個不停，可臉上總是笑嘻嘻的，“老奶奶，您走好！”“叔叔，你點好錢！”那甜甜的話語，叫人聽了很舒服。我走上前，問好價錢稱好毛豆，就從皮夾裏拿出錢來。忽然，半張一角錢映入了我的眼簾。這時我猶豫了，這半張錢給不給她呢？這半張一角錢也是上次賣豆腐乾的人找給我的呀。對，別人能給我，我爲什麼不能給她呢。我不管三七二十一，就把半張一角錢夾在另外幾張錢裏給了她，那個女孩好像沒發現似的，竟把錢收下了。 我鬆了一口氣，拔腿就跑。還沒走幾步，那個女孩就叫住了我，我那放下的心又懸了起來。糟糕，她準是發現了那半張一角錢；找我算帳來了！在大庭廣衆之下出醜，這可是一件極不光彩的事。我不禁暗暗埋怨自己，不該做那種缺德的事。這時的我，真想找一個地洞，鑽進去。出乎我的意料，她很有禮貌地說；“對不起，剛纔我算錯了，你多給了我一角錢。”說完她特地從口袋裏拿出一張新的一角錢塞在我手裏。這時，我的心裏好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、澀，什麼滋味都有。 我不知如何是好，呆呆地望了她一眼，忽然，她胸前那鮮豔的紅領巾，直刺我的雙眼，那火焰般的紅領巾，是那麼鮮豔，那麼耀眼。面對那一團火，我的臉紅了，我的心顫抖了，我猛地衝上幾步，把她給我的錢扔進了她的籮筐，不顧她那焦急的叫喊聲，轉身穿過人羣向外跑去……

【簡評】 本文通過“我”的敘述，讚揚了賣毛豆的“紅領巾”的誠實品質，同時對照自己，認識到自己“損人利己”行爲的可鄙。 本文有兩個特點：一是敘事清楚，前因後果交代得很明白，而且“退錢”的過程，“退錢”時的心情寫得都很具體，二是注意了心理活動的描寫，如先寫了“我”夾半張一角錢以前的心理活動，接着寫了“紅領巾”叫住“我”時的心理活動，最後寫了“紅領巾”找給“我”一角錢新票子時的心理活動，這三次心理活動的描寫，生動地表現了“我”從“損人利己”到“知錯就改”的“心理歷程，使“我”的形象十分鮮明具體。

設計作文 篇9

教學目標

1.掌握敘事作文的寫作技巧。

2.把握好寫敘事作文的三個部分。

教學重點

1.對敘事作文中“六要素”的詳略進行合理的取捨。

2.如何寫好作文中的“經過”部分。

課前準備

回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》爲題寫一篇作文。

教學過程

一、出示“學習目標”

1.掌握敘事作文的寫作技巧。

2.把握好寫敘事作文的三個部分。

引導學生明確本節課所要掌握的基本內容，教師做簡要說明。

國小生的作文教學主要是以敘事作文爲主。但敘事作文，同學們往往寫成了“流水賬”，沒有新意，不感人。那麼，如何使得每一篇作文都能達到有具體內容，主題明確，並且豐富生動呢？重點是“六要素”的取捨與詳略。

這節課，我們重點解決這個問題。

二、引導學生以作文“六要素”爲主要內容進行分析

1.時間：要寫具體，寫明確。(如“那是一個美麗的早晨……”)（簡寫）

2.地點：要寫具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡寫）

3.人物：要描寫人物，要對人物的內心活動進行深入刻畫，通過語言、通過動作、通過表情等方面進行描寫。

安排人物時不宜過多，能夠爲作文中心服務的要進行重點描寫，其他人物在描寫上不必過多過細，否則會沖淡主題。

這裏以田恆同學的作文爲例，引導學生分析和掌握人物描寫的特點。

人物是敘事作文中描寫的關鍵。如人物怎麼想，怎麼說，怎麼做，要讓學生明白。人物是敘事作文的靈魂，事纔是作文的中心內容，人爲事服務，事爲人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。

4.起因：要具體寫，要言簡意賅，屬於略寫部分。

這裏一定要指導學生，敘事作文的起因一定要寫的簡潔，以小爲主。起因寫的太大、太廣反而讓作文的主題無法突出，人物不好安排。這就是人們常說的“寧挖一口井，不開一條河”的道理，口開得越大越不好寫。

這裏以湯清文同學的《童年趣事》爲例來分析。

5.經過：這是敘事作文中最細的'部分，是詳寫部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。

啓發學生自己說一件事，儘量說得詳細一些。（教師要邊聽邊指導，提醒學生儘量說自己的事。）

課件出示範文《給小雞接生》

同年“傻”事：怎麼給小雞“接生”？引導學生一層一層去學習作文中的“六要素”。

尤其作文的經過，要仔細研讀，如何體現詳寫之特點。

“小雞出來了，我真高興！”這裏你是否能加上一些能表達出“高興”的語言或動作描寫？

“小雞出生用時太長”，自然過渡到給小雞“接生”的“妙招”上來。

從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我衝來”再到“傻孩子，小雞一定要到時間才能出來！”這些都是細節描寫，有人物對話，有事情經過。每一個環節按照事情發展的順序都寫得非常具體。

此文的另一個特點是分層描寫。分層描寫的好處是能夠把作文的情節寫得詳細周到，具體生動。

6.結果

結果要引導學生以最簡單的語言、最能點出中心思想的詞句寫出來，以此表達個人要抒發的感情或是一個道理。

如《給小雞接生》一文事情的結果就是小雞“耷拉着頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規律”的道理。

三、作文中“三個部分”的重要性

作文中的“三個部分”就是開頭、經過和結尾。一般的，國小生的習作都能將三個部分寫得很清楚，但要引導學生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構思、內容的取捨。

“鳳頭”，顧名思義，就是要寫得華麗美妙。

“牛肚”，主要指事情的經過，要把經過按照事情發展的順序分層、分節地進行描寫。

“虎尾”主要是有力，簡單的一兩句話就能點明主題，使人一目瞭然。

學生分享自己作文中的好結尾。

四、以湯清文同學的《童年趣事》爲例進行系統分析

五、小組互評作文

注意按照敘事作文“六要素”和三個重要部分分別進行點評，互相提出修改意見。如果有明顯不當之處，可以學老師的樣子修改一下，或在文後標註，讓本人修改。

六、佈置作業

課後認真修改自己的習作，然後把改好的習作讀給同桌聽。