設計作文【大全4篇】

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的設計作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

假如我是建築設計師，我就設計一座神奇的房子。

在大門口，有一個特設的掃描儀，無論你站在哪個角度，都能精準地掃描到你的面部和血型，確定你的身份，得到程序的認可纔可以進入大門。如果有竊賊光顧，整個房子就會響起警鈴，並迅速通知警察局，特設的掃描儀就會發出一種能量光線，讓竊賊四肢無力，乖乖地被隨後趕來的警察帶走。

進入客廳，就會得到機器人保姆的貼心照顧。如果看電視疲倦了，電視上就會自動飄出一道綠色的保護膜，敷在你的眼睛上，減緩你的眼疲勞。

當你想睡覺時，只要躺在牀上，溫度調節儀就會啓動特殊功能，讓窗戶自動關閉，無論是夏天還是冬天，都會調成適合你的溫度，這樣的`溫度會保持到第二天早上起牀離開臥室。

在門外有一個溫度感應器，溫度的高低就會顯示在家裏的溫度儀上，外出的時候就可以根據溫度的變化增減衣服了。

如果你在外面工作累了，想回到家就泡一個舒服的溫泉，可以在手機上提前設置，控制好水溫和水量，讓機器人保姆給你準備好睡衣，回到家就可以舒舒服服地泡溫泉了。

爲了實現自己美好的願望，我一定要好好學習，成爲真正的建築設計師，設計出世界上最神奇的房子，讓人們得到最優質的服務。

設計作文 篇2

學習目標：

1.知識與技能目標

引導學生如何想象（想象要有獨創性，要新奇而有趣。），並把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養思維與表達的能力。

2.過程與方法目標

通過創設情境、口語交際、小組合作、教師範例的方法，激發說的願望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。

3.情感態度與價值觀

1、鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力，激發作文的興趣。

2、針對現實問題展開創造性想象，用想象來解決現實問題。喚起學生對未來的憧憬和嚮往，激發學生探索與創新的精神。

教學重、難點：

1、能針對現實問題，激發想象慾望，用想象來解決現實問題。

2、引導學生展開豐富的想象並具體清楚地表達出來。

教學準備：多媒體課件、地球儀。

教學過程：

課前談話:

1、師生認識。（5分鐘左右）

2、喚醒思維。（5分鐘左右）

師：（講臺上放一個地球儀）同學們，看這是什麼？誰能快速地在上面找到中國和美國？同學們看，中國在地球的這一側，美國在地球的另一側，我們要想從中國到美國，同學們有哪些辦法

生：可以坐飛機去。可以乘輪船去。

生：可以坐汽車去。

師：可是中國與美國之間隔着這麼大個太平洋，怎樣坐汽車呢

（若學生回答不出，引導：充分發揮你的想象力，你們想怎麼去就怎麼去！看誰想出的辦法最有創造性，最新奇最有趣！）

生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋樑。

師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎

生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵去

生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

師：同學們的想象力真是太豐富了。（翹大拇指！）科學家就是象你們這樣，憑藉這種豐富的想象力發明創造了很多東西，使我們的科學突飛猛進，給我們帶來了現代化的幸福生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創造未來，創造世界”。（板書：想象）同學們有這麼豐富的想象力，相信你們一定可以創造出美好的未來。老師今天從未來給你們帶來了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）

一、導入。(3分鐘)

1、展望未來。

（欣賞未來事物的圖片）看了這些圖片，誰來談談感受？

2、立足現實，發現不足。

過渡：是呀，同學們，未來是多麼美好神奇呀。隨着科技的發展，人們的生 活水平是越來越高，因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物 還不能滿足人們的要求。如：現在的好多食物都存在着不利於健康的隱患，汽車 尾氣污染嚴重.....你們在平時還發現了哪些問題? （學生髮言）如果學生答不出師接着說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝， 髒了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能 更有利於社會的發展呢？你們是21世紀的主人，美好的未來由你們主宰，將來 人吃的食物，穿的.衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什麼樣子的？你們 想過嗎？

今天就給大家一個想象、展示的機會。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進未來，設計未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》

二、奇思妙想(7分鐘)

1、設計室

請注意，我們都是未來的發明家、設計師，這是現在的衣服，請大膽想象， 未來的衣服是怎麼樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。(提升概括 可以從樣式、材料、功能的角度進行想象。) 剛纔各位發明家設計師共同設計了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充 滿了神奇。可是老師知道，大家的愛好是各不相同的，想設計發明的東西也是不 一樣的。

所以，大家可以大家根據自己的喜歡，對未來的事物進行想象，請看大屏 幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因爲想象無限。大 家首先獨立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點，然後小組之間互相交 流。比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。

2、小組交流。

請同學們把你想象到的講給同桌聽。小組同學在以下幾個方面 展開討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪裏？還有什麼問題， 你認爲該怎樣改進？同學們要帶着以上問題去聽，發表意見，幫助每一個同學將 內容說具體。學生邊交流邊指導如何說具體:先總說後分說,先概述再舉例,把簡 單的話加“粗”,把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數字代替籠統介紹。

三、暢所欲言(10分鐘)

各位發明家、設計師、科學家，我們現在進入“暢所欲言”環節，哪位閃亮登場。

你們對xx發明的什麼有更好的補充嗎？

我對你的xx特別感興趣，能具體說說嗎？

好東西，我首先定購一個。

這句話可以怎麼說？

想象還不夠豐富；（可多寫幾個方面）

內容不具體。

師：如此巧妙的設計，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻誇張等修辭方法，一定會使文章錦上添花。幫助修改。你們設計的未來應該力求完美，應該用具體生動的語言描述。

師小結：通過同學們的補充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具體的描寫內容，只有這樣才能更好地表達真情實感。

四、妙筆生花

我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進“妙筆生花”，各位偉大的發明家、設計師、科學家，要把自己的發明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛上他。

學生習作

教師巡查：

尋找一個適合“插話點評”的例子：詞語，修辭，結構，表達。

尋找一個適合“師生共評”的例子：

五、火眼金睛(5分鐘)

有人這樣說，課堂上琅琅的書聲是最動聽的音樂，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因爲我手寫我心，你們的奇思妙想將與人分享，請各位發明家設計師停下手中的筆，我們請紙上做有記號的同學舉手。

有人告訴老師，傾聽首先是一種學習，傾聽中能發現別人的優點，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們願意爭當會學習的、有水平的、智慧型的學生嗎？

1、插話點評

結構：總起分述的文章讀起來特別舒服。

一個好詞語體現了你平常很喜歡讀書。

這句話可以怎麼說？

能換一個其他的詞語嗎？

2.師生共評：（加分制）誰能大膽地發表自己的建議，只要你能找出別人的優點，你一樣可以加分，因爲這是你水平的象徵。

3.學生自評。

六、小結延伸

同學們，想象無限，精彩無限，發明無限，設計無限，楊老師一定相信，憑藉科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現。課後，我們把所有習作收集成冊，名字就叫《未來的暢想》。

設計作文 篇3

我和弟弟、妹妹們正對着一張白色的，再簡單不過的紙發呆。不耐心的辰辰站起來這走一會，那兒走一會。在一旁的琪琪也有點不耐煩了。只有我和嘉豪繼續盯着那張紙看。

突然琪琪叫起來：“姐姐還沒想好嗎？時間不多了。”我說：“再等會兒。”淘氣的辰辰拿着我以前的畫冊亂翻，只見他翻到了我以前畫的一張畫了。突然我靈光一閃，想到畫什麼了。我讓他們三個多去拿點紙，而我把我的畫具都找了出來。

一張桌子上擺滿了畫具和紙。琪琪負責剪紙，嘉豪負責接水，我和辰辰負責把所需要的顏料調好。等一切都準備好之後，我們就開始我們的設計了。

一開始我們把一個大愛心貼在一張紙上，後來我們就用調好的顏料開始做畫。我們每個人負責塗一種顏色。一開始我塗一層黑色在上面，後來他們開始一個一個順着顏色塗了下來，土藍、深藍、紫、天藍、白、淡黃、黃、紅。完成後我們又用白色在畫上點了幾筆，再把貼上去的.愛心拿下來，在愛心裏寫字。

畫完時間差不多也快到了。爸媽回來接我們去了飯店。他們三個一進去，就把畫藏了起來。終於，今天的主角來了。琪琪和辰辰像風似的跑過去把我小姨，也就是他們的媽媽拉過來讓她找他們藏的畫。

找到了，我就和他們三個異口同聲地說：“祝你生日快樂！”原來今天是小姨的生日，正好今天也是七夕節，所以那幅畫是星空，星空的中間還有個大愛心。

設計作文 篇4

一、教學設計

（一）單元教學目標

學習形散而神不散的散文寫法。

（二）寫作要點

本單元以民間文化爲主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。《雲南的歌會》出自現代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。《端午的鴨蛋》十分典型地體現了汪曾祺散文“小敘事”的特點。文章信筆寫來，從容閒適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情於文章，寫出了其中的人生滋味。善於在平實的生活中發現詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點。《吆喝》寫的是現實中業已漸行漸遠的“生活交響曲”，質樸簡單，但趣味良多。往昔生活的片斷，人生的種種印象彷彿都隨着這吆喝聲而鮮活起來。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就瞭如詩一般的.童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童聖潔的心靈，美好的生活情趣。她的文章就是一種對人性的謳歌和讚美。俗世奇人》塑造了兩位有着獨特技藝、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼備，三筆兩筆就能夠勾畫出人物的神韻。語言幽默奇崛，瀰漫着濃濃的津腔津味。

這些文章都有散文形散而神不散的特點，如《雲南的歌會》中在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。

第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。

第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

在手法上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。

但是文章都緊扣對自然、對人、對藝術的品味與讚賞這個中心來寫。

優美的散文，常常是精巧構思的結果，如琦君的散文《春酒》就是形散神不散。爲使散文神凝，她很注意“文眼”的安設，卻又不露痕跡。具體到《春酒》一文，琦君就把許多有關的片斷彙集於“思鄉”這個焦點上：農曆新年裏的種種風俗與禁忌，“我”一馬當先地作爲母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在多年之後按母親的辦法“如法炮製”的“八寶酒”……這一切都圍繞着“家鄉的味道”展開。文末那句從心底發出的深深的感嘆足以讓所有的遊子動心動容：“究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪裏去找真正的家醅呢？”這些內容使這篇散文凝練、濃烈，並以它思想的光輝而使讀者受到啓迪。

（三）寫作技巧

在學生作文中怎樣做到形散而神不散呢？

一是確定寫作的線索

散文屬於記敘性的文體，但特別注重情感的宣泄，總是以主觀的筆調，重現那些對自己的心靈產生衝擊的人或事，並會順着感情的涌動，把發生在不同時間、地點的人事，跳躍地加以展現，有時在敘述中帶點議論，有時忍不住會直抒胸臆。打個不十分確切的比方，散文就好比是一串項鍊，那流動的感情就是這串項鍊上的線索，而相對獨立的敘事片斷，相對獨立的抒情、議論，就是項鍊上的一顆顆珍珠。當確定好寫作的內容時就需要找到文章的敘事線索。如《雲南的歌會》中以“歌會”爲線索，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。但是“歌會”這條線索就把文章在不同場合的唱歌貫穿起來了，正所謂“文章有線索，選材有着落。一線通全文，思路摸得着。”

文章線索的分類分爲以下幾類：

1、以人物爲線索 2、 以事情爲線索 3、以物品爲線索 4、以地點爲線索 5、以時間爲線索 6、以感情爲線索

二是確定文章的中心

有了線索就要把文章的材料有機的結合起來，中心也就是“文眼”如

《春酒》一文，作者就把許多有關的片斷彙集於“思鄉”這個焦點上：農曆新年裏的種種風俗與禁忌，“我”一馬當先地作爲母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在多年之後按母親的辦法“如法炮製”的“八寶酒”……這一切都圍繞着“家鄉的味道”展開。文末那句從心底發出的深深的感嘆足以讓所有的遊子動心動容：“究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪裏去找真正的家醅呢？此句點明文章的中心，”思鄉，家鄉的味道“把前面寫作的材料都歸於這個中心。又如《端午的鴨蛋》一文，從第一段以”家鄉的端午，很多風俗和外地一樣“開頭，介紹了”系百索子“”做香角子“”貼五毒、貼符、喝雄黃酒“等風俗；又列舉了”放黃煙子“吃”十二紅“這兩種較爲獨特的風俗。七種風俗，一筆一筆寫來，絲毫不亂。接着對家鄉鹹鴨蛋的難以忘懷，實際上不是作者個人的心態。這是人類普遍的心理。兒時的一切，在成年之後，都會籠罩一層異樣的光輝。文章從端午的風俗寫到對家鄉鹹鴨蛋的難以忘懷，表達了一種思鄉的感情和對童年生活的懷念。

做到以上兩點就可以做到形散而神不散。