《臘八粥》教學設計
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢?下面是小編爲大家整理的《臘八粥》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學目標
1.認識10個生字,會寫7個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學習文中人物的對話描寫。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,體會“八兒”一家的`其樂融融。教學重點文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
教學難點
體會“八兒”一家的其樂融融。教學準備建議學生查找資料,瞭解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文,仔細閱讀,對小說全文的大概內容先有一個整體的把握。
教學過程
一、讀題導入今天,我們學習《臘八粥》,請一個同學來讀一下課題。
二、初讀課文。
1.指名讀課文,注意讀準字音。
2.請其他同學們認真在心裏跟着讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什麼事?
4.學生彙報,教師點撥。
三、默讀課文,圈畫批註。
1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
2.“八兒”這個人物並不是一層不變的,請默讀圈畫相關語句。
3.學生圈畫後彙報。
4.教師及時總結:他的心理活動變化構成了本課的線索,可以此爲突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
四、總結昇華。
1.文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的:“把小米,飯豆,棗,慄,白糖,花生仁兒合併攏來糊糊塗塗煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰着,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝着,大匙大匙朝口裏塞灌呢!”
2.學習作者語言的妙處。
3.當堂積累下來。
板書設計
臘八粥
沈從文
主人公:“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見時的驚訝
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