設計作文（合集4篇）

在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編爲大家收集的設計作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

在我的房間擺放着書桌、牀、衣櫃和書架這些東西，今天由於我認爲房間十分的凌亂，正好也覺得傢俱擺放的不科學，所以我對它們進行了位置的移動。以前在我的房間，一進門先看到是衣櫃，衣櫃旁邊是牀。牀的旁邊是書架，而書架的右側是課桌，這麼擺放，原因是考慮到我拿書的方便。一開始我的書桌和牀都不靠窗戶，光線太暗，會對視力不好。有時我愛坐在牀上看會兒書，由於光線太暗，還得開燈，長時間開着又會費電，如果將課桌和牀搬到離窗戶近一點的地方，就不怕會看不見，也就不用長時間的開着燈，更不怕對眼睛有傷害了。

現在我的房間的傢俱是這麼擺放的：一進門還是一個大衣櫃，而牀在大衣櫃的對面，不再放在大衣櫃的旁邊，也就是原來放書架的地方。而書架卻放在門那面的中間，書桌依然在書架旁邊，只不過是調了個，和書架並排放着。這樣的話，在下午寫作業的`時候不用開燈，可以利用自然光，這樣既明亮又環保，也不可能會對眼睛不好，是一個三全齊美的好方法。而且這樣，我想拿書的時候，就可以直接拿了，不用走那幾步路了。而且將傢俱都靠邊放我的活動區域就增加了，不像以前只能在休息的時候，在每兩個傢俱之間空的地方走一走了。

一開始我認爲按照規劃的放課桌有可能會放不下，後來我計算了牀的寬，是127釐米，書桌的寬是28釐米，而房間的寬卻是274釐米，牀的寬加上書桌的寬等於127+28=155釐米，155釐米<274釐米，所以說是完全可以放的下，我也就不必懷疑了。

我不僅測量了有關寬的問題，我還測量了有關長的問題，如：我房間的長是422釐米，課桌長116釐米，書架長64釐米，116+64=180釐米，180釐米<422釐米，而我還有242釐米的空間可以活動。

經過一系列的測量，我認爲我的改造方案是十分合理的，保證了我的看書需要，生活需要，總之來說就是益處多多，我認爲我的設計是成功的。

以上是我利用的是表面積的測量與計算後，進行了房間傢俱擺放位置的改造。我還建議爸爸媽媽可以在我房間的牆面上，安裝幾個隔板，這樣我就可以充分理由它的立體空間，我可以在上面擺放書籍，還可以擺放飾品，當然也可以遮擋牆面上有被弄壞的地方。這樣既可以擺放物品，又可以起到美觀作用，一舉兩得，十分划算。

設計作文 篇2

一、欣賞漫畫

老師教你們一年多了，問過你們許多問題，有兩個問題我想借這個機會問問大家，希望大家能實事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？

第二個問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦爲樂吧。

1、欣賞：

老師這裏就有幾幅漫畫，想不想一睹爲快？（伴樂放漫畫）

看着看着，有的同學忍不住笑了；

從你們的笑聲裏，我知道很多同學看懂了這些漫畫的意思。

2、交流：

漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

a．是這幅漫畫的畫面內容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什麼要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫！）

先講畫面的內容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？

b．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啓示，所以印象深刻，你真是善於思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（爲什麼會給你這樣的啓示呢？/article/）能結合這個畫面的內容來談一談嗎？

誰也能這樣把畫面的內容和畫家的用意（自己受到的`啓示）結合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？

c．你還談了自己受到的啓示，真會思考！還有要交流的嗎？

二、介紹漫畫

1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啓示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕說不清楚，那麼我們怎樣才能介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎麼樣？（喜歡介紹哪一幅？）

2、出示漫畫，指導方法：

（1）請同學們仔細觀察畫面的內容，具體來談談自己看到了什麼？

（2）指名交流。（誰還有補充的嗎？）

a．你不但看到了畫面上有的內容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）

b．你補充的是（心理活動、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個詞語特別恰當。大家聽出來了嗎，這是一隻怎樣的……？

c．我們來比比看，看誰觀察得最細緻，能注意到別人容易忽視的地方。

（你的目光特別敏銳，注意到了……這一細節。這是多麼……的狐狸呀。）

d．你注意到什麼細節了嗎？（這個“獎”閃閃發光呀，吸引着烏鴉的眼球，多有誘惑力啊！烏鴉，可要小心啦！）

（3）看着同學們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時間，選一個細節寫下來怎麼樣？

3、寫細節。

4、交流。

點評：你的細節描寫得特別細緻；你還能結合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？

5、通過想象和細節描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會在漫畫裏纔會出現嗎？看到這樣的畫面，你會聯想到什麼呢？

6、交流。

學生：……

教師：你聯想到了社會上的一些類似現象。

學生：……

教師：聯想到這樣的現象，給你有怎樣的啓示呢？

學生：……

教師：還給你怎樣的觸動呢？有不同的啓示嗎？

學生：……

學生：……

教師：對類似烏鴉這樣的人，你想對他們說些什麼呢？

學生：……

學生：……

教師：在生活中，我們會面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因爲誘惑有多大，陷阱就有多深。當你覺得誘惑垂手可得的時候，往往你離陷阱也就越來越近。

7、小結：漫畫是現實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啓示。能選一幅漫畫，把自己的啓示寫下來嗎？請看要求。

8、寫作。

三、交流，評講：

1、指名學生交流。

從題目、語言（細節、想象）、啓示（能否結合生活實際）等方面進行點評。

a.大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內容。

b.大家覺得他寫的哪一處細節給你印象比較深？

c.這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽，好好欣賞欣賞。

d.你的啓示特別深刻，大家想一想，爲什麼能夠這麼深刻呢？

2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。

3、推薦交流。

4、再次修改。

5、指名交流。（故事、啓示合起來）

四、根據漫畫進行寫作。

設計作文 篇3

大家好，我的名字叫海豚，相信大家一定有聽說過我吧！但是你們瞭解我嗎？我想答案一定是否定的，沒關係，下面就請大家好好了解一下我吧！

我的家庭出身鯨目、海豚科。我的家在全球熱帶海域。本人智商極高，喜歡羣棲。我的家族共有32種，大夥兒的身長都在100至400釐米。

我還有幾大特點，在這裏我就介紹以下三項：一是特異功能，我有左右兩個半腦球，左邊工作時右邊休息，右邊工作時左邊休息，所以我能一邊游泳一邊睡覺；二是海中智者，我是海洋中的數學高手，10以下的`加法減法不在話下，10以內的乘法也能計算。我還能幫助人類在海底打撈火箭架和深水炸 彈；三是凌空跳躍，我們經常三五成羣，以45°角衝出水面，躍上空中，體態矯健優美。

這裏我還有兩點說明：1、我雖然生活在海洋，但不屬於海洋動物，我是喝奶長大的，所以我屬於哺乳動物；2、到我這裏玩，千萬不要帶上逆戟鯨，它一來我就遭殃了，帶些魚蝦來，我很歡迎。

我們海豚和人類永遠都是好朋友，希望我們大家都能和睦相處，因爲我們真的很喜歡大家！

設計作文 篇4

喜歡《夢想改造家》這個電視節目，它成就了設計和奇蹟牽手的機緣。

在上海南京路步行街附近，一間12平米的百年老屋蝸居着三代4個人，屋內光線暗淡，地面常常返潮，牀、桌椅和櫃子擠佔了大半空間，洗衣機找不到擱置的地方，只好棄而不用。進進出出，人幾乎擦身而過，孩子玩耍嬉戲在牀上，爺爺蜷縮在空氣污濁的小閣樓上。女主人想給長期壓抑的心情一個舒緩的空間，就報名參加節目活動，可面積實在太小，沒有哪一位設計師願意幫助改造，女主人再三請求，她的誠意打動節目組，一個叫王平仲的設計師站了出來。誰能料到，雜亂逼仄的環境竟在他的手裏發生天翻地覆的變化。他根據家庭成員的身高，設計出了簡約明亮的4室一廳，老中青4人各得其所。家庭裝飾也新穎別緻，充滿童趣。門鈴是小孩子的手掌拓印，書架是承載家人記憶的木梯，牆上儲物袋是牛仔褲的DIY，樓梯的每一級臺階都能嵌入孩子的成長照片。

經過設計師豐富的'想象，合理的設計，4人住的12平米蝸居原來也能舒適美觀又溫馨，這就是設計創下的奇蹟。有人說：“世界上沒有垃圾，只有放錯地方的寶藏。”是的，即便是垃圾，只要我們用心改造，就能變廢爲寶，熠熠閃光。人這一生，我們都在建造自己的藍屋，很多人會困守在狹小、黑暗、封閉的天地裏，此時你是固步自封安於現狀還是自怨自艾悲觀厭世，抑或變成憤青仇視社會？你的心態決定你的未來，我們應該學那位女主人，積極尋找改造的機會，她是生活的設計師，設計了突出重圍的光明路線，她的堅持和設計師的智慧共同打造了設計與奇蹟牽手的傳奇。

魏敏芝，張家口偏僻農村裏的一個養豬娃，和村裏衆多女孩一樣，她從未想過要建造一座美麗的夢幻屋，13歲那年，她幸運地遇上了張藝謀這位大“設計師”，按照他的設計，她大膽而本真的在《人，一個也不能少》中扮演小老師的角色，影片的成功喚醒了她對自己的認識，點燃了她心中的熱望，可她不知道怎樣改造自己，張藝謀幫她設計了“讀書改變命運”的路線，於是，她又重回課堂，寒窗苦讀，考上西影影視傳媒學院，在校期間，她又幸運地遇上了另一位設計師，楊百翰大學一位前來進行校際交流的美國教授，她毛遂自薦，希望能在出國交流中獲得改造自己的機會，最後在這位教授的指引下，她成爲楊百翰大學一名留學生，設計出屬於自己的精彩影片，還收穫了一個美籍華人的甜蜜愛情。

醜小鴨變成白天鵝，灰姑娘真能遇上真愛王子，魏敏芝步步爲營，規劃人生，在精心設計中上演一幕真實版的童話故事。也許有人說，她本來就是上帝的寵兒，誠然，能碰到兩位“設計師”，關鍵時刻有他們指點迷津，這是機緣，可是，張藝謀爲什麼在衆多女孩中選上她呢？爲什麼又只有她敢於站在美國教授面前呢？和電視節目中的女主人一樣，魏敏芝也是一位設計師，她能勇敢地站出來，不放棄每一個改造機會，正因如此，她能敏銳把握機遇，再加上自己後來對職業的清晰規劃，對知識的鍥而不捨，這一切帶來了她與奇蹟牽手的時刻。

現在看來，“夢想改造家”不僅僅是一檔電視節目，更應該成爲我們心中的口號，我們都是自己夢想的改造家，認清自己，逐步改造，我們就能贏得設計和奇蹟牽手的機緣。