項脊軒志的教學方案設計

導語：方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創造性的設計階段，同時也是一個十分複雜的問題，它涉及到設計者的知識水平、經驗、靈感和想象力等。以下是小編整理項脊軒志的教學方案設計，以供參考。

一、教學目的:

1.掌握一些重要的實詞和虛詞/句式;

2.學習作者的寫作技巧;

3.學習本文的寫景及抒情

4.感受親情

5.理清思路

二.課時安排:

3課時

第一課時:

完成目標:

1.誦讀全文,理清思路(局部思路全文思路)

2.背誦第一二自然段

3.掌握並積累幾個重點實詞和特殊句式.

三、教學過程

(一)導入新課

請同學們看下面的成語，並以這個成語爲謎面，猜一明代作家名。

謎面：衣錦還鄉。

謎底：歸有光

下面我們就來學習歸有光的一篇散文名作《項脊軒志》。

(二)解題:

1.作者簡介:

明代:

字:號:

文學主張:獨出於胸臆

有人稱讚他的散文“不事雕琢而自有風味”。

強調真實感情

被譽爲:“明文第一”?“今之歐陽修”

2.作品簡介:

項脊軒:註解①

志:註解①

其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

(三)品讀

全班學生朗讀全文:

自讀全文:

提出不能解釋的詞語和疑難問題(抄寫在一張紙上)

朗讀第一二段:

朗讀第三四五段:

(四)集體朗讀第一段,協作完成下列問題

1.你認爲該段應該用什麼語調朗讀?應讀出什麼效果?

平緩親切

2.修葺前的項脊軒有何特點?作者嫌棄它嗎?

特點:小舊破漏暗

感情:喜愛

3.經過修葺後的項脊軒變得如何了?

不漏

不暗(亮)

幽雅（美）

靜

在這樣的環境裏讀書,你覺得如何?試用一個詞概括作者的感受.

樂

4.思考並討論:

“萬籟有聲”是什麼意思?是寫幽靜還是寫喧囂?

體會“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”一句.

(五)理清思路,背誦第一段.

思路:

(六)背誦練習:

理解記憶：根據寫作思路練習

(七)練習

1.課本108頁第一題的1和2小題。

2.課本第二、三題。

3.小屋與作者內心感情的'聯繫。

第一，此軒牽繫着歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。

第二，小軒牽繫着自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化。

第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。

此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結，成爲抒發內心感受的一個觸發點。