一年級《認識鐘錶》教學設計10篇

作爲一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家整理的一年級《認識鐘錶》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級《認識鐘錶》教學設計1

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

教學目標：

1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。

教具、學具準備：課件、學具鍾、實物鍾、頭飾、卡片等

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、猜聲音

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什麼聲音呢？

2、出示主題圖

師：聽到鬧鐘響起後，樂樂在幹什麼呀？請你們打開書本91頁看看。

（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起牀）

師：請你們認真觀察，你還發現了什麼？

3、出示課題

師：這些鐘錶的身上隱藏了許多小祕密，等待着我們去發現。今天我們就一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、探究新知

（一）認識鐘面

1、聯繫生活

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面

師：欣賞完那麼多有趣的鐘表後，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什麼？

3、學生介紹鐘面

師：誰願意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：彙報（板書：12個數字12個大格）

師：時針長得怎麼樣？分針長得怎麼樣？

生：彙報（板書：時針分針）

4、動畫鍾自我介紹

師：看到大家介紹得那麼開心，動畫鍾也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結

鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認識整時

1、出示主題圖

師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什麼時候起牀的？

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指着12，時針指着7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指着12，時針指着7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指着12，時針指着7，就是7時。

3、練習

師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們願意接受挑戰嗎？

生：願意

出示鐘錶圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的'分針，你發現了什麼？

生1：分針全部指着12。

生2：分針全部指着12。

師：像這樣，分針指着12的這些時間，就是整時。

剛纔你們用了什麼巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指着12，時針指着8，就是8時。

生2：分針指着12，時針指着6，就是6時。

歸納小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。（板書）

（三）認識時間的兩種表示方法

1、創設情境

師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛纔老師聽到小紅和小明在爭論，他們看着這個鍾，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？

2、學寫時間

師：文字的表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫時。（板書：7時）

師：電子錶的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最後寫兩個0。（板書：7：00）

師：（指着電子錶的表示方法問）你在哪裏見過這種記時方法？

3、練習

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最後三個鍾）

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）

師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）

（2）連線（書本94頁第1題）

三、質疑問難

四、課間休息：唱《兩隻老虎》

五、鞏固練習

1、遊戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)

師：看到大家表現得那麼棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的遊戲，誰想出來玩？

2、拔時間

（1）拔8時

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

師：這隻小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）

（2）同位互拔

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

（3）拔一個喜歡的時間

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）

（2）寫時間（書本92頁）

五、總結全課

老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什麼呢？

六、作業設計——小小設計師：

運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

七、板書設計（附後面）

一年級《認識鐘錶》教學設計2

教學內容：

人教版國小數學一年級上冊第84--87頁。

教材分析：

本節課主要是學生認識整時的情境題材，教材在這一情境中根據小朋友生活與學習的習慣安排時間，以供學生認識鐘面。編寫這部分內容的目的有兩個：一是結合學生已有的生活經驗，讓學生學會看鐘表，並會認讀整時的時間；二是根據學生的年齡特點，適當地滲透珍惜時間的教育，使學生初步形成在什麼時間該做什麼事的習慣。

學情分析：

對現代的國小一年級學生而言，在入學前，已經積累了看鐘表上的時間的經驗（現在每個家庭基本都有鐘錶，大量的電視節目時間的顯示又起到了潛移默化的作用）。因此在教學時就不能把認識鐘錶、整時作爲“全新”的知識進行教學，所以本課的教學就充分喚起學生的已有經驗，結合學生的生活實際，利用學具加強觀察、比較及操作活動。

教學目標：

1、初步認識鐘面，知道時針、分針以及鐘面上的數字；學會結合生活經驗去看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

認識鐘錶，能正確認讀整時。

教學難點：

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教學準備：

多媒體課件、實物鬧鐘、電子鐘、兩針非聯動教師演示鍾、兩針非聯動學生鍾。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣：

談話：小朋友們，我們已經認識了很多數字朋友了，今天這些數字朋友又要來和我們一起學習，大家歡迎嗎？

出示鐘面12個刻度及刻度上的部分數字1、2、（）、4、5、（）、7、8、（）、10、11（），學生補充完整。

問：看到這個圖，小朋友們是不是覺得有點熟悉啊，生活中你見過嗎？

（見過，是鬧鐘的鐘面）

問：可是它與我們見過鐘面相比，好像還差了點什麼？

（指針）課件出示各種各樣的鐘表。

師：那我們把指針也請出來吧！

揭示課題：小小鬧鐘學問大，今天就讓我們一起來認識鐘錶吧！（板書：認識鐘錶。）

二、藉助經驗，探究新知。

1、感知鐘面：

問：我們現在見到的鐘面上都有什麼呀？

交流：12個數字、（12個大格）、2根指針（可能會有學生說有三根指針，教師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它）。

問：你知道這兩根針的`名字嗎？

（長長的是分針，短短的是時針）（板書：長長的分針

短短的時針）

2、認識整時：

談話：時針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間。它們的本領可大了，你聽聽……

（動畫出示小紅起牀場景圖）

問：在剛纔的動畫中你知道了什麼？你從哪裏知道的？

（小紅起牀的時間是7點，牆上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。）

師：7點在數學裏面叫做7時。你能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？

（時針指着7，分針指着12。）

出示掛鐘8時、3時、6時，問：你知道這都是什麼時候嗎？

交流，指導學生說說時針、分針分別指着幾？是幾時？

討論：看了上面幾個鐘面，你發現了什麼？

交流：它們的分針都指着12，8時時針指着8，3時時針指着3，6時時針指着6。

講：剛纔我們看到的7時、8時、3時、6時都叫做整時。（板書：整時）整時的鐘面上分針都指着12，時針指幾是幾時。（板書：長長分針指12，短短時針指幾是幾時。）

反饋練習①教師在鐘面上撥出整時，學生說出表示的是幾時。

②教師說一個整時，學生在鐘面上撥出這個時間。

③同桌一個說整時，一個撥出整時。

師：小朋友們真不錯，很快學會了認整時、讀整時，那你知道8時、3時、6時時電子時鐘上是怎麼顯示的嗎？

交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。（課件出示相應的電子時鐘。）

小結：整時有兩種表示方法：第一種是用“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、8時、3時、6時。第二種是數字後面加上冒號再寫兩個0。如：剛纔的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常電子時鐘上用這種方法表示）

3、課中操。

三、運用知識，解決問題：

1、課件出示小明的一天，請你寫出小明做這些事情的時間。

討論：小明的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

問：小明9時在做什麼？

（讀書、睡覺）爲什麼有2個9時？

（一個是上午9時，一個是晚上9時）學生回答後，師：“鐘錶爺爺白天陪着太陽公公走一圈，裏面有個9時，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，裏面又有一個整時，白天的是上午9時，夜晚的是晚上9時。”

2、完成教材練習十九1到4題。

四、課堂總結

同學們表現得真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉眼間，我們這節課又快過去了，這節課你有哪些收穫呢？

五、課堂作業

合理安排自己一天的時間，把它填在表中。

我的一天

7:00

起牀

板書設計：

認識鐘錶

整時：

長長分針指12，

短短時針指幾是幾時。

7時

7:00

一年級《認識鐘錶》教學設計3

教學目標：

1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

2、通過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

教學重難點：

重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

教學過程：

一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什麼記錄時間。由此導入課題，板書課題。

二．出示學習目標（2分鐘）

生齊讀學習目標，帶着目標準備開始學習任務。

三．小組交流（5分鐘）

心中帶着目標，拿出前置小研究和準備好的鐘錶，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

四．小組展示（15分鐘）

小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的彙報完畢，誰願與我交流。

生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的彙報完畢，誰願與我交流。

（生操作交流過程中，師適時板書）

生交流：你說的`很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）

生3：我來給大家彙報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

生4：我來給大家彙報最後一題。

生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

五．談收穫（5分鐘）

生做小老師進行彙報，老師帶着孩子再次強調重難點。

六．我會練（8分鐘）

小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什麼。

並結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什麼時間該做什麼事。養成合理利用時間的好孩子。

七．贈名言

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

一年級《認識鐘錶》教學設計4

教學目標

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

重點難點

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教學策略與手段

謎語激趣導入、同學合作探究、闖關遊戲

課前準備

鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什麼?

生：鐘錶（板書：鐘錶）

2、認識各種不同類型的鐘表

鐘錶的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘錶。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘錶都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘錶交朋友，一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、探究新知

1.認識鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什麼？然後在小組內交流討論自己的發現。

生：彙報討論結果（教師板書）。

生 ：12 個數字。

師：哪些數字？

生：數字 1 —— 12 。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細又長的針是什麼針？這根又短又粗的呢？

生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

2.教學整時

師：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？

生：不是。

師：對，時針和分針要有規律地轉動起來纔可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那麼現在我們就試着認一認下面幾個鐘面上的時間，

請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀

師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的後面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？

生說：時針指着7，分針指着12

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。

2、請同學們再用剛纔的方法，說一說：下面3個鐘面上的`時間。 （課件出示鐘面）

生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？

師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什麼？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接着看時針，時針指向幾，就是幾時。

師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

3、時間表示法

師：牀頭櫃上有什麼？這個電子錶上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子錶和電視屏幕上會用這種表示方法。

三、實踐應用，鞏固新知

師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進入第一關：撥鍾小能手

1、師說時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我說的時間在鐘錶上撥出來

（1）請同學們撥8時。

（2）請同學們撥6時。

（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準確

2、同桌互說互拔時間。

師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

師：祝賀你們順利闖過第一關。

(二)第二關

師：現在進入第二關：動手寫時間

1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼?

（1）（課件出示）小明9時在幹什麼？爲什麼都是9時，他做的事卻不一樣？

（2）學生說其他時間小明在做什麼？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時爲了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

生在書上寫,師巡視指導

（1）彙報。

（2）特殊鐘面1２時、６時。

提問：１２時爲什麼只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什麼特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

（3）你覺得週末小明的一天安排得比較合理嗎？（較爲合理，有學習有休息有運動）

小結：我們要像小明一樣，每天按時起牀，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

(三)第三關：找朋友。（出示課件）

師：現在我們也給鐘錶找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

四、們知道鐘錶可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘錶的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘錶聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：後來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；後來隨着科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】

五、總結梳理，知識昇華。

時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什麼？

總結：時間對於我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起牀，做一個遵守時間的好孩子。

板書設計

認識鐘錶

時針 又粗又短

分針 又細又長

中文表示法 7時

電子表示法 7：00

分針長長指12，時針指幾是幾時。

一年級《認識鐘錶》教學設計5

教學目標：

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　教學難點：認識整時。

教學手段：多媒體教學，動手操作。

教學準備：課件，鐘面模型等。

教學過程：

情景導入

今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘錶店，跟我來看看吧！）

大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘錶店呢？（讓學生說一說，指一指）

你真聰明，你是怎麼知道的？(學生回答：因爲鐘錶店裏有好多鐘錶。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘錶呢？（相互交流）

生活中我們經常看到鍾，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘錶。（板書課題）

認識鐘錶

1、（出示鐘錶店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什麼呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）

我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

認識整時

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那麼這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

（出示7時整鍾），再點擊出示一組鍾（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出後，哎呀，你們真聰明啊！怎麼一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎麼認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指着12，時針指着幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，並強調分針指着12，時針指着幾就是幾時！（數學上說8時，生活中一般說成8點。）

　撥一撥

小貓說：“鍾真好，我也要買一個。”小熊說：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”

小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試

同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，並演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的.整時，並說一說這時你可能在幹什麼。（結合情景進行時間教育）

　修一修

看着小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎麼撥啊？”我們來看看它的鐘表怎麼啦？（老師展示一隻缺少分針的鐘，時針指着3時的鐘）看怎麼啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上爲它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，爲時鐘添上分針和時針）做完後選擇一些到展臺上點評。

認識大約幾時

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，並於10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！

一年級《認識鐘錶》教學設計6

教學目標

知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘錶,知道時針、分針及鐘上面的數字;並結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標:感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2重點難點

教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。

教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

3教學過程

3.1 第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】創設情景，激發興趣

1.聽兒歌,引起興趣

師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這裏有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

2.猜謎語,揭示課題

師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘錶)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘錶有什麼作用呢?

師:看來在我們生活中離不開鐘錶,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘錶(板書課題)。

師:我們先來看幾張鐘錶的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘錶嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

活動2【講授】聯繫生活，認識鐘面

1.認識鐘面上的數字

師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏着許多小祕密,請你們仔細觀察,鐘錶面上有些什麼呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生髮現1到12這些數,並集體數數)最大的數是幾?

師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

2.認識指針

師:那再看看鐘面上還有什麼呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什麼不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)

活動一:同桌指一指,撥一撥

師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎麼記住分針和時針的呢?

3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

1.認識7時

師:伴隨着這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起牀動畫)小紅每天按時起牀,你知道小紅是什麼時候起牀的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪裏看出來小紅是7時起牀的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)

活動二:同桌說一說

師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。

師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。

2.認識9時

師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什麼時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,並記錄9時(學生來寫)。

3.認識5時

師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,並自主記錄5時)

4.認識整時

師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱爲整時

師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪裏)

小結:7時的時候時針指着7,分針指着12,7時的時候時針指着9,分針指着12,所以說當分針指着12的時候,時針指着幾,就是幾時

活動三:同桌說一說

師:把你的發現和你同桌小聲的說一說。

活動四:老師撥時鐘學生認時間

師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

(撥好6時)老師每天在這個時間起牀,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎麼知道的?(學生反饋)

活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎麼撥的?(學生反饋)

(2)老師每天12時吃午飯。說說怎麼撥的。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,並且重合到了一起)

(3)撥一個自己喜歡的整時並且說一說怎麼撥的,這個時刻又在做什麼。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說爲什麼喜歡這個時間)

學生上來撥到我的鐘表上。

5.認識電子錶形式的整時

師:同學們,你還記得小紅是幾時起牀的.嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪裏知道小紅起牀的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪裏見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

討論電子錶的形式是怎麼記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎麼記錄的)

動手用電子錶的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

提醒0的位置和多少。

動手用電子錶的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

小結:用數字表示整時,兩點右(後)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完後討論爲什麼都是9時,小明卻在做不同的事情)

小結:我們一天當中有2個9時,因爲時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說爲什麼他們能做好朋友)

小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。

活動5【講授】知識拓展

師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎麼記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課後可以從書本或者上網去查一查。

活動6【講授】課堂總結

師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來說一說你收穫了什麼?

今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以後的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這裏。

一年級《認識鐘錶》教學設計7

教學內容：人教版國小數學一年級上冊第84---87頁

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘錶模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

播放課件《這是什麼》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡。

師：同學們，你們知道這是什麼嗎？（鐘錶）今天就讓我們一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）齊讀課題。

二、 合作交流，探究新知

1、 認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘錶是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什麼？小朋友在做什麼？（明確：早上7時媽媽叫她起牀）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什麼？

A. 學生自主學習

B. 小組交流：鐘面上有什麼？

C. 小組彙報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的彙報，師張貼鐘錶模型，板書：12個數字 時針 分針

2、 認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什麼發現？（提示：又細又長的分針指着幾？又粗又短的時針指着幾？師肯定：分針指着12，時針指着7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重複認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什麼？

a、小組討論

b、彙報交流

c、明確小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、 師撥表生認讀，並說出認識的方法

B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的`鐘錶主要有兩種：一種是像掛鐘和手錶這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的後面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子錶（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正並強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：爲什麼有兩個9時？（生談想法）

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收穫，課堂總結

同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收穫？

結束語：同學們，在短短的時間裏，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收穫了鐘錶的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、佈置作業，課外延伸

畫鐘錶

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，並用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

認識鐘錶

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

12個數字

時針

分針

7時 7:00

一年級《認識鐘錶》教學設計8

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。

二、教學目標：

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

三、教具、學具：

多媒體課件、鐘錶、學生操作用的小鐘表

四、教學過程：

（一）創境導入

1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡，猜猜它是誰？

師：鐘錶是我們生活中不可缺少的，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。板書：認識鐘錶。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘面。

請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什麼，然後同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰願意給大家介紹一下鐘面上都有些什麼？

學生彙報

1、時針。時針在哪裏呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什麼樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什麼樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）

2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1-12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎麼樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的12個數。

3、12個大格：我們一起來按順序數一數

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。

2、出示圖片，認識整時

學生分組交流、討論、在同伴的`合作中學會看整時師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生彙報。（學生互相評價）師引導。

3、仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）

彙報：得出結論。（生評價）

4、結論：分針指着12，時針指着幾就是幾時整。

5、學習電子時刻寫法。

6、小明的一天：對於整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。

三）應用新知，鞏固發展

1、我撥你說

2、我說你撥

3、看一看補一補：如何畫整時？

4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。

設計自己的一天。

四）全課小結

反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力爲主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯繫學生生活實際，通過遊戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享着互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行爲習慣的規範練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！

一年級《認識鐘錶》教學設計9

教學目標：

1、 會認，讀整時；

2、 能夠用兩種方法表示整時；

3、 引導學生認識時間，幫助孩子從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學設計：

雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘錶的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什麼相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然後通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯繫，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最後出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

　教學過程：

一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這麼多的老師在後面看着我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。

引入課題：好了，大家坐的這麼端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會說沒有嘴，他會告訴我們，什麼時候起牀、什麼時候睡覺。（出示課件）提問：說一說你們在哪裏見過鐘錶？

總結：你們在這麼多地方見過鐘錶，鐘錶在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘錶能夠告訴我們什麼？（告訴我們什麼時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節課：我們就來認識鐘錶，板書“認識鐘錶”。

二、新授

1、看，老師帶來了一個鐘錶，你們仔細觀察這個鐘錶，鐘面上都有什麼呢？

板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。

2、拿出你們手中的.鐘錶，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。

3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什麼時候起牀？你們認識鐘面上的時刻麼？

總結：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指着幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。

4、那你們知道這個鐘錶幾時麼？分針和時針都指着幾？

5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什麼相同的地方？

總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那麼，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。

6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰麼？

（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。

我們剛纔學習了用中文來記錄整時，那麼你們知道整時的另一種表示方法麼？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時麼？你們在哪裏見過呢？（手機上、手錶上、車票上……）。那麼，我們來看一下7時，該怎麼用電子表示法表示呢？先寫7，接着在7的右下方寫兩個上下並排的小圓點，然後寫兩個0，他們都讀作7時、7:00

三、練習

我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。

四、總結：

我們今天學會了什麼？收穫可真不小！那麼我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！

一年級《認識鐘錶》教學設計10

【教學目標】

知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘錶”這方面的知識。

情感態度價值觀：使學生養成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心。

重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。

難點：探索整時、半時的指針規律。

【教學過程】

一、創設情境

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘錶

鐘錶王國裏的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘錶大世界看看嗎？鐘錶大世界裏有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘錶嗎？那現在我們就和他們交個朋友吧。這節課我們就共同來“認識鐘錶”。（出示課題）

二、探究新知

1、認識鐘錶

請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘錶裏的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面裏有哪些祕密呢？（學生討論）

師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發現了這麼多的祕密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟着大屏幕一起數一數這12個數字吧。（課件演示）

鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什麼名字呢？你會區分它們嗎？（強化時針和分針）

時針：短而粗

分針：細而長

2、認識時間

剛纔小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這裏有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎麼分呢？（同桌思考討論）

請學生上臺分類。並說說爲什麼這樣分？

一類：分針都指着12另一類：分針都指着6

接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。

第一類：

第1個鐘面：分針指着12，時針指着7就是7時。

第2個鐘面：分針指着12，時針指着8就是8時。

第3個鐘面：分針指着12，時針指着4就是4時。

第4個鐘面：分針和時針都指着12，就是12時。

你怎麼看整時呢？

總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

第二類：

第1個鐘面：分針指着6，時針指着8就是8時半。

第2個鐘面：分針指着6，時針指着9就是9時半。

那怎麼看半時呢？

總結：分針指着6，時針指着幾就是幾時半。

小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細又長的分針指着12，短而粗的時針時針指着3，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着12，短而粗的時針時針指着10，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着6，短而粗的時針時針指着1，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着6，短而粗的時針時針指着4，問：這是幾時？

3、小明的一天

今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在幹什麼吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什麼時間幹什麼嗎？

（學生看圖說一說）

那你們一天都會幹些什麼呢？說一說。

4、認識電子錶

小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子錶，電子錶上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

課件顯示：11:00這是幾時？

這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎麼表示時間的嗎？

那7時怎麼表示呢？

那這個時間呢？7：30這是幾時？

那9時半你會表示嗎？

三、鞏固練習

小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個遊戲吧。

現在請小朋友們從抽屜裏拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？

現在我們開始做遊戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘錶上撥一撥：10時

然後問：我的朋友在哪裏？

學生撥好時間答：你的朋友在這裏！

繼續找朋友：3時5時10時半1:006:30

四、課堂小結

好了，遊戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什麼呢？還有什麼想知道的呢？

親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間並且愛惜時間的'好孩子。

五、佈置作業

回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來

六、教學反思

《認識鐘錶》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節公開課，上完了這堂課後，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經驗裏，已經有了一些鐘錶的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的時間。這節課給學生創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環節中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環節採用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享着互助與競爭，體驗到成功的喜悅。

但是，總的來說，對於這節公開課我自己覺得是失敗的，本節課存在很多不足。

首先，這節課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指着12，時針指着幾就是幾時。分針指着6，時針指着幾就是幾時半。而我的這節課並沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環節落實好，這一點在板書設計上也沒有體現到位。

其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現，先把簡單的放前面，先出現整時，再出現較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥後應該抓住錯誤，因爲學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然後集體改正，而我的課缺少了這一環節，這是我平時的課上也必須注意的環節。

再次，按照自己的思路上課，對於學生的突發狀況難以掌控，對於學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對於學生的錯誤結果沒有抓住分析。

再就是對於課堂小結部分處理得過於粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節課的內容，加深印象。

所以，在今後的教學中，應該注重教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣纔會使學生學會數學、熱愛數學。