《認識鐘錶》教學設計(15篇)

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《認識鐘錶》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《認識鐘錶》教學設計1

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上）第91、92頁，練習十六第1～3題。

教學目標：

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教具準備：

多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。

學具準備：

每個學生準備一個學具鍾。

教學過程：

一、激趣導入

1、教師設疑，聽音樂導入，引出鐘錶。

2、鐘錶自我介紹，動畫演示鐘錶自述。

3、揭示課題：

二、自主探究

1、指導看主題圖。

（1）教師提問：“圖上畫的是什麼？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶，並及時教育學生要早上按時起牀，上學纔不會遲到。

（2）認識鐘面。

①分組觀察鐘面。討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數，有兩根長短不同的指針。

②認識分針、時針。

③教師出示鐘面模型，讓學生辨認分針、時針。

（3）認識整時。

①②③指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。

②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎麼看出來的？”同時寫出“8時”並教讀法；然後出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最後出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。

③引導學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

2、反饋練習。

（1）讓學生上臺撥鍾，教師先要求學生撥出幾時，然後集體訂正。

（2）接着，讓學生給學生出題撥鍾，並相互評價。

（3）小組撥鍾練習：一人說時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。

（4）創設情景講解12時。

有一天，小東在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎麼只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘錶壞了麼？你能幫助小東解決這個問題嗎？”

使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。

（5）創設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什麼時候午休嗎？

指名提問學生，使學生建立時間之間聯繫的理念。

3、認識電子錶及時間的第二種寫法。

（1）教師提問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎？”當學生說出以後，再出示8：00，驗證學生的.說法。

（2）讓學生想：3時在電子錶上的表示方法。指名回答，教師板3：00。

（3）讓學生自己寫出6：00。

4、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。

四、指導看書

五、實踐應用

1、完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養成愛惜時間、遵守時間的好習慣。

2、找朋友練習（練習十六第1題）。

3、完成課本第94頁練習十六第3題。

六、聽故事做練習

小山羊爲了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來。”小猴看了看鐘表，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什麼時候到小山羊家去呢？

七、設計題

分小組討論：週末準備怎麼安排？然後上臺說給大家聽一聽。

《認識鐘錶》教學設計2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁

一、教材簡析：

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）表面上的整時數．

二、教學目標：

知識技能目標：

１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

１.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點：

正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：

正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：

多媒體課件、鐘錶、

教學過程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什麼作用呢？

生１：可以叫我們起牀。

生２：可以告訴我什麼時候幹什麼。

生３：可以告訴我們時間。

師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘錶

[評析：抓住學生年齡特徵，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，爲學習新知創設良好的情境。]

二、 動手操作、交流、探究新知。

１.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什麼，然後小組交流交流。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

師：誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼？

生２：鐘面上有１２個數。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎麼走的？（邊說邊拿實物鍾演示）

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。

生：動手撥小鬧鐘。

[評析：這裏讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時爲學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]

２.認識整時。

請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎麼知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指着１２，時針指着２，就是２時。

生３：我是這麼想的，分針指着１２，時針指着２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎麼知道的？同桌互相說一說。

生：同桌互相說。

師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該幹什麼呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰願意把你的方法介紹給大家？

生：分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。

師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個３時。

生：撥鍾。

師：誰願意上來展示給大家看，說說你是怎麼撥的？

生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己思維的'開拓區域。]

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

師：想不到小朋友們的動手能力這麼強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎麼樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘錶顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎麼兩個都一樣？”

師：你發現什麼了？

生１：兩個一樣，都是９時。

生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀察的真仔細。爲什麼會有兩個９時呢？

生３：我知道，因爲一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，瞭解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，並培養了學生的語言表達能力。]

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什麼時刻幹什麼嗎？

生１：小紅７時起牀。

生２：早上，媽媽叫小紅起牀。

生３：小紅在早上７時起牀。

師：那你是幾時起牀，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，並同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起牀，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，並說說這個時刻你在幹什麼？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕鬆一下，做做課中操。

[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並說說這個時刻在幹什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]

4.學習時刻的另一種表示方法

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘錶示時刻外，還能用什麼表示時刻呢？

生：用手錶

生：用電子錶。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什麼？

生１：都表示５時。

生２：一個是鍾，一個是手錶，一個是電子錶。

生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子錶顯示的。

師：仔細觀察，電子錶是怎麼顯示時間的？

生：電子錶的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子錶的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

師：像電子錶顯示的這種表示時刻的方法你還在什麼地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試着用這種方法表示２時嗎？

生：練習。

師：誰願意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現自己。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習本上用第二種表示方法寫。

[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，爲學生再次積累感性認知。]

三、應用新知，鞏固發展。

１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，並說說這時候你該做什麼嗎？同桌互相說一說。

你能試着用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

生：獨立完成。

師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什麼特點？

生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

生：６時整。

師：誰有補充？

生：早上的６時整。

師：那再過一小時是幾時呢？

３.手勢遊戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）

４.下面，我們來玩個撥鐘錶的遊戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。

５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什麼時候做什麼事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。

（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。

（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。

（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。

小結：小朋友們真能幹，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對於我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？

四、全課總結。

能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收穫呢？把你的收穫告訴大家好嗎？

[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學於生活，生活離不開數學。整節課以玩爲主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

１.注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題並設法解決問題。

２.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。

３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

４.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的讚揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。

５.整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關係親切融和。教師給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]

《認識鐘錶》教學設計3

教學內容：

人教版國小數學一年級上冊第七單元《認識鐘錶》第一課時-------認識整時（84-85頁)。

教學目標：

知識目標：認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。能力目標：培養觀察能力和動手操作能力。

情感目標：培養學生的時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的習慣。教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。

教學媒體：課件，學具鍾。

教學設計思路：

本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識和學生的日常生活聯繫起來。本節課的教學設計從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常實踐活動聯繫在一起。而且根據學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學要求。

教學過程：

一、創設情境，謎語導入：

1、師導言：你們喜歡猜謎語嗎(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒噹噹噹，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什麼時候起，什麼時候睡。師：誰猜到了這是什麼生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘錶（板書：認識鐘錶）

二、自主探究

1．認識鐘面。

（1）師：“老師這裏也有一個鐘（課件出示），現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什麼？”

（2）學生反饋交流結果。引導學生說出鐘面上一共的12個數，還有長短不同的指針。

（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，12個大格，每個大格里有5個小格，還有2根指針，又短又粗的──時針；又長又細的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，並告訴同桌哪根是時針，哪根是分針？

2．認識整時。

（1）屏幕上出示主題圖。

師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時？生說。

（2）你能說出下面鐘錶上的時間嗎？

（3）引導學生觀察12時、4時、6時，觀察討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的`數字，有哪些相同的地方和不同的地方？學生反饋討論結果。

學生可能回答：12時的分針指向12，時針指向12；4時的分針指向12，時針指向4；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

（4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

（5）講述電子錶表示法

三、開心練習

1、課件顯示3個鐘面，學生回答：8時，8：00；3時，3：00，6時，6：00

2.《小明快樂的一天》。師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什麼時候？在做什麼？並寫出時間的兩種表示方法。”

（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，並說出是什麼時候？（如7時，是什麼時候的7時。）

（4）這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？

同組的學生說說，然後指名說說。並教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

四、課堂小結師：“今天我們學習了什麼知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

《認識鐘錶》教學設計4

教學內容：

北師大版國小數學第一冊第八單元《認識鐘錶》。本節課圍繞“小明的一天”展開教學，“小明的一天”主要是學生認識整時和半時的情境題材，這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起牀、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對於他們的重要性，感受到生活中處處有數學。學習目標：

1、通過觀察及動手操作，能夠認識鐘錶的結構，正確讀出整時和半時，會用兩種方法記錄整時和半時。

2、通過觀察、動手操作及交流等活動，樹立初步的探究意識和合作意識。

3、能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的.良好習慣。教學重、難點：

能正確說出並學會表示整時，會用兩種表達方式寫出整時和半時。教學用具：

鐘錶模型、多媒體課件、學生每人一個鐘錶模型 教學過程：

一、猜謎導入

師: 小朋友，老師想先請大家猜一個謎語，你們想猜嗎？ 出謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰呀？(鐘錶)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來了。對呀，這個好朋友就是鐘錶。那你們見過鐘錶嗎？老師這也有一些鐘錶，我們一起來看一看。鐘錶好看嗎？喜歡這些鐘錶嗎？我們的生活中離不開鐘錶，需要看鐘表來了解時間。那這節課就我們就一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、探究新知

1、認識鐘面

小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什麼？（1）數字

你會從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個數。

鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數字的位置。

（2）針

長的叫分針，短的叫時針。你能指出你的鐘面上的時針嗎？你能指出分針嗎？

現在你能完整地說一說，鐘面上都有些什麼嗎？

2、認識時間

剛纔小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這裏有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎麼分呢？（同桌思考討論）

請學生上臺分類。並說說爲什麼這樣分？

一類：分針都指着12 另一類：分針都指着6 接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。第一類：

第1個鐘面：分針指着12，時針指着7就是7時。第2個鐘面：分針指着12，時針指着8就是8時。第3個鐘面：分針指着12，時針指着4就是4時。第4個鐘面：分針和時針都指着12，就是12時。你怎麼看整時呢？

總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。第二類：

第1個鐘面：分針指着6，時針指着8就是8時半。第2個鐘面：分針指着6，時針指着9就是9時半。那怎麼看半時呢？

總結：分針指着6，時針指着幾就是幾時半。

小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細又長的分針指着12，短而粗的時針時針指着3，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着12，短而粗的時針時針指着10，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着6，短而粗的時針時針指着1，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着6，短而粗的時針時針指着4，問：這是幾時？

3、小明的一天 今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在幹什麼吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什麼時間幹什麼嗎？（學生看圖說一說）

那你們一天都會幹些什麼呢？邊撥邊說一說。

4、認識電子錶

小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子錶，電子錶上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

課件顯示： 11:00 這是幾時？

這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎麼表示時間的嗎？

那7時怎麼表示呢？

那這個時間呢？7：30 這是幾時？ 那9時半你會表示嗎？

三、鞏固練習

1、我說你撥：小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個遊戲吧。

現在請小朋友們從抽屜裏拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？現在我們開始做遊戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘錶上撥一撥：10時

然後問：我的朋友在哪裏？ 學生撥好時間答：你的朋友在這裏！

繼續找朋友：3時 5時 10時半 1:00 6:30

2、完成93頁練習，第一題用兩種方法寫出時刻。第2題連一連。

四、課堂小結

好了，遊戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什麼呢？還有什麼想知道的呢？

親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間並且愛惜時間的好孩子。

五、佈置作業

回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來。

《認識鐘錶》教學設計5

一、教學內容：

P76例1例2、例3及課堂活動。

二、課時目標：

1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。

2、結合親身實踐和生活經驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。

體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

三、教學重點：

認識鐘面，理解1時=60分。

四、教學難點：

體驗時、分的長短。

五、教學流程：

第一課時：認識鐘錶

（一）激發興趣

1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎

語，有信心嗎？猜這個聲音是什麼東西發出來的？（滴答）。

2、今天我們就繼續來學習關於鐘錶的.一些

知識。

（二）認識鐘面

1、出示鐘面。關於這個老朋友，你已經知道

了什麼？

（1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）

（2）數字。（有12個數字）

（3）大格。（從哪兒到哪兒爲一個大格，還有呢？數數看，一共有12個大格）。

（4）小格。（你知道一個大格內有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎麼知道的？我們一起來數一數。對，鐘面上一共有60個小格。）

2、通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。

（三）認識分

感受1時=60分

1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走

2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。

3、那麼，分針走一圈是多少分呢（板書）

4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。

在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什麼變化？（老師撥鍾）

5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？

《認識鐘錶》教學設計6

教學內容：

教學目標：

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點：會看鐘面上的整時

教學難點：能判斷鐘錶上接近某個整點時刻大約是幾時

教學準備：課件一份、做鍾具模型的材料

教學過程：

一、激趣導入

1、通過動畫藍貓引入新課

2、逛一逛鐘錶樂園

3、讓學生說說在鐘錶樂園看到了什麼呢？又想知道什麼呢？

根據學生回答（板書課題：認識鐘錶）

二、展開

1、（課件出示：一個鐘面）

問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什麼？

那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。

2、（學生做，師行間巡視）

3、展示做好的作品。

4、 指名說一說學生做的鐘面。並根據學生的`回答（師相機板書：時針分針）

5、認識時針和分針的作用，並認識整時

課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其說是怎麼知道的？

再出示一個，你能認嗎？那你又是怎麼看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）

6、看圖說一說

（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來說一說圖中的小朋友在什麼時候做什麼嗎？

（2）緊接着出示後三幅圖，問：你現在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什麼時候在做什麼嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）

7、比較各個鐘面的相同點和不同點

（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。

8、、智闖數學宮

第一關：快速搶答：

（課件出示一組鐘面）

第二關撥一撥。

（1）、撥一個（8時）

（2）、一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在幹什麼？

第三關：說一說

（1）、（課件出示：大約7時的圖片）你認爲他是幾時呢？是7時嗎？你認爲呢？

（2）、你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）

第四關：想一想

（1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鍾以外還有什麼可以用來表示時間的？學生列舉（手錶、手機等）

（2）引出電子鐘， 教給學生認電子鐘的方法。

三、課間活動

我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。爲了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。

四、總結

（一）目標檢測

1、指名說一說

（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎麼安排的？

（2）、讓學生說說每天大概是怎麼安排的時間的呢？

2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認爲在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？

3、說一說每天10時學生在幹什麼

（二）全課總結

今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什麼收穫？把你的收穫告訴大家好嗎？

通過和藍貓一起學習小朋友們也有了收穫。老師認爲小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過去了。時間對於我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起牀、按時上學、按時寫作業、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？

《認識鐘錶》教學設計7

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第84~85頁 教材分析：

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶(包括電子錶)表面上的整時數。

學情分析:

鐘錶在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說並不陌生。

教學目標：

知識與技能：

1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程與方法：

1、通過觀察、撥錶針等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣;提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感、態度與價值觀：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間 的好習慣。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子錶。

學具準備：學具鍾

教法：情境教學法

學法：自主探究

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答··會走路沒有退，會說話沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起牀，什麼時候睡覺。

2、猜一猜，我是誰?

3、鐘有什麼作用呢?你在哪裏見過鍾?(學生自由回答)今天這節課咱們就一起來認識鐘錶 (板書：認識鐘錶)

二、學習新知

1、初步認識鐘面

(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能說出鐘面上有什麼嗎?

(2)學生交流，反饋：(板書)

鐘面：① 有1～12個數字。

② 有2根針，長針和短針。

引導說出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)

2、認識整時

(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指着幾?時針指着幾?(指名回答)

(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)

師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來說一說)(板書)

師：這會是個認整時的小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?

(師撥鍾2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。)

過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟着老師用心地說一說。

(2)認識整時的電子表示法

師問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎?”當學生說出以後，再出示8:00，驗證學生的說法。

思考：3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

3、練習

師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎麼安排自己的一天。

師：請看85頁第一幅，小明幾時在做什麼?、(在黑板上寫出第一個)

師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什麼，時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫，教師巡視。)

師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什麼?

師：像這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，

二、課堂小結

師：同學們，這節課我們認識了鐘錶就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間裏就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。

《認識鐘錶》教學反思

時間對於學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因爲他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導

下，提升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生爲主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

抓住學生年齡特徵，整節課以玩爲主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，爲學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

學生對於特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠紮實，本堂課的難點未突破。

學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的.活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

反思：

學習鐘錶不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課後的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能

感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學!

《認識鐘錶》教學設計8

認識鐘錶教案及評析

教學目標

1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

2．培養學生的觀察能力。

3．使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　教學內容

教科書第91～93頁。

　教具、學具準備

實物鐘錶、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘錶、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。

教學設計

問題導入

1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘錶的作用，又瞭解了學生的知識基礎，還爲後面的認識埋下伏筆，激發學生的表現慾望。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小夥伴，是誰呀？”

“鐘錶是用來做什麼的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

[以問題引入，直接明瞭。用設問引起懸念，激發學生的表現欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調查，發現大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環節的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]

2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

讓學生動手撥一個自己認識的時刻，並提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎麼撥的。

3．投影展示。

請撥出不同時刻的學生拿着自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什麼時刻告訴大家。）

可能出現三種情況：

a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

認識整時

1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學着認識。

說完三個時刻後，教師規範學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然後問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎麼認識整時的？”（總結整時的特徵，使全部的學生都會看整時。）

3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4．出示2個時刻讓學生鞏固，然後，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，並且總結整時的特徵，使少部分不認識整時的學生學會，併爲後面學習半時做好鋪墊。]

認識半時

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎麼認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特徵）。

師引導學生觀察，並對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

[在總結半時的特徵時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛纔我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪裏呢？我們怎麼來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，並採用討論的方法得到規律，讓學生學會看半時。]

　認識鐘面

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什麼？”

[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針即可。]

　寫時刻

1．認識電子錶上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，並問一問在哪裏見過這種表示方法，爲後面的寫法做準備。

2．寫時刻。

教師板書，學生學寫，並知道數字表示法和電子錶的表示方法是一樣的。

學生完成作業紙上的內容，小組訂正。

綜合練習

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，並使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起牀和睡覺時間。

3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘錶上撥出時刻，並及時反饋。

4．教師撥出5時讓學生認，並依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，並對學生進行珍惜時間的教育。

結束語

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”

　教學設計說明

本節課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由於這部分知識與學生的'生活實際聯繫的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘錶有一些認識，瞭解鐘錶的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪裏，瞭解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，並在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規律。

　一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯繫比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。

二、改進和補充教材資源。

爲了突出鐘面上的時針、分針和12個數，我製作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數字可以分別閃動，便於學生認識。

在本課的內容中，第92頁是結合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步瞭解一天鐘表上的時針要轉兩圈。我對這部分教材進行了改進。

1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最後部分出現，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。

2．將六幅圖分爲三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起牀改爲6時半，做操改爲9時半，睡覺改爲8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。

對課本練習十六的第3題的改進：在本節課最後，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”並總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來。”通過此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。

　三、創造性提供的資源。

在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘錶，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。

在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間後，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起牀和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

專家評析

這是教材改革以來，第一次讓剛入學不久的孩子，初步認識鐘面，並能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現形式，還豐富了教材的資源，創造性地使用了教材。

從整節課來看，主要有以下幾個特點：

1．遵循學生的實際，緊密聯繫學生的生活經驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入瞭解，知道了多數孩子基本能認整時，少數孩子也能認半時或其他時刻。於是，課的一開始，教師就讓孩子“試着撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

2．注重培養學生蒐集信息、整理信息的能力，激發學生自主探索、永不滿足的精神。

認識整時和半時放在一節課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、紮實、靈活。

3．形式多樣的評價，激發了學生的學習興趣和情感。

課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

總之，這節課無論從課的設計，還是從教師的臨場發揮上，都充分體現了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融爲一體。

《認識鐘錶》教學設計9

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。

教學目標：

1.使學生認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2.使學生結合生活經驗學會看整時，並知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

教學具準備：實物鍾、模型鍾，實物展示及相關多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起牀了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們幹什麼?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起牀?”

3.揭示課題。

師：你們桌上也擺着各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘錶。

［評析：運用媒體演示，藉助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。］

二、自主探索

1.初步認識鐘面。

(1)比一比。

學生拿出實物鍾，與同桌的比一比，看鐘面上有什麼相同的地方。

①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

（板書：分針時針）

讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

②都有12個數，一起數一數(1、2…)

12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?

［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鍾、模型鍾等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］

2.認識整時。

(1)整時的常用表示法。

①學生嘗試撥整時。

師：你們會撥鍾嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)

問：你撥的多少?剛纔三個同學說的“X點”是口頭語，正確的'書面用語叫“時”。(板書)

指看三個鐘面說“這個讀X時……”並板書：X時，X時，X時。指着“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)

②觀察比較整時針的特點。

小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什麼相同和不同?

③引導學生得出認識整時的方法：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

④練習。

A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……

B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

a.早上上學的時刻。

b.每天看動畫片的時刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。

C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在幹什麼?

(2)整時的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪裏見過?

師：這是整時的第二鐘錶示法，叫電子表示法。

②誰會寫幾時就寫幾，然後寫上“：”再寫兩個“00”。

③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?

④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

［評析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子錶表示的時刻，然後引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］

3.應用。

(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作爲國小生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什麼時刻做些什麼?(小組說一說)

(2)問：他的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］

三、綜合應用

1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)

(1)活動。

上午()時做()

(：)做()

()時做()

下午(：)做()

()時做()

(2)評一評：獲勝者是誰?

2.聰明屋。

聰明屋裏住着一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子裏看到的鐘面，猜一猜它是幾時。

［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是國小數學教學的重要任務之一，爲了落實這一教學目標，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］

總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯繫，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

《認識鐘錶》教學設計10

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊

教學目標知識目標：

初步認識鐘錶的面，藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時，認識鐘錶教學設計(李燕鳴)。初步建立時間觀念。

能力目標：

通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：

感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

會看鐘面的整時。

教學難點：

時間的兩種書寫方法

教學準備：

教 具：自制課件，鐘面模型、

學 具：每人一張沒有時針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙籤。

教學過程：

一、創設情境 激趣引入

1、今天老師給大家帶來一位老朋友，他是誰呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎麼還在呼呼大睡，懶羊羊經常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會是什麼禮呢?(放音效)（鬧鐘）。

2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告訴我們什麼？

生：它催我們早早起牀。

生：它能告訴我們時間。

3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什麼？

生：手錶、檯鐘、掛鐘、公雞…

師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認識它們？

揭題：今天我們一起來認識鐘錶。（出示課題）

4、鐘錶是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏着很多的數學知識，想不想和懶羊羊一起來了解它。

二、 動手操作、自主探究1.認識鐘面師：仔細觀察鐘面上有什麼？

生討論，彙報：有１２個數字

師：都有哪些數字，這些數字在鐘面圍成一圈，最上面的數是（ ），最下面的數是（ ），最左邊的數是（ ），最右邊的數是（ ）。

師：（課件出示）我這裏有一個缺了數字的時鐘，你能把殘缺的鐘面補齊嗎？

師：鐘面上除了有數字還有什麼？（時針和分針）

師：兩根針長得一樣嗎？長的針叫什麼？短的針叫什麼？

師：爲了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時針長，分針短，轉來轉去真好玩。

出示四個鐘面:找找鐘面上的時針和分針。

小結：剛纔通過小朋友的細心觀察，我們認識了鐘面，鐘錶沒有嘴，但卻能告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡。什麼時候該做什麼事?那麼鐘面的時間你會看嗎？懶羊羊可不會看，我們一起當小老師教教它好嗎？

2.認識整時出示4時、6時、10時、12時四個鐘面 ⑴說一說你是怎麼看時間的？誰也能像他這樣說？

⑵比一比：撥出的時間有什麼相同的地方什麼不同的地方？

⑶兒歌：分針指12，就是整時了，教案《認識鐘錶教學設計(李燕鳴)》。

⑷鐘面上有幾個整時？

師：“一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個9時。要準確的表示時間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語。比如說：“上午9時，我在讀書，晚上９時我在睡覺”。

師：“現在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個整時的時間，然後說一個時間自己在做什麼事？可以從早上說起。”

生撥再彙報

師：小朋友們，時間很寶貴，我們要養成合理安排作息時間，按時起牀，按時睡覺的習慣。

3.學習兩種計時法我們學會了看時間還要學會把它記下來

⑴電子表示法：（出示4：00的卡片）你見過這種時間嗎？在哪見過？

生：電話顯示屏上，電腦上，電視上，電子錶上，手機上。

師：這是整時的第一種表示法，叫電子表示法。 請你模仿這種寫法寫出剛纔鐘面下的三個時間。師：說一說電子表示法表示整時有什麼特點呢？

生：中間有“：”，後面都是00，是幾時前面就是幾。

⑵漢字表示法：記錄時間還有另一種方法：

漢字表示法 介紹用漢字“時”表示的方法

⑶比較這兩種寫法有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？

⑷小明的一天：

師：學會了看時間，寫時間，我們還要合理的安排時間，我們一起來看小明的一天是怎樣過的？ 師：師：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個8時。，爲了區分這兩個8時，我們說的時間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時間詞，如第一圖，我們可以說小明上午8時在讀書，誰也能像老師這樣說？

小結：

媽媽的話

三、鞏固練習，拓展延伸

1、快樂連連看

2、說一說

3、擺一擺：用兩根牙籤在鐘面上擺出一個整時的時間並寫下來。

4、遊戲：人體時鐘

5、畫一畫：用今天所學的知識設計一個漂亮的時鐘，並寫出所畫的時間：說一說要怎麼畫？

四、課末總結

事情做錯了可以改，東西用了可以再買，可是時間呢？過去了就不再回來。小朋友們，一定要珍惜時間，合理安排時間。

設計說明：

本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由於時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯繫生活，合作交流，人人蔘與。具體的有以下幾個特點。

1. 精心設計情境，促使學生主動參與。

教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知慾，爲學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的鐘表並瞭解它的作用。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習後能爲生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

2. 自主探索，合作交流，人人蔘與。

教學改革的重點之一是改變學生的.學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀認爲，學習者是以自己的經驗爲基礎，以自己的方式來理解事物。

如“認鐘面”這一環節中，讓大家觀察鐘面上有些什麼，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然後在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

3. 重視動手操作實踐。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

如鐘面觀察、撥時鐘；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成爲培養學生創新意識的源泉。

４、 關注學生的情感體驗讓學生在玩中學

爲激發學生的學習熱情，我把練習設計成有趣的數學遊戲。如：快樂連連看、人體時鐘、畫一畫。練習也富有彈性由易到難，讓不同程度的學生都能從解決問題中獲得成功感。特別是最後一題畫時鐘並用兩種方法寫出所畫時間是對整節課的總結和概括。

《認識鐘錶》教學設計11

教學內容：人教版國小數學一年級上冊第84---87頁

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘錶模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

播放課件《這是什麼》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡。

師：同學們，你們知道這是什麼嗎？（鐘錶）今天就讓我們一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）齊讀課題。

二、 合作交流，探究新知

1、 認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘錶是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什麼？小朋友在做什麼？（明確：早上7時媽媽叫她起牀）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什麼？

A. 學生自主學習

B. 小組交流：鐘面上有什麼？

C. 小組彙報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的彙報，師張貼鐘錶模型，板書：12個數字 時針 分針

2、 認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什麼發現？（提示：又細又長的分針指着幾？又粗又短的時針指着幾？師肯定：分針指着12，時針指着7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重複認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什麼？

a、小組討論

b、彙報交流

c、明確小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、 師撥表生認讀，並說出認識的方法

B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手錶這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的後面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子錶（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正並強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的`內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：爲什麼有兩個9時？（生談想法）

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收穫，課堂總結

同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收穫？

結束語：同學們，在短短的時間裏，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收穫了鐘錶的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、佈置作業，課外延伸

畫鐘錶

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，並用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

認識鐘錶

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

12個數字

時針

分針

7時 7:00

《認識鐘錶》教學設計12

教學內容：

人教版國小數學一年級上冊第84--87頁。

教材分析：

本節課主要是學生認識整時的情境題材，教材在這一情境中根據小朋友生活與學習的習慣安排時間，以供學生認識鐘面。編寫這部分內容的目的有兩個：一是結合學生已有的生活經驗，讓學生學會看鐘表，並會認讀整時的時間；二是根據學生的年齡特點，適當地滲透珍惜時間的教育，使學生初步形成在什麼時間該做什麼事的習慣。

學情分析：

對現代的國小一年級學生而言，在入學前，已經積累了看鐘表上的時間的經驗（現在每個家庭基本都有鐘錶，大量的電視節目時間的顯示又起到了潛移默化的作用）。因此在教學時就不能把認識鐘錶、整時作爲“全新”的知識進行教學，所以本課的教學就充分喚起學生的已有經驗，結合學生的生活實際，利用學具加強觀察、比較及操作活動。

教學目標：

1、初步認識鐘面，知道時針、分針以及鐘面上的數字；學會結合生活經驗去看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

認識鐘錶，能正確認讀整時。

教學難點：

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教學準備：

多媒體課件、實物鬧鐘、電子鐘、兩針非聯動教師演示鍾、兩針非聯動學生鍾。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣：

談話：小朋友們，我們已經認識了很多數字朋友了，今天這些數字朋友又要來和我們一起學習，大家歡迎嗎？

出示鐘面12個刻度及刻度上的部分數字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），學生補充完整。

問：看到這個圖，小朋友們是不是覺得有點熟悉啊，生活中你見過嗎？

（見過，是鬧鐘的鐘面）

問：可是它與我們見過鐘面相比，好像還差了點什麼？

（指針）課件出示各種各樣的鐘表。

師：那我們把指針也請出來吧！

揭示課題：小小鬧鐘學問大，今天就讓我們一起來認識鐘錶吧！（板書：認識鐘錶。）

二、藉助經驗，探究新知。

1、感知鐘面：

問：我們現在見到的鐘面上都有什麼呀？

交流：12個數字、（12個大格）、2根指針（可能會有學生說有三根指針，教師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它）。

問：你知道這兩根針的名字嗎？

（長長的是分針，短短的是時針）（板書：長長的分針

短短的時針）

2、認識整時：

談話：時針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間。它們的本領可大了，你聽聽……

（動畫出示小紅起牀場景圖）

問：在剛纔的動畫中你知道了什麼？你從哪裏知道的？

（小紅起牀的時間是7點，牆上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。）

師：7點在數學裏面叫做7時。你能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？

（時針指着7，分針指着12。）

出示掛鐘8時、3時、6時，問：你知道這都是什麼時候嗎？

交流，指導學生說說時針、分針分別指着幾？是幾時？

討論：看了上面幾個鐘面，你發現了什麼？

交流：它們的分針都指着12，8時時針指着8，3時時針指着3，6時時針指着6。

講：剛纔我們看到的7時、8時、3時、6時都叫做整時。（板書：整時）整時的鐘面上分針都指着12，時針指幾是幾時。（板書：長長分針指12，短短時針指幾是幾時。）

反饋練習：①教師在鐘面上撥出整時，學生說出表示的'是幾時。

②教師說一個整時，學生在鐘面上撥出這個時間。

③同桌一個說整時，一個撥出整時。

師：小朋友們真不錯，很快學會了認整時、讀整時，那你知道8時、3時、6時時電子時鐘上是怎麼顯示的嗎？

交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。（課件出示相應的電子時鐘。）

小結：整時有兩種表示方法：第一種是用“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、8時、3時、6時。第二種是數字後面加上冒號再寫兩個0。如：剛纔的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常電子時鐘上用這種方法表示）

3、課中操。

三、運用知識，解決問題：

1、課件出示小明的一天，請你寫出小明做這些事情的時間。

討論：小明的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

問：小明9時在做什麼？

（讀書、睡覺）爲什麼有2個9時？

（一個是上午9時，一個是晚上9時）學生回答後，師：“鐘錶爺爺白天陪着太陽公公走一圈，裏面有個9時，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，裏面又有一個整時，白天的是上午9時，夜晚的是晚上9時。”

2、完成教材練習十九1到4題。

四、課堂總結

同學們表現得真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉眼間，我們這節課又快過去了，這節課你有哪些收穫呢？

五、課堂作業

合理安排自己一天的時間，把它填在表中。

我的一天

7:00

起牀

板書設計：

認識鐘錶

整時：

長長分針指12，

短短時針指幾是幾時。

7時

7:00

《認識鐘錶》教學設計13

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

設計理念：

新課標中新編入許多密切聯繫學生生活實際的操作，《認識鐘錶》就是其中之一。《認識鐘錶》屬於準備性知識，爲以後進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便於掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

教學中首先以謎語的形式引入，激發學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯繫”。認識鐘錶的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時和大約幾時的.教學目標。

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

2、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

3、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

教學重點：

認識鐘錶、區別鐘錶上的時針和分針，會看整時。

教學難點：

在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

學情分析：

學生對鐘錶有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關於鐘錶的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

課前準備：

課件、學具鍾、教具鍾、

教學過程：

　一、創設情境，激發學生興趣

1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘錶。

2、瞧，一家鐘錶店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發現它們是掛鐘、鬧鐘和手錶）學生自由發表自己的意見。你們都見過嗎？

3、那你們知道這些鐘有什麼用處嗎？

對，鐘錶的作用可大了，他們能告訴我們現在是什麼時間，該幹什麼了。今天我們一起來“認識鐘錶”—揭示課題。

二、自主探索，學習新知

１、初步認識鐘面

我們要認識鐘錶，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什麼呢？然後在小組裏交流一下。

（1）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪裏？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪裏（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎麼排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

（2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什麼不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什麼嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指着課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什麼名稱？

２、初步認識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）

你是怎麼看出來的呢？

真聰明，分針指着12，時針指着7，就是7時。

（２）那麼這幾個鐘面你會看嗎？你是怎麼看的？（練習試一試：3時6時10時）

（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什麼相同的地方？一起看一看時針是怎麼指的？

師：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然後在小組裏說一說你是怎麼撥的？再全班交流。

如果是4時呢？分針、時針分別指着哪裏？7時呢？

三、實踐應用

1、想想做做第二題和第六題

2、想想做做第五題（畫一畫）

四、總結

今天我們和鐘錶交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

《認識鐘錶》教學設計14

教材簡析：

本課內容是人教版國小數學一年級上冊84——85頁，本節課主要是學生認識整時的情景題材，認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）表面上的整時數。讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。

說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法爲主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

爲了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

教學目標

1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。

2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生體會數學與生活的密切聯繫,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發展初步的數學應用意識。

教學重、難點

教學重點:整時的認讀方法。

教學難點:初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教具、學具準備

媒體課件、有時針、分針的鐘面模型,無分針、時針的模型

學具:每人準備一個可以撥的學具鍾

教學過程

一、猜謎導入,激發興趣

1、小朋友們，公雞啼，小鳥叫，太陽公公出來了。喜羊羊和懶羊羊要起牀來上學了，可是呢，喜羊羊早早地準備好了去上學，也想叫懶羊羊一起去，但是懶羊羊還在被窩裏不想起牀。就這樣，懶羊羊上課總是遲到，小朋友們，你們有什麼好辦法，讓懶羊羊上課不遲到呢？

2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個禮物給懶羊羊，但是這個禮物是什麼呢？就是鐘錶。

3、鐘錶王國裏的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘錶大世界裏看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）

4、喜歡這些鐘錶嗎？那我們現在就和他們交朋友。（板書課題）

5、你已經瞭解了有關鐘錶的哪些知識呢？你還想和小夥伴們交流哪些有關鐘錶的知識呢？（學生自由說）

(設計意圖:通過一年級學生喜歡的動畫人物來引出本課要學習的鐘表,激發學生學習的興趣,調動學習積極性。各種各樣的鐘表在音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘錶的認識。)

二、藉助經驗，認識鐘面

(一)認識鐘面:

1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘錶面圖）睜開眼睛，這是鐘錶的面，仔細觀察，鐘錶面上有些什麼？(學生分小組進行交流)

2、交流彙報:(根據學生回答,教師隨機引導)

(1)鐘面上有數字。

引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。

(2)鐘面上有針。

引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針

引導:比較一下這兩根針。

配畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針(同桌互相在學具鐘上指一下)

這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。

說明:時針和分針走的方向是一樣的。

（3）有12大格，每個大格里有五小格。

(設計意圖:對於鐘面上有些什麼的交流反饋,根據學生的回答,隨機進行引導,以學生爲主體,讓學生認識了鐘面，爲後面的學習打下基礎。)

三、自主參與，探究新知

1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀。

師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？（生說略）我們應該養成早睡早起的好習慣。

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？

生說：時針指着7，分針指着12。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

2、爲了表揚你，老師送你一張遊樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。

師：這個遊樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些遊戲項目的開放時間吧。

師：誰知道過山車的發車時間呢？

（生：8點、8點鐘、8點整等）

師：剛纔你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

請幾個學生說“八時”

師：誰知道海盜船幾時開始？

（生：3時）（板書：3時）

請全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學生個別說，全班說。

3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什麼？三個鐘面有什麼共同的特點嗎？學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接着看時針，,時針指向幾就是幾時。

（設計意圖：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在於生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。）

四、實踐應用，鞏固新知

師：剛纔同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們玩個找朋友的遊戲！

（1）屏幕出示，蘋果鍾：“我的朋友在哪裏。”（鐘面指着2時）

生：你的朋友在這裏（用學具鍾撥同一時間）

（出示小貓鍾、小狗鍾跟以上的教學方式一樣）

（2）小組撥鍾練習：一人說時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。

（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時的認識，讓學生在活動中掌握知識。）

（3）時間表示法

師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼（出示課件）

我們知道了小明一天的時刻表，那我們怎麼樣把他一天的時刻表寫下來呢？

小結：我們看到小明在7時時，在刷牙。我們可以用7時表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫一個“時”，第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。

2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

（設計意圖：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成爲培養學生創新意識的源泉。）

3、指名反饋，7時起牀;9時看書;10時課間休息。12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。(大屏幕演示)

4、師：哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是爲什麼呢？

生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

（設計意圖：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心絃的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。）

五、質難疑問，課堂總結

通過這節課，同學們有哪些收穫？有哪些疑問？

同學們想了解的知識可真多。每個小朋友爲自己設計一個快樂的'星期天。希望每個小朋友珍惜時間，做時間的小主人。

（設計意圖：讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生在讀中思，在思中讀，彙報自己的收穫，鍛鍊學生的歸納能力。設計讓學生學會合理利用時間，體會生活中處處有數學）

六、板書設計

認識鐘錶

時針（粗、短）整時

分針（細、長）8時

3時

教學反思

在教《認識鐘錶》一課時，我充分利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得着的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現了數學來源於生活，又服務於生活的理念。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創設教學情境，較好地激發了學生的學習興趣。

一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，我在一開始就引入了懶羊羊上學遲到的情景，創設了一個具有吸引力的情境。然後爲不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘錶，引出鐘錶，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知慾的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。

二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。

如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什麼，然後指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養成傾聽的習慣，提升學習的有效性。

三、注重數學與生活的密切聯繫。

數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。我在教學本課時從學生已有的生活經驗出發，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。

《認識鐘錶》教學設計15

教學內容：

教科書第76—77頁的內容。

教學目標：

1、建立時間觀念，

2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

3、初步認識鐘面，

4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、體會數學與生活的'密切

7、聯繫，

8、發展初步的數學應用意識。

教學準備：

每人一個鐘面模型、課件、等

教學過程：

1、創設情境，

2、激趣導入

1、小紅星期天到鐘錶店去玩，鐘錶店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

（課件：放錄像）

2、提問：小朋友你們看到過鐘錶嗎？在哪裏看到過？

（指名讓小朋友說）

3、小組合作，

4、自主學習

1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

小朋友鐘面上都有些什麼？（讓學生充分地說）

鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

引導：這兩根針的名字叫什麼？誰是分針，誰是時針？

講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

讓小朋友在自己的鐘面上指出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同

2、初步認識整時。

“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時，。（課件定格在9時）讓大家說一說。

學生小結：分針指着12，時針指着就是幾時。

問：這三隻表又是幾時？（電腦顯示都是5時）爲什麼？

略講電子錶：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪裏也見過這種表示時間的形式？

試着撥時間讓同桌說。師生互考撥整時，

可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認識大約幾時

過渡：小紅遇到問題，請大家幫幫忙，這兩個鍾是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到，7點剛過）

引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

小結：

1、小紅今天學到了許多知識，

2、你學到哪些知識？

3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘錶？）（最早的鐘表是什麼樣的？）課件顯示。