《一副名揚中外的畫》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的《一副名揚中外的畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《一副名揚中外的畫》教學設計1

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及歷史價值。

3、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

4、培養學生的自學能力。

教學重點:通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點:瞭解《清明上河圖》的歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學準備

教具學具補充材料《清明上河圖》

教學時間一課時

教學流程

一、板書課題，激趣導入

1、板書課題，提問：名揚中外是什麼意思?

2、今天我們將看到一幅名揚中外的畫，同學們想不想了解這幅畫呢

就請同學們認認真真的把課文讀一讀，遇到不懂的地方做上記號，遇到重要的信息，用橫線畫一畫。

a、學生齊讀課題，思考提問。

b、自由朗讀課文，邊讀邊做記號。

開頭板書課題，提問激發學生興趣，進而讓學生自由朗讀課文，對課文內容有大致的瞭解。

二、交流初讀了解內容

1、師：大家都讀得挺投入的，現在我們來交流一下，剛纔你課文，從中瞭解了什麼?

2、學生暢所欲言，交流自己讀後瞭解的內容。讓學生自由發言，相互補充，從而引導全班學生對《清明上河圖》的基本資料有了初步的瞭解。

三、剖析課文，深入瞭解。

1、請同學們對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。你最喜歡哪一部分的`內容?爲什麼?想好後和小組內的同學說一說。

2、誰能把你喜歡的部分介紹給其他同學，並說一說你喜歡的原因。

3、教師根據學生的回答，隨機出示相應圖畫，引導學生欣賞畫面，學習課文。

4、在看圖學文的同時解決學生初讀課文時遇到的問題。對照圖畫再讀課文，思考自己喜歡的部分。然後在小組內交流。學生在全班交流。學生選擇自己喜歡的部分後，共同欣賞這一部分的圖畫，並進一步學習課文。在學文的同時提出自己初讀時遇到的這一部分中不懂問題，共同解決。讓學生再讀課文並對照圖畫加深對這幅圖的印象，同時在小組內交流自己喜歡的部分及原因，不僅鍛鍊了學生的口語表達能力，更能感受這幅圖的歷史價值。然後讓學生選擇喜歡的部分，把學習的主動權交給學生，更大的激發學生的興趣。

四、總結全篇，激起熱愛祖國傳統文化感情。

1、剛纔同學們說的都很好，現在我們就再來欣賞一下整幅《清明上河圖》，說說你的感受。

2、讓我們帶着自豪的感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚中外的畫。

3、再次欣賞整幅圖畫，並談談自己此時的感想或感受。

4、齊讀全篇課文，激起民族自豪感。讓學生對這幅圖有一個整體感受，激發學生的民族自豪感和對祖國傳統文化的熱愛。

五、總結談話，課後延伸。

1、生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧!

2、向別人介紹《清明上河圖》。

3、收集生活中的傳統文化。課後向家人介紹《清明上河圖》。收集生活中的傳統文化。引導學生由課內向課外延伸鍛鍊了學生的口語表達能力及收集信息處理信息的能力，更瞭解了更多的傳統文化，開拓了視野。

板書設計

《清明上河圖》——一幅名揚中外的畫

《一副名揚中外的畫》教學設計2

[設計理念]

新課程理念下的語文課堂一定是學生主體地位彰顯的課堂。學生要“具有獨立閱讀的能力”，要“學會運用多種閱讀方法”。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行爲全部釋放的對象，在引導學生自我概括文章大意的前提下，要營造一定的有利於主體解讀的學習環境，尋找一種適宜的“學習誘因”，激起學生獨立閱讀的衝動。第二學段略讀課文更應該強調情境的創設，在充滿情趣的“自主空間”內，學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去學習課文。

[學習目標]

1.正確、流利地朗讀課文;

2.圖文對照，瞭解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價值;

3.培養自學能力，能初步感悟並遷移運用文章的寫法;

4.增強對祖國傳統文化的自豪感。

[課前準備]

課前佈置學生觀看央視2套的《鑑寶》節目。

[教學過程]

一、任務驅動。明確方法

1.提出任務：大家知道，在我們祖國的古文化長廊中，有數不勝數的文化瑰寶。這節課，我們來參加一場鑑寶活動。(板書：鑑寶)

2.公佈方法：首先由持寶人自報價格，再由專家定價，最後請你們各鑑定小組估價，哪一組同學猜的價格與專家最接近，哪一組就是優勝小組。

[言簡意賅的導語引入，明示了活動的要求，暗含着學習步驟和鑑寶任務情境的創設，避免了整個課堂繁雜的問題追尋，激起了學生挑戰自我、探索新知的熱情。]

二、交流古畫。初解圖意

1.呈現古畫：現在請持寶人上場。(一生上場，呈示《清明上河圖》)

2.交流認識：老師來當主持人，請問你對珍藏的這件寶物有多深的認識?此時此刻，你的親友團(指着全班同學)肯定也有話說。親友團的成員們，誰來補充?

3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅的畫。

(生自由談吐，師見機板書：名揚中外。)

4.自報價格：你準備給自己的這一藏品定個什麼價格?請寫上。(學生在黑板上寫上大大的自報價)

[以持寶人的身份引出《清明上河圖》(電子版)全景，形象逼真的圖畫一下子吸引了學生的眼球，引起了學生品味的興趣。持寶人與親友團的話語補充，集結了全班同學對此畫的關注。學生的.言談，必定會使執教者敏銳地捕捉到教學的“最近發展區”。]

三、初讀課文，粗知大意

1.讀文批註：這個價格是高了，還是低了，你們準備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應該對它有更深的認識。請你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號做標記，如果有自己的新認識可以寫在相應內容旁邊的空白處。持寶人也請仔細讀讀，有了新的認識，你可以重新定價。

2.交流見識：同學們，讀了課文，你們一定對《清明上河圖》這件寶物有了更深的認識。我們一起來交流一下。

3.採訪持寶人：聽了這麼多同學的意見，你肯定有話要說。你想調整自己的定價嗎?

[在充分自由讀文的基礎上，讓學生用自己喜歡的符號圈圈畫畫、批批註注，繼而說說談談，教師巧作點撥，在談感受中歸結課文大意。語言不苛求規範簡約，能有全文整體感的濃縮、幾個片段主要內容的組合即可。此學段，學生言多未必失，允許學生出現適當的“語言拉扯”現象。]

四、圖文對照，討論鑑定

1.鑑定辦法：對這幅既不能摸又不能聞的《清明上河圖》，你們準備從哪幾方面做鑑定?

2.鑑定導向：大家真有辦法。可是這麼大的一幅圖，如果每個地方都進行鑑定，別說一節課，就是一兩天也鑑定不完，何況課文也並不是記下圖上所有的內容。請聽幾個同學按小節讀文，大家邊聽邊想，你們準備從哪一方面鑑定。

3.合作鑑定：現在就請你們用自己的辦法圍繞重點內容去鑑定吧，別忘了給出你們小組的鑑定價格。

4.定價依據：

(1)首先請亮出你們小組的鑑定價格。

(2)請各小組派代表說出自己爲什麼要定這個價。一定要聯繫課文，說得不完整，組內同學可以補充。

5.宣讀口號：大家的理由都說得很充足，現在最需要來幾句口號爲自己小組吶喊助威。其實最好的口號就在文中，請找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。

6.終定價格：說也說了，讀也讀了，相信現在很多同學都有新的定價標準。請你們商量一下，給出你們小組最後的鑑定價格。

定價不是目的，說出定價依據纔是我們的需要，而聯繫課文抓住重點詞句細細品味，用琅琅的書聲外顯體悟的精神實質，方爲此處教學的目的。

讀乃心聲，離開了讀，則易流於空談。

五、拓寬見識。填充證書

1.專家定價：接下來我們看看專家定出的價格——無價之寶。聽聽依據(配音字幕呈現)：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它爲我國宋代的小百科全書。此畫爲絹本水墨長卷，採用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富於變化的畫面中。《清明上河圖》全圖可分三個段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，後段描繪了汴京市區的街景。

這是一幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地瞭解當時的風土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑑藏印章。可見它經過了許多官方和私家收藏者之手，歷經八九百年的歲月滄桑，飽經劫難，有的收藏者爲其而遭不幸，但作品終於倖免於難而保存下來。《清明上河圖》所描繪的內容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價格是——無價之寶。

2.填充證書：因爲課前我對《清明上河圖》沒做鑑定，不知它有哪些優點，所以榮譽證書還有部分內容沒完成，需要在座的同學幫個忙，把你這節課所知道的內容填進去。大家動筆寫寫吧!

3.頒獎儀式：

(1)給定價最接近的優勝小組獎勵。

(2)給持寶人頒發證書。(學生朗讀證書內容)

4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因爲這是我們祖國的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑑定活動到此結束，再見!

《一副名揚中外的畫》教學設計3

一.教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二、教學重點、難點：

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

三、教具準備

多媒體課件

四、教學過程

(一)導入，揭題解題

1.完成填空，複習舊知。

這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位( )的孔子，認識了一個( )的盤古，還認識了一座( )的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。

今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位傑出的畫家。

2.揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫]齊讀課題

引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名;換詞(舉世聞名、世界著名、聞名於世、聞名中外、名揚四海等)

(二)初讀，感知大意。

1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們認真地讀讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文。

2、指名逐段讀文，讀後大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、這到底是一幅怎樣的畫呀?畫上畫了什麼?想用什麼方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認爲特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們瞭解到的信息。(生自由地反覆地讀課文。教師巡視)

4、交流、梳理信息，瞭解課文大意。

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528釐米，高24.8釐米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你瞭解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528釐米的畫有多少長?誰來比畫一下?五張桌子這麼長。

生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院裏。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢?請同學來讀一讀(指名讀課文第一節，齊讀第一節)。以上是對這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)。課文的其它段落還告訴我們什麼了呢?

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業(板書：行業)

生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走着各種形態各異的人，有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢……

師：(板書：街市)對，還介紹了街市上人物的`各種形態。

生：我還知道橋北頭髮生的一件有趣的情景……

師：(板書：情景)對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。(板書：歷史價值)

(三)精讀，賞畫感悟

1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎?讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛纔讀到的內容呢?和着優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

誰能說說你看到了什麼，想到了什麼?學生回答

2、賞讀第二、三、四段。從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫?

彙報：(指着相應位置進行解說)

(1)生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。(板書：人多)

出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是幹什麼的?

課文中是怎樣介紹的?(指名讀)

想一想，還有哪些人?

小小的一幅畫，承載着三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊!這幅畫真了不起!

有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

(2)生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。並讀第3自然段(板書：熱鬧)

師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----(語氣放慢，引導學生繼續想像)

師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

還有什麼樣的?(生進行想像，交流)

這可真是“形態各異,栩栩如生”

師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528釐米、高24.8釐米的紙上，會是什麼樣?(與自己平時畫畫進行比較，談感受)

引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”

出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什麼?有什麼感受?

師：多麼精緻啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。

師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多麼高超啊!再有感情的讀這句話。

(3)生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段

師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。

(四)昇華，情讀積累

師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼?

生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。

生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那麼傳神。

生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。

生：它讓我們瞭解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。

生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建築、繪畫等，我爲自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。

(學生暢所欲言，教師適時點撥)

師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶着自豪的感情朗讀全文。

(生自由讀文)

師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能瞭解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，瞭解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。

(五)佈置作業

1、向別人介紹《清明上河圖》。

2、收集生活中的傳統文化。

《一副名揚中外的畫》教學設計4

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

教學重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點

對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解課文的敘述順序。

教學時間一課時

教學過程

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建築。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什麼叫“名揚中外”?

2、(課件欣賞)說說自己的感受。

3、這幅畫叫什麼名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼?

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

三、精讀課文。

四、單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天闢地神話的.魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才幹的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什麼想說的嗎?

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

五、抒發情感，運用語言。

1.學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼?

2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

課後反思：

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

我在教學中設計中體現以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

首先學生自讀課獲取信息。學生自主閱讀之後，給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什麼。課上，學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的瞭解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但我並沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學生的零星信息，並將個體的讀書收穫不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的瞭解。

然後，讀文，感悟語言，激發情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然後交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句讚歎畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民、商人等各種行業身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內容方面提過高的要求，花費過多的時間。

《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清晰地看到這幅畫，是一個遺憾。

《一副名揚中外的畫》教學設計5

學習目標：

★瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

★感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

★培養學生的閱讀能力。

教學重難點：

感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國曆史悠久，中華民族曾創造了令世人驚歎的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的.學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來告訴你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

(注意：相同內容不重複交流)

②“我要請教你!”

還有什麼問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啓發思考：爲什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，並說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

五、課外作業

把近期瞭解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

《一副名揚中外的畫》教學設計6

一.教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二.環節設計

(一)激趣交流，學習第一小節。

1.揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2.檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，並板書。

4.結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的瞭解。

5.肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。

(二)欣賞感知，明確方法。

1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看後的體會。

2.老師激趣：從剛纔同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。

3.引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

(三)看圖讀文，激發情感。

1.默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3.交流感悟，隨機2—4小節。

(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的佈道一寸，有的`甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊!”

(四)抒發情感，運用語言。

1.學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼?

2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態衆生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

絕!