【熱門】設計作文彙總五篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的設計作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

[作文題目與要求]：

1、自命題。

2、適合國小中年級採用。

[設計理念]：

1、好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵適當把遊戲引進作文教學，讓學生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文。

2、以學生爲主體，從學生感興趣的話題入手，創設情境，開展活動：激發學生寫話的慾望，引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，並指導他們把自己親身經歷的事情表達出來，以達到提高學生寫作水平的目的。

[導寫過程]：

一、創設情境，展開想像，激發興趣。

1、師生談話：

師：同學們，你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀？（烏龜）今天森林裏又要舉行運動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結果會怎樣？

生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。

生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。

（學生爭論不休，人人發表自己獨特的見解）

師：同學們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？

2、課件出示賽跑情景，學生觀看。

3、學生談感受。（學生紛紛展開想象，爭相發言，調動了學生的積極性）

二、導入

遊戲，宣佈規則，提出要求。

1、師：同學們，看到他們它們緊張激烈地進行比賽，你們想參加嗎？

（學生情緒高漲，個個躍躍欲試）

2、宣佈遊戲規則。

從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊爲單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學，對面的同學以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務就獲勝。

3、提出要求：在遊戲時大家要多觀察，遊戲完後把聽到的，看到的、想到的說一說。

三、進行遊戲，體驗感受。

1、根據學生自己的選擇組成四個小隊，兩個爲兔子隊，兩個爲烏龜隊。

2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。

3、比賽結束,宣佈比賽結果。

4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽，宣佈比賽結果。

（遊戲時，同學們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

四、練說過程，明確方法，以說促寫。

1、師：同學們都玩得十分開心，有哪位同學願意來說說自己的感受？

生A:我覺得開心極了,因爲我們幫童話故事中的兔子爭回了榮譽。

生B:哎,都是我對不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

……

（學生們爭先恐後地發言，紛紛談自己在遊戲過程中的感受）

2、師：看來這遊戲讓大家回味無窮，那麼大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢？現在，我們利用課堂時間討論討論怎麼說，大家可以先考慮一下，想一想應該從哪幾個方面來說。

3、指名說談看法。（從人物的動作、語言、神態以及自己的心理活動這些方面）

4、指名說說剛纔最緊張的時刻是在什麼時候。（各自發表見解，有的談別人傳球時，有的談自己傳球時……）

5、指定幾名學生用“接力”形式把遊戲全過程完整地講述一遍。（師生共同評議修改）

6、師：今天的遊戲總的場面如何？誰能用簡短的一兩句話說一說？

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了！

生B：這節課的時間過得真快呀，因爲我很喜歡這樣的比賽。

……

7、師：這篇習作你們認爲哪裏要詳寫，哪裏要略寫？

（生：遊戲過程要詳寫）

6、學生進行習作，教師巡迴指導，尋找有代表的文章。

五、指導修改，完善習作。

1、啓發談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以後，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”

2、學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。

3、選擇有代表性的習作全班交流。

4、評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。

設計作文 篇2

外星人，地球以外的世界，是每個人都希望瞭解的，可是多少年來，沒有人能真正見到過外星人，更不能與外星人進行交流。我是一個電腦愛好者，雖然我只有10歲，但冥冥之中，總感到自己能爲破解外星人之謎做出自己的貢獻，現在就設想一下，自己如果是一名電腦設計師，會給人類帶來怎樣的變化。

如果我是一名電腦設計師，我會讓我們身邊的電腦都能與外星人和別的星球的人溝通，能知道他們生活地怎麼樣，他們星球上有什麼樣的外星人？外星人有醜的嗎？有美的嗎？這我們都不知道。可是，等我把電腦和別的星球連接起來的時候，這些問題就都可以迎刃而解了。

“叮叮噹噹”連接好了。你該問了，怎麼與外星人溝通呢？怎麼才能傳達到正確的地點呢？沒關係的，這個問題很好解決，在桌面上建一個文件夾，打開後，在裏面打上你想找的外星人和星球，並給他們起個名字就可以了。接下來，你們就可以用一種大家都懂的語言進行溝通，這個語言，就是我設計的，並存在了電腦裏，除了在網絡裏，其他地方是不能進行溝通的。

你們看，這樣就可以和外星人交流了。看，他們聊得多開心啊！

我裝的這個與外星人溝通的系統是不是很神奇呢？

設計作文 篇3

隨着科技的飛速發展，汽車已經“飛”進了家家戶戶。只要是家庭經濟還算寬裕的家庭，誰都會想到去買輛汽車。

但現在的'汽車是有利有弊的，它雖然給人類帶來了更便捷的生活，但汽車排出的尾氣卻污染着我們的環境。所以，我想要設計一輛我心目中的新型汽車。

太陽，給人類帶來了溫暖，但太陽射出的紫外線卻危害着人類健康。所以，我設計的新型汽車以太陽光線中的紫外線作爲動能。這樣一來，既能減少太陽光線中的紫外線，又能代替汽油，保護自然資源。

它的車廂頂部安裝着新穎的、功能強大的紫外線吸收儀；汽車發動機裏安裝着過濾網；汽車尾部裝了一臺強力吸塵器。安裝了這麼了多全是爲了減少廢氣，吸收有害光線。這輛新型的小汽車還爲人類健康做出了很大貢獻。

我設計的新型小汽車的特點有兩個特點。除了上面的減少廢氣、吸收有害光線，還有一個讓人出乎意料的特點：它會隨着人類的需要增加設備。我設計的新型小汽車可以變出幾間房間，人們可以在這輛汽車上過夜，晚上要是有人偷盜東西，汽車就會發出一種刺耳的音樂，主人聽見了就可以起來抓小偷；萬一主人不在車上，有人想偷盜，汽車就會自動報警。天氣涼時，汽車裏的空調就會自動散發熱氣；天氣熱時，空調就會自動散發出一陣陣涼風，使人神清氣爽。如果在車水馬龍裏駕駛這輛汽車，這輛汽車就會增加一個設備，避免出車禍，如果這輛汽車被許多車堵塞住了，這輛汽車就會飛上天空，飛到你的目的地。

我真希望未來有這樣的新型小汽車，但我知道，現在只有努力學習長大才能實現這樣的夢想！

設計作文 篇4

假期來到，如何合理而有效地給學生設計與佈置一個有價值的作業，尤爲關鍵。在以往的作業佈置中，我們往往進入一種誤區：要麼粗放經營、大而無當、漫無邊際，使學生無處下手，收效甚微；要麼細而又細，重在書面作業，讓學生做大量的語文練習題和寫幾篇脫離生活實際的作文，這樣顯得多而濫，使學生疲於應付，枯燥乏味，是一種單一而傳統的作法。語文新課程標準進一步要求我們，新的教學理念不僅要在平時的學校課堂教學中得以落實，而且在假期作業的設計和佈置上也要得到很好的體現。即就是設計出一個能體現“大語文”觀念的，能全面培養學生的聽說讀寫能力的，能培養學生個性的，能體現語文教學的人文性、綜合性、實踐性的方案。爲此，我們有必要探索一種針對學生實際（學生不是沒少做題，而是缺少生活積累和好的學習習慣的培養：寫字亂畫、寫作無鮮活的內容，基本功差）的、行之有效的方式來體現這一原則，讓學生練好基本功，少走誤區；讓學生在假期45天的時間裏，通過實踐較好地完成作業。經過近年的總結實踐，我擬訂出了一個假期語文作業佈置的五個“一”計劃，爲形象起見，我姑且稱之爲語文教學中實行假期計劃的五個“一”工程：

１、練一本好字（要求把練字和識記結合起來，所練內容在老師規定的範圍內，每天至少寫１６Ｋ大小的一頁）；

２、讀一本名著（寫一篇書評，作品爲新的中學語文教學大綱裏規定的中學生必讀書目）；

３、觀看一部優秀的影視劇（一臺好的文藝節目也行，並寫出觀後感）；

４、做一件有意義的事（郊遊、夏（冬）令營、社會調查，並寫出見聞心得）；

５、寫一篇有價值的文章（針對研究性學習的課題，如對唐詩宋詞的鑑賞；也可從以上的實踐中選題來寫）。

每個假日有選項：

１、溫故知新：對所學過的課文或要學到課文中的字詞句進行摘抄、識記。

２、記住名言警句：不只會背，還要正確書寫。並能找出其出處，理解文意，分析其“名”在何處。

３、讀一篇精美時文，或背一首古典詩詞，並做簡要的評析和鑑賞。

４、記一則有關文字（文學或文化）的小常識、小故事。如一個字的來龍去脈、古文學的發展史、古代官職稱謂等等。

５、寫一篇日記：寫每日心得，重在記生活感悟和人生隨想。

以上五項要求任選一項與練一頁字結合（不僅是爲練字，而且與識記內容緊密結合）完成。

這樣“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“做”，環環相扣，相互補充。一個假期有五個必修的大“一”，每個假日有選擇的完成一個小“一”。由小“一”構成大“一”，如積小流以成江河，每日積一項爲一滴水，而這五項就是一條小溪，匯成假期這條河。每個假期，有四十五個假日，這樣會積少成多，收到好的效果。當然在運用中可以靈活掌握：學生在基本要求完成的情況下，可以多做，可以少做，不可求全責備，不可急於求成。

以上只是我個人的一種做法，只是個簡單的框架和模式，有不完善的地方，希望能起到個拋磚引玉的作用。相信隨着語文教學改革的不斷推進，隨着語文新課程標準在全國的推行和深入，會有更多的好辦法，讓學生會學、樂學、活學，在實踐中不斷完善自我，發揮自己的個性和主觀能動性，取得好的學習成績。

設計作文 篇5

一、教學目標

1.通過分類分析學生習作中的亮點，教給學生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結尾、生動描寫，把作文寫具體。

2.通過這次作文講評，使學生進一步瞭解好作文的標準是什麼，初步學會運用標準評改自己的作文和他人的作文。合作修改進步習作，(本文來自於範-文-先-生-網)培養學生修改作文的能力。

3.使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，通過自改作文提高寫作能力的信心和熱情。

二、教學重難點：

運用修改作文的具體方法修改自己的作文、評議他人的作文。

三、教學準備：課件、學生進步習作一篇。

四、教學過程：

課前小故事：王安石推敲的故事

（一）導入新課

推敲的魅力真大啊！這節課我們也來講評作文，推敲語言。大家還記得習作要求嗎？課件出示，自由回顧。

（二） 賞析習作

1.總體評價

同學們，老師批閱了你們的作文，內心充滿了感動。精彩粉呈的習作內容詮釋了你們的成長故事。最打動老師的是字裏行間充滿了真情實感。你們看，這些同學都榜上有名了！

出示課件：

優秀作文名單：郝夢婷 楊晨曦 賈旭陽 李科明 李婷 李洋 張穎 曹思琦 康政

進步作文名單：王寶瑩 李桓偉 尚偉 付長城 張立坤 石佳璐 鄭啓洋

讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學吧！

批閱中老師還發現一些美中不足的地方，個別同學選材不夠新穎，事例不夠具體，不過沒關係，相信通過我們一起評改，你們一定會茅塞頓開，找到更好的修改辦法。

2.分類評析

本次習作每個人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學，他們的題目多妙呀！

A.出示：題目妙

讀一讀這幾個題目，你認爲那個最妙？說出你的理由來。指名說

B.出示：選材新

選材典型、新穎是我們習作的一個要求，而這幾位同學他們的選材獨具強心，讓我們一起聽一聽吧。指名說（3名）

C.好的開頭和好的結尾，這樣的精美語言可以讓文章引人無勝。接下來給大家展示的就是：

出示：首尾巧

老師捕捉到這些閃光點：

首尾呼應

巧用倒敘方式

善用修辭開頭

有餘味的結尾

老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個給你留下的印象最深刻？（學生點評2個）

D.出示：描寫細

怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語言、動作、神態、心理的精彩片段

讓我們快速讀一讀這些片段吧！

發表看法，好在哪裏？

F:欣賞冠的作文

本次習作，同學們都有不同的亮點，老師評選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？

冠軍配樂朗讀作文。

（三）動手修改習作進步習作。

好文章是改出來的！發揮團隊智慧，修改進步習作。每一個小組發一篇作文（同一篇）。

出示合作要求：

1.請小組長分配任務：請一位同學宣讀作文，其他（她）同學提出修改意見，一位同學執筆寫在上面，整理好後派代表彙報你們的修改意見。

2.改不通順的句子，加上生動的描寫等。

展示2個：哪位代表展示一下你們修改的作文。

（四）修改自己的習作。

同學們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動吧，請同學們根據老師的提示語修改、補寫。

學生展示自己修改的習作。

（五）佈置作業：

細節描寫片段訓練：當————的時候，我的內心活動（上臺領獎、老師誇讚、一個人走夜路、好朋友責怪我……）