《從現在開始》語文教學設計
教學目標:
1、認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學過程:
一、創設情境,提示課題。
同學們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去,現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)
始。加註拼音、認讀,然後齊讀課題。
二、讀通課文,學習生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文,邊用筆畫出不認識的字。
2、對於本節課出現的生字,你有沒有不認識的?
對於這些不認識的字,可以小組合作學習。(前後桌4人一組)
方法:可問同學,也可問老師,藉助拼音,字典等。
3、出示生字,讓學生認讀
可領讀,開火車讀,齊讀等形式。
4、這些字,你有什麼好辦法把它記住?
例如學生可能答出:
用加一加方法識字“眯”:目+米——眯
用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關起來就是鄭。
由於課堂時間有限,還想說的,就讓學生同桌,前後桌再說一說。
5、鞏固字詞:
老師準備帶同學們到森林去,那裏有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件,只有把小動物後面的詞語讀對,纔可以交朋友。
三、正確讀文,感悟內容。
1、誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最後誰成爲了森林裏的新首領?
然後指名評議讀文情況,指名說問題答案。
老師板書。
2、根據學生評議情況,讓學生再自由讀文。
四、賽讀課文,探究感情。
1、同學們,你們真了不起,對這篇課文,已能達到正確朗讀,那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的.一段朗讀出來。
2、發揮教師主導作用,讓學生再讀。
爲了進入情境,指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然後師生共同評議。
3、由於課堂時間有限,誰還想讀,課後再讀一讀,好嗎?
五、比一比,把生字寫好。
1、出示要寫的字,讓學生認讀。
2、教師重點指導難寫字——“之”。
3、在教師指導下,臨摹書寫。
4、看一看,其它同學寫的如何,結合優秀的,再書寫一遍。
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