設計方案10篇(優選)

爲了確保事情或工作紮實開展，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的設計方案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

教學目標：

(一)知識與技能

會認本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

(二)過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。

(三)情感、態度與價值觀

通過學習課文，知道孩子們放風箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現。

教學重難點：指導學生朗讀課文，知道孩子們的理想和願望，明白童年美好的理想。

教學準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關風箏的知識。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，初讀課文。

1、學生說讀後的感受，板書課題，齊讀課題。

2、槐鄉是怎樣美麗?快讀課文。

3、自由讀文，讀準字音。

生字：tóng chě xiàn zā

童 扯 線 扎

(童年)(扯斷)(毛線)(紮成)

wǔ shào sháo tuō

武 哨 勺 拖

(武術)(哨兵)(湯勺)(拖延)

詞語:

威武：力量強大。

駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個胎裏兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。

4、作業

(1)、抄寫生字、詞。

(2)、熟讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風箏，找出描寫他們風箏樣子的句子，多讀幾遍。

2、引導學生理解並讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學家“薇薇”、建築大師“大喜”、音樂家“根子”會是什麼樣，他們會做些什麼?

二、引導學生展開想象(課件顯示放風箏情景)

如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風箏的樣子的句子時，可讓學生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛祖國海空的決心和壯志。

朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子後，可讓學生想象動聽風鈴還會引來什麼?想象是一幅怎樣的畫面?

第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風箏，可想象芳芳會想些什麼?她想好了沒有?

最後一自然段可結合“風箏也帶着我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現孩子們放風箏的畫面，閉目想象空中的“風箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，並思考怎樣才能使我們的'理想越飛越高，越飛越遠?

三、個性朗讀(讀出孩子們放風箏時快樂的心情)

1、分小組朗讀，比賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想爲自己扎一個什麼樣的風箏?爲什麼?

板書設計：

2、風箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風箏

強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風箏越飛越高

薇薇的理想：昆蟲學家——蝴蝶樣的風箏越飛越遠

大喜的理想：建築大師——瓦片形的風箏

根子的理想：音樂家——豎琴風箏

教學反思：

略

設計方案 篇2

　設計意圖：

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西, 幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品，在觀察中發現大班的幼兒在創造思維（主要是求異性發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足於已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物, 爲本次活動打下了良好的基礎。

　活動目標：

1、在嘗試和操作的過程中，探索與紙桌承重有關的因素。

2、感受鍥而不捨的精神。

活動準備：

1、幼兒有摺紙經驗（喜歡擺弄物品，改變物體的形狀）

2、長方體的小積木6框

　活動過程：

一、怎樣才能造一張一條腿的紙桌。

1、給你兩張一摸一樣的紙，要求造出一張一條腿的紙桌。

2、請個別幼兒重複一遍老師得要求，加深幼兒的印象。

3、幼兒動手操作，鼓勵幼兒嘗試製作各種形狀的桌腿，教師巡迴指導。

二、探索後的經驗分享

1、你用了什麼方法造了一張一條腿的紙桌？引導幼兒大膽地與同伴分享自己的經驗。

2、教師總結幼兒製作桌腿又牢又穩的好方法。（折、壓、卷等）

三、第二次探索，在紙桌上擺放積木。

1、加深遊戲的.難度，讓幼兒用剛纔總結出的好辦法制作一張一條腿的紙桌，並在桌上放上積木。

2、鼓勵幼兒嘗試試驗各種形狀的桌腿承受重力的本領，教師巡迴觀察指導。

3、請幼兒把自己最成功的一次記錄下來。

四、師生共同小結

1、原來影響紙桌承重的因素有很多（包括桌腿的形狀、擺放桌面和積木的方法、找到中心點等）

2、提問“還有什麼因素能影響紙桌的承重呢？”

五、活動延伸：幼兒在區域活動時，繼續探索紙桌承重的實驗

設計方案 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發爲振興中華而發奮努力的情懷。

教學重點： 鄭和第一次遠航的經歷。

教學難點： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。

教具準備： 多媒體

教學過程：

一、導入：

1、 （看資料）600年後的今天，我們爲他做了什麼？請看大屏幕（6條）

2、 看了這些，你們想說些什麼？設疑：鄭和憑什麼贏得全中國乃至全世界人民如此的.尊重與敬仰呢？讓我們一起走進課文，來尋找答案！

二、學習課文：

1、 先請同學們默讀課文，找出對於鄭和遠航評價最高的一句話。（板書：“規模之大、時間之長、範圍之廣）

2、研讀課文：

規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什麼？（相機板書：愛國）鄭和就是這麼想的又是怎麼做的呢，齊讀第三節

範圍廣：哪裏看出？（1）相機出示路線圖（體會國家之多）；

（2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

（3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了

（4）補充：怪不得歷史學家這樣評價他……（出示）——齊讀

時間長：哪裏體會到的？

航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經歷有哪些（出示填空：當-----時，鄭和憑着-----）；3、小結：

三、學習第6小節

1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）

四、學習末節

1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價，自由讀第7節

2、你能簡略說說嗎？3、板書總結

4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什麼？（出示）

五、呼應開頭：難怪600年後的今天……

六、作業（二選一）

1、蒐集資料，新編《鄭和第 次遠航》，注意有詳有略

2、寫一篇讀後感

板書： 規模之大 愛國

鄭和遠航 範圍之廣 不畏艱險

（創舉） 時間之長 頑強探索

航行之奇

設計方案 篇4

一、開展課外活動的意義：

爲進一步落實“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命與活力；把創新還給師生，讓校園充滿智慧與生機&q

uot;的新基礎教育理念，發展學生的個性特長，促進學生身心健康全面發展，我校將繼續開展內容豐富，形式多樣的課外興趣小組活動。

二、目的意義

課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施推進素質教育的一個重要體現。課外活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可爲學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生和家長的意願。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識和技能，有利於激發學生學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康發展。

三、具體活動安排：

（一）課外活動領導小組：

組 長：李有軍

副組長：祁萬祿

組 員：各班班主任

（二）活動時間：

每天下午第三節

四、興趣小組活動內容與目標:

1．通過合唱、舞蹈、繪畫、書法、摺紙等藝術的薰陶，培養學生的

愛美情操，發揮他們的藝術潛能，提高其藝術素質。

2．通過“籃球、乒乓球”等各項體育活動，掌握簡單的體育技能技巧，培養學生的競爭意識，合作精神和堅強毅力，增強其體質，促進身心發展。

3．通過“閱讀與習作、英語、誦讀”興趣小組形式多樣的活動，培養學生的學習興趣，拓展思維，鞏固與提高課堂所學知識，培養其應用、交流的能力。

五、具體要求以及獎懲措施：

①開學初，輔導教師要制定好學期輔導計劃，一定要按計劃進行活動。

②輔導教師每次輔導前要認真備課，確保輔導內容的系統性、連貫性；克服老師們在輔導過程中的.盲目性和隨意性。

③每次輔導時，教師要先點名，若出現無故不到的學生，教師要及時與班主任聯繫，弄清學生的去向。輔導時教師要認真組織學生活動，不得出現空堂現象。

④輔導教師要定期檢查學生的學習效果。（根據活動特點，可以以不同的形式進行考察）

⑤學校中層幹部每天對老師們的活動情況進行檢查，做好記錄，定時公佈檢查結果。

⑥學期末，學校將組織評委對老師的活動情況進行考覈。

紅古區若連國小

二〇一一年八月

設計方案 篇5

教學目標：

1．學習課文三、四段，抓住人物外貌、言行，概括人物特點。

2．聯繫上下文理解含義深刻的句子。

抓住人物外貌、言行，概括人物特點，聯繫上下文理解含義深刻的句子。

投影片

小黑板

錄音機

　1．檢查背誦情況。

　2．導入新課：閏土月下看瓜這件事在“我”的腦海裏留下了深刻的印象，那麼，我與閏土相識時，閏土是什麼樣子？

　3．教學第三段。

(1)輕聲讀課文第三段，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，

井思考討論：這些描寫反映閏土什麼樣的特點？

(1)教師根據學生的問答板書：

外貌特點

紫色的圓臉健康的海邊少年

頭戴小氈帽農村孩子

明晃晃的銀圈大人疼愛

(見人很怕羞)樸實天真

(3)學生根據板書完成作業本上第5題的第(1)小題。

　4．講讀課文第四段。

（1）自由朗讀課文，找出這一段的中心句。(閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事。)

(2)閏土的心裏到底有哪些稀奇事？請用“／”將第四段分爲4層，並用小標題概括每一層的意思。

(雪地捕鳥／海邊拾貝／瓜地刺猹／潮汛看跳魚)

(3)討論：從四件事中反映出閏土什麼特點？

(4)交流彙報，順勢完成作業本上第5題第(2)小題。

(5)閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深？教師和學生配合角色朗讀這件事。

(6)理解含義深刻的句子。

①“啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事，卻是我往常的'朋友所不知道的。”我往常的朋友是哪些人，他們不知道什麼？(練習用排比的句式說話。)

②理解“他們不知道一些事，......高牆上的四角的天空”時請學生看課後習題1，先回答括號中的3個問題，再將答案連起來說說含着的意思。

(7)師生共同小結。通過以上兩段課文的學習，你覺得閏土是個怎樣的孩子？課文是通過什麼方法來表現閏土這個人物的特點的？

(8)作業：完成作業本上第4題，並熟讀課文三、四段c

設計方案 篇6

活動目標：

1.感知物體振幅的大小與頻率的關係。

2.嘗試用強弱的變化來演唱並用肢體動作表現。

活動準備：1.小鼓 2.米粒 3.圖片一套

活動過程：

一、在實驗中感知音的產生及振幅與頻率的關係。

(一)感知音的產生。

1.出示鼓。這是什麼?它會唱歌嗎?歌聲會是怎麼樣的?仔細聽一聽。教師用鼓槌敲擊小鼓，請幼兒說一說：小鼓發出什麼聲音?(咚咚咚)集體說一說：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱。

3. 教師再次敲鼓，辨別聲音的大小。小鼓發出的聲音一樣嗎?什麼地方不一樣?(一會兒響，一會兒輕)

4.討論：鼓的聲音哪裏來的?(鼓的聲音是鼓面振動起來才發出來的)我們怎樣才能看到鼓在振動呢?

（二）感知振幅的大小與米粒跳動的關係。

1.出示米粒。誰來了?怎樣讓米粒跳起來?他是怎麼跳的?(蹦蹦跳跳)集體學說：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。

2.如果小鼓敲的響，米粒就跳的怎麼樣?如果小鼓敲的輕，米粒就跳的.低?(教師演示)集體學說：小鼓敲的響米粒跳的高，小鼓敲的輕米粒跳的低。

3.鼓上的小米粒在幹什麼?集體學說：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。

二、學習歌曲

1.結合圖譜學習歌詞。

2.告訴幼兒歌名，欣賞歌曲。

3.分句練習，跟隨琴聲學習有節奏地朗誦歌詞。

4.幼兒隨琴聲演唱。

5.嘗試用強弱的變化來演唱。(1)討論：小鼓敲的響，米粒跳的高，應該怎樣來演唱?(重一點)小鼓敲的輕，米粒跳的低?應該怎樣來演唱?(輕一點)(2)幼兒嘗試練習。(3)集體演唱。

三、學習用肢體動作表演歌詞內容。

1.集體邊唱邊表演。

2.自由結對錶演。

四、活動小結：今天不但學會了歌曲，還學到了很多知識，聲音是由物體振動而產生的。聲音的大小與用力有關，用力大，聲音響，用力小，聲音輕。

設計方案 篇7

一、教材特點分析

《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農曆八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一篇文質兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統領全文，接着圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。“奇”，既是文章的主線，又是文章的中心。

潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在雲霧中若隱若現。”作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在於同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個“奇“字。這段，作者還通過“人山人海”的人潮，及觀潮人“昂首東望，等着，盼着”的急切心情的描寫爲大潮的到來創設了一種特有的情境，進一步從側面突出了一個“奇”字。

潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過比喻、誇張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什麼？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什麼？突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城牆，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的順序再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”字。

潮頭過後，餘波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。

二、設計意圖：

1、《國小語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展能力，陶冶情趣。

2、《國小語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，並且積累詞句，減輕學生負擔。

三、教學目標

1、研讀課文第二段，瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

2、指導背誦課文第三自然段。

3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。

四、教學重點、難點：

1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。

2、背誦課文第三自然段。

五、教學過程

（一）引入

1、放映觀潮時“人山人海”的鏡頭。師述：同學們，每年的農曆八月十八，成千上萬的中外遊客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）

2、提問。（爲什麼吸引了那麼多的`遊客？）

3、這節課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。

（二）重點學習課文第二段（第2、3自然段）。

1、請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。

2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？（指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引導到用“讀”的方法）我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然後把自已特別喜歡的語句反覆讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，並且說說理由，怎麼樣？

3、學生自學後指名讀，師生共同評價後再齊讀。

在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀後，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進並提建議後再讀，教師相機指導）

①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導：悶雷的響聲是怎麼樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現時，人羣有什麼反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

理解“齊頭並進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

指導朗讀：個人準備後指名讀，評價後小組賽讀，最後齊讀。

4、指導背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛纔讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，並把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）

投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：

（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號裏的詞語），學生聽後記下詞，填在括號裏。（指名板書）

投影句子（出示括號內的詞語，校對）。現在我們來看看作者是按什麼順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號裏面的詞，學生讀後面的句子）。

④劃線的部分留下括號裏的詞，再請學生背誦後面的內容。（機動：學生看書試背）

⑤現在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

（三）詞語的積累和運用。

A、教師啓發：剛纔學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。

1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋裏沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風浪，水面很平靜。（風平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫着接通。（橫貫）

6、分先後地一起前進或同時前進。（齊頭並進）

7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然後聯繫整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上儘管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什麼。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。

前後討論後交流，出示答案後再把這一段話連起來說一遍。

（四）質疑，延伸

這節課我們學習了課文《觀潮》，你有什麼想法？你還有什麼問題嗎？

閱讀有關課外書，進一步瞭解大自然。

（五）作業。課堂作業本第3題、第6題

六、板書：

從遠處

悶雷滾動

過了一會兒

水天相接

10、觀潮

（潮來時）

再近些

白浪翻滾

越來越近

浩浩蕩蕩

設計方案 篇8

一、活動主題：

踐行核心價值觀，迎新春，送春聯， 獻愛心。

二、活動宗旨：

感受原創春聯魅力，展示書法藝術魅力，弘揚社會主義核心價值觀，營造鄉村新春喜慶氣氛，推動新農村文化建設。

三、活動目的：

在羊年春節來臨之際，我們舉行這個活動，一是爲了踐行“愛國，敬業，誠信，友善”價值觀，弘揚春聯這一最具中國特色的傳統文化，增強大家對中國文化的熱愛之情。二是爲我區新農村建設增添一份亮麗喜氣的`色彩。三是給那些喜愛中國文化擅長書法的老文藝工作者一個展示自我的舞臺。

四、活動背景：

春節即將到來，各種各樣有關節日的活動都在舉行着，春聯又叫“門對”、“春貼”、“對子”，它是幾千年來的傳統，它象徵着喜慶，充滿着吉祥話語與祝福，爲廣大農民羣衆所喜愛，很具吸引力。區老科協已經制定20xx年工作計劃，其中一個重臺戲就是開展學習和踐行社會主義核心價值觀系列活動，本次送春聯就是正式拉開價值觀系列活動的序幕。

五、活動單位

在區政府分管領導及區文廣新局領導下，由區老年書畫影協會和區老科協聯合舉辦。

六、活動內容

本活動強調的是“寫”與“送”。我們免費爲羣衆提供成品春聯。採取提前寫與現場寫相結合的方式進行。

七、活動安排

(一)2月2號召開社團內部動員大會，介紹活動策劃方案，詳細安排社團人員具體分工。

(二)由副會長兼祕書長負責帶領相關人員開展以核心價值觀爲主題的春聯創作和前期成品春聯的寫作工作，印製好500張以上“培育和踐行社會主義核心價值觀”宣傳單，做好送春聯點的前期準備，聯繫確定好工作車輛，在2月3日到8日期間完成。

(三)2月9日由祕書長負責送春聯當天所需的東西，如毛筆、彩墨、紙張等相關物品。召開相關人員例會，主要是動態調整前期的相關不足，以及整理成品春聯。

(四)2月11日，參加送春聯活動人員上午7時在老街橋頭餐館用早餐，8時準點出發。9時到達工作地。午餐後返回湘東。

八、活動經費

本會今年計劃開展兩次送文化下鄉公益活動，春節前爲第一次，黨的生日進行第二次。

兩次活動經費包括租用車輛、伙食、人員誤工補助、活動相關物品購置等，預算要5000元以上,由區政府職能部門撥付。

設計方案 篇9

ktv設計方案不僅僅是指房屋的裝修，還包括ktv中設備的安裝等等。因此，一份完整的ktv設計方案囊括的項目非常多，是ktv的整體效果的呈現。對於投資者來說，所投資的ktv務必有一份完整的ktv設計方案以對自己投資的項目有充分的瞭解，根據設計方案進行施工不僅能夠確保裝修效果，也能夠更好的確保裝修質量。例如風格、音效、消防、監控等等，量身定做的設計方案是真實ktv的再現。哪些在設計方案中應該包括哪些項目呢？

ktv設計方案要有裝修風格介紹

裝修風格是ktv設計裝修的大前提。想要那種ktv,大小如何，針對的消費羣體是哪些，在這樣的大前提下，設計師才能更好的進行細化。ktv設計知識中對裝修風格的定位很多，投資者務必在設計前和設計師有充分的溝通，同時對自己的ktv有風格有初步的認識。這樣纔有利於進行有針對性的設計。否則就有可能導致設計方案和投資者的期望出現偏差。

ktv設計方案包括了功能描述

在ktv設計知識中，功能描述就是指ktv包括的音響、多媒體、燈光、點歌系統等等。消費者在ktv消費要的'就是音效和氛圍，如果音效太差，很難吸引和留住消費者，當然，氛圍不好也會給生意帶來不良影響。因此功能的描述就是對整個ktv的定位。音效要達到什麼樣的效果，燈光照明應該如何確定，點歌系統應該包括哪些要素等等都是功能描述中應該明確的。

ktv設計方案還應該有配單列表

設計方案中關於設備的配單詳細列表，是ktv設計知識中的重要組成。例如功放、音響、數碼前置、話筒、點歌機等等，這些產品的品牌、型號、數量等都應該有明確的規定。對於產品功率的大小、特點以及設備連接圖等都要在設計方案中進行明確。

總之，ktv設計方案就是對整個KTV設計的圖紙和裝備方案，從裝修整體風格到每一個房間的設計都要涉及。這是一項系統的工程，必須事無鉅細精心設計。

設計方案 篇10

一 教學目標。

知能目標：1 會認12個生字。會寫10個生字。

2能正確流利地朗讀課文。

3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。

4模仿課文編故事。

過程與方法目標：在朗讀中瞭解故事的來龍去脈，學會怎樣讀懂課文，重點學習邊讀邊想：誰做了什麼?

情感目標：1 使學生通過學習課文，明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。

2 培養學生讀書習慣和興趣。

二 教學重點：閱讀能力的培養，通過學習使學生體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內容。

三 教學思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學生產生探究風到底有什麼用途的興趣，又能使學生認識到做好事也要講究方法這個道理。學生剛剛開始接觸這麼長的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學生怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學法指導的關鍵。採用指導學生讀一讀，畫一畫(關鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，議一議，和風娃娃談心，告訴他那裏錯了，那裏對了，應該怎麼做。繼而續編故事，以風娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭，說說風娃娃去做什麼了，重點指導學生把自己想說的話表達清楚。

四 教學準備：佈置學生預習課文，自學生字詞語;製作卡片。

五 課時安排：2課時

六 授課時間

第一課時

一 激趣導入。

1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!(出示風娃娃簡筆畫快樂的樣子)，板書課題。

2 喜歡這個風娃娃嗎?(說話練習。看到可愛的風娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會)

老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎麼了?他爲什麼傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎麼說。(做傾聽狀)：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們願意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入範讀課文環節)

二 初讀課文，弄清大意，檢查預習。

1 範讀課文。：聽明白什麼了?說一說。(檢查預習和聽的能力。)

2 鼓勵學生讀課文，解決疑難。

大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候學的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。

3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉化爲自學，上課時重點指導難認的字。)

斷斷續續 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風箏

無影無蹤 轉得飛快 責怪 抽上來 吸了一口氣 縴夫 流汗 行駛

相機理解斷斷續續、無影無蹤，

過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎麼不管他的'事了!

4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。

三 指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。

1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認爲風娃娃怎麼樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。

2 師：現在，咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的煩惱。

指導學生以對風娃娃說話的形式複述課文內容、表達自己的理解。

能幹，你從哪裏看出風娃娃能幹呢?相機讀課文二 、三段。指導學生讀出風娃娃能幹又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能幹。相機給出詞語：助人爲樂、熱心助人等，積累詞彙。

3 誇完了優點，咱們婉轉地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎?

指導學生用完整的句子複述5、6、7自然段。(理解表面現象)

風娃娃爲什麼會這麼做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了?

找出幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。讀一讀。繼續用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)

老師以風娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合學生實際使學生明白道理。)

四 拓展延伸。

1 收起風娃娃快樂的畫，問：猜猜看，現在風娃娃的表情會是什麼樣?對了，風娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這麼多好朋友，轉憂爲喜了!

2現在，你猜猜風娃娃會去幹什麼呢?(指導學生說話，運用瞭解的風的知識，續編故事。)

五 作業設計。

一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺 斷斷續續

二星級：把自己編的風娃娃的故事寫下來。

第二課時

一 複習生字詞語。

二 交流作業，說說自己蒐集的重疊詞;選讀學生寫話作業。

三 指導學生在田字格中寫生字。