《吹泡泡》的教學設計

作爲一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編精心整理的《吹泡泡》的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《吹泡泡》的教學設計1

習作目標：

1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。

2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善於抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善於運用自己平時積累的好詞佳句。

3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。

習作重點、難點：

目標2

習作準備：

1、每位學生準備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關人物動作、神態以及事物顏色、形狀、數量的詞語，並思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。

課前活動：吹泡泡（5分鐘）

1、出示課題：吹泡泡

2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。

觀察要求：

（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：

①、整個場面給你的感受；

②、全班同學吹泡泡的動作、神態等；

③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。

（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什麼特點？

（3）自己是怎樣吹的？你是用什麼辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態各異等）？

3、吹泡泡。（師加入活動）

習作過程：

一、生自主描述（10分鐘）

1、引入

師：同學們剛纔玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據剛纔的.要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什麼特點……儘量抓住特點說得具體些。

2、組內描述。師巡視並相機指導（用上平常積累的詞彙）。

3、全班交流。

導入點（按觀察要求依次進行導入）：

（1）場面的特點；

提示：①剛纔的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。

參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。

寫出了大家吹的動作、語言、神態等；

寫出了空中泡泡的特點：數量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。

（2）有重點地觀察；

提示：①想想，剛纔誰給你留下的印象很深？具體描述一下？

②聽了剛纔的描述，你認爲哪些地方你很欣賞？

參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的聯想等；

寫出了吹出泡泡的特點。

提示：①你是用什麼辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態各異）？

（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善於找、尋）

二、梳理作文內容（5分鐘）

（1）描述活動起因。

師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰願用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。

板書：起因（時間、地點）

（2）說說活動過程。

師：在這次活動中，你認爲有哪些內容值得寫？

板書：經過（場面、自己、他人）

（3）說活動感受。

師：在這次活動中，你有什麼特別的感受？

板書：感受

三、生自主習作（20——25分鐘）

1、過渡。

師：現在我們就開始寫作吧，請看習作要求。

習作要求：

（1）、要寫清事件的過程；

（2）、重點內容要寫具體（場面、自己、他人）；

（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；

（4）、儘可能在20分鐘內完成。

師：根據剛纔的觀察、描述，寫一篇作文，你認爲有價值的，對你啓發的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。

2、生按不同層次進行習作，師巡視。

四、習作展評（4分鐘）

1、按不同層次欣賞習作。

基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。

中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。

較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，並圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內心感受。

（1）生朗讀習作。

（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優點談感受）

五、學習活動小結（1分鐘）

師：在今天的作文課中有哪些收穫？

師：同學們的收穫真不少。下課後把這些體會和同學再交流交流。

六、板書

吹泡泡

起因：時間、地點

經過：場面、自己、他人

《吹泡泡》的教學設計2

教學目標：

１、能仔細觀察吹泡泡的過程，並能想象吹出來的泡泡像什麼，會飄到哪裏去。

２、能按順序用先接着最後的句式以及有的有的還有的句式說一段連貫的話。

教學重點：

把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什麼。

教學難點：

觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。

教學時間：

１課時

教學準備：

肥皂水與吸管

教學過程：

一、出示課題，提出要求：

你們愛吹泡泡嗎？今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多；誰觀察得仔細，能把吹泡泡的.過程有條理地講清楚。

二、吹泡泡，練習說吹的過程：

１、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的？

２、一人上臺吹泡泡。其餘同學邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。

３、交流有哪些動作。

４、用上句式：先接着最後，把吹泡泡的過程講清楚。

自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。

三、再吹泡泡，觀察泡泡的樣子。

１、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這些泡泡是什麼樣子的？像什麼？句式：（）的泡泡，像（）。或泡泡（），像（）。

２、互相說一說，指名說一說，並評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。

３、出示句式：這些泡泡有的像有的像有的像，練習說話。

自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。

４、當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎麼讚美它們呢？

５、把泡泡的樣子連起來說一說。自由準備，指名說一說。

四、練習說吹泡泡的整個過程。

１、請幾位小朋友吹泡泡，其餘邊看邊說。

２、指名說一說，師生共同評議。

五、觀察想象：

１、這麼多漂亮的泡泡，它們是怎麼飄的？會飄到哪裏去？幹什麼呢？

自由準備，指名說一說。說一說你還有什麼更美的想法？

２、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛纔說的話連起來說一說。

六、小結，並要求回去寫下來。

板書：

吹先（蘸）接着（放）最後（吹）

看有的像有的像還有的像

想飄

教後感：

學生吹吹說說,興趣較高，練習說話時，我安排了兩次小組活動，互看互吹和連起來說一說，人人都能說起來。在說說泡泡像什麼時，想到了像冰糖葫蘆，櫻桃，一盞盞燈籠，螞蟻，珍珠，等，話說得質量較高。

《吹泡泡》的教學設計3

【活動目標】

1、觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。

2、探索陽光下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。

【活動準備】

肥皂水、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、釦子、一瓶水、油、小亮片。

【活動過程】

一、肥皂泡表面的“彩虹”。

1、體驗玩泡泡的樂趣

①激發興趣：

師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的遊戲，你們一定玩過吧！（玩過）

師：那你是怎麼玩的呢，誰來告訴大家？（請幾位幼兒談談玩泡泡的體驗）

②提出要求：

師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務，聽清楚了。

在玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什麼樣子的，它的上面會有什麼祕密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的祕密，等一下告訴我，好嗎？

2、感知泡泡表面的七彩色。

①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察

師：你們看泡泡是什麼樣子的，找找泡泡上的小祕密。

（引導幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什麼變化）

②與同伴交流自己的發現。

師：把你們的發現告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。

3、交流、感知肥皂泡的色彩。

①集中討論交流：

師：剛纔，我們發現了泡泡的祕密，誰來說說這個祕密是什麼呀？

師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧？那誰來說說你發現了哪些顏色呀？

幼：有紅的，綠的……

（幼兒敘述自己的發現，教師隨機將相應的色彩貼在黑板上。）

師：這麼多漂亮的色彩你是怎麼發現的？

（幼兒自由敘述，教師引導是從各種不同的位置與角度發現的'）

師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機吹出泡泡引導幼兒發現顏色的變化）

師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發現不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。

②拓寬經驗交流。

師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發現哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢？

（引導幼兒聯繫平時的生活、遊戲來說說自己的經驗）

二、探尋其他物體的色彩。

1、出示各種物體，激發幼兒探索的興趣

師：今天，老師爲你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。

（一一出示，並請幼兒說說物體的名稱）

師：我想請小朋友們去找找這些東西在陽光下會不會有顏色，你們願意嗎？（願意）

2、幼兒互相合作，自由探索。

①師：好，接下來，我就請你們自己找幾個好朋友一起拿着盒子裏的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然後與好朋友說說你的發現，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發現得多。

②幼兒自由結伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產生探索物體的興趣。

③討論自己的發現。

師：剛纔，我們與好朋友一起找到了許多的祕密，接下來，誰願意把你們小組的發現告訴大家呢？

幼：我們發現CD盤上有彩虹。

師：你是怎麼發現的，還有沒有不同的看法？

（引導功兒調整角度可以發現許多“彩虹”的圖像）

幼：我發現水晶石上有色彩。

師：你是怎麼發現的，請幼兒上前演示。

3、小結（設置懸念）

師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎？（沒有）。

師：其實，物體本身並沒有顏色，而是由於太陽光的反射造成的，這裏有許多的奧祕要等我們長大後，慢慢地去發現。

師：今天我們看到了CD，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？

師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！

《吹泡泡》的教學設計4

活動目標：

1、 願意用多種材料自由表現吹泡泡。

2、 感受美術活動的樂趣。

活動準備：

1、 經驗準備：玩過吹泡泡；會用油畫棒畫圓形或塗畫圓形；會用棉籤蘸膠水粘貼紙片。

2、 材料配套：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片；每人一張印有小女孩及草地的繪畫

底圖；用胡蘿蔔製作的印章，顏色、大小不一的圖片；泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉籤、海綿、棉花、顏料、抹布、炫彩棒等。

3、 環境創設：佈置“大草地”展板。

活動過程：

1、教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特徵。

師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩啊？今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好？

教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。

引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，爲後續的活動奠定基礎。

2、藉助泡泡圖片激發幼兒已有的經驗，師幼交流泡泡的特徵。

師：小朋友們，你們看到的泡泡是什麼樣子的？大家一起來說說。（出示泡泡圖片）這裏有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什麼樣子的？

根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡圖片，直觀地引發幼兒交流。

3、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去創作和表現吹泡泡。

（1）引出畫有小女孩的底板，激發幼兒創作興趣。

（2）介紹材料，講解用法。

師：今天，老師給你們準備了很多的工具，一起來看看。（教師逐一介紹）

師：這裏還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。 師：這裏有胡蘿蔔、瓶蓋印章，可以蘸顏料印泡泡。怎麼印呢？請一個小朋友來試試。 活動要求：從哪個盤裏拿出印章，印完後就放回剛纔的盤子裏；要注意別把顏料弄到身上；如果手弄髒了可以用抹布擦。

（3）引導幼兒自由選擇，大膽表現。

幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小女孩吹泡泡”教師尊重幼兒的表現和創造。

教師巡視指導，重點觀察幼兒印的.情況，並適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意桌面和衣服的整潔。

改變以往的教學模式，不用範例，不具體講解示範畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創設的豐富藝術環境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發的表現和創造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活

動中的行爲習慣等方面評價創作過程，讓幼兒在寬鬆的氛圍中感受美術活動的樂趣。

4、展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。

師：你們可以和你的泡泡說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。

幼兒根據自己作品來說泡泡。

師：她的泡泡是用油畫棒畫的，她的是粘的，她的是用瓶蓋印的，各式各樣的，真棒。 老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能幹，幫小女孩吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。

活動自然結束。

在活動結束的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和同伴說說吹了什麼樣的泡泡，看看同伴吹了什麼泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。

《吹泡泡》的教學設計5

教學目標：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，並能按一定順序用“先……接着……然後”等表示順序詞的句式表達出來。

2、學會用“那麼……那麼……那麼……那麼”造句。

3、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。教學重難點：

1、引導學生體會作者是怎樣寫泡泡的，並且能有順序地說出吹泡泡的動作。

2、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。教學過程：

一、複習導入，鞏固舊知

1、上節課我們初步學習了《吹泡泡》，對課文內容已經有了初步的瞭解。根據老師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什麼事？

出示： 課文主要回憶了“我”小時候和小夥伴、的事。

2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

二、精讀課文，弄清楚泡泡的製作過程

師：想要玩吹泡泡的遊戲，首先要製作泡泡。課文哪個自然段寫了製作泡泡？同學們想不想知道冰心奶奶是怎樣製作泡泡的？ 老師已經把製作泡泡的過程寫在了精美的卡片上，可是由於粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？

①給製作泡泡的過程排序

卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄遊。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一隻小木碗裏，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的.泡兒。師：正確的排序是？你爲什麼這樣排呢？（312）

出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一隻小木碗裏，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄遊。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

②用“先......然後......再”說話

師：我們知道，作者是按照一定順序來製作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。

師：我們把這種表示動作先後的詞語稱作什麼詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個順序詞說一句話呢？

出示練一練： 我先，然後，再

。師：只有按照一定的順序來寫，才能把一件事情寫具體、寫清楚。

（2）指導朗讀

①指名讀。

師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了製作泡泡的快樂，那這種快樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學願意來試試。

師：老師聽出來了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個詞讀的很輕，說說爲什麼要這樣讀嗎？（引導學生體會製作泡泡時快樂的心情）

師：在這裏作者連續用了兩個“輕輕”，有什麼用意呢？

（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見他們製作泡泡時快樂的心情。）

師：有了這樣的理解，同學們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。

（3）體會動詞的妙用

師：製作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字裏行間流露，能找出這些動詞嗎？並說說你喜歡的理由。

①指名標出動詞。（師隨機板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

師：用上恰當的動詞，不僅能清楚的表達要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。

2、學習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）

師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡製作出來了。接下來，該做什麼了呀？（吹泡泡）

師：這一個個五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。

（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，並說說原因。（學生上臺來畫）出示句子：

這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時，大家都懸着心，仰着頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛裏。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。

（2）指名讀，指導朗讀

師：你爲什麼這樣讀呢？你是怎麼想的？

（隨機板書：美麗、神奇：顏色、形狀、變化）（3）再讀感受語言的優美

師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學習作者這種抓住事物特點來描寫的方法。師：現在，帶着你學習之後的收穫和理解，誰願意再來讀一讀呢？

3、展開豐富的想象

師：同學們，你們覺得這神奇的泡泡會飛去哪裏呢？

①學生回答

②師：（總結、評價）那一個個晶瑩透亮的泡泡或許還會飛向（指向白板的手勢）

齊讀：

那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那麼圓潤，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。藉着扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河，跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送着它們，我們心裏充滿了快樂、驕傲與希望。

③出示：那麼，那麼，那麼，那麼

師：在你們心目中，你覺得什麼最美呢？

接下來請你用“那麼，那麼，那麼，那麼”這樣的排比句讚美你心中最美的人或事物。

師：同學們，要想寫出這美麗又神奇、又會千變萬化的泡泡，離不開作者的？（板書：觀察、想象）

三、小結：

師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善於發現的眼睛。只有細心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。

四、板書設計

3、吹泡泡

觀 製作、吹泡泡：先、然後、再（快樂）察 美麗、神奇 ：顏色、形狀、變化（變化）

五、作業設計

選取一個有趣的遊戲，把遊戲過程寫具體、寫清楚。

《吹泡泡》的教學設計6

【教學內容】

《吹泡泡》是S版國小三年級語文上冊第一單元中的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的遊戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。《吹泡泡》分爲2課時，第一課時主要讓學生學習課文的生字和詞語，初步感知文章，瞭解課文的大體意思；第2課時熟讀課文並有感情的朗讀課文，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的，結合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶語言的優美、生動，培養學生仔細觀察事物的能力。

【教學目標】

知識與能力目標：認識“易、裂、碗、廊等” 10個生字，會寫“戲、易、碗、根、飄等” 13個生字。

過程與方法目標：學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

情感態度與價值觀目標：有感情地朗讀課文，體會吹泡泡的樂趣及童年生活的快樂。背誦課文第4、5自然段

【教學重點】

學習作者是怎樣仔細觀察事物。

【教學難點】

把事物寫清楚、寫具體的。

【教學準備】

生字卡片、泡泡圖片、肥皂泡

【教學課時】第2課時

【教學過程】

一、檢查朗讀，引入新課

吹泡泡是冰心奶奶小時候常做的一個遊戲。那小小的、不起眼的肥皂泡。 經了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想，這節課，就讓我們繼續學習《吹泡泡》。板書《吹泡泡》

同學們，上節課我們已經知道課文的主要內容，現在請五位同學來爲我們朗讀一下課文。）

1、指名朗讀。（大家說這幾位同學讀得好不好？好在哪裏？）

2、全班評議。(掌聲送給他/她）

二、精讀課文，感悟理解

1、學習第1、2自然段

（1）自由朗讀課文第

1、2自然段，說說你從中瞭解到什麼？

（2）指名回答 （一是我小時候最愛玩吹泡泡遊戲，二是陰雨天吹泡泡不容易破裂。）

（那麼，同學們，你們知道這篇課文哪一段或哪幾段是課文的重點段落嗎？學生回答。對，就是第

3、4自然段。那麼，接下來我們就來詳細地學習這兩個自然段吧。）

2、學習第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？並把相關內容畫出來。 （好，同學們都讀得非常認真，畫的很仔細。那麼誰要來說說看呢？）

（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（提問：我們把用剩的肥皂頭兒??很高很高） （這裏面有一些詞用的很好，同學們知道是哪些嗎？提問）板書： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用詞精當，且描寫有條理。 （好，現在就讓同學們來親自體驗一下吹泡泡的樂趣吧！拿出準備好的肥皂泡，請一兩個同學上講臺吹）

（3）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

（我想肯定還有很多同學想玩是吧？下課老師再和大家一起玩。現在就讓我們大家一起看看冰心奶奶吹出來的`肥皂泡是什麼樣的呢？請從課文中找出直接描寫肥皂泡樣子的句子。）

（4）朗讀課文

3、4自然段，積累好詞佳句。

3、學習第5自然段。（通過第

3、4自然段的學習，我們瞭解了冰心奶奶小時候吹泡泡的過程，體會到泡泡的美麗。接着我們繼續學習第5自然段。哪位同學來有感情地朗讀，其他同學認真聽，思考：爲什麼冰心奶奶小時候最愛玩吹泡泡的遊戲呢？）

（1）指名朗讀課文第5自然段

（2）小組交流。

（3）全班歸納。

（4）引導體會課文最後兩句話的意思。

a、作者看到這些肥皂泡，想像到了什麼？

b、學生齊讀想像到的句子。

c、你能說出這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那麼高，那麼遠嗎？ （這是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

(5）拓展想像：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？學生自由發揮，適當點評（冰心奶奶心中有愛，纔會對轉瞬即逝的泡泡寄予這樣美好的希望。）

三、課堂小結：玩肥皂泡遊戲，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再有感情地朗讀這篇文章。

【作業佈置】

玩一玩自己最愛玩的遊戲，然後把玩的過程具體地寫下來。

《吹泡泡》的教學設計7

一、教學目標

培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。

2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。

3.能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

二、教學重點

1.培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。

2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的像??有的像??還有的'像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

三、教學難點

能把在遊戲中讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來。

四、教學準備

每人準備一瓶泡泡水

五、教學過程

（一） 吹泡泡，創設情境

師：今天，老師給大家帶來了一份神奇的禮物。想知道是什麼嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）

師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什麼呀？

（二） 感受吹泡泡，激發興趣

師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）

師：暫停，看哪位同學最先把東西收拾好。

（三） 指名吹泡泡，指導觀察

師：高興嗎？告訴我，你看到了什麼？

生：我看到了五顏六色的泡泡。（你真能看，觀察到了泡泡的顏色，還用到了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色呢？知道用上“有??有??還有??”這樣的好句說顏色。（出示句式）

師：除了泡泡的顏色，你還看到了什麼呢？

生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）

師：你還看到了泡泡是什麼樣的呢？（是不是還想着吹泡泡，沒有認真觀察？沒有關係，現在，咱們全班一起來仔細觀察。

師：請兩位同學上臺吹

1.我們先輕輕吹，看看泡泡越來越怎麼樣了？

2.這一次使勁兒吹，看看和剛纔有什麼不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒）

3.告訴老師，你剛纔看到了什麼？

生：輕輕吹時，泡泡越來越大

師：像什麼？

生：像皮球

師：連起來說說

生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像皮球。 師：誰能像他這樣說說（抽兩三個說）

師：那使勁吹時，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師採集好詞）

師：老師送給大家一個句子，看誰能把這個句子填得更好 出示句子：使勁一吹，哇！泡泡 出來了！（生說，師採集好詞好句）

師：那些成羣結隊衝出來的泡泡像什麼呢？指導用好“有的像??有的像??還有的像??”這個句式（出示句式）

師：剛纔，我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀。現在，大家把剛纔看到的連成一段，在小組內說說。

師：誰願意把你看到的說給全班同學和老師們聽。（抽兩個）

（四） 盡情吹泡泡，說說感受

師：在大家的眼中，泡泡是多麼的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎麼玩就怎麼玩。（停，比比哪個小組最先把桌子收拾乾淨，能迅速坐端正）

師：誰願意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎麼玩的？（抽兩三個）

（五） 寫一寫

師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠留在心裏呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛纔讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨特感受那就更好了。

1.生寫，師巡視，指導

2.展示，師生共評

（六） 總結

同學們，從你們的表情老師知道這節課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認真觀察，仔細思考，寫作文就不是一件難事。

《吹泡泡》的教學設計8

教學目標：

1．初步瞭解冰心生平及作品風格。

2．學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3．初步理解課文內容。教學重點：

1．初步瞭解冰心生平及作品風格。

2．學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

初步理解課文內容。

教學時間：

2課時

教具準備：

課件、實物投影。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，瞭解並奠定學生學習此文的心理基礎。

1．同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎麼樣？

2．可是，你親自做過泡泡水嗎？效果怎麼樣？

二、介紹作者。

今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生於1900年。

三、引入課文內容的學習。

同學們，冰心奶奶像你們那麼大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？

四、學習詞語

1．出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音後讓學生練一練，然後齊讀，抽讀。

2．瞭解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認爲非常重要的詞語？板書：黏稠 顫巍巍 山巔??注音、正音、練讀。

3．讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之後，集中精力攻破難點。

4．輪讀課文。

五、理解課文內容。

1．冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？（很聰明，書中寫了，就知道馬上看書。）誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2．管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3．我們班的同學真是越來越聰明！怎麼吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4．泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什麼樣的'泡泡呢？讀4。5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什麼樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。

展示課件，然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、作業設計：

明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿着自己親自調配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什麼好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛裏去。

第二課時

一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什麼樣的收穫和感受呢？

二、同學們的收穫不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？

現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

1.文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

2.說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字爲詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現得更準確。

3.冰心奶奶把好多美妙的詞語都附着在了泡泡身上，現在，我們來做個遊戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，並大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，爲有感情地朗讀奠定心理基礎）

4.咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！

5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，並把自己的夢想寄託在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什麼樣的情感和態度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

6.爲什麼快樂？爲什麼驕傲？冰心奶奶又有什麼希望呢？請大家齊讀最後一個自然段。

7.只有心中充滿愛，纔會留意那毫不起眼的泡泡，纔會給轉瞬即逝的泡泡那麼美好的祝福，纔會有那麼美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

8.能背誦嗎？看誰最先背下來。9.文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

10.還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，並練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

第三課時

一、複習鞏固：

說說學完課文你們明白了什麼？

二、課外拓展：

1．在冰心的散文作品中選出三篇，複印後發給學生。要求學生預習：閱讀後標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？並選出自己最喜歡的一篇。

2．上課後檢查學生預習情況，佈置學生細讀自己最喜歡的一 篇，並勾出讓你感受到這一主題的句子。

3．分組討論。

4．小組彙報。

5．告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

三、作業設計：

佈置學生在以後的幾周裏閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》爲題，彙報自己的課外閱讀情況。

《吹泡泡》的教學設計9

遊戲名稱：《吹泡泡》

遊戲目標：

1、培養幼兒與同伴團結合作，自我保護和保護他人的能力。

2、引導幼兒學會踮腳、下蹲、後跳。

3、瞭解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

遊戲準備：幼兒一起拉手圍圓圈進行遊戲。

遊戲玩法：

一邊念兒歌，一邊進行遊戲，當兒歌唸到吹了一個大泡泡時，幼兒拉成一個大圓圈，唸到吹了一個小泡泡時，幼兒全部向中間靠攏;唸到泡泡飛高了，幼兒踮腳，唸到泡泡飛低了，幼兒蹲下，唸到泡泡破了幼兒向後跳。

附兒歌：吹吹吹泡泡，吹了一個大泡泡。

吹吹吹泡泡，吹了一個小泡泡。

泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。

活動反思：

本次活動是體育活動，通過玩泡泡發展幼兒的觀察能力和想象能力。一開始，我是出示圖片讓幼兒仔細觀察泡泡的形狀、顏色，從而激發幼兒對這節活動產生興趣教師示範吹泡泡的過程中，調動孩子們對活動的興趣及參與的積極性，孩子們高興地連跳帶說使勁拍手，有的幼兒還說："老師我拍的好不好。" "真好，你真棒。"

在看泡泡這個環節中，幼兒的興趣更高。張光跑過來對我說："老師我吹的泡泡像氣球，真漂亮。"哲宇跑過來說："老師我吹出了許多泡泡，一層一層的真好看。"每位幼兒都說出自己不同的觀點。最後，在和孩子們玩泡泡的過程中，幼兒你追我趕的玩的非常盡興，小思琦跑過來說："老師看，泡泡在我手裏破了，真好看。"喜歡搶鏡頭的張玉瑩說到，老師我的泡泡落在身上都把我的衣服弄溼了。整個活動完成的非常成功。

30、小班美術熊貓吹泡泡教案反思

活動目標：

1、讓幼兒在遊戲活動感知泡泡的特徵，如：大小、顏色、形狀等。

2、引導幼兒鞏固學習畫圓的技能，並能應用線條、色彩進行裝飾。

3、培養幼兒對美術活動的興趣。

4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

活動重點：

鞏固學習畫圓的技能。

活動難點：

能應用線條、色彩進行裝飾。

活動準備：

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

活動過程：

一、遊戲：“吹泡泡”(室外)

1、引導幼兒觀察泡泡的特徵。

師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦?”

師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的遊戲，你們高興嗎?”“但是我有一個要求，玩的時候要看清楚泡泡的形狀、顏色、大小，明白了嗎?”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什麼樣子的?大小顏色呢?”

3、小結：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮!”

過渡：“孩子們，聽說教室裏也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進去看看，好嗎?”

二、引導幼兒添畫泡泡。(室內)

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎麼樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡?”(引導幼兒添畫圓)“用什麼辦法使這些泡泡更漂亮?”

(引導幼兒運用已學過的線條、色彩進行裝飾。)教師

邊說邊根據幼兒意願演示。

2、幼兒作畫，教師指導。

三、幼兒自主評價：

教師將幼兒的.全部作品展示出來，讓幼兒自由地評價，並將自己認爲最好的貼上小粘貼，最後看誰的獎品最多，誰就是能幹小寶貝。

活動反思：

陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應當採取遊戲式的教學去引導兒童。”他主張在玩中學，因爲玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮明的形象性爲特徵的，是必須動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，纔能有美的表現。這段時間以來，在美術教學活動中，我們主要採用“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由自在的天地中充分發揮自己的聰明才智。

本課堂，我們主要是通過遊戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特徵，從而由感知----熟悉----記憶----再現，達到“寓教於樂”的教學效果。這樣，孩子學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕鬆、愉悅的氣氛。

活動結束時，讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現以幼兒爲活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。

《吹泡泡》的教學設計10

【內容簡析】

這是一篇冰心奶奶回憶兒時玩吹泡泡遊戲的文章，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過程既清楚又具體，而且語言優美、生動、形象，值得反覆品味。

【設計理念】

通過讀文並結合吹七彩泡泡的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶用語的優美、生動，培養仔細觀察事物的能力。

【教學目標】

1、認識易、裂、碗等10個生字，會寫戲、易等13個字。

2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

【重點難點】

學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。

【教具準備】

生字卡片、七彩泡泡、多媒體課件等。

【教學時間】

3課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話激趣，揭示課題

小朋友，你們平時最喜歡玩什麼遊戲呢?我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡遊戲了。同學們一定也玩過這個遊戲，對吧?這節課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎?(板書課題，讀題目。)

二、認讀生字，理清層次

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

3、全班交流認字方法，開火車認讀生字。

4、再讀課文，瞭解課文大意，說說課文先寫了什麼，再寫什麼。

5、小組交流。

6、指名回答，全班評議。

(先介紹吹泡泡的時間和地點，接着寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最後寫喜歡吹肥皂泡。)

三、朗讀課文，質疑問難

1、細讀課文，說說你讀懂了什麼，或有什麼不明白的地方。

2、學生質疑問難，教師歸納難題。

四、作業

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀。

2、全班評議。

二、精讀課文，感悟理解

1、學習第3、4自然段。

(1)讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的?並把相關內容畫出來。

(2)用自己的話說說玩吹泡泡的過程。

(3)同桌互相說，然後派代表說，師生評議。

(4)出示課文第3自然段，一邊指導朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

①文中哪些詞用得好?用重點號標出來，並說說爲什麼用得好。

②指名回答，全班評議，教師隨機指導：放加和弄沾吹一提等用詞精當，且描寫有條理。

(5)讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

(6)朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

2、學習第5自然段。

(1)指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候爲什麼最愛玩吹泡泡的`遊戲?

(2)小組交流。

(3)全班歸納。

(其一，泡泡是我們自己小心地做出來的，它使我們驕傲。其二，泡泡是那麼圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使我們心裏充滿快樂、驕傲與希望。)

3、教師引導體會課文最後兩句話的意思。

(1)作者看着這些肥皂泡，想象到了什麼?(想象到肥皂泡飛到天上，挨着明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。)

(2)出示句子它們一個個飛到天上指導反覆朗讀。

(3)你能說說這句話的意思嗎?泡泡真的能飛那麼高，那麼遠嗎?

(4)指名回答，全班評議。

(這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那麼高那麼遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。)

(5)拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢?

三、感情朗讀，積累語言

1、分小組有感情地朗讀課文。

2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。

四、作業

1、朗讀課文。

2、背誦課文4、5自然段。

第三課時

一、檢查背誦

1、指名背誦課文4、5自然段。

2、全班齊背。

二、鞏固生字，書寫練習

1、抽查生字讀音，提醒注意讀準

扇、若、扯、潤的翹舌音。

2、小組交流記憶字形的方法。

3、重點指導記字方法。

用已學過的部件記憶字形，例如：乘剩羽扇止扯度渡喬驕

用對比形近字的方法記憶字形，例如：飄漂若苦

4、指導書寫。

易字下面是勿不是匆。

戲和越右上角都有點。

三、拓展延伸，實踐體驗

1、說說你最喜歡的遊戲名稱及具體的遊戲玩法。(先小組交流，再派代表發言。)

2、玩一玩自己最愛玩的遊戲，然後把玩的過程具體地寫下來。

3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什麼意見，並作修改。

【同步練習】

一、給加下劃線的漢字注音。

( )驕傲 ( )圓潤 ( )散裂

( )和弄 ( )渡過

二、補充恰當的詞語。

( )地飄過飛越( )玲瓏的( )

( )的浮光慢悠悠地( )( )的球面

三、多音字組詞。

和hé( ) 散s3n( ) 扇sh1n( )

huò( ) s4n( ) sh4n( )

四、寫反義詞。

驕傲( ) 容易( ) 美麗( )

潮溼( ) 小心( ) 零亂( )

《吹泡泡》的教學設計11

大班科學：吹泡泡

科學活動吹泡泡

目標：1嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。

2培養幼兒根據自己的猜想有目的的進行驗證的能力。

3體驗通過實際操作，獲得知識和本領的愉悅情感。

準備：記錄卡 、幼兒用筆

吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水

視平轉換儀 磁帶 錄音機

過程：一、開始部分。

1在《吹泡泡》的音樂中，一起進入活動室。

師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛的'泡泡們在陽光下五顏六色，

大大小小，真漂亮呀!

今天，我們一起來玩吹泡泡吧!

2出示各種材料，並討論。

(1) 師：平時，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，可是今天，大家一起來看看，我給你們準備了什麼呀?

(2)出示記錄卡，幼兒猜想。

師：老師還帶來了一張記錄卡，並把這些材料畫在了卡上，請大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個格子裏打上勾勾，覺得不可以的就打上叉叉。

3幼兒猜測，教師巡迴指導。

4討論、介紹幼兒想法。

(1) 師：誰來介紹自己的猜想?

請一到兩名幼兒上臺介紹。

(2) 師：你爲什麼這麼想呢?有沒有和他不一樣的猜想?

(3) 師生共同討論，並統計在教師的記錄卡上。

師：我們一起來侃侃，你認爲吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統計各個材料)

二、幼兒操作。師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢?老師也不知道，但是我們可以自己去試試!

請大家拿着你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，並且馬上把結果記錄在“試一試“這一格內。

2幼兒操作嘗試，教師指導。(重點指導花片和漏勺)

3比較猜測和嘗試後的結果。

(1) 師：誰願意來和大家分享你操作後的結果?

有沒有不一樣的結果?

請有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。

(2)師生再次討論，統計在教師記錄卡上。

師：在我們小朋友操作了過後，你覺得吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統計各個材料)

三、總結

1誰來告訴我，你發現在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他們有什麼特點嗎?

教師總結：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因爲它鏤空，所以可以吹出泡泡來。

2結束部分。

師：我還給大家準備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎?爲什麼?

想知道它們吹出的泡泡是什麼樣子的麼?我們一起到戶外去試試看吧!

在音樂《吹泡泡》中跳出活動室。

《吹泡泡》的教學設計12

一. 活動目標

1） 初步學習兒歌，並用身體語言表達兒歌內容。

2） 嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。

3） 願意參與活動，體驗遊戲的快樂。

二. 活動準備

（一） 物質材料準備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。

（二） 課件兒歌《吹泡泡》

三. 活動重難點

重點：初步學習兒歌，並用身體語言表達兒歌內容。

難點：嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。

四. 活動過程

（一）遊戲導入，引起孩子興趣。

1、師（神祕口吻）老師今天給大家帶來了一樣很有趣的東西，你們來猜猜看，是什麼呢？幼兒猜不出來時，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。

2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什麼樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡）

3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢？請小朋友看都有什麼顏色？（幼兒邊觀察邊回答）

4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？泡泡哪裏去了？

老師總結：剛纔我們看到的泡泡是什麼樣子的？幼兒回答後老師總結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。

泡泡的顏色是怎樣的？（紅的'，白的，紫的）那我用一個優美的詞語來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見了）老師總結，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。

（二）讀兒歌，目的是讓幼兒對兒歌內容有了解。

1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動作邊說兒歌）

2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。

（三）仿編兒歌，

泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪裏呢？請幼兒發揮想象創編，幼兒創編一個，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個之後，幼兒只做創編，不用全部朗讀兒歌。

（四）音樂遊戲

幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動過程中動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。

延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。

《吹泡泡》的教學設計13

一、教學內容

聽話說話——吹泡泡是國小語文s版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽後說、聽說相結合的課文。聽話說話課，旨在學生的聽說訓練，爲以後的寫話打下基礎，從而提高學生的語言交際能力。它的上課對象是國小一年級學生，一年級的學生雖剛入學不久，但在平時的學習和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦爲小朋友學習本課內容提供了知識上的準備。同時，吹泡泡遊戲本身的簡單易學、生動有趣又爲學生提供了心理上的準備。

二、教學目標

通過教學，使學生學會用“誰在那裏幹什麼？”和“什麼怎麼樣”的句式說話。

通過教學，使學生學會初步理解講話內容，會聽會說，要求聽要聽清楚、說要說完整。

通過教學，培養學生的想象力和觀察力，在玩玩說說的過程中，培養學生的合作精神和創新能力。

三、教學處理

本課的教學重點是：通過教學，使學生能在老師的指導下，學會仔細觀察圖片，展開想象，把圖片上的內容說清楚、說完整。會用“什麼怎麼樣”的句式說出泡泡怎麼樣。

教學組織形式上：可以小組爲單位，把全班三十位小朋友分成了五個六人小組，並設組長一名。這樣的教學形式改變了傳統的秧田式教法，有利於學生主體作用的發揮，變要我學爲我要學，在輕鬆愉快的學習氛圍中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收穫。

在教材處理上：爲了引起學生的學習積極性，改變傳統的填鴨式教學使教學有深度、有廣度，可以把學吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融爲一體。把單純的師教生學的組織形式改變爲：師生齊學、師生齊玩、師生齊說，使學生真正成爲學習的主人，而老師在其中只起一個輔助和點撥的作用，充分體現師生平等性，發揮學生的主體作用。

四、教學過程的設計

教學過程，可以分成了四大塊：

第一，課文的導入，採用質疑的方法。所謂質疑即指提問題。學生是學習的主人，只有有了疑問纔會產生學習的興趣。作爲老師不應讓學生只壓抑在課堂這一狹小的範圍之內，而應讓學生盡情地去想、盡情地去問，喚起學生的主體意識。例如，課文的導入，我是這樣安排的：

小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個小夥伴，看看他們是誰？

請你們給他們取一個好聽的名字。

跟他們打聲招呼，好嗎？

看着這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。

遊戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個問題：誰？在哪裏？幹什麼？怎麼樣？

練習說話：小朋友在操場邊吹泡泡。

第二，學生學吹泡泡。主要以訓練學生的動手能力爲主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養他們對教學內容的濃厚興趣。教學一開始，便以一段柔美的音樂來吸引學生的注意力，創設一種輕鬆和諧的學習氛圍。利用學生已有的生活經驗，請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡，並且總結出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然後小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎麼樣？學生可以根據自己的理解，用自己的話來講，爲下面的教學做好鋪墊。利用教材的可動性和內容的有趣性，用最簡單的教學用具：一根吸管、一杯有相當濃度的肥皂水，取得最理想的教學效果。

第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點所在，蘊含着對教學重點的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有認真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整。可以先放全片課文的錄音，使學生對課文內容有一個初步的、整體的感知，並佈置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪裏？講了一件什麼事情？學生反饋後，再放第二遍錄音並要求學生回答，錄音裏是怎樣介紹泡泡的'，主要以學生模仿爲主。然後歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。根據一年級學生的已有知識，他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，可以把大小和形狀概括爲“樣子”，顯得通俗易懂。是學生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之後，就開始練習說話。在說的過程中，可以安排學生先仿說後擴說，採用了循序漸進的教學原則，先易後難，也符合學生認識能力的發展順序。例如，在學習描述泡泡的樣子時，可以是這樣安排的：

小朋友，剛纔你們聽到錄音裏的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學生的回答只是在模仿說話。）

教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。

還有那些東西也是又小又圓的呢？

在學生回答的過程中，多多地鼓勵創新，學習熱情隨成功體驗的獲得而逐漸高漲。同時又培養了學生的觀察力和想象力，充分發揮了學生大腦的潛能，是智力和個性得到了儘量擴張。再說的過程中，力求做到人人會說。可以一個人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學到了這裏，老師應該知道大部分學生已經較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓練：完整的說話。這也是對基礎較好的學生的要求，體現了分層教學的特點。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個完整的故事，對那些學有餘力的學生，可以要求他們加上開頭和結尾，練習完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現，使學生跳一跳，摘到果子。

第四，課的結尾採用一個鞏固性的遊戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨着美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”這是第二次安排學生在音樂中吹泡泡，並要求向老師或同學介紹你吹的泡泡怎麼樣。有條件的話，可以安排學生在陽光下吹，親身體驗泡泡的五彩繽紛。然後，老師再說：“小朋友，剛纔你們在吹泡泡的時候，老師發現每一個小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看——多美的畫面啊！誰願意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡。”在學生對泡泡的介紹中結束這篇聽話說話課。

這堂聽話說話課，老師應該力求在調動學生的學習積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統教學的束縛，讓學生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創新的機會。以教師爲主導，以學生爲主體，培養他們的實踐能力和創新精神，爲全面實施素質教育開拓了一條嶄新的教學思路。