《和時間賽跑》教學設計大全(15篇)

作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的《和時間賽跑》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《和時間賽跑》教學設計1

教學目標：

1、學會10個字，認識8個字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，並試着把它們背誦下來。

3、理解課文內容，聯繫生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學準備：

瞭解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體瞭解文章內容。

一導入

板書課題，猜猜文章的重點會是什麼？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二交流預習情況。

1、指名領讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課後問題，瞭解文章的大體內容。

4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

二學習書寫本課生字。

賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在裏面，寫小些。

學生練習書寫。

三課後作業。讀課文，並找出你沒有讀懂的句子。

第二課時

學習目標：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關於惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理信息的能力。

一、研讀課文

1、教師和學生交流，導入新課的學習。

2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接着讀完。其他同學認真聽，體會。

3、請同學說說讀了這篇文章，你有什麼感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學習第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話裏包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；爲時間的流逝而惋惜；爲失去親人而悲傷。）自己體會讀，然後再指名讀。

學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？

7、重點學習第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段裏包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以後高興的心情）

指導朗讀：a有的——有的——有的`——b狂奔——喘着氣（聯繫生活經歷體會）應該怎樣讀？

8、語言過渡：

作者在後來的二十年裏，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對於我們，包括我們周圍的人來講都意味着什麼嗎？

9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎麼老了！我也知道人會變老的，不過總以爲老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心裏覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12、學習最後一個自然段：

此時此刻，如果你有什麼要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那麼一天，你真的爲人父母，如果有什麼要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用並列的夠段方式，寫下來。

《和時間賽跑》教學設計2

《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。

教學目標

知識與能力

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

過程與方法

通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內容，體會時間的意義。

情感態度價值觀 指導學生通過讀文體驗，並展開探究，弄清每層意

思；然後再讀課文，聯繫自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度 教學過程

一、師生交流，導入新課

師：時間是人們永恆談論的話題，有人曾讚美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。

（板書課題，學生齊讀課題）

師：讀了課題之後，你有什麼問題要問？

生１：作者爲什麼偏偏和時間賽跑

生２：作者怎樣和時間賽跑呢？

生３：時間又不是人，“我”又爲什麼和他賽跑？

師：同學們真聰明，這麼善於思考，發現問題，提出了這麼多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。 設計意圖： 師當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，並激發起學習的慾望，課堂氣氛融洽。

二、初讀課文，整體感知

師：課下同學們都預習過課文了，那麼我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰願意接受老師的挑戰？

（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段。

生３：我喜歡讀３～５自然段。

生４：我願意讀９～１0自然段。

師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱鉅的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。

設計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理願望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的'自尊心，增強了自信心。

師：請小評委點評。

生１：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。

生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，彷彿我就是小作者。

生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣纔可以把小作者的感情表現出來。

師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎麼讀就怎麼讀。

設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成爲一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善於思考，思維縝密。

三、 細讀課文，探究體驗

師：作者爲什麼偏偏要和時間賽跑？

（小組討論，交流評議。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。

設計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因爲時間的短暫。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

生３：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。

師：時間又不是人，“我”又爲什麼和它賽跑？

（小組討論，交流評議。）

生：作者明白了時間的寶貴。

師：從那些地方看出來？

《和時間賽跑》教學設計3

教學要求：

1、掌握生字

2、理解課文內容，朗讀課文

3、由關鍵字理解文章的深刻含義

4、蒐集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

教學重、難點：

1、理解課文內容，認識時間的寶貴

2、理解關鍵句子

課時劃分：一課時

教學設計（過程）：

一、導入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學習課文

引導：理解課文內容

提示：師：看了題目大家有什麼疑問？

生答：

師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

生：自由讀文

師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）

學生彙報自學情況。學生髮言後師相機予以指導。

師明確：課文寫“我”沉緬於失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去後再也不會回來了。“我”產生了與時間賽跑的思想並和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(課文長，根據學生自學及彙報情況，有選擇地進行講解分析。)

師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

(1)爸爸等於給我說了一個謎，指的是什麼謎？(第四自然段的內容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎？

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會

有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

(時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含着深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什麼新的發現。

直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導

教師提出方向，學生自由發揮

四、理解含義深刻的話語：

引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導瞭解珍惜時間而獲得成功的.名人事蹟

1.由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。 (學生自由發言後師予以歸納引導)

學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家。我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學生b：我有時和西北風比賽。

師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

學生c：趕在西北風颳起前回到家。

學生d：和西北風比，看誰跑得快。……

師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命。

作者還怎樣和時間賽跑。

學生e：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。

師肯定：趕做作業就贏了什麼？(時間)贏得了時間就可以繼續幹什麼？(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣？(獲得成功，勝利)

學生f：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。

師肯定c三年級能做五年級的作業，作業又贏得什麼？(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什麼？(成功)

2.由對賽跑的認識引入讀最後一句話的體會。

(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這麼短暫的生命跑得過時間麼？大家說說和時間賽跑會成功麼？

學生自由發言，師予以引導、歸納。

(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原採跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬。大家知道一些名人麼？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多餘的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規定的文字，巴爾扎克爲了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又爲人類寫出了許多光輝的著作。

學生進行發言理解引導學生認識並掌握一定的生活道理繼續幫助學生進行思維的發散和對課文內容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，並從中受到鼓舞，激發孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生髮言，教師歸納小結：

作業：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，爲了人類做出了巨大的貢獻。

3.再引入對前面幾句話的理解。

(同學們理解了最後一句話現在讀一讀最後三個自然段，要讀出對時間的珍惜）

(2)大家讀得很動情，現在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)

①所有時間裏的事物，都永遠不會回採了，②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

③光陰似箭，日月如梭。

④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。

師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨着流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現在，一旦現在成爲過去就永不會再留住或再見到。

第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。

第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間。

第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成爲過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現在，珍惜今天。

4.朗讀課文。

5.學生出示自己收集到的名言名句。

師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什麼新的認識，能否用一些名言警句來回答呢？

生髮言。

1.抄寫、聽寫詞語。

2.完成課後練習3。

教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。

《和時間賽跑》教學設計4

一、導入。

1、孩子們，現在是北京時間十點二十分，我們又一次站在了時間的起跑在線，大家準備好了嗎？好，上課。

2、上節課，我們初讀了《和時間賽跑》這篇課文，相信同學們已經對這篇課文有了一定的瞭解。這節課，讓我們再次走進課文，和時間談心、交朋友，還要和時間賽跑。（板書：和時間賽跑）齊讀課題。

3、既然是比賽，那麼賽前的熱身是必不可少的，請看大屏幕：出示生字詞，請同學朗讀，並就易錯的字詞進行對比講解。

二、整體進入。（8分鐘）

1、請同學們輕輕地打開書，快速瀏覽課文，想一想：這篇課文講了什麼事？

2、是什麼事情讓作者很悲傷，無法釋懷？

請學生讀課文的1、2自然段，注意要讀出作者的心情（悲痛，難過）

3、爸爸的話安慰了小作者沒有？小作者有何反應？

什麼叫做永遠回不來了呢？爸爸的謎指的是什麼？

三、學習第4自然段。

1、誰願意來讀讀這一段，（出示第5段）指名讀。你讀懂了什麼？

這一段是圍繞着哪句話來寫的，所有時間裏的事物，都永遠不會回來？

課文中舉了哪些事例？

請學生讀，體會永遠不會回來的心情。

2、爸爸的謎一樣的話爲什麼讓“我”感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味？我怕什麼？這種說不出的滋味又是什麼呢？

3、請同學讀課文，其它的同學，帶着問題邊聽邊劃表示“我”心情的詞語。交流讀書

爸爸的話比“日曆……”和“一寸……”還讓我感到可怕。自己讀讀吧。指名讀。（2人）

從他的讀中，你知道了什麼？又想到了什麼？說說。（板書：一去不回）

是啊，昨天過去了，就再也回不來；童年過去了，也回不來；外祖母去世了，同樣回不來。（出示幻燈片）指名讀、齊讀。

讓我們帶着這樣的感受再一起讀讀爸爸這充滿哲理的話吧！齊讀。“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這麼小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”

.過渡：現在你知道是什麼讓我感覺可怕了嗎？（指着板書）那就是時間飛快，一去不回。

四、學習6、7自然段。

1、面對流逝的時間，作者心中有一種說不出的滋味，你知道是什麼滋味嗎？哪個小組的同學願意說？還有嗎？（着急、悲傷、痛苦）

2、這些滋味交織在一起，讓作者怎能說得清楚？於是他開始留心觀察周圍的事物。用自己喜歡的方式讀6、7自然段。開始吧。

3、誰來讀給大家聽聽？

五、學習8自然段。

1、面對無情的時間，作者雖然覺得可怕，心中另有一番滋味，卻找到了征服它的'辦法。自己讀讀第8自然段。想一想：作者怎樣和時間賽跑的？

2、此時，作者的心中又有了怎樣的滋味？（高興、自豪）能把你的感受讀出來嗎？指名讀“我狂奔回去……”

3、你有過與時間賽跑的經歷？說給我們聽聽？（2人）

六、學習9、10自然段。

1、作者在一次次和時間賽跑的過程中，收穫了喜悅和成功，更感受到這樣做帶給自己的好處。你知道是什麼嗎？請你默讀課文9、10自然段。（①受益不淺。②作用很大很大。③可以成功）（板書：受益不淺）

2、多年後，我終於揭開了爸爸的謎底，那就是——林清玄用一生的經驗，告訴人們一個真理——時間對於我們每一個人都是公平的，抓起來就是金子，抓不住就是流水。“假如你一直和時間比賽——”（出示幻燈片）（板書：獲得成功）

七、拓展延伸、昇華主題。

1、生活中這樣的例子其實是很多的，就在於大家是不是留心觀察過，人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間裏快跑幾步，儘管那幾步很小很小，作業卻很大很大。

出示汶川地震時解放軍搶救傷員，醫護人員爭分奪秒圖片，加深學生理解

2、課前準備的名言警句資料，師生交流，6、看看現在的時間是北京時間9時30分，40分鐘雖然短暫，我們收穫這麼多，就是在和時間賽跑！希望大家一直和時間比賽，永遠做時間的主人，你就可以成功！

作業佈置：

你收穫了什麼？珍惜時間，珍愛生命

1、收集珍惜時間的名言警句，製成書籤，作爲自己的座右銘，勉勵自己。

2、你願意和時間賽跑嗎？你會怎麼做呢？

板書設計

和時間賽跑――珍惜時間

永遠不回――――可怕不是滋味

過得飛快――――着急悲傷

贏得時間――――高興激動

養成習慣――――受益不淺

《和時間賽跑》教學設計5

一、教材分析：

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽爲早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的`事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

二、學習目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三、重難點：

使學生在閱讀時獲得啓示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。

四、教學準備：

課件

五、教學過程：

（一）、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時候，我的心裏都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因爲老師每一天都在溫習着童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是爲什麼？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘錶模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因爲我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛纔談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最後一筆“點”）齊讀課題。

（二）、情境導入

你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那麼，這篇文章的作者爲什麼提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生彙報後，出示課件：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。

（三）、領悟文章

1、小組合作學習：

（1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什麼感受，在小組內和小夥伴交流一下。

（2）學生默讀、標畫、討論。

（3）彙報交流。

A、帶走昨天。

B、帶走了爸爸的童年。

C、帶走了祖母的青春。

（4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這麼多複雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：儘可能讀出自己的感受。

《和時間賽跑》教學設計6

設計理念

化虛無的時間爲形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化爲實際行動。

教學目標

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

★聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。

教學難點

體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學流程

板塊一：引自身經歷

1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完後看你還是這樣想的嗎?

2、放聲朗讀課文，讀完後想想文中講了主人公的什麼經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎?

3、認讀生字詞。

板塊二：品時間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎麼分?

2、學習1——7自然段。

(1)指名讀。指導讀出不盡的憂傷。

(2)學生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什麼?我爲什麼感到可怕等等。

3、補充文章，於不同處見相同。

補充《匆匆》、《做時間的'主人》、《留下思考的時間》。

4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。

板塊三：悟如何行動

1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎麼讀?

2、作者和時間賽跑的結果是什麼?(補充林清玄的成就)

3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作爲你的座右銘，如果你自己寫，你會怎麼寫?

4、老師小結。

《和時間賽跑》教學設計7

教材分析：

《和時間賽跑》是北師大版四年級下冊“快與慢”單元的一篇主體課文。這是中國臺灣著名作家林清玄所寫的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者以細膩的筆觸描寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，後來聽了“爸爸”的一席話，看到太陽落山，小鳥回巢等自然現象，明白了爲什麼珍惜時間，並在和時間賽跑的經歷中，感悟到成就大事偉業的要訣：假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！

學情分析：

四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養學生學會語文學習的方法，良好的閱讀習慣，培養自學能力更有助於今後更好的學習語文。

設計理念：

《語文課程標準》指出“應該重視語文的薰陶感染作用”。因此在設計本課時，我緊扣一個“情”字，着力體現一個“悟”字，通過情境創設來讓學生充分挖掘教材的時間內涵，提升學生的生命意義，爲學生的全面發展和終身發展奠定基礎。我結合課文的寫作特點，在反覆地朗讀、想象、體悟與對話中使珍惜時間的觀念深刻在學生的心中。

教學目標：

一、知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；自學生字、新詞。

2、蒐集、整理有關珍惜時間的名言、警句，名人事例。

3、能從課文的具體描寫中，理解作者的思想感情，感受珍惜時間的意義。

二、過程與方法：

在品讀、交流、討論中，經歷抓住重點詞句段理解文章的過程。

三、情感態度價值觀：

引導學生從作者的故事中受到啓發，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑的習慣。

教學重點、難點：

1、理解“爸爸”的話，太陽下山、小鳥回巢的自然現象，感悟珍惜時間的意義。

2、從作者和時間賽跑的啓示中，明白時間可以爭取，樹立珍惜時間的觀念，逐步養成珍惜時間的好習慣。

教學準備：

教師：製作電腦課件。

學生：蒐集有關珍惜時間的名言諺語、名人或身邊事例。

教學時間：

兩課時。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能從課文的具體描寫中，感受珍惜時間的意義。

2、在品讀、交流、討論中，抓住重點詞句理解課文，激發學生珍惜時間。

3、學生從作者的故事中受到啓示，明白時間可以爭取的道理，從小養成珍惜時間的好習慣。

教學過程：

一、情境渲染，激情導入。

同學們，在每一個早晨醒來，都是新的一天，像門前的小樹一樣，都長大了一點點。我知道昨天不會重來，今天也只有一天，每件事都要做得最好！這纔是珍惜時間！……這是一首催人奮進的兒童歌曲《珍惜時間》，請你們欣賞。（播放歌曲）

欣賞歌曲後，請生談感受。（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心，今天，就讓我們繼續走進《和時間賽跑》，去感受作者對時間的珍惜。（板書課題）

[在催人奮進的歌聲中，進入文本學習，激勵、喚醒、鼓舞學生心靈。]

二、細讀課文，重點探究。

(一)品讀課文，感悟時間流逝的憂傷。

1、上節課，大家讀了一節課的書，收穫也不少，其實，語文學習的基本方法就是多讀書，古人云“書讀百遍，其義自現”就是這個意思。這節課我們繼續讀書，有人稱讚林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必須細細用心品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。現在咱們用自己喜歡的方式讀讀1～7自然段，你品出了什麼，讀懂了什麼，或者有什麼地方不懂，都用筆做好記號和批註。

[“不動筆墨不讀書”，培養學生良好的讀書習慣。]

2.讀書交流。師相機作指導，並指導有感情地讀，體會作者對時間流逝的憂傷。

(1)學生1～4自然段。

引導學生談談讀了這部分感受到作者什麼樣的心情，能從文中找出一個詞概括嗎？（板書：憂傷）還能用自己的詞語表達一下嗎？（悲傷、哀痛、傷感……）

[教師的追問，拓展學生思維，積累詞語。]

師：是啊，作者失去了至親的.人，特別憂傷，“爸爸”對“我”說的一段話，也透出沉重與傷感，怎樣才能讀好這幾段呢？

①請幾生試讀課文，學生評價。

②你能讀得更好嗎？請評價的學生讀文。

③課件播放“爸爸”的話，教師用稍慢、無奈與沉重的語氣誦讀“爸爸”的話，將“爸爸”話中的意思傳達至學生心裏。

[聲情並茂的範讀有激情激趣的作用，學生讀書熱情高漲，教學富有生氣，還能使學生頓悟。]

④同位入情入境讀對話，請生表演讀。

⑤書讀好了，意思就明白了，能用自己的話說說“爸爸”話中的意思嗎？

（時間一去不復返，度過了童年就再也回不到童年了，人會長大、變老，直到度完自己的時間死去……學生講到其中的某個意思就應該讚揚。）

師：是啊，時光飛逝，人生易老，聽了“爸爸”的話，“我”有什麼觸動呢？輕聲讀讀第5自然段。

(2)學生彙報第5自然段。

①請一生讀文，讀後追問：除了憂傷，你還品到了什麼味兒？（着急，可怕，說不出的滋味）

②師生共同討論：着急、可怕什麼？說不出的滋味是什麼滋味？

引導學生反覆默讀課文，聯繫“爸爸”的話，師生達成共識：着急時間過得飛快，可怕人生一晃就沒了。“說不出的滋味”還是“憂傷時光易逝”的滋味。

[“味從讀中來”，默讀思考，有利於學生理解課文。]

師：作者不僅悲傷外祖母過世了，更悲傷時光易逝。他細心地觀察生活，感悟生活，並且很快就有了發現。

(3)學生彙報第6、7自然段。

①教師引讀，學生接讀。

②引領學生入情入境。

現在，咱們身臨其境一回，你們就是小林清玄，都看向窗外，看着窗外的太陽，是那麼的憂傷，又是那麼的着急，你們像作者一樣在沉思，在苦苦思索，時間過得真快呀，我該怎麼辦呢……。

[讀中悟情、讀中悟思、讀中想象，使學生與作者、作品產生共鳴，讀出文章包含的韻味。]

(二)自主合作，品嚐作者“和時間賽跑”的喜悅。

師：這麼說，林先生爲我們精心準備的這道山泉就是一汪苦水了？（當然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲傷爲力量，馬上行動起來了，幹什麼？（和時間賽跑）並且嚐到了喜悅和快樂。請你們試着用心去體會這份喜悅。

1、課件出示合作學習提綱：

(1)作者和時間賽跑，品嚐到了成功的喜悅，請從文中找一找。

(2)你曾經有過和時間賽跑的經歷嗎？，如果你想和時間賽跑，你會怎麼做？

2、小組自學要求。

(1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給組內同學聽。

(2)讀一讀，把你學懂的地方勾畫出來。

(3)讀一讀，把你心中的感受說出來。

(4)讀一讀，把你心中的疑問提出來。

3、學生按要求分組自學，教師指導。

4、學生合作交流，結合學生交流，教師重點引導：

(1)抓住重點詞語“下決心”、“高興地跳躍”、“受益不淺”讀出喜悅之情。

(2)抓住“有時……有時……有時……”體會作者怎樣和時間賽跑。（藉機請學生介紹自己和時間賽跑的經歷或打算，師生及時評價。）

(3)引導學生大膽質疑，師生合作解決。

(4) “假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”結合作者成功經歷、名人事例，談談對這句話的看法。

5、請學生帶着憂傷和喜悅朗讀課文。

[給學生提供一個合作學習的平臺，抓住課文的知識內容構建平臺，合作突破難點，體現了集體的力量與智慧，從而培養學生的合作意識和能力。]

三、拓展延伸，昇華主題

1、師生互贈名言，感悟時間、生命的意義。

(1)《和時間賽跑》真是一杯甘美的山泉，先苦後甜，回味無窮。我現在感覺，這不僅僅只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是時間、生命的意義。老師上中學的時候，讀過一本書叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，它的作者奧斯特洛夫斯基說：……（播放課件，師深情朗讀）現在，我把它送給你們，你們能不能把自己蒐集的名言送給大家。

(2)學生朗讀收集或創作的名言、警句。

2、欣賞《匆匆》中段落。

課件演示：出現時鐘走動的聲音。

聽，時間正在一分一秒地流逝，我國現代著名的散文家朱自清先生在一篇名爲《匆匆》的文章中這樣寫到——

（文字在屏幕上緩緩移動。）

教師深情朗讀後，佈置學生課後續寫。

四、總結全文，佈置練習。

1、總結全文。

這節課，同學們的令人感慨萬千。這篇美麗的課文，讓我們感受到時間的緊迫，年華的易逝，也帶給我們無盡的思考與力量。讓我們從此刻起，行動起來，和時間賽跑，永遠走在時間的前面，讓我們的人生更加精彩！

2、課件出示練習。

① 整理蒐集的名言和對時間的感受。

②選擇喜歡的段落背誦下來。

五、板書設計。

和時間賽跑

憂傷---------------------喜悅

成功=

《和時間賽跑》教學設計8

【教學目標】

１、會認６個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

４、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

【教學重難點】

理解“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯繫學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

【教學準備】

字詞卡片；蒐集有關珍惜時間的名言或諺語。

【教學安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、名言、諺語導入新課

１、學生交流自己蒐集的名言或諺語。

２、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有着千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

２、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

３、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

４、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

５、聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）

三、學習１～５段

１、默讀１～５小節，說說這部分講了幾層意思。

２、指名讀一、二兩段：

⑴ 這部分主要講了什麼事？

⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

⑶ 你想用什麼方法學習這一部分？（引導學生採用“讀──悟”法來自讀自悟）

⑷ 指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

⑸ 從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

⑹ 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

３、齊讀一、二兩節。

４、默讀三、四兩節：

⑴ 畫出你最難理解的句子。（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）

⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。

⑶ 這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的？

⑸ 有感情地朗讀這句話。

⑹ 讀了這句話，你有什麼感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

５、自讀第五節：

⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

６、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今後，你準備怎樣珍惜時間？共3頁，當前第1頁123

第二課時

一、男女合作朗讀１～５自然段

二、學習課文６～８自然段

１、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

２、自由朗讀６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：

⑴ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的'太陽了。

⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

３、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種願望能實現嗎？爲什麼？（時間流逝的無情）

⑵ 充分讓學生把自己看到的時間裏事物消失的例子談出來。

４、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察後對爸爸說的話有了進一步認識，並且心裏感到着急和悲傷，於是突發奇想，要與時間賽跑。

５、自由讀第８自然段：

⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝後的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可幹些什麼？

⑵ 聯繫上下文理解：‘我’爲什麼‘着急’‘悲傷’，又爲什麼‘高興’‘快樂’呢？

“着急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

１、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

２、生字組詞練習。

四、佈置作業

１、練習有感情地朗讀課文。

２、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

３、課下也試着“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收穫及感受。

第三課時

一、交流和時間賽跑的收穫

１、教師導入：上節課老師佈置給大家一個作業，試着和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收穫的快樂，下面我們來交流一下。

２、全班交流。

３、自由讀９、１０自然段，感受作者２０年裏受益無窮的喜悅。

４、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功

學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開始散文創作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事着筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有着感人的力量。

三、拓展練習

１、出示兩道數學題：

⑴ 每天２４小時，每年３６５天有多少小時？

⑵ 每年３６５天，８０年共有多少天？

２、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今後又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）共3頁，當前第2頁123

四、練習寫生字

１、學生描紅觀察關鍵筆畫。

２、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。

３、學生練習寫生字。

【佈置作業】

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或牀頭上，作爲自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

《和時間賽跑》教學設計9

教學要求

１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

２、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

３、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學步驟

１、教師和學生交流，導入新課的學習。

２、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的'問題。

３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試着讀出自己的感受。

４、結合學生的所學，教師指導相關段落的朗讀，體會時間的意義。

５、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。

６、推薦流沙河的《攬鏡》。

７、學生交流名言警句。

《和時間賽跑》教學設計10

一、學習目標：

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法：

自主探究、小組合作討論法

三、學習重、難點：重點：

課文啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由於時間觀念比較抽象，國小生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

四、教學準備：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學時間：

兩課時

教學過程:

（一）、談話引入：

1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？

（1）、什麼東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？

（2）、什麼東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？

（3）、什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）

2、同學們，關於時間你有什麼看法呢？

3、師：時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？讀題質疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

3、課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三）、再次讀書，質疑問難

1、同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生髮言，師生共同補充）

（四）、三讀課文，重點探究

1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎麼解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。

2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）

3、交流自己解決的問題。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎麼讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

（五）、學生選擇，深入探究

1、請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心

1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）

2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

3、（和同學們算時間帳、做讀書遊戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）

4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

（七）、作業寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

【教學反思】

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的'意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最後學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以爲然的表情裏我總覺得“時間”在他們的眼裏還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪裏了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時幹什麼了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接着我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什麼，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記裏，有的爲以往浪費時間而後悔不已；有的談了時間的寶貴，並決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看着這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因爲他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

《和時間賽跑》教學設計11

教學目標：

1、知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

3、情感、態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

教學過程

一、名言引入

1、（出示名言內容及作者，並深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，乾了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽。

2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：

（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間裏快跑幾步。儘管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林青玄）

4、讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？

（這段話是什麼意思？作者是怎樣和時間賽跑的？爲什麼說“受益匪淺”？人爲什麼跑不過時間？）

剛纔幾個問題的答案都在一篇課文裏，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。

二、讀通課文。

請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）

這位同學有這麼幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認爲滿意了，打上★

三、讀懂課文

大約化了8分鐘，我們很快地已經把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）

剛纔的問題誰已經能明白了。學生解答問題，有疑難留在後面的教學中解決。

三、讀好課文

師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。

1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。

師讀第二自然段用來教學過渡。

2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的'那份感受表現出來你的朗讀就成功了。

3、下面的同學請大家自己讀，儘量讀出自己的感受。（老師也與學生一塊讀）反饋讀的情況。師：讀得怎麼樣呢？我想聽聽，先誠懇地邀請女同學，用引讀的形，再邀請大家

(6)引讀：我最大的收穫是——：童年養成了和時間賽跑的習慣，在後來的幾十年裏，我受益匪淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間裏快跑幾步。儘管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林青玄）

師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這麼份材料：

師：林清玄，小時侯家裏很窮，常跟着父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家裏就能掙很多錢。果然如此，十幾年後，他考上了大學，畢業後做記者，爲了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終於夢想成真，已經出了一百多本書，成了中國臺灣最優秀的散文家。

師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）

四、創編名言

師：世界上的一切成功都源於一個夢想，先有一個夢想，然後努力地去經營，世界上沒有幹不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話後的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什麼？請你在剛纔所說的話後面署上大名

這句話可以說是你的名言了！

師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉野村夫到叱吒風雲的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發出許多感嘆。

課件出示：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋理學家朱熹

莫等閒，白了少年頭，空悲切——宋英雄岳飛

光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。

——著名音樂家貝多芬

“好好的把握業餘時間，你就能挖掘出源源不絕的幸運之泉！”——

未來的語文教學專家——吉春亞

師：未來的科學家、魔術市、表演藝術家、作家們，你們會怎麼說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發自己的情，盡情創編自己的名言。

3、動筆寫一寫後學生交流（個別說）

如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你纔會成爲有用之才。

時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。

生4：紅日西沉時再想什麼已無意義，應當在旭日東昇時投入工作。

4、想表達意見的同學找一個夥伴說一說。

五、總結學習

在匆匆流逝的40分鐘裏，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最後讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！

出示：

1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐劉秋娘

2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹

3、莫等閒，白了少年頭，空悲切——宋岳飛

4、花有重開日，人無再少年——元關漢卿

5、合理安排時間，就等於節約時間——英國培根

6、失去眼前的時間，就等於失去所有的時間。——德國貝納姆

7、明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至——文嘉《明日歌》

板書：

和時間賽跑

讀通（）

跑不過？

讀懂快跑幾步？

作用很大？

讀好讀出個性、體會

《和時間賽跑》教學設計12

教學要求：

1、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，行成珍惜時間的觀念和情感態度。

2、抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，指導從小珍惜時間。

3、聯繫上下文和升和生活經驗，理解受益匪淺。

4、蒐集有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重難點：領會文章最後兩句的意義，明白從小要用持之以恆的實際行動去珍惜時間。

教學準備：

課件：爸爸的話、文章的最後兩句話。

教學過程：

一、談話導入：

師：時間對每個人都是公平的，給任何人都是二十四小時。在我們平時的學習、生活中，或許不太留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什麼想法嗎？

生：a這樣說是不對的，時間是有的，但時間一旦過去就不會回來了。b今天過去了就再也沒有今天了……

師：作者是一個敢於和時間賽跑的`孩子，正因爲有這份執着的精神，多年以後的孩子成長爲一名知名的作家。請同學們默讀課文，讓我們再次走進作者的童年。看一看（課件出示問題）

a、作者是怎樣和時間賽跑的。b、把你感受最深的句子勾畫出來。c、有疑問的地方畫個問好。

二、品讀課文，交流感受

1、學生邊默讀課文邊勾勾畫畫。

2、學生小組討論，交流。

3、全班交流，教師主要引導學生理解以下問題：（隨着學生的發言，順序可自行調換，教師要隨機引導）

a、聯繫學生的生活經驗理解“我”失去最疼愛我的外祖母時的悲傷心情。抓住重點詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。

b、理解父親開導我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠不會回來了……時間過去了，就永遠不會回來了。”爸爸的話實在而深刻，精闢而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學生的共鳴，從而明白時光流逝的殘酷，產生珍惜時間意識。

c、通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯繫學生生活理解時光在飛快地流逝，從而產生珍惜時間的緊迫感。板書：時間在流逝

d、理解作者珍惜時間的行動：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個暑假的作業、預習五年級的功課。從而喚起學生共鳴，反省自己的生活和學習，明白作者講的“那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點點滴滴的進步開始珍惜時間。在每天有限的時間內，多做一些有意義的事情。這也爲突破重難點做些鋪墊。

e、藉助作者的介紹理解“受益匪淺”。（受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）

f、課件出示“我知道人永遠跑不過時間……作用卻很大很大。”反覆品讀，懂得時光一去不復返，應該從小珍惜時間。板書：我們要珍惜

三、拓展與總結

1、學生聯繫自己的生活實際體會。

2、展示學生蒐集的關於珍惜時間的名言和諺語。

3、教師總結：時光逝去是殘酷的，面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學會閱讀，享受在知識的海洋裏採集奇珍異寶的樂趣；學習音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學會運動，享受健康生命在大自然中迸發活力的絢爛……

孩子們，合理安排自己的時間，從現在做起，持之以恆，珍惜時間。“時間是一位偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。”板書：完美

四、自主作業

1、繼續尋找關於時間的諺語摘抄在自己的採蜜集中，並背誦。

2、在小筆頭上寫一些今後怎樣珍惜時間，合理安排自己的時間，制定一份計劃。

《和時間賽跑》教學設計13

教學內容分析

1、教學內容概述

《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制國小語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸一席話的啓示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了爲什麼要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

2、學習重、難點：

重點：課文啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由於時間觀念比較抽象，國小生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學目標

1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

4、蒐集有關珍惜時間的名言、諺語。

課前準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

學生：收集關於珍惜時間的名人名言，以及關於名人或身邊的人珍惜時間的事例。

設計理念

《和時間賽跑》是一篇優美的散文。但是時間觀念比較抽象，國小生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯繫生活實際，結合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。

教學時間

兩課時

板書設計：

3、和時間賽跑

憂傷

和太陽賽跑

和時間賽跑和西北風賽跑

和作業賽跑

自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字、詞。

2、初步瞭解課文內容。

3、熟讀並理解文中警句的含義。

教學重點：體會時間的重要性。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

談話：平時你們喜歡做什麼運動？

賽跑我們班誰跑得最快？

大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？爲什麼？

（時間過去了是永遠也不會回來的……）

今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.看到這個課文標題，你想到了什麼？（學生自由發言）

2.自由讀課文

（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯繫上下文或生活實際、展開想象或藉助工具書等方法理解生字詞

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

4.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

6.聽錄音，聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1—7小節

1.默讀1—7小節，說說這部分講了幾層意思。

2.指名讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什麼事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什麼方案學習這一部分？（引導學生採用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節。

4.默讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。

（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的.，然後在小組交流、討論。

（3）這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5.自讀第五、六、七節。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6.爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？

7、教師：我國現代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。

播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）

“去的儘管去了，來的儘管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起牀的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟着旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽着的手邊過去。天黑時，我躺在牀上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裏閃過了。”

8.你有什麼親身的感受？

四、小結

1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

2.這節課你有什麼收穫？

五、佈置作業

1.練習有感情地朗讀課文。

2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

《和時間賽跑》教學設計14

【課前預設】

《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風，清新淡雅卻帶着點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。

時間這個概念，對一個三年級的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶着孩子跟着作者的步調層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時間的一去不復返並懂得珍惜時間呢?這些疑問在教學課文之前便在我的腦海中反覆思量着……

我反覆地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地瀰漫在自己的心頭。的確，童年的經歷，不管是悲是喜，總是那麼令人回味和難忘!本課的感情基調是憂傷的，但是作者的一些童年行爲卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學生蒐集了自己生活中經歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學習讓學生對“時間”形成一定認識，受到啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。

在設計本課的教學環節時，我側重通過聯繫生活實際的方法讓學生獲得形象化的認知和感受，並運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對於孩子來說，一些親身經歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學生空間去講述自己認識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學生時間是什麼或者引導孩子理解時間的深刻含義更好。

最終，我採用補白的方式，確定了本課的讀寫結合訓練點：

當時候，當時候，我知道，。

【教材分析】

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間，並在和時間賽跑的經歷中體會到應該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。

課文給我們以深深的啓示，是學生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學重點。由於時間的概念比較抽象，學生的認識相對比較模糊，所以引導學生感受珍惜時間的意義便成爲本課學習的難點。能夠在學習過程中密切聯繫學生的日常生活經歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。

【教學目標】

1、認識並會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯繫上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。

【教學重點、難點】

1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啓示並懂得珍惜時間。

2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

【課前準備】

1、教師：教案、PPT課件、關於時間的名言警句。

2、學生：蒐集關於時間的名言警句;回憶自己童年經歷的趣事;想想自己對時間的感悟。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、出示關於時間的名言警句，導入新課：

少年易學老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹

合理安排時間,就等於節約時間。——(英國)培根

失去眼前的時間,就等於失去所有時間。——(德國)貝納姆

師：同學們，讀一讀這些句子，你有沒有發現什麼?(都是關於時間的)

師：課前我們也蒐集了相關資料，誰來談談你對時間的看法?(指名說)

生1：我知道時間過去了就不會回來了。

生2：我們慢慢長大，時間就過去了。

……

師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎麼看待時間的。(板書課題：和時間賽跑齊讀並介紹作者)

二、初步感知課文，瞭解課文大意：

1、自讀課文，初步感知。

2、學習本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學的同時深化對課文的認知。

4、根據自己的理解進行填空，掌握文章的主要內容：

(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大後要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個_________的孩子。

(3)你是怎麼體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。

(指名說並說明理由)

三、指導書寫，掌握本課生字：

1、出示本課生字，整體認讀。

2、學生選出較難寫的字，教師範寫並提示學生。

3、學生自主練習，教師巡視指導，瞭解情況。

4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。

四、佈置作業：

1、在瞭解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎麼看待時間的?

2、書寫本課字詞，牢固掌握。

第二課時

一、複習舊知，準確、流利地朗讀重點字詞和課文：

指名複述本課的主要內容，必要時教師適當提醒。

二、深入展開，學習課文：

1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什麼感受?(指名說)

生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。

生2：讀完課文，我覺得我們應該學會珍惜時間，因爲時間過去了就永遠不會回來了。

……

師：是啊，正如大家所說，時間就是這麼珍貴，而且不能重來。

2、課文哪些地方讓你對時間有了認識?(根據學生的感觸，隨機學習課文內容)

(1)聯繫自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心裏感受。

(2)重點學習爸爸的那段話，指名讀並思考：這段話裏包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導學生逐步明白：爲失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認識等方面，接着指導學生通過朗讀表現情感。

(3)結合自身經歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”等關於時間的概念。

生1：“我在寫作業的時候，知道時間一點點地過去了。”

生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經很晚了，時間就這樣過去了。”

生3：“一個暑假沒有上學，等到重新回學校，那段時間就過去了。”

……

在學生結合自己的經驗對時間有所認識的基礎上，我順勢引導：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎?

生：不能!

師：大家一致肯定時間一去不復返，誰能說幾個例子?(指名說)

生1：等我們長大了，現在的童年時光就回不來了。

生2：我現在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。

……

過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經歷了這些事情，也明白了這個道理。所以後來我是怎麼想的，又是怎麼做的呢?

3、學習6—8段，引導學生明白要學會珍惜時間。

(1)聽了爸爸的話之後，我是怎麼想的?

(2)體會到時間的流逝，我是怎麼做的?(和時間賽跑)

引導學生掌握作者和時間賽跑的幾件事，並思考：作者和時間賽跑，節約的時間可以做什麼?(看書、運動、幫家人做家務……)理解節約時間的好處。

(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我爲什麼着急、悲傷，又爲什麼高興、快樂呢?(指名說)

(4)在體會情感的基礎上指導朗讀。

過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什麼收穫?

4、學習第9段，明白作者因爲和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。

師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對於我們，包括我們周圍的人來講都意味着什麼嗎?(聯繫生活實際，引導學生明白時間對於我們意味着生命，要好好珍惜。)

所以，當作者有了這樣的感觸之後，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(齊讀)

三、拓展延伸，深化認識：

1、學了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯繫自己的生活說說以後該怎樣和是時間賽跑，節約時間嗎?(指名說)

生1：我以後放學儘快回家，爭取早點完成作業，就可以多看點課外書了。

生2：上課的時候專心，就不會浪費學習時間。

……

2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己蒐集的關於時間的名言警句，作爲積累)

3、小練筆：結合自己的經歷，寫寫對時間的看法。

當時候，當時候，我知道，。

(學生自由書寫，並指名讀出自己的文字，和大家分享)

四、佈置作業：

1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。

2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作爲積累。

3、和時間賽跑

【學生作品】

1、當我靜靜地聞花香的時候，當我看到鳥兒滑過水麪的時候，我知道，時間已經悄悄地過去了。(鄭傑允)

2、當我走在回家的路上的時候，當我躺在心愛的小牀上的時候，我知道，時間就像個調皮的孩子那樣，跑遠了，跑到九霄雲外去了。(陳靜瑤)

3、當我看到綠樹成蔭的時候，當我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)

4、當我看到太陽一點點躲到山的後面去的時候，當我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)

5、當我看到樹葉開始飄落的時候，當我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)

6、當我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)

7、當我看到太陽緩緩升起的時候，當我看見大樹從剛剛發芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8、當我看到小朋友一點點長大的時候，當我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)

9、當我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的`時候，當我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)

10、當我被動聽的歌聲吸引的時候，當我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

11、當我看到日月交替，當我看到時鐘飛快地轉動，我知道，事件已經走了，不留下任何東西，那個曾經和我擦肩而過的時間，真的一去不復返了，雖然以後還會有很多時間，但再也不是現在的時間了。

……

【課後反思】

關於讀寫結合的訓練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學生的作品，便覺得這樣的課堂是有利於大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：

一、讀寫結合點的選擇要站在學生的角度，尋找適合學生髮揮的方面，要遵循學生的發展特點。這篇課文之後進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對於三年級的學生來說，很難寫出好的文章，而且能力上並沒有獲得實質性的提高。反而補白訓練“當時候，當時候，我知道，。”更能開闊學生的思維空間，學生都有話可說，而且是課文學習的深化，達到了訓練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易於發揮。對於學生的年齡特點和學科特點，我仍需更深入地探究。

二、生活是最好的教材，學習過程中要善於調動學生聯繫自己的生活經驗來展開，這樣可以節省很多時間。這篇課文在課前準備階段，如果可以更系統些，讓學生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以後備課要全面。

三、要想學生有好的發揮，教師一定要做好紮實的準備，深入挖掘教材，找到合適的內容切入點，幫助學生更快更好地融入課堂學習環境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導學生感悟課文的過程中，方法顯得單調，沒能充分調動學生的積極性。

《和時間賽跑》教學設計15

教學設計

第一課時

教學內容：學習1—5小節

教學設計：

一、談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什麼看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什麼？（學生自由發言）

2、弊雜啥量撾摹

（1）畫出課文中的生字新詞，聯繫上下文或藉助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。

5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

6、和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7、碧錄音，聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1—5小節

1、蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、敝該讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什麼事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什麼方法學習這一部分？（引導學生採用“讀—悟”法來自讀自悟。）

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的`朗讀。

3、逼攵烈弧⒍兩節。

4、蹦讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。

（3）這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什麼感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、弊遠戀諼褰凇

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今後，你準備怎樣珍惜時間？

四、佈置作業