和時間賽跑教學設計(合集15篇)

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的和時間賽跑教學設計，希望能夠幫助到大家。

和時間賽跑教學設計1

教學要求：

1、掌握生字

2、理解課文內容，朗讀課文

3、由關鍵字理解文章的深刻含義

4、蒐集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

教學重、難點：

1、理解課文內容，認識時間的寶貴

2、理解關鍵句子

課時劃分：

一課時

教學設計（過程）：

一、導入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學習課文

引導：理解課文內容

提示：師：看了題目大家有什麼疑問？

生答：

師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

生：自由讀文

師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學生彙報自學情況。學生髮言後師相機予以指導.

師明確：課文寫“我”沉緬於失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去後再也不會回來了.“我”產生了與時間賽跑的思想並和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(課文長，根據學生自學及彙報情況，有選擇地進行講解分析。)

師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

(1)爸爸等於給我說了一個謎，指的是什麼謎? (第四自然段的內容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會

有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

(時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含着深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什麼新的.發現。

直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導

教師提出方向，學生自由發揮

四、理解含義深刻的話語：

引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導瞭解珍惜時間而獲得成功的名人事蹟

1.由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的. (學生自由發言後師予以歸納引導)

學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學生b：我有時和西北風比賽。

師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

和時間賽跑教學設計2

輔導理念：

時間是組成生命的材料，浪費時間就等於浪費生命。可是，國小生的自制力弱，容易沉湎於個人趣味，對時間的重要性缺乏切身的體會，表現在貪吃，無節制的娛樂，做事拖拉，不遵守作息時間等，以致形成不良的習慣。養成良好的習慣，應從珍惜時間開始。"播下一種習慣，將收穫一種性格；播下一種性格，將收穫一種命運。"因此，教育學生珍惜時間，就顯得尤爲重要。

人教版國小語文三年級教材中有《和時間賽跑》一課，這一課的情感目標是"體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。"學了這篇課文後，我發現學生對時間的認識只停留在口號式的表層理解中，這其中很大的原因是因爲語文課中缺少了對時間短暫與寶貴的體驗和珍惜時間方法的指導。所以，我想借心理輔導課的機會，讓珍惜時間真正深入到每一個學生的心中，使他們瞭解珍惜時間的方法，並初步形成惜時和計劃用時的意識。

輔導對象：

國小三年級

輔導目標：

1.知道時間的短暫和寶貴(形成惜時意識).

2.瞭解珍惜時間的方法(訓練惜時能力).

3,促成珍惜時間的行爲(引導惜時習慣).

輔導準備：

1.學生準備

a.收集說明時間珍貴的名人名言，格言，諺語，故事等。

b.調查一分鐘能做什麼事。

c.佈置教室(美化黑板和教室後面掛鐘。)

d.排好小品。

2.教師準備：

a. 做好課件。

b.分好交流的四人小組，併發給每一組一張金黃色的紙。

c.安排分大組的體驗活動：第一組抄寫生字。第二組做口算題。第三組記英語單詞。第四組跳繩。並準備五根跳繩，10本語文書，紙和筆，10張口算訓練題，10本英語書。

d.發給每人一張樹幹形的.綠色紙和藍色的長方形紙，每兩人一瓶膠水。

e.準備一個有40張書籤的大禮包。

f.一個哨子。

輔導思路：

本活動就針對國小生在學習上不重視時間，隨意浪費時間的問題而設計，以一分鐘爲切入口，通過創設情境，調查等活動使學生體驗到時間的短暫與寶貴。通過計算，強化珍惜時間的意識和動機。通過小品，引導學生反思自己是否有不珍惜時間的現象。通過討論和寫惜時名言，使學生了解珍惜時間的具體方法，促成珍惜時間的行爲，學會科學合理地安排時間，處理好學習，工作與休息的關係，用積極的態度去爭得時間。(這堂課曾經上過，課堂氣氛很活躍，輔導效果比較理想)

輔導過程：

一，齊誦名句---導入惜時

上課前，讓同學們把黑板打扮得漂漂亮亮。中間寫"和時間賽跑"這幾個醒目的美術字，"賽跑"兩字要寫得有動感，左下角是一個漂亮的機器貓鬧鐘，在提醒大家珍惜時間呢！右下角是一隻小熊，它告訴大家一句珍惜時間的名言："一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。"用整個黑板營造一種惜時的氛圍。

1.學生在音樂聲中齊誦名句：

大屏幕上出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；一年之計在於春，一日之計在於晨。少壯不努力，老大徒傷悲。

2.老師引入輔導主題

昨天我們學了語文課文《和時間賽跑》,知道了時間就像流水一樣只能流去不能回，它是那麼短暫和寶貴。今天，我們這堂心理輔導課也是以"和時間賽跑"爲主題的。咱們一起看看誰能和時間賽跑了。

二， 親歷體驗---知道惜時

(一)實踐1分鐘

1.首先讓我們轉過頭看教室後面的鐘，看看一分鐘有多長

(現場反應：同學們很自然地轉過頭去，看着秒針嘀達嘀達地走過了一圈，一分鐘過去了，自覺地轉過頭來坐好)

2.剛纔，我們感受了一分鐘。一分鐘，就那麼一會兒工夫，我們能做什麼呢 下面我們來搞個活動，測試一下，一分鐘能做些什麼

根據事先的安排進行分組活動：第一組抄寫生字。第二組做口算題。第三組記英語單詞。第四組跳繩。

(現場反應：當時，教室裏忙開了鍋，第一組，桌上放了語文書，紙和筆，作好了準備。第二組拿出了有150道口算題的紙和筆，也準備好了。第三組，拿好了英語書，正集中注意地看書。第四組，在組長的帶領下來到教室外面的操場上，兩人一組，一人跳，一人數，作好了準備。隨着老師的一聲領下，每個同學都投入到了自己的活動中，教室內外都充滿了緊張的氣氛。一分鐘很快就到了，老師哨子一響，同學們就自覺地停了下來。)

3.匯總結果並交流感受(全班分享)

(現場反應：有的同學一分鐘可以寫20多個字，算120道口算題，記30多個英語單詞，跳150下繩。同學們不禁有些詫異，原來自己一分鐘可以幹這麼多事！……)

(二)調查1分鐘

一分鐘原來可以做這麼多事情呀。你調查到生活中的一分鐘能做什麼事情嗎 (全班分享)

(現場反應：我一分鐘可以採75顆茶葉；媽媽一分鐘可以洗10個碗；我一分鐘可以寫20個字。……)

三，計算數字---強化惜時

1.從調查中，同學們瞭解到：一分鐘可做的事情還有很多很多。現在，請大家拿出筆來計算一下，按每分鐘寫10個字計算，一小時能寫幾個 一天8小時能寫幾個 一個星期呢 一年呢 一生呢

老師鍵入數字，計算結果如下：

一分鐘

一小時

一天(8小時)

一星期

一年

一生

10

10*60=600

600*8=4800

4800*7=33600

33600*365=12264000

12264000*80=981040000

(現場反應：有的同學邊算邊發出了驚歎："啊，能記這麼多字呀！")

2.引導感悟：算了這筆帳後，你想說些什麼 (全班分享)

(現場反應：原來慢慢記，一小時中也能記這麼多呀！我以前以爲一分鐘沒什麼事可做，今天算了以後才知道原來一分鐘也能做這麼多事。……)

3.過渡：是啊，要是我們珍惜時間，就能做很多很多事情。那是不是每個同學都知道珍惜時間了呢 請看小品。

四，觀看小品----自查惜時

1.觀看小品

時光老人與流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭着。時光老人問："你是誰 爲什麼哭 "流浪漢說："我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真後悔呀！"

時光老人看他哭得可憐，試探地問："假如你能返老還童……""返老還童 "流浪漢驚奇地一問，續而又苦苦哀求，"假如再給我一個青春，我一定從頭做起，幹出一番事業！""好吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！"時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年。現在他叫小明，肩上還揹着書包呢。

……

內容梗概：一個同學回家後，想做家庭作業，但是剛翻開書本，看桌邊有遊戲機，就玩了會兒遊戲，看見賽車又玩賽車，後來還看電視，這樣時間就悄悄地過去了兩個小時，可是作業一點兒也沒有做。後來看看時間來不及了，就隨便塗了一下，算是完成了作業。

2.引導反思

看了這個小品，你想說些什麼 (全班分享)

(現場反應：那個同學真貪玩。那個同學不珍惜時間，作業都沒好好做。……)

師：是啊，這樣的事情也曾經發生在你身上嗎

(現場反應：我做家庭作業時也像那個小品中的同學一樣，真不應該。我上課常摸東西的，老師的話有時沒聽進去。)

五，頭腦風暴----學習惜時

經過剛纔的一些活動，大家都知道時間是很珍貴的，那麼你準備如何愛惜"時間"這位珍貴的朋友呢 下面我們分組討論珍惜時間的方法。

1.分組討論——頭腦風暴

每個組把同學惜時的衆多方法寫在一張金黃色紙上。看看哪一組惜時方法最多最棒

(現場反應：第一組 我上課不再做小動作了。我以後先做作業再去玩，先緊後鬆。 我以後要快點做作業。……)

2.分組交流討論成果

用實物投影把每組的結論展示出來，共同分享，用掌聲鼓勵其中的金點子。

3.老師小結：

大家都說得非常好，能讓老師也說說自己的方法嗎

a,睡前爲次日作好計劃：明天要做些什麼，什麼時候做什麼事。b,學習先緊後鬆，講究方法和效率c,比別人先走一步。d,集中注意力去做一件事情。這四種都是在跟時間賽跑的具體方法，你去試試，它能幫助你賽過時間。

六，自編格言——銘記惜時

1.交流惜時格言，詩句，故事(小組分享)

(現場反應：各組同學你一句我一語，津津樂道：

時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。(魯迅)

拋棄時間的人，時間也拋棄他。(莎士比亞)

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明)

……)

2.引導學生自編惜時格言

我們從名人的故事和話中也一定體會到了很多，讓我們也學着名人的樣子寫寫惜時的句子吧。

每個同學拿出課前發下的綠色樹幹形的紙，寫上說明要珍惜時間的句子。

(現場反應：

時間就是生命，如果我們不珍惜時間，那就等於自殺。——呂想

我們就像一隻蜜蜂，不管風吹雨打，都趕去採蜜。——呂錦傑

上課不聽講，考試不知寫。抓緊讀書吧！——呂洋

如果你有做不了的事，不要着急，慢慢去做；如果有空的話，不要光顧着玩，先去做完你該做的事，比別人快一步。——過紫閩

只有真正在思想上珍惜了時間，才能戰勝浪費時間的行爲。——張佳青)

3.請把寫好的句子送給你的同桌。收到禮物的同學好好地讀讀句子，並把這根樹幹貼在藍色的長方形紙上。(帖好後，)同學們，現在，這張藍色的紙上只是一根樹幹，以後大家珍惜時間了，可以在樹幹上帖上綠色的樹葉。每珍惜一天，帖上一片樹葉，學期結束，看誰的時間之樹長得最茂盛。大家想去試試嗎

(現場反應："想！"許多同學對這個活動表示興趣很濃。)

4.剛纔，同學們都把自己最好的語言送給了你的同桌，老師也有禮物送給大家，你猜猜會是什麼呢

(現場反應：我猜會是一句話，因爲剛纔我們都把自己寫的話送給同學了。我猜會是一種獎品，因爲我們這節課學得很認真。……)

老師要送給大家的禮物到底是什麼呢 誰想來揭開這個謎 (指一名學生到大禮包裏抽出其中一張書籤)

(現場反應：哇，原來是一張精緻的書籤。同學們都迫切想知道里面寫着什麼。)

這就是老師要送給大家的禮物，我們一起來看看裏邊寫了什麼。請**同學把書籤放在實物投影儀上。

齊誦《惜時歌》:

時間是個寶，一分能寫許多字，一分能做好多事，一生就是天文數，想想自己珍惜否

時光一去不復返，珍惜時間銘記心，講方法，看行動，你追我趕爭先鋒。

5.讀畢，音樂起，在《歌聲與微笑》歡樂的曲子中，老師送給每個學生一張書籤。歌聲畢，書籤送完，宣佈下課

和時間賽跑教學設計3

教學要求

１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

２、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

３、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學步驟

１、教師和學生交流，導入新課的學習。

２、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。

３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試着讀出自己的感受。

４、結合學生的所學，教師指導相關段落的'朗讀，體會時間的意義。

５、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。

６、推薦流沙河的《攬鏡》。

７、學生交流名言警句。

和時間賽跑教學設計4

教學目標：

1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

教學重點：

理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

教學難點：

認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，並落實在行動中。

教法與學法：

引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題

教學準備：

課件、小黑板、卡片

教學過程：

一、導入新課

播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預習，質疑問難

1、想想課文講了哪些事？讀後你明白了什麼？

2、檢查字詞。

三、重點探究，解決問題

（一）學習課文第一至七自然段

可採用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。”

這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學生出示蒐集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的`照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什麼感受。

讀文中父親的話，看看父親是怎麼理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎麼理解的：看到太陽下山，知道一天就這麼過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。並通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

3、播放課件，感受時間的消失。

（二）學習第八自然段

1、時間那麼寶貴，我們怎麼利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標上序號，並用自己的話概括地說說內容要點。

3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

（三）學習九、十自然段

全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年裏收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

四、瞭解珍惜時間的格言。（課件）

五、滲透思想教育。

板書設計：

和時間賽跑

↑

光陰似箭 ←時間→ 日月如梭

↓

珍惜時間

和時間賽跑教學設計5

一、教材分析

1、《和時間賽跑》一文，是國小語文三年級下冊中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡單，適合三年級學生學習；

2、這篇用簡單的語言文字通過作者小時候的故事，表現了希望孩子們珍惜、把握、利用時間的美好想法，給孩子們傳達了正確的信念，對他(她)們以後的生活學習都有着積極正面的影響。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，引導學生體會時間的意義，使之形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、學會課後要求的10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

3、引導學生蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

4、聯繫上下文，生活經驗，理解重點詞句的意思。

三、教學重點和難點

重點：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，並在生活和學習上有所行動，這是本文學習的重點。

難點：由於時間觀念比較抽象，並且國小生的時間觀念比較模糊，並不明白珍惜時間的意義。因此，要讓學生感受珍惜時間的意義，這是本文學習的.難點。

四、教學過程

(一)談話引入

師：時間是什麼？時間看得見嗎？摸得着嗎？和時間賽跑，能跑過時間的腳步嗎？

學生開始自由表達各自對時間的看法。並對能與時間賽跑表示懷疑。

(二)初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。（時間應足夠）

師：（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛纔讀了課文，課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？

生說，並互相補充，教師相機指導，並提問。

讓學生初步熟悉、理解課文內容，初步對時間有所理解。藉機考察學生閱讀學習的效果。

(三)再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？

生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

生髮言，師生共同補充

(四)三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好。那這些問題怎麼解決呢？得靠我們認真讀書解決。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

生讀書，教師與學生個別交談

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎麼讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？

學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。

通過讓學生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，並通過各種交流方式使學生初步理解與時間賽跑的觀念。

(五)一句化總結，昇華內涵

這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼？請你用一句話寫出來。

學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽

(六)佈置作業與課後拓展

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

3、學習生字詞生記錄

五、教學反思

新課標下的國小語文閱讀教學中要求，在閱讀教學中，爲了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行‘系統'的講授和操練，更不應要求學生死記硬背概念、定義。

並且第二學段側重考察在閱讀全文的基礎上對重要段落和語句的細緻閱讀，具體感受作品的形象和語言，並讓語文課回到語文本身；閱讀教學的重要任務是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達樹立大語文觀，語文教學思維的原點和終點指向學生語文素養的提高。

新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學中，由於本文的內容相對淺顯易懂，主要讓學生通過朗讀的方式學習，讓他們在閱讀中理解與感悟時間的觀念。以往教學中只重視課文中生字詞的學習，但是這樣的學習方式並不能讓學生充分掌握課文的內容。並且讓學生在課堂裏充分自主討論，讓學生不僅得到閱讀的鍛鍊，並且得到表達的鍛鍊，以及課後查找關於時間的名人名言與分享各自與時間賽跑成功的事蹟，指導學生自主學習進步，這樣在有限的課堂時間裏讓學生得到最大的進步。

和時間賽跑教學設計6

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯繫上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

二、教學重點：

三、教學過程：

（一）課前談話

同學們，你們知道一分鐘可以做什麼事嗎？誰來說一說？

（二）情境導入

太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

（三）領悟文章

1、帶着問題，快速的讀一遍課文，之後思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大後要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎麼體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之後彙報。

3、結合着學生的彙報問：爸爸看到“我”爲失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什麼話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什麼？

爸爸的話樸實，深奧。“我”有什麼反應呢？指名讀。

5、理解兩句關於時間的諺語。（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心裏不是滋味，爸爸的話是什麼呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心願從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那麼飛快，“我”是怎麼明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常着急、非常悲傷。想一想：“我急的是什麼？”“悲傷的是什麼？”“決定的'是什麼？”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認爲和時間賽跑就像在做遊戲，多麼緊張、多麼快樂，贏過時間又是多麼自豪。能體會着讀出你的感受嗎？指導讀。

9、因爲他時常能夠賽過時間。這種遊戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不爲外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什麼呢？指讀最後兩個自然段。

“受益無窮”你是怎樣理解的？是什麼使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最後一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這麼多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪裏去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們

算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶着你們新的感受再來讀最後兩個自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！（讀資料）：

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

未來的科學家、作家、藝術家、設計師們？？你們一定從這個故事中受到了新的啓發。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧

（學生動筆寫後進行交流。）

五、總結

同學們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！

六、佈置作業

1、把自己的真情實感寫好後貼在自己的牀前，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發給每人一個小書籤，繼續收集關於時間的名言。

板書：

和時間賽跑――珍惜時間

永遠不回――――可怕不是滋味

過得飛快――――着急悲傷

贏得時間――――快樂得不知形容

養成習慣――――受益無窮

課後反思：

在課前我讓學生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接着聯繫課文重點詞句，體會時間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結合“我”的生活經驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。

這樣的教學方式，充分調動了學生對平時生活的追憶。語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢着語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。

在教學課文的重難點時，我也注意了引導學生聯繫“我”和時間賽跑的生活經驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！

首先，是聯繫“我”和時間賽跑的生活經驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然後，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，並展開討論，要求學生結合自己的生活經驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。

人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那麼，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發出無窮的教育力量！

和時間賽跑教學設計7

一、抓住關鍵詞（點目標），師生情感相融導入課文學習

1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；着急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）

1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）

1-3：讀第二組詞語。你有過着急的時候嗎？（生回答，再讀）

1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）

1-5：孩子們，在這三組詞語中，你最希望自己的心情是什麼？除此之外，你還喜歡什麼樣的心情？哪些心情你們不希望有，希望時間能快快把它們帶走呢？

1-6：孩子們，剛纔大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不願意擁有這些詞語表現的心情，我們的作者爲什麼會有呢？請大家看到課文。（板書題目）

二、抓住概括（點目標），由詞賞文，瞭解課文梗概

2-1：帶着問題自讀課文：作者爲什麼會有這些心情呢？

憂傷、哀痛：爲什麼作者感到憂傷和哀痛？（因爲外祖母的去世）

着急、悲傷：爲什麼作者感到着急和悲傷？（因爲時間過得飛快）

感動：爲什麼作者又感到感動？（因爲和時間比賽，跑贏了時間）

這個時候作者應該是什麼心情？（高興）

能把這幾句話連起來說一次嗎？

2-2：因爲外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到着急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，並跑贏了時間，這讓他很快樂。

三、抓住關鍵句（點目標），品讀重點段，滲透方法指導

2-3：請大家仔細看課文，文中已經告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎麼說的？（外祖母永遠不會回來了）

2-4：圍繞着”永遠不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）

2-5：（抽一排橫排的學生讀這幾句話）請同學們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解後面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）

1.你的昨天過去了，他就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）

2.爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這麼小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）

3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現在，卻永遠不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）

其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現在能理解第一句話的意思了嗎？

4.所有時間裏的事物，都永遠不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）

所以說，第一句話和後面的三句話之間有着什麼關係呢？（總分關係）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）。總起句有什麼作用呢？（概括段意）通過句子的理解去找到段落裏的總起句，進而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學習方法。

四、抓住“滋味”（點目標），玩味心情，朗讀昇華“惜時”情感

2-7：聽到同學們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認真聽，老師心中會有什麼不同的`滋味呢？。

2-8：抽生評價老師讀。

是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕鬆，但是老師讀得卻很沉重，因爲老師已經三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶着你們的感情，再讀這段話。

2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？

2-12：一般爸爸媽媽和你說話的時候都很直接，不會像這段話一樣，讓你似懂非懂。那爲什麼爸爸不直接對孩子說，而是要採用這樣的方式來說呢？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現在誰能告訴我，“我心裏有一種說不出的滋味”是一種什麼滋味呢？（既悲傷，又着急，又有點似懂非懂）

2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷着急，因爲人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）

五、抓住事物（點目標）找關鍵詞，透過事物感悟時間飛逝

2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到着急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼裏就變得不再美麗了。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）

2-16：他在看什麼？（太陽落山，小鳥歸巢）其實是在看什麼？（時光流逝）這代表什麼？從哪些詞可以看出時間又過去了？（一寸一寸、漸漸/快、變了）你着急嗎？你着急嗎？（連續發問）你能讓時間停住嗎？那在生活中，你還看到了哪些時間流逝的例子呢？

2-17：正因爲生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者纔要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內容，看看作者是通過什麼事兒在和時間賽跑的。

六、抓住行動（點目標），由段昇華體會心情，一起和時間賽跑

3-1：課件出示10自然段，抽生讀

3-2：他做了什麼事情？（和太陽賽跑）此時他會有什麼心情呢？爲什麼他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因爲他跑贏了時間）

3-3：那你能帶着這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）

3-4：太陽下山，一天又結束了，但是我跑贏了太陽，說明我跑在了時間的前面。那麼我還和什麼賽跑呢？

我和西北風賽跑，我跑贏了西北風

我和暑假作業賽跑，十天就做完了

我三年級的時候做五年級的作業，我又跑在了時間的前面。

3-5：孩子們，看起來，作者和太陽，和西北風，和暑假賽跑，其實是在和誰賽跑？（和時間賽跑），和時間賽跑，在有限的時間內讓自己做更多的事情，其實也就是和誰賽跑？（和自己賽跑）。原來和時間賽跑就是和自己賽跑啊

原來我放學是走路回家的，現在是——跑步回家

原來我一個暑假才能做完的作業，現在——十天就能做完

原來我做事情很懶散，很拖拉，現在——很勤快

原來我經常睡懶覺，現在——很早就能起牀

原來我在浪費時間，現在——節約時間

原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現在——我會好好利用時間。

3-6：所以，原來我是看着，等着時間從我眼前跑過，現在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰勝自己，超越自己。當自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看着時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，着急。

3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！

3-8帶着你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。

和時間賽跑教學設計8

（一）情景導入。

教師：你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？

學生根據自己的記憶回答老師的問題，老師藉機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節省時間，提高課堂學習效率。）

2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，並寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛鍊學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）

3、學生交流自己的體會。

（三）品讀課文，深層領悟。

1、品讀第四自然段。

結合着學生的彙報問：爸爸看到“我”爲失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什麼話？（學生讀爸爸的話。）

請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，彙報）

師總結：我們來概括一下，到底是什麼事物永遠都不會回來了呢？

昨天、爸爸的童年還有外祖母。

指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

師總結：看來，這一段當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的.悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這麼多複雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

2、學習第六、七自然段。

課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：儘可能讀出自己的感受。

學生交流：太陽，小鳥飛行，並指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）

3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這麼深的蘊意，於是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢？（學習課文後三自然段。）

第八自然段講我跑贏了太陽，你從字裏行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）

師總結：讀得時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）

這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什麼？

（教師範讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”）

生談，師總結：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。

（學生練習讀）

4、作者說，在後來的二十年來，他一直和時間賽跑，並因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關語句。

師：也就是說在有限的時間裏做更多的事，就等於延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）

5、作者結合自己的生活實踐，最後想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反覆讀，讀出成功的感覺。

6、學生談學習課文的收穫。

（四）課文拓展。

1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

這是去年汶川大地震後，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因爲他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區別往往就差那麼零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行着賽跑。

2、老師這裏還蒐集了一些關於時間的名言，讓我們一起來讀一下。

（五）總結。

孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啓迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——

在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。

板書：

和時間賽跑

外祖母去世

↓和時間賽跑→獲得成功

時間飛逝

和時間賽跑教學設計9

教學目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學過程:

第一課時

（一）明確目標

1.讀課文，自學生字詞。

2.想想課文講了哪些事。（2件）

3.你讀懂了哪些內容？

（二）整體感知

1.自由讀課文，要求：

（1）畫出生字詞；

（2）標出課文自然段的序號。

2.指讀課文，要求讀準字音、認清字形。

3.默讀課文，想想課文講了哪些事？

①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時間一去不復返

②我和太陽賽跑

（三）細讀課文

1.朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發展順序劃分段落。

2.學習第一段（1～5自然段）

（1）點名朗讀第一段，讀前設問：

a.外祖母去世給我帶來了什麼？

b.爸爸、媽媽是怎樣對我說的？

c.對爸爸的話你是怎樣理解的？

d.對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？

（2）重點理解下列句子：

a.時間裏的事物，都永遠不會回來了。

b.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

c.光陰似箭，日月如梭。

d.雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的太陽了。

3.作業

①熟讀課文。

②理解討論書後思想、練習準備下節課交流

第二課時

（一）討論交流上節課提出的問題

1.外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。

2.爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間裏的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成爲了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。

3.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

4.光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，並且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。

小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

（二）學習第二段（6～8節）

1.速讀：主要講了什麼？（我和時間賽跑）

2.聯繫上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重複的。

這些話雖很樸實，但其中蘊涵着人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很着急，很悲傷，“我”怎麼做了？

3.默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。

4.討論交流。

板書：

和太陽比賽

和西北風比賽受益無窮

和作業比賽

5.小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

這樣做對“我”有什麼益處呢？

（三）學習第三段（9～10節）

1.默讀這段主要講了什麼？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）

2.你同意這個說法嗎？談談你的.看法。

同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那麼你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。

（四）總結

通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜爲人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，爲人類多做貢獻。

（五）佈置作業

收集關於珍惜時間的諺語及名人名言。

（六）板書設計

3和時間賽跑

（七）課後補充

關於時間的諺語

光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

——許琿

莫等閒，白了少年頭，空悲切。

——岳飛

花有重開日，人無再少年。

——關漢卿

時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。

——魯迅

和時間賽跑教學設計10

學情分析：

四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批註不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，願意將自己的習作讀給別人聽，並與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發學生的學習主動性，又有助於教師引導學生對文本進行深刻的理解。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。

3、從作者的故事中受到啓示，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。

教學重難點：

理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。

教學過程：

一、由積累導入，揭示課題。

1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）

2、通過這些名人名言和成語，你知道了什麼？（生說）

3、你有過和時間賽跑的經歷嗎？（生談自己的經歷）

4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）

[點評：導入過程縮短了學生與課文的距離，馬上和時間賽一賽的活動激發了學生的熱情，學生興趣盎然地投入到對課文的學習當中。]

二、初讀課文、整體感知。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什麼？

2、全班交流自己讀書的收穫。

[點評：引導學生把自己最初的看法講出來，有助於教師對後面教學的整體把握與調整。]

3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。

[點評：這是又一次練讀，同時讓學生養成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]

4、請帶着自己的問題在小組中去交流、討論。

[點評：在交流中學生可以解決在讀課文時遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法，養成合作學習的好習慣。]

5、誰知道作者最想告訴我們的`是什麼？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

[點評：注意引導學生對所讀內容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓練。]

三、品讀課文，深層領悟。

1、在課文中找出你認爲最重要的一部分仔細品讀。

（1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。

（2）在小組內交流自己認爲最重要的部分和問題。

（3）說一說自己對所讀內容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內容的評價來引導學生正確理解課文的內容。）

2、反覆讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。

[點評：通過對爸爸說的話反覆讀，使學生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的，以讀代講，提高了學習的效率。]

3、全班交流。

預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。

預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：

（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。

（2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）

（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。

4、理解了爸爸的話，你感受到了什麼？（給學生充足的時間說。）

[點評：聯繫到學生的實際，使學生更進一步知道時間的寶貴，更加深了對作者當時心情的理解。]

5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什麼樣的？（着急，悲傷。）

6、當你看到這些情景時你會說些什麼呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）

[點評：這項活動能聯繫學生的實際，讓學生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達，對學生積累珍惜時間的名句和成語有一定的幫助。]

7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。

8、師引導學生討論交流“我爲什麼要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）

9、默讀第9～10自然段，瞭解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

四、拓展延伸，聯繫學生實際。

1、結合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？

（1）學生在小組中互相交流。

（2）每個小組選出一名學生在班上交流。

2、引導學生把自己想到的和從同學的發言中受到的啓發寫下來，實在有困難的同學就借鑑其他同學的精彩發言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節課的總結。）

教學反思：

本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特徵，所以我主要採用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，並聯繫了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。

一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。

二、引導學生自己發現問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發現了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛鍊了學生的學習能力 ，效果較好。

三、養成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養成了對文章進行批註的良好讀書習慣，爲今後的學習打下良好的基礎。

語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生纔可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養。

總評：

1、本課教學設計將“讀”作爲主要的方法教學，使學生在讀中發現了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創造的權利和機會。

2、關注學生在閱讀中的情感體驗，並以閱讀爲情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導着學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現得那麼強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。

3、採用自主、合作、探究等學習方式，培養學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養了合作習慣、合作能力，使合作學習成爲學生的一種需求。

和時間賽跑教學設計11

【課前預設】

《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風，清新淡雅卻帶着點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。

時間這個概念，對一個三年級的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶着孩子跟着作者的步調層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時間的一去不復返並懂得珍惜時間呢?這些疑問在教學課文之前便在我的腦海中反覆思量着……

我反覆地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地瀰漫在自己的心頭。的確，童年的經歷，不管是悲是喜，總是那麼令人回味和難忘!本課的感情基調是憂傷的，但是作者的一些童年行爲卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學生蒐集了自己生活中經歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學習讓學生對“時間”形成一定認識，受到啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。

在設計本課的教學環節時，我側重通過聯繫生活實際的方法讓學生獲得形象化的認知和感受，並運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對於孩子來說，一些親身經歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學生空間去講述自己認識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學生時間是什麼或者引導孩子理解時間的深刻含義更好。

最終，我採用補白的方式，確定了本課的讀寫結合訓練點：

當時候，當時候，我知道，。

【教材分析】

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間，並在和時間賽跑的經歷中體會到應該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。

課文給我們以深深的啓示，是學生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學重點。由於時間的概念比較抽象，學生的認識相對比較模糊，所以引導學生感受珍惜時間的意義便成爲本課學習的難點。能夠在學習過程中密切聯繫學生的日常生活經歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。

【教學目標】

1、認識並會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯繫上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。

【教學重點、難點】

1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啓示並懂得珍惜時間。

2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

【課前準備】

1、教師：教案、PPT課件、關於時間的名言警句。

2、學生：蒐集關於時間的名言警句;回憶自己童年經歷的趣事;想想自己對時間的感悟。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、出示關於時間的名言警句，導入新課：

少年易學老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹

合理安排時間,就等於節約時間。——(英國)培根

失去眼前的時間,就等於失去所有時間。——(德國)貝納姆

師：同學們，讀一讀這些句子，你有沒有發現什麼?(都是關於時間的)

師：課前我們也蒐集了相關資料，誰來談談你對時間的看法?(指名說)

生1：我知道時間過去了就不會回來了。

生2：我們慢慢長大，時間就過去了。

……

師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎麼看待時間的。(板書課題：和時間賽跑齊讀並介紹作者)

二、初步感知課文，瞭解課文大意：

1、自讀課文，初步感知。

2、學習本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學的同時深化對課文的認知。

4、根據自己的理解進行填空，掌握文章的主要內容：

(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大後要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個_________的孩子。

(3)你是怎麼體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。

(指名說並說明理由)

三、指導書寫，掌握本課生字：

1、出示本課生字，整體認讀。

2、學生選出較難寫的字，教師範寫並提示學生。

3、學生自主練習，教師巡視指導，瞭解情況。

4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。

四、佈置作業：

1、在瞭解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎麼看待時間的?

2、書寫本課字詞，牢固掌握。

第二課時

一、複習舊知，準確、流利地朗讀重點字詞和課文：

指名複述本課的主要內容，必要時教師適當提醒。

二、深入展開，學習課文：

1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什麼感受?(指名說)

生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的`很寶貴。

生2：讀完課文，我覺得我們應該學會珍惜時間，因爲時間過去了就永遠不會回來了。

……

師：是啊，正如大家所說，時間就是這麼珍貴，而且不能重來。

2、課文哪些地方讓你對時間有了認識?(根據學生的感觸，隨機學習課文內容)

(1)聯繫自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心裏感受。

(2)重點學習爸爸的那段話，指名讀並思考：這段話裏包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導學生逐步明白：爲失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認識等方面，接着指導學生通過朗讀表現情感。

(3)結合自身經歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”等關於時間的概念。

生1：“我在寫作業的時候，知道時間一點點地過去了。”

生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經很晚了，時間就這樣過去了。”

生3：“一個暑假沒有上學，等到重新回學校，那段時間就過去了。”

……

在學生結合自己的經驗對時間有所認識的基礎上，我順勢引導：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎?

生：不能!

師：大家一致肯定時間一去不復返，誰能說幾個例子?(指名說)

生1：等我們長大了，現在的童年時光就回不來了。

生2：我現在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。

……

過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經歷了這些事情，也明白了這個道理。所以後來我是怎麼想的，又是怎麼做的呢?

3、學習6—8段，引導學生明白要學會珍惜時間。

(1)聽了爸爸的話之後，我是怎麼想的?

(2)體會到時間的流逝，我是怎麼做的?(和時間賽跑)

引導學生掌握作者和時間賽跑的幾件事，並思考：作者和時間賽跑，節約的時間可以做什麼?(看書、運動、幫家人做家務……)理解節約時間的好處。

(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我爲什麼着急、悲傷，又爲什麼高興、快樂呢?(指名說)

(4)在體會情感的基礎上指導朗讀。

過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什麼收穫?

4、學習第9段，明白作者因爲和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。

師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對於我們，包括我們周圍的人來講都意味着什麼嗎?(聯繫生活實際，引導學生明白時間對於我們意味着生命，要好好珍惜。)

所以，當作者有了這樣的感觸之後，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(齊讀)

三、拓展延伸，深化認識：

1、學了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯繫自己的生活說說以後該怎樣和是時間賽跑，節約時間嗎?(指名說)

生1：我以後放學儘快回家，爭取早點完成作業，就可以多看點課外書了。

生2：上課的時候專心，就不會浪費學習時間。

……

2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己蒐集的關於時間的名言警句，作爲積累)

3、小練筆：結合自己的經歷，寫寫對時間的看法。

當時候，當時候，我知道，。

(學生自由書寫，並指名讀出自己的文字，和大家分享)

四、佈置作業：

1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。

2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作爲積累。

3、和時間賽跑

【學生作品】

1、當我靜靜地聞花香的時候，當我看到鳥兒滑過水麪的時候，我知道，時間已經悄悄地過去了。(鄭傑允)

2、當我走在回家的路上的時候，當我躺在心愛的小牀上的時候，我知道，時間就像個調皮的孩子那樣，跑遠了，跑到九霄雲外去了。(陳靜瑤)

3、當我看到綠樹成蔭的時候，當我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)

4、當我看到太陽一點點躲到山的後面去的時候，當我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)

5、當我看到樹葉開始飄落的時候，當我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)

6、當我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)

7、當我看到太陽緩緩升起的時候，當我看見大樹從剛剛發芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8、當我看到小朋友一點點長大的時候，當我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)

9、當我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)

10、當我被動聽的歌聲吸引的時候，當我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

11、當我看到日月交替，當我看到時鐘飛快地轉動，我知道，事件已經走了，不留下任何東西，那個曾經和我擦肩而過的時間，真的一去不復返了，雖然以後還會有很多時間，但再也不是現在的時間了。

……

【課後反思】

關於讀寫結合的訓練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學生的作品，便覺得這樣的課堂是有利於大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：

一、讀寫結合點的選擇要站在學生的角度，尋找適合學生髮揮的方面，要遵循學生的發展特點。這篇課文之後進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對於三年級的學生來說，很難寫出好的文章，而且能力上並沒有獲得實質性的提高。反而補白訓練“當時候，當時候，我知道，。”更能開闊學生的思維空間，學生都有話可說，而且是課文學習的深化，達到了訓練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易於發揮。對於學生的年齡特點和學科特點，我仍需更深入地探究。

二、生活是最好的教材，學習過程中要善於調動學生聯繫自己的生活經驗來展開，這樣可以節省很多時間。這篇課文在課前準備階段，如果可以更系統些，讓學生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以後備課要全面。

三、要想學生有好的發揮，教師一定要做好紮實的準備，深入挖掘教材，找到合適的內容切入點，幫助學生更快更好地融入課堂學習環境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導學生感悟課文的過程中，方法顯得單調，沒能充分調動學生的積極性。

和時間賽跑教學設計12

一、教材分析

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸的一席話的啓示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了爲什麼要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

二、教學目標

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

三、教學重、難點：

由於時間觀念比較抽象，國小生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

四、教學方法：演示法、談話法。

五、教學過程

第一課時

（一） 複習，導入新課（激趣導入）

師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

師：剛纔大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予誇獎。）

師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

師：定時，指名讀課文，讀完後，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間裏我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然後自學生字詞。10分鐘後看誰能記住課文裏的生字詞。

師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。

師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，並把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

師：剛纔我們學習了課文裏的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段爲止。讀的時候因爲這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心裏很難受，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世後作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接着講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子後主動與“我”談心、安慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然後講解：爸爸安慰“我”後，我對時間一去不復返的真切感受。

師：總體來講，開頭到這裏可以劃分爲一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成爲過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

第二課時

（一）教師小結：剛纔我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死後，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心裏難受極了，後來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由於有了這種感受。作者後來纔跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的'時候因爲這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時間賽跑這部分裏，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）

師：我跑贏時間後有什麼感受？

生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎麼形容。

師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多麼殘酷地從他身邊悄然而去。於是作者化悲痛爲力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

師：請同學們讀最後一個部分，這部分講作者和時間賽跑後的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因爲積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心裏面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認爲只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢於跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由於外祖母的死使他陷於極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看着快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很着急。於是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象徵作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

（三）佈置課外作業：請大家以後收集有關珍惜時間的名言、諺語，然後下節課在班上交流。

和時間賽跑教學設計13

教學目的

1、有感情朗讀課文,把握課文內容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、結合課文內容抒發情感，談自己的體會。

3、蒐集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。

教學重、難點

1、理解課文內容，從而認識時間的寶貴。

2、理解關鍵句。

教學方法

以讀代講，討論法。

教學反饋

板書設計

和太陽比

和時間賽跑 和西北風比 受益無窮

十天做完暑假作業 獲得成功

三年級做五年級的作業

一、複習提問。

1、“憂傷”、“假若”、“持續”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。

2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。

二、新授。

1、細讀課文，想用自己的話說說是由什麼事情引起了我和爸爸關於時間的討論的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎樣向我解釋“什麼是永遠也回不來”的？

自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的'話說說對這段話的理解。

（學生自由發言，教師相機指導）

3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。

⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

“光陰似箭，日月如梭”

⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

（學生自己理解，答案可不統一）

4、對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚麼意思。

（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間裏做更多的事）

（在此教師可以上一課中的魯迅爲例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現實生活並不遙遠。）

（並啓發學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關於珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。）

三、總結及作業。

同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那麼，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

和時間賽跑教學設計14

教學目標

1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3養成珍惜時間的習慣。

教學重點

1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?理解所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。等句子的意思。

教學準備

詞卡、磁帶、課件。

教學過程

一、錄音導入，激發興趣

1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

2?談話導入。

同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1?看到這個課文標題，你想到了什麼？（學生自由發言）

2?自由讀課文。

（1）畫出課文中的生字新詞，聯繫上下文或藉助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

4?指導學生當堂正確書寫生字。

5?指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7?聽錄音，聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習15小節

1?默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。

2?指名讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什麼事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什麼方法學習這一部分？（引導學生採用讀悟法來自讀自悟。）

（4）指導學生用持續與其不如造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3?齊讀一、二兩節。

4?默讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。

（3）這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什麼感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5?自讀第五節。

（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的`名言、諺語、成語？全班交流。

（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今後，你準備怎樣珍惜時間？

四、佈置作業

1?練習有感情地朗讀課文。

2?積累課文中的優美詞語和精彩句段。

3?收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

第二課時

教學步驟：

一、回憶複習。

（課件出示課題）齊讀課題。這節課，我們繼續和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示複習題）

1．通過上節課的學習，你知道了什麼？

2．你記住了哪些生字詞和優美的語句？

二、學生選擇，深入探究。

1．自由讀課文，找出認爲難理解的語句，做上記號。

2．請你們在小組內讀讀你們認爲含義深刻、難理解的語句，研究研究，交

流你們的看法。

3．班級探究。

l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭

⑴課件出示句子。

⑵指名讀，齊讀。

⑶誰能說說你是怎麼理解的？

⑷背誦這兩句。

l 所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。

⑴課件出示句子。

⑵指名讀。這句話是誰說的？

⑶指名讀爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。

⑷齊讀。

⑸不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等於給我

說了一個謎，對於爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？

l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

三、延伸、深化中心。

1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的

目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？

2．時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的

人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。

四、積累、運用。

1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

讓我們也來寫名言怎麼樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句

話寫下來吧。

1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。

五、課外拓展。

欣賞朱自清散文《匆匆》。

板書：

3、和時間賽跑

和太陽賽跑

和時間賽跑 和西北風賽跑

和作業賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

和時間賽跑教學設計15

【教學目標】

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

【教學重難點】

理解“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯繫學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

【教學準備】

字詞卡片;蒐集有關珍惜時間的名言或諺語。

【教學安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、名言、諺語導入新課

1、學生交流自己蒐集的名言或諺語。

2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有着千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?

　　二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

5、聯繫實際說說你讀了這篇課文的'初步感受。(檢查預習情況)

三、學習1～5段

1、默讀1～5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段：

⑴ 這部分主要講了什麼事?

⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

⑶ 你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀──悟”法來自讀自悟)

⑷ 指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

⑸ 從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)

⑹ 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節。

4、默讀三、四兩節：

⑴ 畫出你最難理解的句子。(所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。)

⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。

⑶ 這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

⑸ 有感情地朗讀這句話。

⑹ 讀了這句話，你有什麼感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?

⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、自讀第五節：

⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。

⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味?(對時光流逝的感傷)

6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今後，你準備怎樣珍惜時間?

第二課時

一、男女合作朗讀1～5自然段

二、學習課文6～8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

2、自由朗讀6.7自然段。找出文中意義深刻的句子：

⑴ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種願望能實現嗎?爲什麼?(時間流逝的無情)

⑵ 充分讓學生把自己看到的時間裏事物消失的例子談出來。

4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察後對爸爸說的話有了進一步認識，並且心裏感到着急和悲傷，於是突發奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段：

⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝後的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(討論理解這句話)

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可幹些什麼?

⑵ 聯繫上下文理解：‘我’爲什麼‘着急’‘悲傷’，又爲什麼‘高興’‘快樂’呢?

“着急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

2、生字組詞練習。

四、佈置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試着“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收穫及感受。

第三課時

一、交流和時間賽跑的收穫

1、教師導入：上節課老師佈置給大家一個作業，試着和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收穫的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9.10自然段，感受作者20年裏受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功

學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事着筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有着感人的力量。

三、拓展練習

1、出示兩道數學題：

⑴ 每天24小時，每年365天有多少小時?

⑵ 每年365天，80年共有多少天?

2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。(自己原來怎樣對待時間，今後又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑)

四、練習寫生字

1、學生描紅觀察關鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;

“疼”是病字旁，不是廣字旁;

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇;

“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置;

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。

3、學生練習寫生字。

【佈置作業】

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或牀頭上，作爲自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。