好朋友教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的好朋友教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

好朋友教學設計1

活動目標

1.通過觀察、討論等方式，初步瞭解地球上的水資源。

2.知道水的重要性，掌握節約用水的方法，形成初步的環保意識。

3.願意與同伴討論，能大膽地表達自己對保護水資源的想法。

重點難點

重點：知道水的重要性，掌握節約用水的方法，形成初步的環保意識。難點：願意與同伴討論，能大膽地表達自己對保護水資源的想法。

活動準備

經驗準備：已經認識水。

2.物質準備：無線視頻點讀筆，電視機，《幼兒讀物（一）·人類的朋友——水》，髒水1盆。

活動過程

1.猜謎導入活動，激發幼兒興趣。

謎語：小溪中散步，池塘裏睡覺，江河裏奔跑，海洋裏舞蹈。（謎底：水）

2.觀察圖片，初步瞭解地球上的水資源。

(1)提問：水是什麼樣子的？地球上都有什麼水？(根據幼兒回答，教師逐一點擊《幼

兒讀物(一）》P24不同的圖片，引導幼兒觀察）

(2)指導語：今天，我們要來看一個關於水的圖片展。請你們安靜、仔細地觀看，看的時候可以先和朋友輕輕地說，然後把你們看到的說給大家聽。

3.集體討論，初步瞭解水的作用及水的形成。

(1)提問：水對我們有什麼作用呢？做哪些事情的時候需要用到水呢？水是從哪裏來的呢？

(2)幼兒集體討論，教師巡迴觀察、傾聽，適時加入幼兒談話，擴展幼兒思維。

(3)請個別幼兒在集體面前回答，教師進行小結。

4.引導幼兒觀察髒水，瞭解水變髒的原因及萌發保護水資源的環保意識。

（1）教師出示髒水，引導幼兒觀察。

提問：盆子裏的水怎麼了？你們還在什麼地方見過這樣髒的水？

(2)幼兒討論，初步瞭解保護水資源的方法。

提問：這些地方的水爲什麼會變得這樣髒呢？髒水能用嗎？我們應該怎麼保護我們的朋友——水呢？生活中應該怎樣做呢？

(3)請個別幼兒在集體面前說說自己的想法，教師適時補充並引導幼兒小結。（節約用水、減少污水排放、保護森林等）

活動總結

在當今這個社會，人們越來越重視水資源的問題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現象已經受到高度關注。這種局勢下，讓幼兒瞭解水與人類、水與自然的關係極爲重要。根據孩子們的認知和感知的年齡特點，結合幼兒的生活實際。本次活動，通過故事、談話、實驗、音樂表演等不同形式引導孩子積極參與、思考，從不同的側面能夠充分感知水與人類的密切關係。培養幼兒從小養成愛惜水資源保護水資源的環保意識。本次活動操作性很強，是本次主題的一個綜合性的延伸，孩子們對水的科學小實驗產生濃厚的興趣，平時操作的比較少，所以興致高漲。活動中孩子們更加能體會到水的作用之大，由於我們在活動之前有過一次斷水經歷，所以這次活動對孩子們意義是深刻。

好朋友教學設計2

活動過程：

一、律動《歡樂的小鴨子》

師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂起，做律動進教室）（做下的小鴨子一直跟着做這個動作）

二、小樂器來唱歌

師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什麼？（樂器寶寶）我們一起和樂器寶寶做個遊戲吧。

我來請個小指揮（聽音樂小指揮開始進行）（結束後教師彈1531）

三、複習歌曲《兩隻小鳥》

師：喳喳喳，喳喳喳……兩隻小鳥也來和我們做遊戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎？（音樂起，幼兒開始語言節奏）

師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什麼是好聽的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）

●幼兒演唱。

四、欣賞感受音樂

1、初步感受音樂

師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有着什麼樣的感覺呢？心裏是怎麼想的呢？（很歡快，高興，想拍手）

2、再次感受音樂

師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。（音樂起）

3、在遊戲中理解樂句

師：你們做了拍手的動作，現在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數數看，我做了幾個動作。

●教師開始做動作（拍球、跳繩、打拳、打槍）

問：我做了幾種動作，第一個是什麼動作，第二個是什麼動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎麼變的呢？我是在什麼時候變的呢（我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作）剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數，記住一句只能變一個動作。（注意：在幼兒變換動作前教師提前說變）

師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能爲我伴奏嗎？那用什麼來伴奏啊？我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

4、進一步感受樂句

（1）看拍球來感受音樂的節奏

師：哦，這是什麼？我來拍拍看。

（ 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什麼不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎麼快的呢，我們一起來試試看）

師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的遊戲來，開始。

2、敲鼓來感受節奏

師：哦，真棒，這個遊戲玩好了，我們來看看這是什麼？（鼓）

你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什麼不一樣的？（鼓邊的聲音高，細）

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你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎麼不一樣？

好，那麼我們來做一個我敲鼓你伴奏的遊戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，遊戲開始了。

五、幼兒演奏

（出示PPT、小動物全部出示）

師：我們看看馬路上都有什麼？都有誰來了？這些小動物說話的聲音是什麼樣子的呢？你覺得哪種小樂器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來問一問這些小動物是不是像我們說的一樣，（出示樂器圖譜）哦，真的是這樣啊。

師：那我們用小樂器來唱唱他們的聲音好嗎？那誰來做小青蛙、小狗和小貓呢？我請數字寶寶來幫幫忙，誰知道數字寶寶這樣站是什麼意思呢？好我們一起來試試看。（幼兒操作）

這次我們數字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂器寶寶變出來好嗎？（幼兒操作）

六、活動延伸：

剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數字寶寶還可以怎麼樣排隊，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。（活動結束）

好朋友教學設計3

活動目標：

1.理解兒歌內容，學習兒歌。

2.感受好朋友見面時的快樂心情，嘗試用合適的方式進行表達。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

1.掛圖;小朋友的書。

2.小狗、小鴨的頭飾若干。

過程：

1.談話，引發幼兒回憶與好朋友見面的情景。

你有好朋友嗎?見到好朋友時，你的心裏的感覺是什麼樣的?

好朋友見面時都會有不同的問好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”

你見到好朋友時，會怎麼問好?

2.欣賞兒歌，理解兒歌內容。

出示掛圖，告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎麼問好的。

教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

教師再次朗誦兒歌，提問：

兩隻小狗見了面，怎樣問好?爲什麼它們要互相親親鼻子尖?

兩隻小鴨見了面，怎樣問好?爲什麼它們要搖搖尾巴點點頭?

兩個娃娃見了面，怎樣問好?

在幼兒回答後可引導幼兒學習兒歌

幼兒學念兒歌數遍。

3.聽兒歌錄音，引導幼兒邊說兒歌邊表演相應的動作。

4.引導幼兒創編兒歌，說說什麼動物見面了，再根據動物的特徵創編互相問好的方式。(如：兩隻小象見了面，伸出鼻子勾一勾)

5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。

課後反思：

1.這個活動很切合幼兒入園時開展，現在的孩子大部分都是獨生子女，可是到了幼兒園，孩子要學會與同伴友好交往，針對這一現象，我選擇《好朋友》對孩子進行教育。

2.在課堂教學中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習，發揮自己的想象力和創造力。儘量減少對他們的限制，多給他們表現自己，展現自己的機會。幼兒對本活動很感興趣，活動遊戲化激發了幼兒學習的熱情。

3.在創編兒歌的環節中，由於幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。

好朋友教學設計4

活動目標:

1、在老師的引導下,運用已有的符號解讀信的內容,並能用語言進行連貫的表述。

2、幼兒運用標記符號寫信,激發幼兒的創造性思維。

活動過程:

一、說說自己的好朋友

1、從外部特徵、穿着來進行描述

二、想一想,你最想和好朋友做什麼事情,想和他說什麼話?

三、創設情境,引出信

1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信裏寫了什麼?

2、信上會寫些什麼?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

3、說說信上的內容?(個別幼兒)

4、幼兒解讀信

5、“剛纔呀,小朋友說了信上寫的內容,可信裏到底寫了什麼?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們去看看信上寫了什麼?”

6、教師把信的格式講給幼兒聽

四、幼兒寫信

1、重點讓幼兒瞭解寫信的格式

2、幼兒寫信,教師觀察

好朋友教學設計5

一、研究背景

我校是市級花園式學校，校園四季滿目翠綠，到處呈現出生機勃勃的景象。“樹”在給校園帶來生命力的同時，更帶給大家美的享受。這得天獨厚的校本資源成爲了綜合實踐活動設計的有效載體。本活動根據四年級學生自身的特點和資源包中提供的資源， 緊密圍繞“人類的好朋友——樹”展開研究。通過課題研究性學習，讓學生嘗試設計和完成一項完整的探究活動，同時讓學生體驗探究的過程與方法，形成一定的科學探究能力；在活動中培養合作意識、創新精神，使學生在知識、能力、情感態度價值觀等方面的科學素養都得到一定的提高。從而增強學生的環保意識，有效地發展學生的諸項多元智能。

二、確立課題

當我們在綜合實踐課上確立了“人類的好朋友——樹”這一研究內容後，爲了充分調動學生的參與性，我請同學們分小組圍繞“樹”提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。同學們討論、修改、完善，確立了下面一些研究子課題。

1、樹有哪些種類？

2、人類有哪些不愛護樹的行爲？有沒有因爲這些行爲自嚐了苦果？

3、爲什麼冬天要給樹穿上白色“外衣”？

4、有哪些樹能在沙漠中生長？

5、樹對人類有什麼好處？

6、你知道常青樹和落葉樹各有哪些嗎？

7、蒐集有關讚美樹的文章、詩歌、歌曲等。

接下來，各學習小組結合本組感興趣的內容選定了研究的子課題，並對自己的小組進行了命名，然後興高采烈地開始研究準備了。

三、實施方案

第一步：制定簡單可行的小組活動計劃

根據活動課題，制定簡單可行的小組活動計劃，使學生從研究學習的一開始就能積極主動地參與到“學科學”中來。本階段重在讓學生學會“做計劃”。

第二步：根據研究目標廣泛取材

1、給學生提供必要的實驗材料與工具，讓他們通過親自動手實驗來探究，爲學生創造“做科學”的機會。

2、多渠道收集資料。指導學生利用課餘時間從圖書館、計算機數據庫、視聽材料、社區資源等渠道中，有針對性地蒐集相關資料，通過資料分析來探究。本階段重在強化學生利用身邊的各種資源蒐集第一手資料的能力。

第三步：交流研討學習成果，學生寫出各自的感受與收穫

1、由學生分組討論交流

（1） 你們在實驗、調查中採用了什麼樣的方法？克服了哪些困難？

（2）整理收集的資料、總結實驗的結論。你們有什麼發現和收穫？

（3）評價各人在小組分工合作中的情況。

2、每位同學寫出這次綜合實踐活動的收穫和活動反思

本階段重在引導學生將收集的資料進行整理，將實驗的結果進行總結；並通過評價指導今後綜合實踐活動的開展。

第四步：動手設計，展示成果

1、各組可採用照片、圖表、小報、幻燈片、網頁等形式交流展示研究成果。

2、設想樹在生物技術方面的應用和發展前景。教師對大膽、有創新意識的設想給予鼓勵，並舉辦專題設計展，記錄到成長檔案袋中。

3、交流活動體會。

四、活動實施過程

第一步：制定簡單可行的活動計劃

學生們在積累了初步的社會實踐活動經驗的基礎上，本次活動由小組長牽頭，在撰寫了小組活動方案後，學生們便正式開始了探究活動。

樹的種類

活動目的：

1、通過給樹分類，認識各種樹。

2、學習蒐集資料和整理資料的方法。

3、體驗科學探究的一般方法。

4、培養自己的實踐操作能力和合作能力。

活動過程：

1、帶領學生參觀綠色校園，認識校園中的50餘種樹。

2、收集資料。（主要場所：書店、圖書館、上網、實地拍攝等）

3、整理資料、分類。

按（ ）分類

類型

相關的樹

4、評價個人在這次活動中的表現。

5、整理小組交流情況，並寫出個人體會。

活動方法：查報紙、上網、查書、採訪

人員分工：

組長：唐代寧

記錄員：鄒夢雅

制定活動計劃：唐代寧

資料收集：唐代寧、羅威爲主，全組人員參與

網頁設計：張曉鵬、劉暢

第二步：根據研究目標廣泛進行取材

整個校園滿目翠綠，到處呈現出生機勃勃的景象，正在此時，我校被評爲“宜昌市花園式學校”的消息不脛而走，孩子們興高采烈的三個一羣，四個一夥按照我們的佈置，一起參觀了綠色校園，認識校園中的50餘種樹。領略了“樹”給校園帶來的生命力，給同學們帶來的美的享受，並將這種體會融於筆間。

我們利用閒暇之餘，參觀了校園，仔細觀察着校園的一草一木，雖然我有點疲倦，但還是遊興不減，我和同學們擺出各種造型，讓時間停止，讓相機爲我們留下了這快樂的一瞬間。後來聽皮夢婷講述了關於“音樂樹”的故事。貝西的理想是當一名音樂家。他特別喜歡小提琴，從國小一年級起， 就開始學琴。他夢想着有一天，能成爲帕格尼尼那樣世界著名的小提琴家。每天清晨，他迎着早霞練琴，直到上學；晚上，他做完功課，又在月光下繼續拉着，直到深夜。他的手指被琴絃磨破了，鮮血滴在泥地裏；他的汗水不停地流着，像泉水般淌在腳下。他一天天地拉着，一年年地拉着，在提琴聲的陪伴下，從兒童變成了少年。可是，他的夢想——讓小提琴發出美妙的音樂，還沒變成現實。他的提琴只能發出單調、乏味的聲音，就像一杯白開水那麼平淡。麻雀們、蟲兒們都嘲笑他，他們的嘲笑，像火一樣燙傷了貝西的心，他生氣地把小提琴摔在地上，說：“我再也不拉了！” 幸好，小提琴並沒摔壞，只從琴頸的頭上，掉下一小塊指甲般大小的碎片，琴的聲音並沒有受到影響。那塊小小的碎片鑽進了泥地。第二天，貝西驚奇地發現，在他拉琴和摔琴的地方，鑽出了一棵小竹筍。他彎下身來仔細瞧瞧，咦，這哪是什麼竹筍，這是一棵古怪的小樹苗！它的樹幹又細又光滑，就像一根小銀笛，上面長着幾片金色的小樹葉。貝西心裏一陣高興，不由得又拉起了小提琴。奇怪！那琴聲一響，小樹苗就呼呼直往上竄，比雨後春筍長得還快，可是，等貝西一停下手，這小樹苗就靜靜不動，一點兒也不肯長了。這是什麼怪樹呀？麻雀和蟲兒們都說：“我們沒見過，不知道，不知道。”他們都呆住了，傻愣愣地望着這棵樹。一隻見多識廣的老燕子飛過，說：“我知道，我知道，這種樹叫“音樂樹”，我在遙遠的丘拉巴島上見過。這樹是那塊小提琴的碎片長成的，貝西的血汗澆灌了這塊土地，他的音樂又給了它生命，使它變成一種奇特非凡的樹。貝西，你快拉吧！音樂是音樂樹的養分，你快用琴聲來澆灌它！”貝西又拉了起來。只見這棵奇樹抖動着枝幹直往上長，越長越快，越長越高，越長越大，不久就長成了一棵參天大樹。

聽了皮夢婷的故事，我不僅感慨：“大千世界，真是無奇不有！”我一定要好好學習，爭取知道更多生動、有趣的故事。

好朋友教學設計6

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人音出版社）一年級下冊第三單元歌曲《一對好朋友》。

教學目標：

一、能用甜美而有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《一對好朋友》，並能編創動作邊唱邊表演。

二、通過表演《一對好朋友》，感受音樂中表現的歡快、活潑的情緒和團結友愛的思想感情。

養成教育訓練點：

養成認真聆聽音樂，“乾淨”演唱歌曲的好習慣。

教學重難點：

能準確地、有感情地演唱歌曲。

教學準備：

多媒體課件、電子琴

教學過程：

一、創設情境，激情導入

1、遊戲《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）

師小結：朋友對每個人來說都很重要，當你遇到困難時他（她）可以幫助你，比如：今天忘帶學習用具了，晚上忘記作業了，生病需要補課了，等等，朋友還可以分享你的快樂，讓你的快樂放大。

（設計意圖：上課開始，營造寬鬆、愉快的課堂氣氛，在有趣的遊戲中，儘快地將學生的注意力引到音樂課中。滲透朋友的重要性，從而更加珍惜友情。）

2、爲旋律找朋友（聽力訓練）

老師彈奏兩小節旋律（第一小節是固定不變的，每次彈奏不同的最後小節），每次學生聽辨後選出彈得是其中的哪一條。（出示課件）

（設計意圖：旋律是在課本中提煉出來的。歌曲中的難點節奏都在這一環節讓學生進行了有趣的聽辨，不僅鍛鍊了學生的聽力，而且也解決了歌曲的'難點，爲學歌做了鋪墊。）

二、學習新知

1、聆聽感悟，深入體驗

聆聽歌曲範唱。

第一遍：教師有感情地範唱。

問題：小朋友，請你們聽聽這一對好朋友是誰和誰呀？他們在做什麼？他們心情是怎樣的？

聽完後舉手說一說。

第二遍：聽歌曲範唱錄音。

在老師帶領下邊聽歌曲邊拍手，每小節拍一次。

第三遍：再次聆聽歌曲範唱錄音。

師：看哪個小朋友耳朵最靈，能聽清老師拍的節奏。

（合着範唱錄音拍擊課本上提供的雙響筒的節奏）

（教師引導學生髮現節奏規律，上行的每一句最後一個節奏長一些，下行只有結尾的節奏長一些。）

第四遍：再次聆聽歌曲。

學生隨音樂拍擊節奏。

（設計意圖：這一環節本着音樂以聆聽爲先導的原則，讓學生熟悉歌曲的旋律、節拍等。通過拍手這一活動形式，讓學生感受歌曲的節拍，特別是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲時，學生能抓住重拍，唱好歌曲。）

2、探索發現，學唱歌曲

A、師彈琴。（放慢速度）

學生默唱。

B、師彈琴。

學生找出與“月月”相同的節奏型，學唱附點節奏的樂句。

C、師生對唱。

D、隨錄音伴奏演唱歌曲。

（設計意圖：這首歌速度比較快，老師採用從電子琴放慢速度——默唱——對唱的過程，有易到難，降低了學唱難度，同時以老師的情緒帶動學生，讓學生在開始學唱歌曲時就能帶上情緒，有感情地唱。）

3、合作交流，情感提升

小組討論：歌曲中模仿小牛和小鴨叫聲的樂句應該用怎樣的聲音演唱？最後一個樂句又該如何唱？（試着用笑臉《一對好朋友》教學設計《一對好朋友》教學設計來表示。）

用你們小組的方法把小伢伢、小妞妞高高興興回家的情景演唱出來。（出示課件）

4、表現展示，鞏固提升

爲歌曲設計不同的動作，進行表演。

（設計意圖：這一環節讓學生在唱會的基礎上編創動作表演，加深對歌曲的理解，同時鍛鍊學生的表演能力。）

三、拓展延伸，概括整合

1、改編歌詞

2、用mou和ga爲歌曲配加伴唱

教後記：

本課在設計時，用的是音樂組現在正在使用的教學模式“體驗—探究”，教師通過多種教學手段讓學生去體驗歌曲，在充分的體驗後，學生學歌也就引刃而解了，但在探究時往往由於受模式束縛，爲探究而探究，使探究的意義不夠突出。

好朋友教學設計7

教學目標

1、情感、態度、價值觀目標 在分角色演唱中培養學生自信大方、以禮待人的美好品質。

2、過程與方法目標 改變客人名字、自由創設情節，學生能從中產生自由創編慾望。

3、知識與技能目標 在分角色按情節自由表演中，培養學生自信的綜合表演能力。

課題

《好朋友來了》

課型或模塊

律動體驗

教學重點

分角色按情節自由創編，培養學生自信大方的演唱能力

教學難點

在演唱中表現主人的自信大方、熱情好客，客人的謙虛有禮的特點

教學內容分析

本歌曲是兒童歌舞劇，三段歌詞各異，旋律一樣，四二拍強弱規律中出現前強後弱的附點八分音符、休止符和延音記號，襯詞部分是下行音階，由流行奠基人黎錦暉在上世紀20-30年代創作。要求學生在準備演唱中分角色按情節自由創作，培養自信大方、以禮待人的好習慣。

學情分析

三年級學生活潑、大膽，課堂氣氛活躍，有一定的樂理知識基礎，在第一課時已初步學唱了歌曲的第一段歌詞，對全曲包含的附點八分音符、休止符、延音記號和襯詞手號基本掌握，

本節課作爲第二課時，需要學生能按自由創編的情節中分角色自信大方地完整演唱歌曲。

教學策略

律動、柯達伊手勢、奧爾夫節奏朗讀法

教具學具媒體準備

鋼琴、碰鐘、多媒體、木魚

教 學 過 程

教學程序

教師教的活動

學生學的活動

教具、學具以及媒體運用

教師評價或生生互評

教學環節設計意圖

導入階段

1、複習鞏固第一課時所學的樂理知識，起頭和學生齊唱第一段。

2、回憶所學樂理知識，並根據其音樂要素準確歌唱歌曲第一段。

3、板書全曲

4、分析

5、通過鞏固複習爲第二、三段的歌詞作準備。

展開階段

1、播放音樂，要求括號填詞。

2、分三段歌詞分組背唱。

3、改變客人名字，分主客角色，聽到音樂律動，統一動作。

1、（你是誰）-我姓（梅）

（哪一位）-我姓（魏）

(哪一個)-我姓(賀)

2、師生對唱、學生兩大組對唱、個人對唱。

3、兩兩找伴律動。

1、寫歌詞。

2、對唱

3、如：你是誰-我姓陳

1、實踐

2、創作

3、創編

1、通過填詞，認識三段歌詞有異，旋律一樣。

2、熟悉歌曲。

3、通過改編歌詞讓學生產生創編意識。

拓展階段

老師引導情節創編，體現主人自信大方、客人謙虛有禮。老師站在客人角度，提問：“當你受到朋友邀請到他家作客，你如何讓主人高興得想下次再請你來？”

站在主人角度：“朋友敲門來你家玩，你如何表現自己的自信大方、熱情好客？”

律動，全班參與歌唱，唱到對唱部分，主人邀請客人進行對唱。

1、學生答：“有禮。”然後示範敲門要輕輕。

2、生答：“儘量讓客人覺得家裏舒服，打掃乾淨，保持屋子整潔，斟茶請吃甜點。

3、對唱找伴，其餘拆散重新找伴。

1、律動

2、探究

3、體驗

通過律動創編，學生完整演唱歌曲，分角色表現主客之間的以禮相待。

結束階段

總結並評選最能體現主人自信大方、客人謙虛有禮的陽光兒童上臺對唱，一人旁白，老師伴奏，其餘部分全班合作演唱。

1、看老師指揮，各就各位。

2、表演 （採用採訪式總結評價）

3、在評選總結中讓學生感受較好一組的創作優勢，體現主人自信大方、客人謙虛有禮的盈彩陽光相處之道。

課後反思

本節課的特色：

1、授課從鞏固舊知識到學習新知，符合學生從易到難的學習規律。

2、從課型律動中做了大量的鋪墊工作，如通過背熟歌詞後改編歌詞，進而從教師

統一的動作中脫離，模仿甚至創編更適合自己的動作，達到培養學生自信的表演能力的教學目標。

本節課的存在問題：

1、律動的空間太小，桌椅成了學生的最大障礙，導致學生爲了翻越障礙而與律動的節奏不一致，影響律動歌唱的效果。

2、學生找不到“客人”和“主人”。

3、教學設計的每個設計寫得過於複雜，需要看完才知道主要環節做什麼。

4、 導入部分複習鞏固我採用每個知識點回顧就請一個學生回答，感覺花了太長時間。

5、 大家都覺得唱得很少，我說得過多，學生就不由自主分心了。

6、總結太匆忙，沒有思想的提升。

7、意外情節可根據實際情況進行，不一定要實施不可，最好能作爲錦上添花，前提要達到教學目標。

8、老師說話速度快，說得多，學生注意力易分散。

9、 起唱不齊。

10、 導入部分複習鞏固我採用每個知識點回顧就請一個學生回答，感覺花了太長時間。

11、 主客人表現思考太久，回答太多。

12、直接點名批評不好。

13、肢體語言太少。

14、黑板密密麻麻的譜子寫得太花。

15、 學生活動因開始站立成四邊形會導致不由自主集中到中間。

本節課的改進措施：

1、 椅子與書應擺前說明要求，否則紀律有所影響，可先弧線圍坐，安排一些人收拾，其他站好歌唱。

2、 律動可以放到拓展階段，臨總結下課前進行歌曲演唱的提升。遊戲找伴可在衣服上貼上標誌，如主人貼紅卡片，客人不貼。

3、撰寫教學設計時，最好每個環節第一句簡單點明主要活動，進行概括好讓聽課老師看懂。

4、建議全班一起回答。

5、展開部分的改編歌詞，可以把一段歌詞都唱完整， PK歌唱是個好方法。分組唱，男女對唱，師生對唱，個人兩兩對唱，反覆多次把歌曲多唱幾遍進行鞏固乃至背唱。既然要大家律動，後面還有情節創編，就先讓學生熟悉歌曲，達到背唱基礎上實施下一環節，這是前提。

6、展開部分的律動可以放到拓展階段，臨總結下課前進行歌曲演唱的提升。對話情節創設很好，可結合歌唱。

7、 拓展部分的全曲情節可以通過一兩句話引導理解，把握兩個角色分配即可，學生也懂站在主人角度要表現大方，客人要表現有禮貌。這樣的活動可以律動爲主，因爲整節課課型就是律動，所以可以讓學生分組討論自編動作，創編前，老師可以統一動作，但後面學生可以自行改動。活動可以律動爲主，因爲整節課課型就是律動，所以可以讓學生分組討論自編動作，創編前，老師可以統一動作，但後面學生可以自行改動。

8、每個環節的規則要求要說明白，學生開始注意力分散就要想方設法集中他們注意力，聽清楚要求才執行，感覺不對，老師要馬上停止，及時糾正學生活動方向。最好在總結上來個昇華，全曲完整歌唱完，在人與人交往間滲透相處之道的思想教育，體現盈彩教學理念：陽光、因材施教、格物致知。正規研討課有三部分，分爲封面+設計意圖+教學設計內容（本校辦學理念，目的拓展思想教育，如昇華愛國、集體、安全、綠色、人與人團隊精神）

9、老師要耐住性子，重複多次要求也不要緊，務必要整齊起唱。

10、 可以全班一起回答吧。

11、 可刪減。

12、 對於公開課，儘量少點學生名字，多以對他人表揚影響集中力易分散的同學。

13、老師肢體語言課更誇大，需要多點感染力。

14、出示PPT。

15、 可先提醒個別同學有意識走到空位處。

好朋友教學設計8

人音版一年級上冊音樂第1課《好朋友》教案教學設計PPT課件

一年級上冊音樂教案集（人音版）

第一課 《好 朋 友》

一、教學內容：

1、聆聽《玩具兵進行曲》

2、聆聽《口哨與小狗》

3、表演《你的名字叫什麼》

4、表演《拉勾勾》

二、教學總目標：

1.學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡並樂於參加音樂實踐活動。

2.能夠和大家一起整齊地演唱並背唱歌曲《你的名字叫什麼》、《拉勾勾》。

3.初步認識課本中的幾種音樂學習標誌，嘗試以動作和語言表達活潑歡快的情緒。

三、教材分析：

1． 管絃樂《玩具兵進行曲》

很多作曲家都寫過以玩具兵爲題材的兒童歌曲，例如皮埃爾的《玩具兵進行曲》，伊格魯的《玩具兵閱兵式》，柴科夫斯基的舞劇《胡桃夾子》中的《玩具兵小進行曲》，波埃魯涅的《玩具兵》等。但是，德國作曲家萊昂?耶塞爾寫的這首《玩具兵進行曲》是其中流行最廣的一首。

萊昂?耶塞爾生於1871年。《玩具兵進行曲》據說是作曲家回憶起小時候做的一個甜蜜的夢，用夢境裏的故事寫成。內容是這樣的：

晚上，小主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱裏偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊伍，後來又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子裏。小主人起牀，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在裏面。呵！原來剛纔是一場美麗的夢。

這支樂曲用復三部曲式寫成。C大調，2/4拍。前面有個短小的引子，描寫玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓爲前導開始。裏面加有木琴和木魚聲，那叮叮篤篤的音響更增加了兒童的樂趣。第一部分情調明朗活潑，第二部分主題雄壯而有氣勢，反覆時，加進了短笛、木琴、小鐘琴，顯得活潑風趣。然後是第一部分的再現，接尾聲。在尾聲裏，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發現小主人醒了那驚慌失措而迅速地逃回箱子裏的動作描繪得十分生動、逼真，樂曲最後用一個長音結束。

2．管絃樂《口哨與小狗》

《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870-1943）於1905年創作的一首通俗管絃樂小曲。它描繪了小主人吹着口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕鬆、活潑、形象逼真、可愛。樂曲用單三部曲式寫成，C大調，2/4拍

3、歌曲《你的名字叫什麼》

《你的名字叫什麼》是一首天真的富有童趣的創作歌曲，2/4拍，宮調式，一段體結構。歌曲的節奏規整，多爲一音一字，詞曲結合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報姓名，互相認識，作爲友誼的開始。這首歌作爲起始課爲教師組織教學提供自然的條件，消除師生之間、學生之間的陌生感，使學生對音樂課和音樂老師多一份親切感。

歌曲在課本上採用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學生看起來親切，縮短學生從幼兒園到國小之間的心理距離。

4．歌曲《拉勾勾》

《拉勾勾》是一首優美的兒童歌曲。3/4拍，宮調式，一段體結構。拉勾勾是小朋友的一種遊戲，遊戲時兩個人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一遊戲特點，創作了這首歌曲。歌曲的節奏平穩、舒展，三拍子的運用增加了親切感，旋律主要採用變化重複的手法，使小曲在變化中統一，形成完整的結構。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團結。

四、教學重點：

1、 培養學習興趣，樂於參加音樂實踐活動。

2、 能夠整齊地演唱，以音樂的方式與教師和同學交往。

五、教學難點：

三拍子韻律的感受。

六、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、 熟悉音樂教室的環境，知道自己在音樂教室裏的座位。

2、 學唱歌曲《你的名字叫什麼》，認識老師與同學。

3、 聆聽《玩具兵進行曲》

教學上限：

1、 能夠很快地記住自己的座位。

2、 在遊戲與學習活動中，大膽、大方地與老師、同學交往。

3、 能夠隨音樂做即興表演。

教學下限：

1、 知道自己的座位。

2、 學會演唱《你的名字叫什麼》，能夠認識幾位新朋友。

3、 能夠專注地聆聽音樂。

教學準備：

1、 教師課前安排好座位表

2、 歌曲《你的名字叫什麼》演唱與伴奏

3、 《玩具兵進行曲》欣賞磁帶

教學過程：

一、熟悉音樂教室的環境，知道自己在音樂教室裏的座位。

1、 輕輕地走進音樂教室，在輕柔的背景音樂中走走看看，熟悉音樂教室的環境。

2、 音樂聲停，還原成兩列隊伍。（在教室內）

3、 教師給小朋友安排座位，（地板上）每個小朋友要知道自己是幾組的，在哪一個位置。

4、 認位訓練：

解散，走走看看，聽到“小燕子”的音樂輕輕飛回自己的座位。

還原成兩排隊伍，隨《玩具兵進行曲》的音樂很有精神地走進教室找到自己的座位，腳步輕巧，表情可愛。

二、、聆聽《玩具兵進行曲》

1、 今天是開學的第一天， 你們早早得來到學校可高興了。 你們心愛的玩具一覺醒來， 不見小主人也偷偷得跟進了學校， 瞧他們來了。聆聽《玩具兵進行曲》。學生做喜歡的動作。老師親切的詢問學生所喜愛的玩具。能給新朋友介紹一下你最喜歡的玩具嗎？（自由說說）

2、 小朋友的玩具也互相認識了，他們也很高興，聽，他們在一起玩呀、跳呀，可高興了。（仔細聆聽）

3、 誰在音樂中看到自己的玩具了，你的玩具是怎樣表演的？（即興表演）

4、分組聽音樂表演。

三、學唱歌曲《你的名字叫什麼》，認識老師與同學。

1、 今天，認識了這麼多新朋友劉老師真高興！。高興得我都忘了介紹自己了。師生互相認識：下面，劉老師要來問問大家，問到誰，誰就告訴我？（歌曲範唱反覆多次）

2、 生生互相認識：兩人→四人→八人→……

3、 說說你認識了誰？

4、 再次遊戲：去找新朋友

5、 說說你有認識了誰？

6、 劉老師有幾個難題，想請好朋友幫助我解決？（討論關於上課的一些常規問題：）

坐姿：想躺下，行嗎？ 小朋友之間互相碰到了，怎麼辦？

傾聽：聰明的匣子

回答：老師沒有請到我，怎麼辦？

表演：怎樣的表演才精彩？

第二課時

教學目標：

1、 學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與瞭解。

2、 聆聽《口哨與小狗》

教學上限：

1、能自遍動作表演，較好地感受與表現三拍子的韻律。

2、在欣賞中，能用動作表達歡快活潑的情緒。

教學下限：

學會整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進行表演唱。

教學準備：

1、《玩具兵進行曲》欣賞帶

2、《拉勾勾》範唱與伴奏

3、《口哨與小狗》欣賞帶

教學過程：

一、學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與瞭解。

1、 聆聽《玩具兵進行曲》的音樂，做自己喜歡的動作進入教室，要合着音樂走或跳。

2、 小朋友玩過拉勾勾的遊戲嗎？怎麼做的？（學生說說）一邊拉還一邊說什麼話呀？（學生說說）

3、 我們跟着音樂來玩一玩，怎麼玩呢？先請小朋友聽一聽，想一想。（聆聽範唱1）

4、 請個別小朋友跟音樂玩拉勾勾（表演）。

5、 集體跟音樂表演拉勾勾。（兩排隊伍面對面：1組對2組，3組對4組，5組分成兩組人對）

6、 小朋友玩得真好！劉老師要給你們鼓掌！聽聽劉老師的掌聲。（老師隨歌曲用強弱弱的節拍拍手）

7、 我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強弱）

8、 現在，我們爲朋友鼓掌。（兩人相對，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌）

9、 唱一唱，邊唱邊表演。

10、個別彙報，評價。

二、聆聽《口哨與小狗》

1、 聆聽第一遍，你的心情怎樣？在音樂中，你聽到了什麼聲音？（口哨與小狗叫聲）

2、 口哨是誰吹的呢？小狗的叫聲出現了幾次（不是幾聲）？它爲什麼要一次次地汪汪叫呢？我們在來聽一聽。（第二遍）

3、 學生自由說說，然後隨樂曲表演（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）

好朋友教學設計9

教學目標

1.背唱歌曲《好朋友》。

2.創編新的歌詞演唱。

教學重、難點

1.加入聲勢演唱歌曲。

2.創編歌詞演唱。

教材分析

《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構成，每個樂句可分爲兩個分句，在1、2句及結尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調動了學生的學習熱情和興趣。教唱時應注意引導學生表現出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學生可能習慣拍成“XX X ”的節奏，教師應及時糾正。學生習慣於最後一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反覆練習。“一起遊戲笑哈哈，一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。

教學過程

一、談話導入

出示課件，提問：請同學們猜猜她們倆是什麼關係？

生：好朋友……

教師：一個人沒有朋友行嗎？對，我們每個人都離不開朋友，都需要好朋友。老師現在給大家聽一首和好朋友有關的歌曲，你聽聽歌裏都唱了些什麼？

二、《好朋友》學習歌曲

1.聆聽《好朋友》範唱。

提問：歌中都唱了什麼？

學生回答：我們都是好朋友等。

教師總結：這首歌曲是表現好朋友們在一起遊戲、歌唱的。

提問：這首歌和我們以前學的歌有什麼不同？

學生回答：中間有部分不唱

教師總結：以前在歌曲前面有部分不唱，叫做前奏。中間部分不唱的叫做間奏，我們以前來聽聽這首歌曲的間奏在什麼地方，在那個地方用拍手的方式表示。

教師評價並再次提問：這首歌有幾處間奏？

後面不唱的部分叫做尾奏。

教師總結，提出聽賞要求：在歌曲間奏和尾奏處隨音樂一起拍手（3處）。

學生邊聽邊隨音樂間奏和尾奏處拍手。

提問：小朋友們在遊戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現在歌曲哪裏？

學生回答：“嘿嘿”在歌曲最後一句演唱完。

欣賞歌曲《好朋友》，按要求在過門處拍手並在最後一句後有節奏地輕聲喊出“嘿嘿”。

2.學習歌詞。

出示《好朋友》歌詞譜例，帶領學生拍手讀歌詞。

學生分句跟隨教師節奏法讀歌詞。

教師總結評價，請學生自己完整讀。

學生拍手節奏法讀歌詞。

3.演唱歌曲。

出示《好朋友》歌曲譜例。

學生跟隨範唱輕聲模唱歌曲。

教師分句教唱，學生分句學唱。

教師總結，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。

學生集體完整演唱歌曲。

三、表演歌曲

師：在小間奏和尾奏處除了拍手，能不能加其他動作？

生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。

教師總結，並請學生分組設計動作進行表演。

學生分組討論後練習。

教師總結並請學生分組進行表演。

四、創編歌詞

師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起遊戲、歌唱，還可以一起做什麼呢？

學生自由回答。

教師演唱創編後的歌曲（將“遊戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。

五、課堂小結

同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以後請你們還要用行動來表現出對同學和好朋友的友好啊！

好朋友教學設計10

一、教學內容：第三課時

欣賞《口哨與小狗》歌曲《一對好朋友》

二、主備人：強明媚

三、教學目標：

知識與技能：

1、用歡快的情緒，演唱歌曲《一對好朋友》，並能背唱。能在教師的指導下嘗試設計簡單的動作，參與集體的學習活動。

2、聽《口哨與小狗》，能用嗓音模仿動物的叫聲，並能隨音樂模仿動物的動作，動作基本合拍。

過程與方法：

嘗試用聆聽、演唱、律動、表演等方法讓學生在聽、唱、動中參與感受了解音樂、表現音樂。

情感態度與價值觀：

通過本課學習，使學生能主動參與聽、唱、動的音樂實踐活動，發揮學生想象力，感受音樂，並能談談自己對音樂作品的內心感受。

四、教材分析：

《一對好朋友》是一首採用民間音調改變的歌曲，旋律活潑，節奏緊湊，描述了兩個孩子一塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱着歌高高興興回家時的情景，表現了孩子之間真摯樸實的友誼。

《口哨與小狗》是一首通俗管絃樂小曲。它描繪了小主人公吹着口哨，正和心愛的小狗在林陰道上散步的情景。曲調輕鬆、活潑，形象逼真、可愛。

五、教學重點、難點：

重點：用歡快的聲音演唱歌曲《一對好朋友》。

難點：培養學生專注地聆聽音樂的習慣。

六、教學準備：磁帶、動物頭飾

七、教學過程：

（一）、複習歌曲《拍手唱歌笑呵呵》

目的：通過複習歌曲激發學生的音樂學習興趣。

要求：學生能夠積極主動參與音樂活動中，並從中感受到音樂帶來的快樂。

方法：談話、參與、表現。

過程：

1、請小朋友上臺表演。

2、演唱《大白象》（請學生帶着頭飾表演情景劇）

3、分組演唱。

（二）、新歌教學

目的：通過聆聽和表現歌曲《一對好朋友》，體會友誼帶來的歡樂，豐富學生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。

要求：通過學習，使學生能用歡快的情緒、自然的發生演唱歌曲，並嘗試簡單設計動，參與表演。

方法：賞析、體會、參與、表現。

過程：

1、導語：今天老師要給大家介紹一對好朋友，他們是誰？

請小朋友仔細地聆聽歌曲《一對好朋友》

2、聆聽歌曲

第1次聆聽，回答老師問題

第2次聆聽，說說歌曲中的兩個動物是誰？模仿他們的叫聲。

第3次聆聽，說說歌曲中哪一句話重複唱了兩遍？

3、學唱歌曲

跟着老師有節奏讀歌詞

分句模唱，重點唱好帶有滑音的襯詞“哩嘍嘍哩嘍”

師生接龍唱，鞏固歌曲

完整地隨伴奏演唱

（三）、欣賞《口哨與小狗》

目的：通過聆聽和表演《口哨與小狗》，區別音色的變化，感受管絃樂獨特的音樂表現力，並通過模仿主人和小狗的動作體會音樂的想象創造。

要求：學生能夠積極主動參與音樂的聽、唱、議、演等各項活動，並從中感受到音樂帶來的快樂。

方法：賞析、體會、參與、表現。

過程：

4、吹一吹：請會吹口哨的同學吹幾聲，讓大家欣賞。

5、聽一聽：先聽聽樂曲裏口哨的聲音；

再安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲

6、想一想：充分發揮想象力，讓學生談談自己對音樂作品的內心感受。

①、先說說聽後心情如何的？是愉快還是悲傷？

②、選擇能表現自己心情的色彩

7、說一說：音樂中還出現了什麼聲音？出現了幾次小狗的叫聲？

說一說小狗叫聲的節奏特點是什麼？模仿小狗叫聲。

用圖形或符號表示小狗的叫聲

8、走一走：隨着音樂表現主人和小狗散步的情景，要求腳步與音樂節拍相吻合。

八、板書設計

板書設計

用圖形表示小狗的叫聲：

用線條表示小主人公的旋律：

好朋友教學設計11

一、教材分析：

《一對好朋友》是一首採用民間音調寫成的創作歌曲。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節奏緊湊，且簡單易懂，並深入了農村生活。作爲農村的孩子，家禽類的動物並不陌生，貼近了學生的生活。我覺得要用貼近兒童心理的教學內容，新鮮多變的教學形式，帶領學生走進音樂天地。同時，讓學生深深體會到建立良好的同學關係給自己帶來的喜悅之情。

二、學情分析

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善於模仿,身心可塑性強。國小二年級學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要採用遊戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在遊戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。

三、教學目標：

1．學習和表演《一對好朋友》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2．能夠輕聲有彈性地演唱歌曲，與同伴合作有感情地表演。

3．通過玩、唱、創、演，體會分享與合作的快樂。

四、教學重點：富有表情地演唱歌曲，輕聲有彈性。

五、教學難點：

1．附點八分音符節奏型的掌握。

2．能用樂器創編伴奏的方式來表現歌曲。

六、教學準備：多媒體課件、鋼琴、雙響筒，三角鐵

　七、教學過程

一、組織教學

1、師生律動——《找朋友》

2、導入：談話導入：孩子們你有好朋友嗎？你和好朋友之間最快樂的事是什麼？

（設計意圖：通過律動來活躍課堂氣氛，給學生積極的學習狀態，通過談話導入，自然的揭示課題）

三、聆聽感知：

1、初聽導：今天，老師也請來了一對好朋友，他們帶來了一首歌曲，讓我們從音樂中認識他們吧！在聽之前老師提出一個要求，聽完以後告訴我，這對好朋友的心情是怎樣的？你從哪裏感受到他們快樂的心情？

2、復聽導：這對好朋友分別叫什麼名字？他們一同去做什麼？

3、再聽問題：歌曲的哪一句是重複唱的，你知道爲什麼嗎？講解“反覆記號”（設計意圖：通過聆聽，讓學生對歌曲總體框架有一個遞進的認識，並且瞭解反覆記號）

四、學唱歌曲

1．按節奏朗讀歌詞，感受這一對好朋友快樂的心情。思考：第2行歌詞有什麼特點？應該怎樣念？（設計意圖：通過按節奏朗讀歌詞，讓學生在讀歌詞中掌握附點節奏）

2．用lu唱旋律（注意附點、休止停頓）（設計意圖：爲演唱歌曲做好充分的準備並對歌曲的旋律更加的熟悉）

3.學唱歌詞A.聽範唱，默唱歌曲B.跟着範唱，用自己能聽見的聲音試唱歌曲C.重點突破D.完整演唱四、律動表現歌曲（設計意圖：通過律動，在課堂中寓教於樂，讓課堂的氣氛輕鬆活躍）五、創編創作——器樂伴奏三角鐵、雙響筒

（設計意圖：通過器樂伴奏，增加學生學習的興趣，認識不同樂器來表現歌曲，培養學生的創造性思維，讓學生成爲學習的主人，主動參與到音樂活動中去，感受音樂、理解音樂、二次創造音樂）

六、情感深化：

播放《找朋友》作業：蒐集更多關於朋友的歌曲（設計意圖：鞏固友誼，體會找到珍惜好朋友的喜悅之情，進行情感的昇華）

七、師小結板書設計：一對好朋友

好朋友教學設計12

活動目標

1.學習交朋友的方法。

2.願意表達自己的想法。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

4.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備

課件準備：《認識新朋友》圖片2張。

材料準備：海報紙、筆。

環境準備：請一名其他班的老師作爲客人朋友。

活動過程

一、閱讀《認識新朋友》圖片，瞭解有哪些交朋友的好方法。

——班上來了位新同學，我主動和她打招呼。

——如果要你們自我介紹，要怎麼說呢?

大家好，我叫×××，你叫什麼名字?

——新朋友遇到困難，我要幫助她。如果新朋友不知道廁所在哪裏，你會對她說什麼?

——假如你正準備和同學玩遊戲，你會邀請新朋友一起玩嗎?怎麼邀請呢?

二、請其他班的老師扮演新朋友，讓幼兒用學到的方法來交朋友吧。

——今天，班級來了一位新朋友，請大家和她交朋友吧。

三、組織幼兒分組自由討論其他交新朋友的方法，教師把幼兒討論出的方法記錄下來。

——你還知道有哪些交朋友的新方法嗎?

溫馨提示

1.本活動可以分兩次開展，因爲“和新來的朋友交朋友”和“到一個新環境中和其他人交朋友”是兩個角度。第一次活動重點引導幼兒討論如何和班上新來的朋友做朋友，即圖片1的內容;第二次活動重點討論如果自己新到一個班上，怎麼和班裏的人交朋友，即圖片2的內容。

2.如果班上恰好有新來的幼兒，教師可以嘗試讓老同學和新同學示範交朋友的方法，教師做指導和提示。

3.活動結束後，把圖彩印出來佈置在牆上。經常鼓勵幼兒用本活動中提到的方法和其他人交朋友。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

好朋友教學設計13

一、設計思路：

爲了發展中班幼兒的交往意識和交往能力，我選擇了孩子感興趣的“好朋友”爲活動對象，並設計了本次活動《好朋友》。通過引導幼兒觀察並畫出自己好朋友的五官、服裝等特徵，讓幼兒學會關注同伴，擴大孩子的交友範圍。

二、活動目標：

1、關注同伴，樂於介紹自己好朋友的主要特徵及長處。

2、鼓勵幼兒畫出好朋友的五官或服裝特徵。

三、活動準備

範例一張、水彩筆、紙

四、活動過程：

(一)介紹自己好朋友的主要特徵及長處。

提問：

1、今天，吳老師請來了我的一個好朋友，她呀是鼻子高高的，嘴巴小小的，短短的頭髮，會彈鋼琴，猜猜她是誰?(出示圖片：李老師)。

2、你們有好朋友嗎?那就請你來介紹一下你的好朋友。(請幼兒牽着好朋友的手上來，從五官、服裝上介紹)

追問：臉型是怎樣的?髮型是什麼樣子的?他有些什麼本領?他今天穿的衣服是什麼樣子的?

小結：每個人都有不一樣的地方，有髮型、衣服、五官等不同。

(二)畫好朋友

提問：

1、吳老師這裏有我們班一位小朋友的畫像，請你們根據他的五官或是衣服的特徵來猜猜他是誰?(出示範例：汪函軒)你們是怎麼看出來的?

2、師：馬上就要過六一兒童節了，吳老師可以把這張畫當做禮物送給汪函軒，你們也可以給你的好朋友畫張相作爲禮物，想不想呀。現在就請你們輕輕的轉過身，可以開始畫畫了。

幼兒作畫：觀察好朋友的臉部長的什麼樣子，畫出自己的好朋友，注意好朋友的五官長相或服裝特徵。

(三)分享自己的作品

請幼兒在大家面前介紹自己畫的好朋友是誰，說說他有什麼本領。

活動延伸：互贈畫像

五、活動自我反思：

《我的好朋友》整節活動上下來我發現自己存在很多缺點，我覺得我的教態、教法還有待加強。導入環節中我先用李老師的照片導入，這張照片的利用率不夠，只是用來證實幼兒的想法。活動後老師建議可以用簡筆畫的方式出示李老師的畫像讓幼兒根據五官、服裝的特徵來猜，通過猜讓幼兒瞭解每個人都有自己不一樣的地方，我們在繪畫時要畫出他們的特點。我示範時有點擋住幼兒的視線。爲了在我示範時畫的好一些，我在紅色的範例紙上用鉛筆化了簡單的人物輪廓，我只考慮到自己的方便而忽略了幼兒的視線。在紅色的紙上用黑色的記號筆畫畫不能把畫面清晰的呈現出來，以後教學中要注意，還有在示範畫法時也要按適合幼兒的畫法來示範。還有示範是我畫的是兩個男孩，一些偷懶的幼兒就跟我一樣畫男孩，課後老師建議我示範時可以畫一男一女，不要誤導幼兒，大致幼兒畫的大多都是男孩。

整個活動中幼兒的常規不好，調皮的王鴻博老是做不知，要我一遍一遍的提醒，對於我嚴厲的批評他還是不覺得要坐好，課後老師也建議我可以改變自己說話的方式，不要老師去幫他坐好，要讓他自己坐好。

通過這次活動，讓我知道了自己的不足，在今後的教學中要改正過來，向其他老師去學習，提高自己的教學水平。

六、活動點評：

本次觀摩活動，老師根據《幼兒園裏朋友多》這一個主題，根據幼兒的興趣點開展了《好朋友》這一個美術活動。

從整個活動來看，首先，有許多亮點的地方，比如：1、老師的活動準備非常的豐富和特別。準備了一張大照片和幼兒的畫像，充分的激起了幼兒的繪畫興趣。2、老師的備課非常認真，備課的格式嚴謹詳細，有追問、提問和小結，較之前有了很大的進步。

但是，整個活動中還存在一些不足之處：1、活動中反映出班級幼兒的常規不是很好，有的孩子坐不住，在作畫的過程中也表現的很不安靜。2、活動中幼兒說的不夠，大多時間都是老師在幫孩子進行相關的介紹，這也影響到了孩子的創作。3、教師在師範畫時，形式較爲單一，使用了紅色的範例紙，影響了孩子的觀察，從而導致孩子興趣不高。

評課過程中，大家都針對這個活動，給出了不少的評價和建議。比如：1、教師應該在接下來的時間裏運用多種方法抓好班級的常規管理，使幼兒養成較爲良好的常規習慣，讓孩子能夠安靜地參與學習活動。2、活動中應該鼓勵幼兒多說，讓幼兒自己介紹自己的好朋友。在繪畫之前，要讓孩子明白畫的是誰?他有些什麼特徵?3、將示範的範例紙換成白色，而不要使用紅色，白色的範例紙更爲清晰。4、活動中可以採用ppt的形式，多展示一些朋友的畫像，激發幼兒畫朋友的興趣。

從整體上說，整個活動能夠基本達到目標，幼兒也能夠積極參與活動，氣氛熱烈。大家也從這個活動中學到了很多的東西，本次的觀摩活動討論熱烈，效果良好。

好朋友教學設計14

第16課手拉手好朋友

學生分析：

一年級的小朋友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰每一位授課的老師，沒有生動的教學是無法把他們吸引過來，沒有有效的調控是難以調動他們的學習積極性。要想孩子們對整堂課保持持續的興趣和熱情，在每一個教學環節都要考慮採用孩子們喜歡的形式。而孩子的創造性和積極性又是無窮的，但需教師的正確啓發和引導。同時也應看到一年級學生觀察能力較弱，培養學生的觀察能力，引導他們在觀察的過程中解決問題在本課教學中顯得尤爲重要。

教學目標：

1、認知：感知人物的特徵,能大膽地用繪畫的形式表現

2、能力：培養觀察能力

3、情感：通過畫自己的好朋友,增進同學間的瞭解,培養朋友間的友誼

教學重點：引導學生正確的觀察方法，用繪畫的形式表現自己的好朋友

教學難點：抓住同學的頭形、五官、髮式、表情等的共性和個性特徵

師生課前準備：課件、實物投影儀、多媒體等

學生課後活動：

1、以“我們的故事”爲題畫畫與好朋友之間的事情

2、你自己的家人畫下來介紹你的新朋友

教學可能出現的問題及解決方法：

教學中可能會出現學生不敢大膽發言、展示，不懂正確的觀察方法，創作速度過慢，對此，教師在學生出現問題時應給予及時鼓勵、啓發、引導

教學評價：

1、是否對美術課感興趣

2、是否大膽的表現自己的好朋友

3、是否積極參與本課的遊戲活動

4、能否大膽地發表自己的想法和對他人、自己作品的意見

5、能否在活動結束時自己收拾整理工具材料

教學流程：

一、組織教學

引導學生集中注意力，準備教學。

☆本教學環節重難點：有一個好的開始等於成功了一半，引導學生集中注意力。

☆本教學環節評價：能否集中注意力，全身心投入課堂。

二、體驗性實踐

1、教師導言：同學們，大家都是一年級國小生，在學校裏學習好多好多的本領,大家高興嗎? 今天,我是同學們的老師。現在互相認識一下，請同學們起立，下面我做一個自我介紹，我要看看在自我介紹以後，你有什麼表現，會有什麼反應？我姓王，我是王老師，也是大家的大朋友。（看到小朋友的禮貌表現及時表揚。）

2、展示課題，引導學生觀察，感受人物的臉部特徵。

（1）找特點：男女、臉型、髮式、五官特徵、神態、動作等不同。

（2）在解決怎樣整體觀察這個難點上時，採用“對號入座”的遊戲：當老師指着某一種臉型時，這種臉型的同學就站起來，其他同學可以評議是誰站錯了，他應該與哪一種臉型對應。在分析五官特點時也用這種遊戲方式幫助學生輕鬆愉快地將自己的特點歸類。

3、欣賞大師們畫的人物頭像。

4、學生繪畫

（1）分別在準備好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然後畫其五官。最後貼在老師事先準備好的一張KT板上，組成班級集體照。

（2）“畫得不像本人可以嗎？一定要畫得像纔好嗎？”引導學生只要抓住特徵,畫出自己的感覺就行。

5、小結：朋友之間團結友愛、互相關心、幫助，那我們班就是一個團結的集體，一個優秀的集體。我想送給同學們一句話：“班級是個大家庭”。

☆本教學環節重難點：在觀察的過程中學習正確的觀察方法，找出好朋友的頭部特徵,包括臉型、髮式、五官，並表現出來；體會班級是個大家庭。

☆本教學環節評價：通過對比觀察，能否找出好朋友的特徵；通過與別人的作品比較能否發現自己的畫的優缺點；是否對大師有所瞭解，並大膽發言、表現；能否大膽地表現自己的好朋友；是否激起與好朋友間的友誼之情。

☆教學意圖：與自己朝夕相處的同學是學習的好夥伴，遊戲的好朋友。比較觀察人物頭像間的不同點，爲創作提供了素材，爲後一層次的作業 作好準備。這是教學第一層次，也是本節課的重點，只要求畫人物的頭像，使學生不感到創作的難度。

三、自主性實踐

1、設立“找朋友”爲主題的活動，請學生再一次畫你的好朋友。

（1）拓展朋友的範圍：與山區的小朋友交朋友，與上海、北京的小朋友交朋友，與外國的小朋友交朋友。

（2）比較各民族、各人種的不同特徵。如少數民族的服飾特點，黑色人種、白色人種的五官特徵。

2、欣賞大師們畫的人物線描。

4、畫下你好想結交朋友（要求全身像），將畫好的作品剪下貼在KT板上。

5、小結：要是全世界的小朋友都成爲朋友，那我們就能瞭解更多知識，世界就會變得更加和平、團結。我想送給同學們第二句話：“世界是個大家庭”。

☆本教學環節重難點：找出各民族、各人種的不同特徵，並表現人物的形象特點；體會世界是個大家庭。

☆本教學環節評價：能否大膽發表自己的感受和對自己、他人作品的意見；能否大膽發表自己的感受並肯定自我的表現；能否大膽地表現自己想結交的好朋友；是否有我們的朋友遍天下的感受。

☆教學意圖：學生也是社會的人，對學生來說纔是人生的起步，從小就進行交朋友、建友誼的薰陶，看着自己畫的外國小朋友是那麼興奮。教學層層深入，拓寬了創作的範圍，拓展了內容的空間。第二層次的創作要求完成全身像，難度略微提高，有了第一步的鋪墊，學生同樣能輕鬆完成，避免了創作的畏懼心理。

四、拓展性結課

1、隨着科學技術的不斷髮展，人類不斷地向宇宙進軍，我們還可以和外星人交朋友。我想送給同學們第三句話：“宇宙是個大家庭”。那我們小朋友得學好更多的知識，課外可以把外星球的朋友畫下來。

2、認識這麼多新朋友，你高興嗎？

3、進行課堂評價。

☆本教學環節重難點：體會宇宙是個大家庭；將學到的知識在課後授用，繼續研究。

☆本教學環節評價：能否在活動活動結束時自己整理材料；能否學以致用：能否真正的延伸，將知識內化。

☆設計意圖：進一步拓展教學，同時向課外延伸，使美術課中建立的興趣得到延續，可見好朋友是再學習的無窮動力。一兩句話的課後拓展，讓孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力。

好朋友教學設計15

一、活動目標：

1、通過聽信號搶位子的遊戲，提高自身動作的靈敏性以及速度和力量。

2、想辦法克服人多位子少的困難，發展團結、合作的意識和能力。

二、活動準備：

與幼兒人數相等的椅子

三、教學過程：

一、熱身

二、導入，反應練習。

以遊戲“請你跟我做相反”的形式，導入活動。

三、遊戲：搶位子

（一）幼兒在線上站成一列橫隊，當聽到口令和看到教師做交換位子的手勢時，幼兒快速奔跑到指定地點，比一比誰的反應快。當再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速跑回指定地點，還原成一列橫隊。

1、教師反覆使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒根據信號交換位子。（逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反應時間更短，奔跑的速度更快）

2、用多種感官有效辨別各種信號。鼓勵幼兒用眼睛看、耳朵聽、並迅速反應。

（1）教師喊口令一至兩聲、伸出兩個手指等無效信號，有效信號仍是三，即當教師伸出三個手指或吹哨三聲、喊“3”的數字時，幼兒必須快速反應奔跑至另一處排隊。

四、遊戲：我們都是好朋友

1、每次換位後，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啓發幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。

師：現在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法讓沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站着.

2、嘗試多名幼兒坐一張椅子。

五、放鬆運動

做放鬆操，幼兒互相捶背、拍拍肩。