《凡爾賽宮》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《凡爾賽宮》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《凡爾賽宮》教學設計1

【教學設想】

本單元教學主題爲“建築藝術”，系說明文教學。之前，學生通過《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》兩篇課文的學習，已經掌握了說明文的一般知識，爲本文教學奠定了基礎，故本文教學除了運用“六環節”教學原理外，還設計了“溫故知新”的環節；本着不面面俱到而抓重點的原則，本教學設計着重解決“抓住特徵”和“語言特色”的問題；本設計還有一個特色就是注重“教師”與“學生”的雙邊活動，儘可能多地讓學生活動與展示，以培養他們語文學習的能力。

【教學目標】

1.學習抓住特徵，突出重點進行說明的方法。

2.學習準確而富有文學性的語言。

3.瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治文化中心、旅遊勝地的地位。

【教學重點】

學習抓住特徵，突出重點進行說明的方法；學習準確而富有文學性的語言。

【課前準備】

1.預習課文，掃清文字障礙。

2.查閱、蒐集有關法國巴黎名勝古蹟的圖片、文字等資料。

【教學手段】

利用多媒體。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、情境導入：

教師活動：

1.大屏幕播放凡爾賽宮相關圖片（巴黎聖母院、凱旋門、艾菲爾鐵塔、凡爾賽宮等），讓學生指認是什麼圖片。

2.導語：昨天佈置大家利用網絡自主查尋收集資料，瞭解法國巴黎的名勝古蹟，欣賞外國建築的風情，大家查到了什麼？法國巴黎的名勝古蹟很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮去遊覽一下。

學生活動：

1.說出圖片名稱。

2.展示自己查尋收集的資料（含圖片）。

二、交流展示1——預習成果展：

1．給加點字注音並解釋詞語[出示幻燈片]：

摒棄鑲嵌淋漓靜謐恬靜心曠神怡

波光粼粼參天婷婷軼事加冕

2.溫故知新[出示幻燈片]：

（1）本文說明的對象是什麼？

（2）它最顯著的特徵是什麼？

（3）本文是按什麼順序說明的？

（4）文中採用了哪些說明方法？

5.本文在語言上有什麼特色？

教師活動：指名學生口頭回答。

學生活動：第1題指名個別學生朗讀並解釋，如果有讀得不正確或解釋的不正確的，請其他學生進行糾正；第2題採取搶答形式，讓學生對全文要點有個大概認識。

三、互動探究——突破重難點

學生活動1：提出預習中存在、發現的問題，讓其他同學幫助解決；

教師活動1：適時點撥，或請其他學生幫助解決問題。

教師活動2：下面就讓我們走進凡爾賽宮，真真切切地感受它的美。請同學們用喜歡的方式再把課文讀一遍，並思考以下問題[出示幻燈片]：

1.爲什麼說凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”？

2.介紹建築物一般以空間變換爲序，本文在介紹凡爾賽宮時是按什麼具體順序說明的？

學生活動2：自讀並思考；先小組交流，後全班討論，逐步明確：

1．一是宮殿建築氣勢磅礴，佈局嚴密、協調；內部陳設和裝潢，富於藝術魅力，室內陳放着來自世界各地的珍貴藝術品，鏡廊名勝、馳名世界。二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。三是建築歷史悠久，有着許多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的遊覽勝地。

2．全文第一段總說凡爾賽宮的方位和藝術價值，總領全文；第2至5段具體說明凡爾賽宮的建築時間、建築特色和藝術風格，第6至7段說明凡爾賽宮在昔日和今日的重要地位，這兩部分是分說；在介紹建築特色和藝術風格時，又是以空間爲序，由外而內的具體說明。

四、交流展示2——做回講解員：

教師活動：

引導：跟隨着作家的筆跡，我們欣賞了凡爾賽宮的美，但是還有很多人像我們一樣不能一睹凡爾賽宮的風采，大飽眼福。今天就請同學們當一回凡爾賽宮的講解員，把這座美不勝收的宮殿介紹給大家。請你選擇最感興趣的一個方面或者最喜歡的一處景點做具體介紹。

要求：可以結合課前蒐集的有關資料、圖片，可適當加入自己的感受、看法。

學生活動：做回講解員。

活動：口頭完成上述任務後，各學習小組交流、修改，並推薦出一名代表。

評價：選出2至3個小組進行全班交流，其他小組同學進行評價。

評價標準：內容是否符合要求，口齒是否清楚，儀態是否自然，語言是否優美。

五、交流展示3——賞析語言魅力

教師活動：

凡爾賽宮的藝術魅力給我們留下了深刻的印象，這要歸功於作者高超的駕馭語言的能力和精巧的構思。現在我們就一起來比較分析，賞析本文的語言特色[出示幻燈片]：

1.有人說，第5段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點？

2.閱讀下面語段，和文中第4小節作個比較，你認爲哪一段文字更吸引人，爲什麼？

正宮前面是宮殿園林中的大花園。花園東西寬約200m，南北長約1000m。中心有一對大水池。南半部是規則的繡花形花壇，最南部地坪下降約5m，是一處桔園。有對稱的水池和盆栽大樹。北半部有繡花形花壇和樹林，最北端是面積2萬平米的大水池和海神噴泉。向西一條寬大的人工河，在中點還有一條橫向的人工河，兩條人工河十字相交，如同十字架。河邊全是高大的喬木林，樹木鬱鬱蔥蔥。

學生活動：

1．學生分析比較，做筆記

2．全班交流。

教師活動：

點撥小結[配合幻燈片]：說明文的語言，在準確簡明的同時，可以選用描述性語言和富有感情色彩的詞句，並運用多種修辭手法來介紹事物的特徵，使說明語言生動形象，富有文學性；還可以引用相關的歷史軼事，增強說明語言的趣味性和可讀性。

六、遷移應用——介紹美校園

教師活動：

通過分析比較，我們領會了說明語言的要求，下面就請同學們現學現用，進行說明文的寫作練習。大家知道，我校近年來校容校貌發生很大變化，特別是劃歸新浦區之後，教學改革在我校蓬勃興起，平時也經常有很多的專家和老師到我們學校來參觀學習。作爲學校的小主人，該怎樣向這些專家和老師來介紹我們的學校呢？老師拍攝了學校富有特色的幾處景點[出示幻燈圖片]，請你選擇喜歡的一處進行介紹。介紹時，別忘了運用剛纔我們探究到的“法寶”，字數200字左右。

學生活動：

1.學生自由書寫。

2.選擇2至3位學生朗讀所寫的內容。

3.組織其他學生進行評價。

評價標準：內容是否符合事實；語言是否通順；是否運用本文語言的特點。

七、課外活動——說說我臥室

以“我的臥室”爲說明對象，向你的同學、老師或其他朋友作個簡單的介紹。

【教學反思】

教學完本文後有如下幾點體會：一是隻要方法得當、手段先進，說明文教學並非枯燥無趣，七年級學生照樣喜歡；二是“三案六環節”教學模式的核心環節應該是“自學”與“展示”環節，抓住了這兩個環節，運用好這兩個環節，教學就能夠事半功倍；三是語文教學包括聽說讀寫四個方面，缺一不可，本設計的.最後一個環境“課外活動”是讓學生在“讀”與“寫”之後的“說”的練習，這方面的練習不能忽視；最後一點，考慮時間問題，本設計中對“朗讀”這方面沒有很好地體現，但在實際教學中也不能忽視。

《凡爾賽宮》教學設計2

設計理念：

1、語文教學與信息技術:

在科學技術日新月異的現代社會，信息技術儼然已走進各行各業，成爲一種非常重要的輔助工具。在教育行業，現已基本形成了一種共識：一堂高質量的課是難以離開多媒體的輔助的。有人對此深表懷疑，課堂效果的好壞取決於能否讓學生獲得知識而不是高超的信息技術的演示。是，教育的根本是讓學生獲得知識，但社會在發展，時代在進步，教學方式也應緊跟時代潮流，實現多樣化發展，這也是現代教育所提倡的。信息技術打破了傳統的教師單純講解的教學模式，爲學生提供了更直接更形象更生動的視聽效果，從而大大激發了學生的學習興趣，提高了教學質量和學習效率，我們何樂而不爲呢？在蘇教版七年級語文下冊的第三單元是《建築藝術》單元，即是說明文單元。本單元向學生介紹了巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，鐘山南麓巍巍中山陵，氣勢宏偉、金碧輝煌的法國凡爾賽宮，體現我國古代建築藝術特色的黃鶴樓和於園，基於現在的教育水平，我們不可能帶着學生一一去遊覽這些宏偉建築，而單純憑藉老師一張嘴，不僅無法使學生領會這些建築的藝術價值，而且容易將課文講的枯燥無比，不利於學生深入理解課文，這時信息技術便有了用武之地，它爲教學提供直觀的圖象，既可以幫助教師條理清晰地分析課文又便於學生深入領會課文，學生在這宏偉的建築中游覽一圈，驚歎人類的偉大，也能激發學生的雄心壯志，陶冶情操，樹立遠大理想，在學習《凡爾賽宮》這一課這種感觸尤其深刻。所以我認爲語文教學若想高水平高質量，是離不開信息技術的輔助的。

2、《凡爾賽宮》的設計理念：

本着激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境的教學理念，我藉助信息技術，上網蒐集了大量圖片和錄像資料，並且將資料製作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語言文字變成形象生動的畫面，激發學生的情感，以朗讀作爲貫穿課堂教學過程的線索，讓學生在生動形象的情境中進行言語實踐活動，促進學生的語言能力和情感發展。

教學目標：

一、瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治文化中心、旅遊勝地的地位。

二、學習抓住特徵，突出重點進行說明的方法。

三、學習準確而富有文學性的語言。

四、鍛鍊學生的思維和組織語言的能力，提高學生的欣賞水平。

教學重點：

一、瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格。

二、學習準確而富有文學性的語言。

三、鍛鍊學生的思維和組織語言的能力，提高學生的欣賞水平。

教學難點：

學習抓住特徵，突出重點進行說明的方法。

教學媒體的選擇和運用設計：

運用網絡查找資料，製作多媒體課件。

教學對象及其學習需要的分析：

本課教學設計是針對七年級學生設計的，本課是一篇說明文，介紹的是法國著名的凡爾賽宮。針對這個階段的學生對於外界知識瞭解太少，知識儲備較少的特點，教師採用多媒體技術向學生呈現凡爾賽宮的影片和圖像，使他們獲得感觀認識，在此基礎上對課文進行更深層次的挖掘理解。同時教師圍繞課文、影片圖像設計問題，激發學生興趣，從而大大提高教學效果。

教學過程：

一、導入：

同學們，前兩節課，我們一起去遊覽了哪些地方呢？（人民英雄紀念碑，巍巍中山陵）。這些都是我們的國內建築，今天我們一起去“法國”一飽眼福，遊覽一下聞名世界的凡爾賽宮。（凡爾賽宮立體圖像）

[注：開始運用現代化教學媒體呈現人民英雄紀念碑和巍巍中山陵的圖片，讓學生簡單回顧一下所學知識，然後將凡爾賽宮鮮明逼真的立體形象呈現在學生面前，激發學生的興趣，抓住學生注意力。]

二、感知畫面：

欣賞完優美的畫面，請同學們用下列句式說一句話。

我認爲凡爾賽宮是一座的宮殿？

（氣勢磅礴；雄偉壯觀；富麗堂皇；金碧輝煌；構思精巧；美麗怡人）

[注：此問題引導學生初步感知凡爾賽宮並運用自己的話語進行概括，既能及時反饋學生觀看錄像的效果，又能鍛鍊他們的語言表達能力，測試了他們的眼觀、口說、思維能力。]

三、課文、影片相結合，再次感受凡爾賽宮：

請同學們朗讀課文，再次觀賞影片，運用下列句式說一句話。

我知道凡爾賽宮是一座的宮殿，因爲。

（歷史悠久；1661年動土，1689年竣工，至今約有290年曆史。）

氣勢宏偉;全宮佔地111萬平方米。

佈局嚴密、協調；正宮東西走向，兩端與南宮北宮相銜接，形成對稱的幾何圖案。

端正雄渾、風格獨特;宮殿建築摒棄了傳統的建築風格，採用平頂形式。

金碧輝煌、豪華非凡；內部有500多間大殿小廳。

優美恬靜；法蘭西式大花園芳草如茵，景色怡人。

舉世聞名；每年此地旅遊參觀的人數有200多萬。）

[注：這道題目的設置可以幫助學生熟悉課文，理清文章脈絡，使得他們能輕易從文中提取有效信息，又能找出原因。看似簡單的一道題目，含金量卻很高，簡單，激發了學生回答問題的熱情，學生又在不自覺中輕易找出了凡爾賽宮的建築特點，鍛鍊了學生提取信息、思考以及組織語言的能力。]

四、從文中摘錄語句，從語言角度進行分析理解：

請同學們從找出所喜歡的語句，從語言角度和說明文特點出發分析理解說明理由。

[注：這是一道發散性思維的思考題，同學們可自由發揮，感悟語言的準確富有文學性。列數字、舉例子的說明方法他們能輕易發現。尋找的過程中鏡廊和法蘭西式大花園仍然是他們分析理解的重點突出了抓住特徵，突出重點的教學目標，真正達到了學生自主學習的水平，使得同學們在領悟凡爾賽宮藝術價值的同時又貼合語文的教學要求。]

五、我來做導遊：

在學生熟悉課文的基礎上，運用多媒體課件展示凡爾賽宮的精美圖片，結合課本，請同學們談談自己感受最深的一個或兩個精彩片段，連綴成文，講給同學們聽聽，給大家做一次導遊，要求口齒清晰，聲音響亮，儀態大方。

[注：一張張精美絕倫的圖片引起同學們的陣陣驚歎，課堂氣氛漸進高潮，同學們興致昂揚，表演慾望強烈。在演講過程中，鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像是他們演講的重點，這在客觀上恰好符合課文抓住特徵突出重點進行說明的要求。這個環節的設置信息技術起到了重要的輔助作用，目的在於提高了同學們的欣賞水平，鍛鍊了他們篩選信息、組織語言、演講能力。]

六、運用多媒體課件，出示凡爾賽宮與圓明園的圖片，相互對照，激發學生的愛國熱情，教育學生珍惜愛護名勝古蹟，這些是世界遺產，是人類指揮的結晶，是人類的財富，不要讓悲劇重演。

[注：此環節的設置是從人文角度考慮，教書不忘育人。]

七、總結全文：

這節課我們“神遊”了一番凡爾賽宮，你感受如何？對凡爾賽宮瞭解多少？回去講給爸爸媽媽、弟弟妹妹聽。

[注：巧妙設計作業，讓學生在潛移默化中鞏固課文。]

後記：

信息技術的應用使得原本枯燥無味的說明文變的豐富多彩。圖文並茂，聲形結合，既實現了課堂教學方式的多樣化又擴充了課堂信息容量，而且有利於激發學生的學習興趣，提高學習效率，是現代教學中不可或缺的重要教輔手段。

《凡爾賽宮》教學設計3

學習目標：

一、能在充分閱讀教材的基礎上說出凡爾賽宮的整體特點。

二、細品文中詞語、句子能乃至語段，能從多角度體會課文采用生動說明的好處。

三、通過拓展延伸，體會不同的表達方式對於表現同一事物的作用。

教學過程：

一、導入

課前通過欣賞《凡爾賽宮》裏說明對象各個部分的圖片，創設情境，開門見山地領孩子們走進凡爾賽宮，一起去領略她的風采，感受她的魅力。

二、整體感知（兩個設想）

方法一：閱讀文章，用這樣的句式來說話：

凡爾賽宮真是（形容詞）！

你看（文中的語句）。

示例：

方法二：閱讀文章，假如請你給文章的標題加個修飾的詞語，你想加一個什麼詞語呢？結合文章說說你的理由。

師生共同總結：凡爾賽宮，不愧是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠。

三、下面的這段文字，是從百度中搜索到的凡爾賽宮的介紹。

法國的凡爾賽宮，座落於巴黎市郊西南部，是法國的重要旅遊景點，所以，很多來巴黎旅遊的人，大多會參觀這壯觀華麗的皇宮。在十六世紀初期，法王路易十三在此一帶建設莊園，用作狩獵行宮。後來他的兒子登位，即歷史上有名的“太陽王”路易十四，決定在這裏建造一座宏偉的宮殿，於1661年開始動工，建築部份佔地十一萬平方米，御花園面積則達一百萬平方米，規模非常龐大，至1689年才竣工，而當時已由路易十五執政，其後，路易十六及皇后亦居於此。1789年5月，在人民的抗爭下，路易十六不得不離開這裏，遷回巴黎羅浮宮，而凡爾賽宮也結束了百年的宮廷歷史。（出示這段文字目的是帶同學們進入課文內容的品析中。）

與課文相比，你更喜歡哪一篇呢？爲什麼？

試選一個角度來談談自己的看法。

老師建議你從這樣的角度來思考：

語言的準確性上：

語言的生動性上：

說明方法運用上：

重點突出上：

插入歷史軼事的趣味上：

今昔地位的變遷上：

教師總結：

1、生動說明與平實說明：

平實說明：就是用通俗、準確的語言客觀的說明事物。

生動說明：就是用生動、形象的語言說明事物。在說明事物時，多運用形象性的動詞、形容詞和多種修辭手法，有時在說明時爲了讓讀者對說明對象有一個全面的瞭解，還往往引用神話故事、傳說和歷史故事。大多數說明文采用生動的說明方式。

2、各有適用的範圍。

四、詩人劉存寬有一首詠凡爾賽宮的詞：

玉殿映明霞，禁苑奇葩。長渠水遠到天涯。雕塑成林驚鬼斧，競展風華。

路易縱言誇，朕乃國家。煌煌帝業墮流沙。專制由來難久遠，休怨休嗟。

結合文章，談談自己的感受。（或由學生仿詞）

備註：這首詞直率地點明，封建專制制度必難久遠。此詩一方面描繪了凡爾賽宮的建築和雕塑之美，鬼斧神工，另一方面，感懷法皇路易十四“朕即國家”的專制集權，不得久長。

（意圖：通過此詞的引入，啓發學生思考：可以根據不同需要，選擇不同的語言表達方式）