授人以漁作文3篇
在日常學習、工作和生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那麼一般作文是怎麼寫的呢?下面是小編整理的授人以漁作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
授人以漁作文1初夏,歡歡和樂樂兩隻母鵝一同產下了蛋,過了一個多月,每隻母鵝都有了三隻可愛的小鵝寶寶。
小鵝們漸漸長大了,兩隻母鵝各自帶着小鵝,打算去教它們捕魚方法。
母鵝歡歡首先帶鵝寶寶們來到一片空地上,它清了清嗓子,說:寶寶們,今天,我要告訴你們,你們要學會捕魚。說着,撲翅來到小溪裏,叼了一條魚,來到寶寶們面前。用前爪按住魚看,這是你們要吃的。說着,將魚分了,給三個小鵝寶寶,小鵝們撲動着翅膀,邁動兩條小胖腿,張開稚嫩的小嘴,在魚身上快活地啄着,咬着,歡歡慈愛地看着小鵝們吃食,心裏充滿了愛憐。
樂樂也帶了三隻小鵝,她徑直走到小溪邊,跳進水裏來,孩子們,媽媽教你們如何捕魚!妹!歡歡叫道:水太深,孩子們太小,你何必這麼早讓它們下水!不!姐!我要鍛鍊它們,教它們方法。說着,耐心地帶小鵝們來到溪的中央,說:你們要先盯着河面,有魚遊過,飛快地把頭伸進水裏,把魚咬上來。記住,要快、準,不要驚動魚。小鵝們點點頭,各自挑選了一個位置。譁!只聽水面一陣響聲。一隻小鵝撲翅着,埋下了頭,叼起了一條魚,它昂着頭,向兄弟姐妹炫耀着,吃得歡呢。對!就這樣!鵝媽媽滿意地點點頭。
樹葉飄落,雪花飛舞,春天過去,夏天又來了。小鵝們都長成了大鵝。樂樂的孩子們撲閃翅膀,快樂地在河邊捕魚吃。而歡歡的孩子,連連捕食本領現在都沒掌握,只會站在河邊,依賴媽媽去捕食來吃。
妹,你說我我的孩子爲什麼歡歡抽泣着問。首先,你不能讓它們學會依賴,主要是你沒教它們真正的捕食方法。教育孩子的不同方法,原來也會影響到孩子的一生。歡歡嘆了一口氣,感慨道。
授人以漁作文2想必同學們大概都聽說過老子說的“授人以魚,不如授人以漁,授人以魚只救一時之及,授人以漁則可解一生之需”吧?是的,這句話的意思就是說,與其給人幾條魚,不如把打魚的本領教給他。幾條魚只能解決他們暫時的飢餓,有了打漁的`本領便會一生不愁。
對我們學生來說,成績——分數,在這種指揮棒的指引下:教書的變成了教書的傭人,讀書的變成了讀書的奴隸 。可悲呀,實在可悲。我們的成績變成了老師們向上爬的階梯!我們學生,也只不過是會背書的機器,會做題的工具!這樣的話,畢業後,恐怕除了會罵老師以外,可能什麼也不會。因此,我認爲老師除了讓我們學到知識以外,更應該教給我們學生學習的方法,一種更爲深層次的理念!
魯迅筆下的“孔已己”是位有學問的秀才,茴香豆的“茴”字就知道有四種寫法,可是他最終還不是凍餓而死嗎?在當時的社會條件下,連獨立生活的能力都沒有,又怎能稱之爲“人才”呢?而作爲中國古代大發明家的黃道婆,雖然只是一位童養媳出身的農村婦女,沒有學歷,沒有文化,卻發明了編織工藝與設備,又怎能說她不是“人才”呢?
就拿我的事來說吧,媽媽喜歡聽音樂,但用電腦不是很熟練。所以,當她要聽時,總要把我找。有時候,我正學習呢,沒辦法,我只好弄電腦。有一天,媽媽對我說,總是這樣太麻煩了,不如你教我怎麼用吧。我想了想,便答應了,最終媽媽學會了。自那以後,我也清閒了不少,媽媽自己也可以嫺熟地用電腦,聽音樂了。確實,與其天天給她弄電腦,不如一次給她教會方法。
所以說,“授人以魚,不如授人以漁”哪……
授人以漁作文3我班徐琳琳同學,平時學習比較用功,但在班級中的位置始終處於中游,經過耐心細緻詢問,發現該生主觀上對學習非常重視,而且時間上也有保證,但自己不明白成績不能進步的原因。進一步談心後,發現該生方法上有些許不得當之處。例如,該生語文考試成績始終在70-80分左右,課下她也花費大量時間去記憶詞彙和語法知識點,但起色不大,據該生自己反映,她平時練習時,先做一遍,然後和答案對比,發現錯誤後,只是隨便想一想,然後就束之高閣,做題數量很多,但質量很低,針對該生情況,我提出一個觀點,她的學習方法不正確,就語文這科而言,薄弱環節應加強練習,而且在知道正確答案後,應仔細思考,我爲什麼選擇這個答案,當時是怎樣考慮的,然後進一步思考正確答案對在什麼地方,在做完這兩項工作後,要在一段時間內溫習一遍,鞏固正確的答題思路,久而久之,再大腦中會形成對語言的高度敏感性,繼而形成正確的語惑,這種正確的語惑對於解題是大有裨益的。
由這個學生的例子可以看出,部分學生成績停滯不前的原因不是主觀上不努力,而是沒有掌握恰當的、正確的,尤其適合自己的學習方法。方法得當,事半功倍。作爲一名教師,在認真教好課本知識的同時,還應適時的向學生傳授正確的學習方法,要做到授人以漁。只有這樣,才能讓學生學好知識,學活知識,學精知識!
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