技工學校德育課教學研究論文
摘要:本文闡述了技工學校學生自身的特點,提出了提高技工學校德育課教學效果的方法:注重學生主體意識的發揮,注重學生學習興趣的養成,注重學生獨立人格的建立,注重學生創新能力的培養。通過提高技工學校德育課的教學效果,我們可以更好地培養學生的道德品質,使之能夠形成正確的世界觀和價值觀,更好地適應社會的發展。
關鍵詞:技工學校;德育課;教學效果
一、技工學校學生自身特點
技工學校學生普遍心理不成熟,自我控制能力弱,不能有效地自我約束,意志力薄弱,加之部分學生家庭教育的缺失,所以他們在社會上容易被人爲打上“壞孩子”“差孩子”的標籤,是比較特殊的.一個弱勢羣體。
1.文化基礎薄弱造成學習意識不強
技工學校學生大部分文化基礎差、底子薄,學習習慣差,知識起點低,日常學習成績不理想,特別是德育知識匱乏,導致他們在德育課堂教學過程中很難完成教師佈置的任務。這無形中增加了“發現式”教學法在德育課實施的難度。同時,由於文化基礎薄弱,在德育課堂教學過程中導致信心不足,影響了教學效果。
2.逆反心理造成課堂干擾
技校學生年齡階段正處青春期,逆反心理強,行爲比較偏執,紀律意識薄弱,課堂違紀行爲頻繁發生。甚至個別學生以違反課堂紀律,不遵守學校規章制度,作爲標榜自己“強大”和“成功”的標誌。在德育課堂仍然不乏一些與教師出現言語衝突,甚至對峙,擾亂課堂教學秩序的現象。
二、提高技工學校德育課教學效果的方法
根據技工學校學生的這些自身特點,特提出以下方法。
1.注重學生主體意識的發揮
在教學中時刻注重學生的主體性和教師的主導性。教師要充分調動學生學習的積極性,激發學生的主觀能動性,激發學生的主體意識,激發學生熱情,從而使學生產生強烈的學習責任感,把德育課堂真正地交還給學生。
2.注重學生學習興趣的養成
教師在進行教學時,很難進行一定的創新,只能夠按照課本上的知識點來進行一一講解。教師只有不斷地改進教學方法才能夠不斷地激發學生的學習興趣。可以採用不同的教學方法,讓學生直接參與到課堂中,通過老師的引導來自主發現、更加清楚地瞭解學習的樂趣和需要吸收的知識。
3.注重學生獨立人格的建立
在德育課教學過程中,要強化學生人格獨立,珍重呵護學生的愛好、專長,給他們提供展示和發展個性才能的機會與條件,精心設計和營造發揮學生最大潛能的學習活動與氛圍,引導學生獨立思考、分析、解決問題,從而培養學生勇於探索的精神和獨立尋找問題、解決問題的能力。
4.注重學生創新能力的培養
技工學校的基本任務是培養生產、建設、管理和服務第一線需要的技術應用人才。技工學校應以實踐爲目的,尤其注重學生操作能力的培養,讓學生具備更好的動手能力,激發創新性思維,進一步提高學生的創新能力。教師應爲學生提供創新能力培養的條件,不斷鼓勵學生主動參與創新實踐活動。在此之前可以採取講座、培訓、交流、競賽等形式,從培養興趣入手,爲他們創設良好的條件,進而啓發學生的創新意識。比如在講授《職業道德與職業指導》裏“職業與成功”這部分內容時,筆者以遊戲開場,將線繩兒分發給每個學生,要求學生將線繩兒平放在課桌上,不纏繞線繩兒,在線繩兒上打個死結。最先解決問題的學生上臺講解、演示。教師以遊戲切入主題,學生以遊戲感知創新。作爲技工學校的一門重要基礎課程,德育課處於整個課程體系的重要地位,是激發學生興趣,挖掘學生潛能,提升學生綜合素質的一劑良方。但是,德育課的教學方法並不是照搬照套,而是需要教師付出更多的艱辛與努力,根據不同班級、不同學生以及不同的教學內容制訂出與之相適應的教學方法和策略。只有德育教師在教學實踐中科學、合理地對學生加以引導,充分調動學生的積極性,纔可以提高技工學校德育課的教學效果。
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