老師線上授課反思

在充滿活力，日益開放的今天，教學是我們的工作之一，反思過去，是爲了以後。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的老師線上授課反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

老師線上授課反思1

準備好每一堂課，呵護好每一個學生，是這個特殊的時期，是老師的責任。

停課不停學，在假期還未結束的時候就轟轟烈烈地開展了。我們學校還好，一切按照上級部門的規定在2月17號正式推出空中課堂在線教學。我們學校是一所老學校，平均年齡超過43歲，因此，對很多老師來說，空中課堂在線教育都是一次挑戰。

教書20多年了，這也是我第一次採用空中課堂在線教育方式傳授學生知識，直播，聽起來是很時髦的事情，老師變身主播，可就沒有那麼浪漫了。和很多老師遇到的難題一樣，家裏電腦年久失修，多年沒有動用，現在突然喚醒它，它已經很不情願的工作。光是折騰這臺電腦，就花了好幾天時間，但效果並不理想。本打算用手機起微信直播，但它只支持豎屏，在PC端不支持橫屏，因此使用電腦聽課的學生就會遇到障礙。買一臺新電腦?這個時候，沒那麼容易，商店沒開門，網購送貨時間不定。去學校拿辦公電腦，學校嚴禁進入。

爲了讓直播達到比較好的效果，無數次的嘗試，無數次請本科組的老師聽課，電腦卡頓狀況時斷時續，上課之前提心吊膽。因爲擔心直播翻車，我不得不把每一個數學知識點先錄成一個小視頻，如果學生無法正常收看直播，就把小視頻發到家長羣，作爲彌補。

用傳統的方式傳授知識。

而這僅僅是線上教學困難的一部分。我們學校要求絕大部分老師都開直播課程，輪流直播。因此大家都非常的忙，或者說非常的忙亂，尤其是班主任，這段時間每天不接到數百個信息，不回覆上百個信息，就不是班主任的'正常生活，而班主任還要準備上網課，還有肺炎疫情數據的上報，的確夠忙。

當然，所有老師開設直播課程，也存在不少問題，首先這沒有實現資源的共享。信息網絡時代，資源應該是共享的，其實可以實現一個區，其實可以實現一座城市的課表統一，時間統一，由名師工作室主持人帶頭上課。養兵千日，用兵一時，此時名師應該站出來。

所有老師都開設網課，空中教學，一分爲二地看待這個問題，它的好處是讓每一個老師都嘗試一下，嘗試一下直播這新鮮玩意兒，的確會遇到很多困難，但說實話，但和抗擊肺炎第一線的醫護人員相比，這點困難真的算不了什麼。過程很艱辛，結局或許並不圓滿，但這就是人生，必須一路前行!

在網上流傳着很多老師上空中課堂的視頻，有的老師在山頂找到一處有信息的地方上課，有的老師在山頂搭了一個草棚上課，有的老師在牛棚裏上課，有的老師在屋頂上課，有的老師把手機掛在脖子上課，有的老師採取最原始的方法上課，可謂八仙過海，各顯神通。這不是笑話，當老師的人知道，所有老師都想竭盡全力的上好每一堂課，更何況空中課堂跟教室課堂還有所不同，不僅有學生聽課，還有學生家長聽課，甚至全網絡都會流傳老師上課的視頻，因此老師上網課的壓力比課堂教學更大，老師上一堂晚課準備的時間比課堂教學準備的時間更多。

我已經上了三堂空中課堂，說句心裏話，準備得很充分，但效果真的遠未達到預期。除了因爲家裏電腦原因，總是出現卡頓情況之外，更重要的是作爲一位老師，面對一臺電腦，跟面對一羣學生完全是兩回事。雖然可以通過電腦通過網絡跟學生互動，但這不是真正的互動，真正的互動是充滿歡聲笑語的，充滿情感的。網絡可以傳遞聲音的互動，但沒有辦法傳遞心靈的互動和眼神的互動，所以空中課堂在線教育之後，特別想念傳統課堂，特別懷念跟學生面對面交流的那種教學氛圍。

當在線教育剛剛開始的時候，有不少人說，這次停課不停學，在線教育模式將會對傳統教育造成巨大的衝擊，甚至改變傳統教育模式。我只想說，在線教育真的不可能替代傳統教育，因爲教育不僅僅是知識的傳輸，更是情感和心靈的交流。

老師線上授課反思2

今年是特殊的一年，因爲疫情我們延遲開學，學生上課的地點從教室變成了家裏，教師教學的地點從三尺講臺變成了電腦，師生的方式從面對面變成了網課。雖然地點變了、方式變了，但是學生學習的熱情沒有變，教師教學的態度沒有變，家長對孩子的關心沒有變。

因爲不能面對面交流，導致不能直觀地掌握孩子的學習情況，因此，更要抓緊對學生的學習監控。爲了給學生營造上課的真實感，每節課我都會嚴格按照課程表時間去安排學生的.學習時間，讓學生知道每個時間段的學習任務，減少學生的懶惰。在作業方面，我建立打卡機制，每天的作業都進行打卡，並及時提醒沒交作業的學生，做到關注每一位學生的學習，對學生的作業做到及時反饋，讓學生及時改正。即便如此，還是有個別學生學習態度不積極，不能按時提交作業，對於這些學生，需要採取一些其他的辦法激發他們學習的積極性，保障每一位學生都不能掉隊。

特殊時期採用特殊的學習方式，相信通過我們的努力，每位學生都能跟上進度，得到更好的發展。

老師線上授課反思3

新冠肺炎的出現，完全改變了我們的教學模式，讓學校的老師都成了十八線主播，讓孩子們實現了作文中在家上課的夢想。爲了保證學生“停課不停學”，我們每位老師都投入到了“雲課堂”之中。但各種問題也接踵而來，挑戰着老師、學生、家長。

首先，撥開技術迷霧。正式開始在線直播前，班主任與各科任老師協商好了直播平臺，號召所有家長加羣，學校制定好了課表，前期工作已就緒，可是從沒開過直播的我看着準備好的教案和課件，開始焦慮起來，怎麼使用直播軟件呢?通過百度，找人幫我在線測試軟件，請教同事，終於學會了使用直播平臺。在線上課的第一天，小心翼翼地打開直播平臺，跟學生反覆確認：能不能聽到聲音，能不能看到畫面。終於開始上課了，竟然比在學校上課緊張，幾分鐘過後，也不知道學生有沒有聽進去，忐忑詢問，結果班上學生集體反應：卡卡卡。當時我的內心是：急急急啊!於是果斷關閉直播，利用羣聊功能開始授課，但是可想而知，效果肯定是不如語音課堂。就這樣過了兩天，我發現一個問題，每次直播卡頓的時候，電腦頁面總會顯示電腦CPU佔用過高，詢問身邊朋友才明白，原來是電腦的問題。於是下定決心，換電腦。在疫情期間，出個門非常困難，不過最終還是借了臺電腦，而且終於不卡了，這下總算放了心。技術問題，至此解決。

其次，檢驗學習效果。線上直播的教學效果自然是不夠好的，每節課上下來，回答問題的學生寥寥無幾。於是我藉助釘釘軟件中“直播數據”“打卡”、“家校本”功能，檢查學生學習效果。從每日打卡背誦古詩中，我能聽到每位學生的背誦情況，並進行個別指導;利用家校本佈置任務，檢查學生的聽課效果;從每天的直播數據，我可以看出哪些學生聽課了，聽了多長時間。這些強大的功能幫助我進行檢查與反饋。

雖然一些問題漸漸解決了，但是有些問題依舊存在。

第一，學生聽課效果無法保證。爲了減少佔用課堂時間，我都會提前十分鐘開啓直播，督促學生邊讀書，邊等其他同學進直播間。但隔着電腦屏幕，我根本看不見學生在幹什麼。記得有次，我指名學生回答問題，並且擔心學生開小差沒聽到，還在羣裏打字點名，可遲遲沒人回答，課後，該生倒也很誠實地告訴我，他太困了，眯了一會。聽完，我是哭笑不得，還有個學生沒上線聽課，課一下，我立刻打了好幾通電話，他才接通，聽他的聲音還充滿了睡意，這些事情都引發了我對如何提高學生聽課效果的思考。最近，我開始使用連麥功能，學生要回答問題，可申請連接麥克風，這比之前打字或者發語音效果有所好轉，但積極性高的還是那幾位同學。我想到上學期我爲了激發學生上課發言的積極性，採用每節課發言統計的方法，兩週一統計，前十名有獎勵，所以，接下來的線上教學，我也準備嘗試這樣的方法，孩子有激勵，纔有動力。而且我剛得知釘釘有視頻會議的功能，老師可看到所有學生，這也是一種監督學生學習，保證學生學習效果的方法。

第二，學生作業難收齊。每天線上教學後，我都會佈置一定的作業，量不多，但是每每批改作業時，總會發現，總有些學生漏做，有些學生不做。漏做的.，我都會在批改時評論，督促他補上，可是補的人不多，好在現在有個“打回訂正”的功能，只要發現漏做，直接打回給學生，試了幾次之後，發現效果不錯，有的學生及時補好再次提交，有的還是沒補好也交了，我繼續打回，一而再再而三地作業也就全了;不做的，只能不厭其煩地催，但是效果不好，之前在校催促學生交作業也很困難，現在不跟他面對面，更困難了，而這個問題也是我目前最着急的，我想還是要多發揮家校合作的作用，工作做得再細緻些，多跟家長溝通，才能共同解決這個問題。

以上，就是我近三週來線上教學的一些思考與困惑。我想這次教學模式的改變，其實也是給了我們一次“思學並進”的機會。