班級盛開自信之花教師筆記
教室的一個窗臺上擺滿了盆栽。雖不是什麼名貴嬌豔的花兒,枝枝葉葉的倒也綠意盎然。爲教室增添了許多生機。這些盆栽都是去年秋天剛換新教室時,學生從家裏拿來的。有一個男生拿來時還對我說了這樣一句話:我媽媽說了,不準備拿回去啦,放在班裏肯定活不長。還有一盆也不知誰拿來的綠蘿,只有兩棵,蔫不拉秧的,一看就是從別的盆裏新移栽的,看來家長不相信班裏的花草能養好,認爲只是爲了一時的新鮮罷了。
班裏有幾個學生,課堂上總是躲避老師的眼神,叫他發言,總是說:我還沒想好。從作業情況來看,出錯率很高。越是這樣的學生,他越是不願在課堂發言,更別說提出自己不懂的問題,所以每次測試都是他們幾個墊底兒。其實課下,他們幾個做遊戲,還是和同學們交往,只要別提學習,都看不出哪兒有差別。學習成績就是他那壺不開的水。
我把班裏的盆栽交代給兩個小助手管理。一人負責用兩個大可樂瓶接水,一人負責澆水。她們從網上查找養花的常識,爲了表示對她們勞動成果的肯定,我經常在午後學生在看書的時候,給花噴噴水,擦擦花盆上的土。變換一下花盆受光的角度。在這兩個學生的精心護理下,這幾盆花長勢喜人,越來越茂盛。就連最蔫的那盆綠蘿也發出了新葉子。有一個孩子說:比我家那幾盆養的還好呢。後來又有幾個女生從家拿來噴水壺,盆墊等。每次聽到我誇獎這幾盆花長得好時,這幾個孩子也是笑靨如花!我指着最不起眼的那盆綠蘿對學生們說:“這些花兒剛搬來時,這一盆長得最不好,看,現在長的怎麼樣啊?”“那是因爲它自己沒放棄自己,與別的花兒一樣吸取水分,陽光,還有我們呼出的二氧化碳。”說到這兒,孩子們都笑了。只要相信自己,相信努力付出就會有回報,看,這盆花做到了。
五年級的孩子已經有了自尊心,如果輕易說出他的問題是什麼,他可能會有逆反心理,不輕易接受,尤其女孩子。爲了讓她覺得自己也能行,在課堂上我總是先看到她在專心聽的時候,就提問她幾個簡單的問題,如:讀題,回答簡單的計算結果等。開始雖然聲音有點小,我照樣給她加上發言分。幾次下來,她的聲音越來越響亮。我發現課下她和同學們玩的時候,不是站在一邊兒,而是主動參與了。一次測試前,我故意把她叫到跟前,詢問了幾個試卷上的`問題,先給她講解了一遍。等發到卷子後,發現她看到卷子上的題後,驚奇的看着我。我朝她笑笑。這次她考了70多分。比她原來的總是不及格有了很大進步。同樣還有幾個男孩,我分別用課下談話、加小竈等方式讓他們嚐到了學習的樂趣。
有時一種氣氛是會傳染的。當其他學生爲他們鼓掌時,受到激勵的不僅僅是受表揚的學生,還有鼓勵別人的學生。受到鼓勵的學生變得越來越自信了,就如同那幾盆原本長勢不怎麼好的盆栽,也發枝長葉,煥發出一片勃勃生機!
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