讀《給教師的一百條新建議》後的感想
利用寒假拜讀了鄭傑的《給教師的一百條新建議》,此書是一位新銳校長給教師的建議,也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量,走進教師的心靈世界,並努力爲教師增添職業歡樂。本書文章在《全球教育展望》、《上海教育》等雜誌上選登後,立即引起廣泛反響。
文章中的第84條說到作爲教師要善待學生,善待家長。我認爲做一名教師,特別是一名合格的幼兒教師,只具有淵博的科學文化知識已經遠不夠,除此之外,較強的業務素質、專業技能有爲尤爲重要,我們要具備“五心、五勤”。“五心”是隻對待兒童以愛心爲首,生活要關心,教育要精心,觀察要細心,引導要耐心。所謂“五勤”是指眼勤、手勤、腦勤、嘴勤、腿勤。家長之所以要把孩子送入幼兒園,除了想讓孩子學會一定的知識,懂得某些道理,提高一些能力外,最大的心願莫過於讓孩子安安全全、開開心心地度過每一天了。那麼能否滿足孩子的需求,能否滿足家長的心願?這就取決於我們做幼兒教師的是否具有高度的責任心和愛心了。作爲一名幼兒教師,如果沒有一顆愛孩子的心,知識再淵博,業務素質再好,專業水平再好,願意去和孩子交談,給孩子一個微笑、一種撫慰。童年與調皮是自然聯繫在一起,沒有人會說大人調皮。調皮只發生於孩子時代。俗話說:“調皮的小子是好的,調皮的姑娘是巧的。”它是通過許多成長髮展的經歷得出的結論。因此善待孩子的調皮,調皮是孩子天真、幼稚、活潑的表現,是孩子探索世界的舉動。調皮的行爲中會有不恰當的.行爲,但這是幼稚所至。調皮說明孩子有旺盛的精力,是健康的、活躍的。調皮說明孩子情緒積極,心智活躍、心態寬鬆,孩子的調皮中蘊涵着教育契機,要抓住這個機會教導孩子。如:許多孩子因玩水弄溼衣服而遭到訓斥。成人要理解孩子,何不抓住機會和孩子做玩水的遊戲,做個沉浮小實驗,讓孩子瞭解更多關於水的知識,以滿足孩子探索的愛好。每個孩子都免不了會犯這樣那樣的錯誤。孩子犯了錯誤,要冷靜地對待,善待孩子的錯誤,和孩子談心,傾聽孩子的訴說,一起分析原因,進而分清這錯誤是有意犯的還是無意犯的。這樣既能幫助孩子認識自己所犯的錯誤,又能幫助孩子樹立改正錯誤的信心和勇氣,還能增進和孩子之間的感情,建立起信任、友好、親近的關係,使孩子的心理得到健康的呵護和發展。相反,如果不作具體分析,只是以恨鐵不成鋼的心理,簡單粗暴地罵,雖然消了自己的怒氣,可這種痛快的消氣方式會產生嚴重的後果,輕者傷害孩子的自尊,重者產生牴觸思想或仇視心理。
人非聖賢,孰能無過?孩子犯錯更是無可避免。要知道,孩子正是在糾正錯誤的過程中成長起來的,所以,作爲老師的我們,還應該告訴家長,請好好控制自己的行爲。
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