《最佳路徑》教案

《最佳路徑》教案

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生聯繫上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計爲什麼被評爲世界最佳設計?它與法國南部農民賣葡萄有什麼聯繫”等問題發表自己的見解。

2、激發學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

情意態度與價值觀

理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含着巨大的價值。

課時安排：

第一課時：激發興趣，初讀課文，瞭解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。

第二課時：閱讀課文37自然段，瞭解相關資料，閱讀同題文章，聯繫生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡看動畫片麼?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的麼?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)

(格羅培斯：美國哈佛大學建築學院院長，現代主義大師和景觀建築方面的專家，他從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題，在世界各地留下70多處精美的傑作。)

2、迪斯尼公司的創始人不但創造出了這麼多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對於全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這裏可以說是每個人夢的故鄉，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質疑。

今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

【板書課題：6、最佳路徑】(最佳路徑：就是最好的路線。)

看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題?

(爲什麼迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設計出來的?)

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶着這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查讀書情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn)。

3、交流初步閱讀後能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什麼事嗎?

(▲世界建築大師格羅培斯爲迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，後來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啓發，最終他設計的路徑被評爲世界最佳設計。)

5、理清課文層次

你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎?

第一段(12)寫格羅培斯爲迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)

第二段(34)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啓發。(獲得啓示)

第三段(56)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設計)

第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設計最終被評爲世界最佳設計。(獲得最佳)

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文12自然段

1、指導看圖，帶入情境

同學們看這幅圖，誰在哪兒幹什麼呀?(一羣充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。)

這就是迪斯尼樂園中的'一部分。迪斯尼樂園是一座現代化的遊樂園，它有着“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓於娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建築新穎別緻，造型獨特，是世界建築大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什麼呢?同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

(各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。)

2、是因爲到現在還沒有設計嗎?

(已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。)

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎麼想的?【指名錶演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎?

▲格羅培斯是一個世界建築設計大師，從事建築研究已經40多年，攻克過無數個建築方面的難題，爲什麼路徑設計卻讓他大傷腦筋?

▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，爲什麼會讓他傷腦筋?

(景點之間的道路設計並非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分;因爲他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。)

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人?

(▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，併爲之付出艱辛的勞動。對工作一絲不苟、認真嚴肅、精益求精)

6、指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那後來迪斯尼樂園的路徑是如何成爲最佳設計的呢?我們下一課再來探究。

四、複習生字詞，學生抄寫生字詞。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創新的奇蹟》

第二課時

一、複習導入

上節課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建築設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、繼續閱讀課文

閱讀第二段(34)

1、後來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評爲世界最佳，這是怎麼回事呢?自讀課文3、4自然段。

(從賣葡萄的老人那兒受到啓發)

2、汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，爲什麼格羅培斯會從一位老人那兒受到啓發?許多園主是怎麼做的，年邁無力的老太太又是怎麼做的?結果呢?

3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒?

▲“無人看管”，大家可以走進園裏自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

4、大師看到這一切深受啓發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心裏究竟是怎麼想的呢?(引導：可讀讀5、6自然段)

是的，大師的心裏已經有了一盤棋，想好了該怎麼做了，他真善於從“成功者”身上得到啓示。朗讀34自然段。

閱讀第三段(56)

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啓發後，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案?他是怎麼想的?小組學習5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開放。

步驟二：按照足跡，鋪設道路。

▲小草長出來了，草地上被遊人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的遊客多，於是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的遊客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不着去設計路徑了。這些“優雅自然”的路徑是遊客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。

2、你對格羅培斯的設計是如何認識的?說說你的見解。

▲這樣的設計給了遊人以權利，是把遊人放在了第一位的;

▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇;

▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

▲它是衆多的人自由選擇的結果，符合衆多人的心願……

3、朗讀第三段，體會方案的高明。

閱讀第四段(7)

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認爲格羅培斯成功的祕訣是什麼?

▲格羅培斯追求完美，先後修改了50多次，還不滿意，最後讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。

▲這許多小道踩出來了，但並不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然”，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性。

▲行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們遊玩時的方便、快捷。

▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含着深刻的道理，給人以極大的啓迪。

▲如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那裏獲得啓發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不苟。

3、最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什麼聯繫?

(因爲格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法而產生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含着對人們的信任、尊重……

4、齊讀第四段

三、總結延伸

1、至此，你想對格羅培斯說些什麼?

▲格羅培斯，你不愧是世界建築大師!

▲格羅培斯，你善於向成功人士學習，我也要向你學習。

▲你做細小的事情都那樣一絲不苟，實在是我們學習的榜樣!

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啓發，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什麼啓發呢?聯繫生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

4、佈置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等爲主題開展語文綜合性學習活動。

板書設計：

最佳路徑

時間緊迫獲得啓示完成設計取得最佳

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇