《我的老師》教案優秀

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《我的老師》教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我的老師》教案優秀1

一、教學目標：

１、學會本課的生字新詞。

２、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

３、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。

４、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。

二、教學重、難點：

１、重點：理解句子的.重點詞語，讀懂句子；按事情的發展順序排句成段。

２、難點：課文最後一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。

三、教學時間：３課時

第一課時

一、教學目標：

１、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。

２、初讀課文，瞭解課文的大致內容。

３、學習課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。

二、教學過程：

１、揭題，談話。

（１）讀課題：

Ａ、課題中的“我”是誰？

Ｂ、誰是她的國小老師呢？

Ｃ、課文主要講一件什麼事？

（２）再讀課題

２、聽錄音：聽後討論思考題，瞭解課文大致內容。

３、學習生字新詞。

（１）學生自由朗讀課文，自學。

（２）檢查自學情況：

Ａ、討論作業本第１題。

Ｂ、指名讀課文，檢查自學情況。

Ｃ、師生共同評價檢查情況。

４、學習課文第一段：

（１）自由讀：

Ａ、讀了這段話，你知道了什麼？

Ｂ、“著名”是什麼意思？

（２）結合Ｂ介紹居里夫人。

（３）用“居里夫人是（ ）”說一句話。

（４）再讀這一段。

（５）課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業本第２題，讀課文。

第二課時

一、教學目標：

明確本單元訓練重點，學２—４段，懂得尊敬老師是一種美德。

二、教學過程：

１、提出本堂課的學習目標。

２、指示學生學習單元提示的一、二句。

（１）讀懂一段話首先要讀懂句子。

（２）讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

３、學習課文第２段：

（１）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

（２）齊讀第２句，討論。

＊“簇擁”“獻上”分別是什麼意思？

＊用上這些詞說明了什麼？

＊有感情地朗讀。

（３）讓學生說說這句話我們是怎麼樣讀懂的？

（４）用學第２句的方法學習第４句。

＊自讀，理解“吸引”“神情”。

＊什麼“吸引”居里夫人？當時樣子是怎樣的？

＊居里夫人爲什麼會神情激動呢？說明了什麼？

＊感情朗讀，體會思想感情。

４、學習第３段。

（１）自己輕聲朗讀。

（２）完成課後題２。

（３）居里夫人尊敬老師走向主席臺是爲了什麼？

（４）指導學生感情朗讀第３段。

＊居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什麼描寫反映出來的？

＊具體按什麼順序寫的？

５、學習課文第４段。

（１）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什麼反映呢？

（２）理解第２句：

＊“深情”是什麼意思？

＊“深情地說”我們應該怎樣讀？

＊居里夫人深情介紹自己的國小老師說明了什麼？

（３）讀懂最後一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

６、讀單元提示的後半部分，小結。

７、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什麼思想感情？

第三課時

一、教學要點：

練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養尊師的思想感情。

二、教學過程：

１、詞語複習

２、有感情地朗讀課文。

３、按課文內容填空，完成作業本４

（１）學生獨立練習。

（２）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

（３）居里夫人爲什麼要點出“國小”的老師？

４、自由朗讀課文，你學會了什麼學習方法？懂得了什麼道理？

５、指示感情朗讀。

（１）應帶着怎樣的感情朗讀？

（２）指名分讀，師生評價。

（３）齊讀課文。

６、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。

（１）讀“單元提示”。

說說本單元的學習要點。

《我的老師》教案優秀2

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者爲什麼認爲懷特森先生是最好的老師。

3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

【教學重難點】

探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

【課前準備】

蒐集關於不迷信權威的科學事例;課件

一、交流談話，導入新課

1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。

二、指導自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什麼事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班交流，讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什麼事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什麼樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。

出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子

三、再讀課文，走近“最好的老師”

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：舉動

2、學生邊讀邊思考

3、反饋交流

(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓蝟獸的一切都是他編造出來的。

板書：編造“貓蝟獸”

(2)我們認真聽課，認真做筆記，並按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測試得零分

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單裏。

板書：記入成績單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓蝟獸”的?從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，並且還把頭蓋骨給同學們看。

(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)

6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什麼樣的反應呢?

出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什麼測試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導朗讀。

四、細讀課文，走進“最好的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認爲懷特森是他“最好的`老師”的依據，用“﹏”畫出來。並根據前面的內容完成填空。 板書：目的_小精靈 兒童網出示：學着用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

我之所以( )，是希望( )!

3、集體彙報交流。

根據學生的彙報交流，板書：具有……具有……

吸取教訓

逐漸……逐漸……

不要……不要……

4、引讀

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓蝟獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認爲他是最好的老師。那是因爲——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真僞的能力，同時也應該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認爲他是最好的老師。那是因爲——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認爲他是最好的老師。那是因爲——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。

5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實說，理解課題

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認爲他是不是你最好的老師?

2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那麼編者爲什麼要改這個題目呢?談談你的想法。

3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結課文，體會寫法

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什麼呢?(結合板書，引導學生總結課文。)

2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什麼樣的方法來介紹他的老師呢?

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你爲什麼喜歡他(她)。

(2)課後繼續查閱，收集關於不要迷信書本，不要迷信權威的故事。

八﹑板書設計

21、我最好的老師

舉動 目的

編造“貓蝟獸” 具有……具有……

測試得零分 吸取教訓

記入成績單 逐漸……逐漸……

《我的老師》教案優秀3

教學目的

1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

2、理解重點句子的意思和課文內容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質。

3、理解課文內容，有條理地回答課後作業中的問題。

4、能正確、流利地朗讀課文。

教學時間

3課時

教學重點

1、學會本課生字。

2、理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。

教學難點

理解人們爲什麼向居里夫人投來更加尊敬的目光。教學準備一幅彩色掛圖。

教學過程

第一課時

一、啓發談話：我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的`老師”（板書）這裏的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。

二、老師範讀課文，同學們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。

三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）

四、講讀課文。

（一）指名讀第1段：

1、提問：居里夫人是什麼樣的人？出生在哪兒？

2、區別下面的句子：居里夫人是科學家。居里夫人是世界著名的科學家。什麼叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。

（二）齊讀第2段，說說有幾句？

1、提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什麼？（要求回答出2、3句話的內容。）

2、板書：擁、獻

3、提問：突然，居里夫人有什麼變化？人們有什麼反映？4、板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5、指名有語氣地朗讀這段。

（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎麼做的？）

回答下邊問題：

（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）

（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推着）

（4）她的老師怎樣做的？

（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

2、區別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地擁抱那位老人。“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。

3、指導讀3、4段，要讀出感情來。

（四）指名讀第5段：

1、理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”

2、提問：臺下爲什麼響起熱烈的掌聲？（提示：對居里夫人的做法表示擁護、讚賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這麼尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達自己的情感。）

3、板書：更加尊敬

（五）齊讀第6段

1、提問：這位老婦人是誰？

2、討論：你明白臺下爲什麼響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？

（六）小結：這課書告訴我們一件什麼事？你學了這課有什麼想法？

板書：

第二課時

一、學習生字。

（一）輔導學習。

1、分析字形半包圍結構筆順廣 席

2、組詞：主席

3、指導書寫： lian臉

1、分析字形左右結構月—僉

2、組詞：臉上洗臉3、指導書寫：

（二）自學生字。她師主臺情目發雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。

二、讀詞語。

目光雙手老師事情親自發生熱情主席臺

三、作業把本課生字在作業本上各寫3～5個。

第三課時

一、認讀生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音寫詞語、句子。

三、比一比，再組詞語。

自（ ）情（ ）臺（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（ ）。

（二）人們向（ ）投來更加尊敬的（ ）。

（三）她是居里夫人讀（ ）時候的（ ）。

五、作業：抄寫課後作業2的詞語。

《我的老師》教案優秀4

1、活動目標：

(1)通過開展角色表演，孩子學會幫老師做力所能及的事情。

(2)增進師生之間的感情。

2、活動準備：

多媒體幻燈片10張(小朋友在班上各種表現)，場景佈置(兩個家)。

3、活動過程：

(1)通過談話活動，激發幼兒參與興趣。

教師：小朋友在班裏幫助老師做過哪些事情?(幼兒單獨表達，激發幼兒單獨講述的願望)如：掃地、擦桌子、發筷子、等一些簡單事情，那好我們一起來觀看照片吧，看看這些小朋友是怎麼做的。

(2) 觀看幻燈片喚醒自己的心靈

問題：①幼兒一邊看照片一邊思考，這些小朋友做了什麼?是對還是錯?爲什麼呢?

②回放幻燈片，說說自己最喜歡哪張?(在回放中加深幼兒的記憶).

(3)開展遊戲"我們這一班"，體驗班集體的溫暖。

①把幼兒分組，分別扮演班上的老師、小朋友。

②到準備好的場景中去做各種事情(教師巡迴觀看幼兒表演是怎樣幫助老師做事情的`)。

③兩組互相參觀交流，說一說自己是怎樣做的，各位老師又是怎樣評價孩子們的(取得相互學習的效果)。

4、活動延伸

(1)爭做好孩子，拍照在班裏的情景拿來展覽，作爲一個榜樣評比欄。

(2)做個老師心目中的好孩子，體驗自己和老師之間的愛。

《我的老師》教案優秀5

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者爲什麼認爲懷特森先生是最好的老師。

3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

課前準備

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

教學過程

一、交流談話，導入新課

1．板書課題，你認爲什麼樣的老師是最好的老師？

2．這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，瞭解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者爲什麼說懷特森先生是他‘最好的.老師？’”來自主學習。

2．學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班彙報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1．關注作者前後的不同情感變化。抓住了“這算什麼老師──我最好的老師”這一情感衝突，走進作者的情感世界。

2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與衆不同的教學方式，及作者爲什麼說懷特森先是他“最好的老師？”

3．關注文章給學生其他方面的的啓示。

五、總結收穫，拓展延伸

1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

2．選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》 《由＜我最好的老師＞所想到的》

《假如我是懷特森先生的學生》 《怎樣看待書本和權威》

《我的老師》教案優秀6

1、活動目標：

(1)通過談話學習與他人交談，知道9月10日是教師節，並瞭解教師節的意義。

(2)瞭解幼兒園各類工作人員的勞動內容和工作態度，養成尊敬老師的情感。

2、活動準備：

(1)幼兒園工作人員的照片、記者證、紅花、採訪的話筒。

(2)佈置"我們幼兒園的老師"照片展，認識瞭解每一位工作人員。

3、活動過程：

(1)通過參觀"我們幼兒園的老師"照片展，使幼兒初步瞭解幼兒園各工作人員的'勞動內容和工作態度，激發幼兒尊敬、熱愛他們的情感。

提問：請小朋友仔細看看照片上是誰?向你的好朋友介紹你認識的老師，她姓什麼?她是怎樣工作的呢?她對小朋友的態度怎樣?

(2)運用提問法，引導幼兒說出9月10日是教師節。

教師：老師這麼辛苦我們應該怎樣做?我們國家領導人又是怎樣來尊敬老師的呢?(引導能力強的幼兒說出我國將9月10日定爲教師節)

(3)幼兒扮演小記者採訪老師，瞭解老師的工作。

教師：我們怎樣才能更加了解老師的工作情況呢?(幼兒討論通過採訪來了解)我們採訪需要些什麼?(幼兒自由討論出記者都要有記者證，讓被採訪的人知道是什麼地方的什麼人來採訪。)

(4)交流訪問的結果，並進行小結。

①全班聚集在一起，由三位組長互相敘述採訪的結果，其他組員補充，以達到交流的目的。

②教師引導能力強的幼兒小結出：在幼兒園裏，我們的學習，生活得這麼好是因爲有許多人在爲我們辛勤地勞動。我們要尊敬他們。

《我的老師》教案優秀7

活動目標

1、體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。

2、初步培養幼兒臨摹做畫的能力，並學習用語言表達自己的情感。

活動準備

1、老師的照片

2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

活動過程

一、談話導入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

你怎麼看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什麼樣子?

2.教師：請小朋友說說我長得什麼樣子呢?

鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

二、展開

1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

2.觀察教師：現在請小朋友仔細看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特徵。(頭髮的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小)

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.佈置作業，提出要求。

(1)在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特徵，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手塗色。

(2)在繪畫時要保持畫面的`乾淨。

(3)用色要大膽，美觀。塗色要均勻。

5.幼兒作畫，教師巡迴指導。

(1)指導幼兒掌握畫畫的正確順序。

(2)指導幼兒注意觀察老師的明顯特徵。

三，結束

佈置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，並互評畫的像不像。

活動反思：

通過談話導入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特徵，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這爲幼兒後面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特徵表現出來。這在後面的教學中要加強畫人物的練習。

《我的老師》教案優秀8

　一、課標、教材、學生分析：

課標第三學段(5-6年級)------在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，瞭解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡崇敬、嚮往、同情等感受。

課標第四學段(7-9年級)------在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬於寫人記敘性文章，都同屬於幾件事寫一個人，屬於比較複雜的寫人文章。這對於剛入國中的學生來說，學起來有一定的難度，所以對他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來突出特色是採用側面描寫和獨特的心理描寫，這又是本課的學習重點和難點。

二、教學目標設計(三維目標)：

1、知識與能力：①瞭解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路，並概括大意。③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程和方法：自主學習、合作探究，讓學生在閱讀中品味，在品味中質疑，在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

　三、教學重難點設計：教學重點——理清文章思路，側面描寫的方法。教學難點——反襯手法的運用，瞭解獨特的心理描寫————心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過她的心靈去體會和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。

　四、教學方法設計：讀、議(合作探究)、講授。

五、課時與教具：1課時;多媒體。

　六、課前準備：朗讀課文，藉助工具書和課文註釋完成字詞過關;查資料瞭解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生;理清文章思路，概括文章內容。

　七、教學流程設計

一、課文導入並檢查課前落實情況。

馬克吐溫曾說，19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫凱勒。拿破崙是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領法國軍隊橫掃整個歐洲，戰功赫赫。海倫凱勒是誰呢?課文中另一個主要人物又是誰呢?(請同學發言)。檢查給加點字注音字詞情況: 納nà悶 啓蒙méng 預兆zhào 無垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 絢xuàn麗

迷惑huò不解 灌guàn注

二、梳理文章思路、並概括主要內容(合作討論，師點撥明確，學生概括意思可能不夠準確。學生應該從寫沙利文這角度去概括，就會減少意思概括的偏差)：

第一部分(1--3)寫莎利文老師到來之前“我”的心情。

第二部分(4-26)寫莎利文老師對“我”的教育情況。

第一層：(4---8 )寫莎利文老師教“我”識字，初步表現了莎利文老師的教育能力。

第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認識大自然，體現沙利文老師高超的教學本領。

第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念，進一步對

沙利文老師的教育藝術加以讚揚。

第三部分(27)寫“我”對老師的感激之情。

　三、合作探究

(一)老師教給了“我”什麼?

1、教“我”學知識

①利用觸覺教“我”識字。(4段)

②新舊娃娃的對比，教會我在比較中學習知識。(5段)

③利用觸覺體會、感觸“水”這個詞，進而激發我學習的熱情。(6段)

2、教“我”瞭解認識大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。

①讓我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會爲自己築巢，松鼠、鹿、獅子等動物會爲自己覓食做窩。(9段)

②調動我的'聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美，並向我描繪地球的形狀。(9段)

③爲了讓我直接感受自然，更深刻地瞭解自然，也爲了培養我對生活的信心，還讓我一個人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。(10、11、12段)

3、教“我”理解愛

①用接吻、撫摸等觸覺(形體語言)讓我感受愛。(14段)

②教我穿珠子，當我穿錯了，非但不責怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛，並啓發我思考。(21段)

③用詩一般的語言，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”。(25段)

(二)、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點?(同學各抒己見)

師點撥：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教育本領的人。

海倫是頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力的人。

(三)本文題目是“我的老師”，但爲什麼要花那麼多筆墨寫自己?

作者一味的提及自己的經歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛;二是因爲作者的寫作手法是側面描寫。 側面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。作者通過寫自己的成長、成就來表現老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

(四)寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來有關係嗎?這是一種什麼寫作方法?

這是反襯的寫法。反襯出老師對海倫影響很大。

映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分爲正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或對立的觀點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。

(五)瞭解獨特的心理描寫。

僅憑觸覺來感受世界的海倫對世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來到他家的?她是通過“母親的動作”(是“示意”的動作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進進出出、忙個不停的跡象” 等，從而“猜測會有不尋常的事發生”。這裏的猜道出了海倫的生存和發展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過她的心靈去體會和感受。因此，她的心理感應能力無比發達。文章正是通過這樣心裏感應的描寫來讚頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區別的，應認真體會。

四、中心思想：

本文通過寫沙莉文老師教我學知識：教導“我”認識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什麼是愛：高度的讚揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。

五、寫作特點(請同學們歸納)：1、巧妙的側面描寫;2、反襯手法的運用;3、獨特的心理描寫。

　六、 課堂小結

“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導，就沒有她的今天。對老師的歌頌也體現了海倫對老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機會獲得成功，只有尊重別人，別人纔會爲你真心付出。

七、作業佈置：1、課外魏巍《我的老師》;2、熟讀課文;3、完成課外習題。

八、板書設計

莎利文　　付出　 　　　　　　　　　　　　　　感激　　海倫

(耐心、愛心、超教育本領) (頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力)

側面描寫

主要寫作方法------------------------------------------

反襯手法

獨特的心理描寫--------------------------------------------------心理感悟能力

《我的老師》教案優秀9

社會活動：我愛老師 （自我成長）

活動目標：

1、初步瞭解老師的工作。

2、感受教師像媽媽一樣對自己的關心和愛護。

活動準備：

一些教師關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)；班上老師的照片各一張，各種手工製作材料；歌曲《我的幼兒園》

活動過程：

(一)看錄像，說一說是哪位教師。

1、教師：你們看到誰？(×老師)她們是哪個班的老師？有幾位老師？

2、老師在幹什麼？

3、你們喜歡不喜歡這些老師？爲什麼？

(二)瞭解老師的工作。

1、引導幼兒講述自己在班上看到老師所做的事情。

教師：你們知道老師每天都會做些什麼事情嗎？

2、老師還幫小朋友做了哪些事？

3、小結：老師每天帶小朋友做活動、玩遊戲。小朋友睡覺時老師要給小朋友蓋好被子，小朋友起牀時要幫助不會穿衣服的小朋友穿整齊；小朋友吃點心、吃飯時要分餐、添飯菜。老師每天要做很多事情。如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的.。

（三）師幼互相表達彼此的情感。

1、引導幼兒給每一位老師說一句悄悄話。

2、教師給每個幼兒一個溫暖的擁抱。

3、教師和幼兒在歡樂的音樂中結束活動。

活動延伸：

操作活動："送給老師的禮物"在音樂伴奏下請幼兒爲自己喜愛的老師做禮物。

《我的老師》教案優秀10

1、活動目標：

(1)學習用一些廢舊材料來設計和裝飾服裝。

(2)知道老師工作的辛苦，學會關心和愛護老師，並願意爲老師做自己力所能及的事情。

2、 活動準備：

(1)經驗準備：請家長帶幼兒去服裝商店欣賞時裝;活動前與幼兒談話：老師您辛苦了。

(2)物質準備："服裝店"佈置，款式不同的衣服數件;剪刀、雙面膠、舊掛曆、裝飾用的廢舊材料若干;幼兒園生活中老師工作的相片。

3、活動過程：

(1)以觀看有關老師工作、勞動的相片引入課題，讓孩子瞭解老師是多麼辛苦，學會關心和愛護老師。

問題：相片裏有誰?她們在幹什麼?

(2)參觀"服裝店"，激發幼兒操作願望。

問題：服裝店裏有什麼樣的衣服?它的形狀是怎麼樣的?顏色是怎樣搭配的?

(3)提出設計的要求，幼兒爲老師設計衣服，鼓勵幼兒大膽嘗試。

教師巡迴指導孩子操作：

①指導幼兒選擇合適的.材料，避免太複雜。

②提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材料，儘量避免垃圾的產生。

③幫助一些能力較差的幼兒設計及製作。

(4)展示作品，互相欣賞，互相評價。

老師將孩子們設計的衣服套在自己的身上，隨着音樂表演，自由發揮，展示每組設計的服裝，互相欣賞，最後選出最漂亮的作品和孩子們共同表演服裝秀。

(5)活動延伸

把小朋友的作品展示在班上的表演區裏，滿足班上每個孩子的表演慾望。

《我的老師》教案優秀11

1、活動目標：

(1)幼兒動手操作、比較，發現物體的排列規律並進行排序。

(2)學習在活動中進行觀察、比較判斷和推理能力。

(3)進一步增進教師與幼兒之間的友誼。

2、活動準備：

(1)一座房子的外形圖。

(2)幼兒分組操作材料：a 鋪地磚、b 貼牆磚。

(3)記錄卡人手一份、各色蠟筆筆。

(4)活動前與幼兒談話：我最喜歡的老師。

3、活動過程：

(1)以小朋友爲"老師佈置新家"引入課題。

①談話。

教師：今天老師很高興和你們一起來學本領，老師很想認識你們的家，想到你們家去做客，誰願意來說說你們家是什麼樣子的?(幼兒講述)

②出示房子圖，激發幼兒操作願望。

教師：老師也很想請你們到我家來做客，可是老師的房子還沒有裝修，你們願意來幫助老師設計，佈置我的新家嗎?

(2)幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

①幼兒分組操作。

a 鋪地磚：提供藍、黃兩種顏色的地磚(小正方形的泡沫),讓幼兒按顏色變化規律排序。

b 圍圍牆：提供四種顏色的小正方形的泡沫,讓幼兒按顏色按規律排序。

c 做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特徵串成彩鏈條。

d 種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

②自主探索活動內容的交流。

a取分組活動的內容若干，提問：你是怎麼排的?

b引導幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排並記錄，教師強調規律性。

c師生共同歸納小結。

教師：排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數量等多種特徵排序。

③交換操作內容再次操作。

a教師：剛纔小朋友都選擇了一種材料來幫助老師設計新家，現在，請你們再去選擇跟剛纔不一樣的材料來設計，想想怎樣纔能有規律的排序。

b請幼兒與同伴互相說說自己是怎樣排序的，有什麼規律。

c請個別幼兒說說自己是怎樣排序的，有什麼規律。

(3)結束活動。

教師：今天小朋友幫我設計很多裝修房子的方法，我要把你們的設計告訴裝修的師傅，等我的房子裝修好了，再請你們到我家來做客。

4、延伸活動：

觀察家裏、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。

繪畫：我給老師畫個像

1、活動目標：

(1)學會正確表現人體各部分的結構關係和髮型、服裝的'特點，鞏固畫正面人的技能。

(2)通過仔細觀察，能抓住人物的典型特徵，大膽表現。

(3)加深幼兒對老師的熱愛之情。

2、活動準備：幼兒園老師相片展

3、活動過程：

(1)組織幼兒觀看各班老師的相片，引起興趣。

老師指導語："小朋友，我們來看一看幼兒園老師相片展，今天我們要給自己喜歡的老師畫張相"。老師一一介紹老師

(2)教師引導幼兒觀察人物的典型特徵進行繪畫。

①教師指導語：小朋友要仔細觀察你所要畫的老師外貌特徵如：穿的衣服、頭髮、臉型還要仔細觀察老師的動作(手和腳)。我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。畫的是哪位老師就送給那位老師好不好?

②幼兒一邊觀察一邊作畫，教師輔導。

老師提醒幼兒大膽作畫，注意抓住老師的主要特徵畫。(臉型、髮型、五官等)

(3)幼兒互相評價欣賞作品。

①幼兒互相介紹自己所畫的老師，教師和幼兒一起欣賞作品。

②指導語：小朋友能按照所畫老師的特徵給我們各班的老師畫了像，畫得都很像。現在我們把它送給老師們吧!

《我的老師》教案優秀12

教學目的：

1．瞭解作者，積累相關的語言。

2．學習寫人散文的閱讀方法，學習本文以事寫人的技巧。

3．培養學生感恩老師的情感。

教學時間：2課時

第1課時

教學目的

1．瞭解作者。

2．瞭解課文基本資料。

教學資料與步驟

情景激趣：

魏巍，當代著名作家，原名鴻傑。1920年6月生於河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民國小、高小，並勉強上了簡易鄉村師範。1937年抗日戰爭爆發後，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了超多詩歌。全國解放後，參加了抗美援朝戰爭。其代表作有：散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”他們像蠟燭，照亮了學生前進的道路。他們是人梯，載着學生攀登科學的高峯。這天我們所學的魏巍的《我的老師》中的蔡芸芝老師正是這樣一位老師。

同學們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文，請同學們在閱讀本文時比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什麼不同，我們能從中學到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學生，我們從中又能學到什麼？

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用着重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出好處段，用波浪線標出抒情或議論的文字。找出老師關愛我與我愛老師的資料，並將文中所寫之事編上序號，在此基礎上理解散文的結構與中心。

一、指導學生理解散文的結構

學法指導：理解文章整體結構，要注意透過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式爲提出對象，對對象進行直接描述和間接描述，點明好處。

理解結構要從抓線索或文眼入手。

課堂探究：

1．請爲課文劃分段落層次，並作精煉概括：

學生充分討論後歸結：

回憶

我——依戀——蔡老師

思念

老師愛學生——學生愛老師

2．第二部分記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什麼好處？

討論並歸納：本文並記敘了有關蔡老師的七件事：

①蔡老師假裝發怒（課內）

②老師教我們跳舞（課外）

③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

④老師教我們讀詩（平時）

⑤我們看老師寫字（平時）

⑥老師排解小糾紛（校內）

⑦我夢裏尋師。（校外）

前五件事略寫，後兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，由於題目是我的老師，故略寫；後兩件事從點上寫蔡老師對我的關心及我對蔡老師的懷念，最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，所以詳寫。

詳與略恰當安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深，更能突出中心。

3．這七件事是如何貫串起來的？

討論並歸納：

透過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事，始終貫穿着老師愛學生、學生愛老師的強烈的思想感情。

4．這七件事的次序能夠不能夠打亂？爲什麼？

討論並歸納：

不能打亂，因爲這七件事是按從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期來安排的，全面展示了蔡老師愛學生的完美心靈，表現了學生對老師的依戀之情，且師生感情是一步步加深的。

二、理解散文表達的中心

學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體資料進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述資料，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，並理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，並理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啓示。

1．本文表達了怎樣的中心？

明確：作者透過回憶兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業的完美品德。

2．本文表達的中心對我們有怎樣的啓示？

總結固趣：

本節課，我們瞭解了作者，瞭解了文章的基本資料，以及作者在詳略方面的安排。期望同學們從寫人的角度學習本文的寫作技巧，並思考我們就應怎樣理解老師。

佈置作業

深入閱讀課文，並對課文作個性理解。思考蔡老師是一個怎樣的'老師，“我”是一個怎樣的學生。

第2課時

教學目的

1．理解人物的品格。

2．理解積累本文的語言。

教學資料與步聚

情景激趣

上節課，我們分析了文章的結構和主要資料，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特徵以及一些語句的深刻含義。

探究固趣

第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。

一、指導學生理解散文的要素

㈠理解散文描述的對象。本文的寫作對象是人物。理解人物要與描述人物的方法結合。

㈡指導學生理解散文的語言

學法指導：指導學生找出自己最欣賞的語言，並分析其是怎樣表達的，有什麼妙處；指導學生透過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語；指導學生運用所積累的語句或詞進行創造性的表達。

本課可透過理解語言的方式，理解人物：

溫柔：溫和柔順（多用於形容女性）。

情緒如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

依戀：留戀，捨不得離開。

糾紛：爭執的事情。

熱戀：本課是親熱難捨的意思。

課堂探究：

1．課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶裏總的印象是一個溫柔而秀麗的人。“溫柔”是從什麼方面寫？“秀麗”是從什麼方面寫的？

討論並歸納：

明確：“溫柔”是從老師的性格上寫；“秀麗”是從老師的外貌上寫的。

2．蔡老師是一個什麼樣的老師，課文哪些地方能夠看出？

明確：溫柔，熱愛學生。如“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭彷彿要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。她並沒有存心要打的意思”。

熱情、慈愛。如：她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。公正。如：蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。

3．“我”是一個什麼樣的學生？課文哪些地方能夠看出？

明確：

調皮、機靈。如：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”

天真活潑。如：“扮成女孩子表演跳舞。”

聰明、好學、尊敬師長。如：接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，夢裏導師等。

4．本文抒發了作者什麼樣的感情？請先從文中找出相關的資料，再作分析：

明確：

（1）“她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點阿。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“這天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有着多麼有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界裏的一件小小的糾紛，是多麼平常；但是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人阿。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師讚美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不明白你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！”至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多麼想念我的蔡老師阿！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比阿！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。

第三步，選讀相關資料，個性解讀，讀寫結合。

一、個性解讀。

學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。

課堂探究：

1．你對課文有哪些不同的見解？

2．學習了本文有怎樣的收穫？

二、讀寫結合。

學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？

1．你認爲文中最主要的寫作手法是什麼？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑑作用？

2．以“我的老師”爲題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑑魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。

總結固趣：

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師；“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。學習本文，我們既要理解蔡老師的品格，也要學習我的“尊師好學”。魏巍十分善於透過小事描述人物，我們在寫人的記敘文中，要注意學習借鑑這一手法。

佈置作業：

預習《再塑生命的人》，要求能概述文章資料，擬出不懂或有質疑之處。

《我的老師》教案優秀13

教學目標：

1、明白本文記敘了幾件事，並能夠區分詳、略寫。

2、說說蔡老師是怎樣一個人。

教學內容、學生狀況及課前準備：指導預習，介紹作者，理清文章思路。

主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）：引導學生通過自主學習，完成教學任務。

教學過程設計

一、導入新課

有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，爲別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時纔會有這樣的感覺，看了下面一篇文章後大家就明白了。

二、介紹作者（學生根據手頭資料簡介，老師作補充歸納。）

三、聽課文錄音，完成下列任務：

1、給文章標上小節號。

2、注意生字詞的讀音。

四、自由朗讀課文，並思考下列問題：

1、本文圍繞着課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內容。

2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？

3、你認爲蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。

學生思考、討論、交流。

老師講解歸納並板書

五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致於他成爲了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。

明確各式，卡片上的話語讓學生以這樣的形式來寫：

聽到您的姓名，我。

還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：

老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。

六、總結

七、佈置作業

閱讀海倫凱勒的'《我的老師》，並比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。

板書：

《我的老師》教案優秀14

教學內容：通教材P1~10。慶祝教師節，電子“鴻雁”，給教師的信。

教學目標： 1、設計者一個“慶祝教師節”的活動方案；表達感激之情。

2、掌握電子郵箱的申請與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫和發送電子郵件

3、設計製作邀請函，依照擬定的方案，向老師表達節日祝賀。

教學重點：電子郵箱的申請。

教學難點：電子郵箱的使用和管理。

教學時間：3課時

第二課時 電子“鴻雁”

教學過程：

課前交流，更好的方法傳送信息，生彙報，師隨機板書：電子郵件。本節我們就來學習有關電子郵件的知識。

1、瞭解保守信件與電子郵件

保守信件由郵政局管理，需要經過飛機、火車和汽車運送，由郵遞員人工投遞。

電子郵件（英文名稱E-mail）由專業網站建立的“電子郵局”管理，並通過互聯網絡自動傳送。“電子郵局”設有專用的服務器提供郵件服務。我們收發電子郵件，必需先在“電子郵局”裏註冊，申請到自身的電子郵箱，才幹完成郵件收發工作。

2、申請電子郵箱

①引導同學用搜索引擎找一個能申請電子郵箱的網站。

②爲同學提供幾個能申請電子郵箱的網站。

③進入到相關網站去申請郵箱。

（以在網易裏面申請爲例）

第一步：打開申請電子郵箱的網頁。

第二步：根據網頁的提示，一步一步註冊自身的電子郵箱

3、進入電子郵件管理頁面

首先，進入你的電子郵箱網站，輸入註冊的“用戶名”和“密碼”，進入郵件管理頁面。

4、接收和閱讀電子郵件

單擊郵件主題，開始閱讀電子郵件。

你收到的電子郵件都在這裏，打開它就可以看見了

5、撰寫和發送電子郵件

將本組 “教師節慶祝活動方案”，用電子郵件提交給組織者。

6、探究

①電子郵件的.“主題”的作用是什麼？不輸入“主題”行嗎？

②如何知道郵件已勝利發送？

③你能給自身發郵件嗎？

7、評價總結

第三課時 寫給老師的信

教學過程：

一、我們的活動

1、 祝賀教師的節日

A、 設計製作邀請函，送給老師請他們參與活動。知道老師郵箱，請製作電子版邀請函，發給老師。

科別

老師姓名

電子郵箱地址

語文老師

數學老師

英語老師

體育老師

音樂老師

美術老師

其 他

B、 依照擬定的方案，向老師表達節日祝賀

2、 寫給老師的話

也許，你還沒有充沛表達自身對老師的情感，請你把沒有來得和對老師說的話寫下來，用電子郵件發到老師的信箱裏。

3、 我們的發現

討論交流：

l 在申請和使用電子信箱過程中遇到過什麼困難，是怎樣解決的？

l 電子郵件與普通郵發信件相比，有哪些優點？

l 什麼是“垃圾郵件”？你收到過這類郵件嗎？

l 除了可以協助你與老師、同學聯繫之外，電子郵件還有哪些用途？

4、 我的檔案袋

這學期，你將再次建立一個新的學習生長檔案袋。請把你搜集的資料，學習的記錄，探究活動的心得體會，特別是在信息技術學習中取得學習效果等，挑出自身認爲最有價值的東西，放到檔案袋中。

我的檔案袋目錄

編 號

資料類別

資料名稱

說 明

二、活動評價

我對自身的評價：

小組對我的評價：

老師對我的評價：

家長對我的評價：

我的最大收穫是：

單元複習整理

1、 認識瞭解電子郵件

電子郵件（electronic mail，簡稱E-mail,標誌,也被大家暱稱爲“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是Internet應用最廣的服務：通過網絡的電子郵件系統，用戶可以用非常低廉的價格（不論發送到哪裏，都只需負擔電話費和網費即可），以非常快速的方式（幾秒鐘之內可以發送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個角落的網絡用戶聯繫，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。

2、 掌握電子郵件的接收和發送的方法。

單元複習檢驗

1、 說一說，什麼是電子郵件以和電子郵件的作用。

2、 如圖所示，在標誌框中寫出如何刪除已讀過的郵件。

《我的老師》教案優秀15

1、活動目標

(1)能在熟悉旋律和節奏的基礎上，較好地理解歌詞，唱準切分音和附點音符。

(2)會看指揮進行表演唱，控制與調節自己的聲音，使之與同伴協調。

(3)能用歌曲表達自己對老師愛戴的感情。

2、活動準備

鋼琴一部、錄音機。

3、活動過程

(1)欣賞歌曲，使幼兒知道這首歌曲是比較抒情的。

①第一次感受歌曲，提問：這首歌唱了一些什麼?

②第二次感受歌曲，是幾拍子的?引導幼兒瞭解歌詞的內容和歌曲敘說式的演唱特點，請幼兒擊拍。

③在熟悉歌詞的`基礎上教師帶領幼兒隨琴聲有節奏地朗誦歌詞。

(2)引導幼兒用深情、優美的方法學唱歌曲，注意唱好歌曲中的切分音和附點音符，反覆練習2-3遍。

①組織幼兒討論：怎樣把這首歌曲唱得更優美?哪一段適合領唱?哪一段齊唱?可嘗試幼兒的建議。(幼兒通過練習，將會感到在"聽說有一種神奇的草"至"歲月不會壓彎她的腰"領唱最好，因爲這裏最適合抒發個人感情)。

②看老師指揮，要求幼兒用優美的歌聲、深情地演唱。

4、活動延伸：

在音樂區投放各種樂器，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器進行表演歌曲。