教師教學管理制度

在生活中，制度使用的情況越來越多，制度泛指以規則或運作模式，規範個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含着社會的價值，其運行表彰着一個社會的秩序。制度到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編爲大家整理的教師教學管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師教學管理制度1

課外美術興趣小組，在於培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課餘文化生活，爲今後培養美術人才起着積極推動的作用。爲了給愛好美術的同學一個良好的學習環境，現將本學期美術小組的活動安排制定如下：

一、美術興趣小組活動目的

通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的.發展，進一步瞭解美術的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

二、興趣小組活動要求

1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。

2、每天下午第三節課後進行活動，小組成員必須準時到達美術室。

3、美術小組成員應嚴格遵守紀律，不準在美術室大聲喧譁，不準做與美術學習無關的事。

4、每次老師佈置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護美術教室內的設施和用品。

三、興趣小組活動內容

1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，(美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。

2、以兒童畫、重彩畫、線描爲主，以手工製作爲輔，以創作畫爲主進行教學。

3、給學生自己創作作品的時間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

5、進行手工製作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。

四、採取的措施

(1)美術教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

(2)做好組織工作

在學生自願報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨幹力量。

(3)安排好活動時間和活動地點

根據學校的統一安排，要堅持課餘活動的原則。

(4)訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

美術組教師教學管理制度

一、紀律管理

1、準時參加興趣小組組織的活動。不遲到、早退。

2、活動期間不能私自離開活動室。

3、畫室內不得打鬧。

4、嚴禁帶吃的東西進入活動室。

5、如有事不能準時來或不能來的同學，需有班主任老師簽名的請假條。

6、每次活動開始，組長負責清點組內成員人數。如有缺席，須及時向指導老師彙報。

7、小組成員不能私自進入活動室，不經組長及指導老師允許不能帶非本組成員入內。

8、無故曠課三次按自動退出。

二、物品管理

1、愛護組長活動教室內所有物品，若有損壞，落實到個人，由損壞者賠償;若不知具體損壞物品成員，則由集體賠償。

2、組長內的書籍不能帶出活動室;如果借閱，需到負責人下登記;歸還時，如果書籍破損，借閱者需拿回修補;若無法修補，按現價賠償。

三、衛生管理

活動室要保持衛生乾淨，物品擺放整齊。

四、其它

1、活動結束後，由組長負責鎖門。

2、組長、副組長要齊心協力組織好組內的各項活動。

3、組長所有成員都有爲本組發展獻計獻策的責任和義務。

教師教學管理制度2

1、教室原則上只對音樂課開放,學生不得擅自進入該室,如排練節目,輔導音樂等需徵得音樂教師的許可,並有教師在場輔導方可入室。

2、學生需在上課鈴響前進入教室,並按老師指定的座位坐好,不得隨意更換座位。

3、保持教室衛生,不準在音樂室內吃零食,不準隨地吐痰,每天安排一個班級打掃衛生。

4、學生在音樂室應創造優美的音樂環境,使大家真正感受到藝術的.美,彷彿沉浸在藝術的海洋之中。

5、愛護教室的公共財物,損壞東西按原價的2倍照賠。每天上、下午最後一節課的班級應關好窗戶、電燈、電風扇等。

教師教學管理制度3

1、目的

爲保證完成教學任務，培養全面發展的人才，特制定本制度。

2、教學質量管理的主要任務

根據一定的質量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節，使之處於最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。

3、教學質量管理的主要內容

(1)指導教師的教學。

教師是教學的主導，教師素質的高低直接關係到學生的學習質量。教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。

(2)指導學生學習。

學生是教學的主體。學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極性主動性，使其得到全面發展。

(3)組織教師鑽研教材、教法。

教材是教學的主要信息，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前，中國小使用的教材難度較大，學校領導和管理人員要善於組織教師深入鑽研教材，不斷研究和改進教學方法。

(4)保證良好的教學秩序。

教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章制度和嚴明的`組織紀律爲基礎的;學校領導和管理人員必須全面抓好這些工作，並隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行爲，保證良好的教學秩序，以利教學工作循着正確軌道有序地運轉。

(5)創造良好的教學條件和充實必要的教學設備。學校領導和管理人員應千方百計地爲學生創造良好的教學條件。

4、影響教學質量管理的主要因素學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術，教職員工的工作質量，對教學質量均有不同程度的影響。提高學校領導和管理人員自身的水平和修養，提高教職員工爲教學服務、爲師生服務的自覺性，是教學質量管理不可缺少的內容。

試卷的評定與考試結果的分析

1、全年級各班的評分標準應一致，並按照評分標準閱卷。

2、認真做好講評。期會考試後的講評課—般按平時的課表進行。期末考試後的講評課按照新課表上課。安排課人的原則是按照考試的順序安排講評順序;安排講評時間的原則是，考試時間爲90鍾以上的學科安排2課時，考試時間爲90分鐘以下的學科安排1課時。

3、各學科老師要認真分析學生在考試中出現的問題，認真填寫考試情況分析表。

4、由各教研組組長組織各學科老師集中試卷分析。

教師教學管理制度4

爲維護學校正常的教學秩序，加強教學運行過程管理，本着規範調(停)課程序，嚴控調(停)課數量，保證教學質量的原則，特制定本辦法。

第一章總則

第一條課程表一經排定，任課教師必須認真執行，任何部門和個人不得擅自縮減授課學時，變更上課時間、地點和教師，也不得以其他理由變相停課。

第二條對未按規定程序履行審批手續，擅自調(停)課者，構成教學事故的按照《西南政法大學教學事故認定及處理辦法》相關規定處理。

第三條調(停)課包括調課、停課、補課三種類型。

第二章全校性調(停)課

第四條法定節、假日或學校組織的大型活動需調(停)課的，由教務處、研究生院根據學校通知，發佈本科、研究生調(停)課通知。

第五條經學校同意的國家級、市級各類教育考試、比賽等需調(停)課的`，由承辦單位提前一週將時間、規模、使用教室等情況函告教務處、研究生院，由教務處、研究生院統一發布調(停)課通知。

第三章非全校性調(停)課

第六條辦理事由

(一)因公：教師經學校、部門、學院批准參加有關會議、培訓，或學校重大事務等不能上課，並能出具相關通知或證明的。

(二)因病：教師因病不能上課，並能出具醫院證明的。

(三)因私：教師因公、因病以外的其他合理事由不能按時上課的。

從嚴控制以參加學校各職能部門和學院舉辦的各類文體活動爲由申請調(停)課的情況。

第七條辦理類型

(一)調課，包括課程時間、教師、教室調整。

1.時間調整

任課教師不能按時承擔教學任務，經與學生協商一致，將部分課時(一門課程原則上不超過6課時)變更到其他上課時間。如一門課程超過6課時教師不能按時上課的，爲不影響教學進度，課程歸屬單位應及時辦理教師調整。

2.教師調整

任課教師不能按時承擔教學任務，將部分或全部課時變更爲其他具備相應課程任教資格的教師授課。

3.教室調整

因授課內容對教學場地的特殊要求等原因，變更部分或全部課時的教室。

(二)停課

任課教師不能按時承擔教學任務，且未確定變動後上課時間的，辦理停課。

(三)補課

課程辦理停課後，任課教師須在對應的本科或研究生教學管理信息服務平臺及時辦理補課手續，未辦理者視爲未進行補課。補課時間不得超過該課程原教學周結束後一週。

第八條辦理流程

(一)非全校性調(停)課應在本科或研究生教學管理信息服務平臺上辦理，任課教師須至少提前一天在管理信息服務平臺上提出調、停、補課申請，經課程歸屬單位教務辦審覈，分管教學領導審批後，提交教務處或研究生院受理。對於調、停課理由不充分，或信息填寫不完整等情況，教務處、研究生院不予受理。

(二)任課教師遇有重大變故、突發性疾病等緊急情況而無法及時辦理調(停)課手續時，應在上課前及時告知課程歸屬單位教務辦，並報教務處或研究生院備案，在事後三個工作日內按照規定程序補辦書面調(停)課手續。

(三)爲保證開學初教學秩序的穩定，每學期第1周原則上不得辦理調(停)課手續。

第四章調(停)課考覈與違規處理

第九條教師因病、因公調(停)課，不計入考覈調(停)課時數。

第十條各部門、學院評優、評獎時應將教師的調(停)課情況作爲評審要素。

第十一條課程歸屬單位年度調(停)課時比例，納入其年終考評體系。

第十二條學校督導專家、課程歸屬單位應加強對調、補課時的聽課檢查。

第十三條發生以下三種情形，按照《西南政法大學教學事故認定及處理辦法》相關規定進行處理：

(一)未按規定辦理完成調(停)課手續而擅自調(停)課者。

(二)遇有重大變故、突發性疾病等緊急情況，未在上課前及時通知課程歸屬單位教務辦並報教務處或研究生院備案的，或未按規定補辦書面調(停)課手續者。

(三)非全校性停課後在課程原教學周結束後一週內未補課者，作擅自減少課時處理。

第五章附則

第十四條本辦法適用於全日制本科、研究生、輔修教學的調(停)課管理。

第十五條本辦法由教務處和研究生院在各自職責範圍內負責解釋。

第十六條本辦法中“教室”包括在研究生管理信息系統中排定的其他上課地點。

第十七條本辦法自公佈之日起執行，《西南政法大學調、停課管理辦法》同時廢止。

教師教學管理制度5

1、分管寫字教育的領導負責對全校中青年教師寫字教學工作的全面指導。組織課題成果的鑑定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考覈。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強寫字教學，培養良好的`寫字習慣是所有老師尤其是中青年教師的共同任務。全體教師特別是中青年教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到：“一個教師就是一本活字貼”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規範、認真、端正、真正做到“提筆就是練字時”。

4、指導教師要認真上好寫字課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。應加強寫字教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織並鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

5、中青年教師必須做到每週完成不少於500字的寫字訓練任務，完成的練字作業上交課題組收集。

6、中青年教師每學期至少上一節寫字研討課，聽寫字觀摩課不少於4節，期末作爲“五個一”聽課完成情況一併給予獎勵。

7、中青年教師必須積極參加學校組織的寫字培訓工作，認真做好培訓記錄。記錄本月底統一上交課題組或教導處，作爲月考覈獎勵依據。

8學校每個假期都將佈置一定的寫字任務，中青年教師應帶頭完成，學校寫字工作領導小組將按照完成情況，給予不同層次的精神和物質獎勵。

9、寫字課題研究以中青年教師爲主，凡是分配了研究任務的教師必須創造性的開展研究，學校將按照課題研究獎懲措施予以獎懲。

10、中青年教師在教代會期間應積極撰寫提案1―2份；每學期末應撰寫寫字論文或案例、反思一篇，與其他教學檔案一同上交教導處。

教師教學管理制度6

1.教師嚴格執行“課表”，不得私自調課、代課，如有特殊情況須經教導處批准。課前要做好充分準備，要帶齊課本、教案、教具，提前5分鐘到教室門前，上課鈴響過，立即走入教室，不準遲到。上課時不得讓學生隨意出教室。

2.教師要衣着整潔，舉止文明，儀表端正，不穿奇裝異服，不留怪異髮型，上課時不得赤臂或穿背心褲衩，體育教師要穿運動服。

3.上課前教師要調整情緒，認真候課。上課時教師儀表端莊，教態親切，精神飽滿。

4.上課前不得飲酒，上課時不得吸菸，不準坐着講課。

5.要堅持用普通話講課，講課速度要適中，口齒清楚，語言精練、準確、風趣，邏輯性要強，不講與教學無關的話。

6.要組織好課堂紀律，創造良好的課堂氣氛，對學生要嚴格要求，但態度要和藹，不準諷刺挖苦學生，更不能打罵學生。

7.要充分關注學生，注意培養學生良好的學習習慣，充分調動學生學習積極性，保證學生的.參與度。要尊重學生，一視同仁，更應親近差生，要特別關注他們的學習情況。課上多爲他們開創學習良機，耐心輔導，實行教學民主。

8.教師的板書要提前設計，內容適當，條理清楚，書寫格式要規範，字跡工整。學習內容的重點、課堂的總體教學過程，能在板書中恰到好處的體現。

9.課堂教學內容要適量，應給學生留出思考、練習時間，課下作業要適量，準時下課不得拖堂。課堂作業當堂完成率不低於三分之二。

10.課堂教學要得法，善於把知識轉化爲能力，要注重學法指導，使學生既要“學會”、又要“會學”，教師教學要採用現代化手段（如白板多媒體教學），儘量減少無效勞動，力求最佳效果。

11.課堂教學要直觀化，努力做到：口語直觀、形象直觀、實物直觀、教具直觀。

12.教師要經常互相聽課，任何人不得直接或變相拒絕別人的聽課要求。

13.認真做好課堂教學的反思，注意寫好課堂教學隨筆。

教師教學管理制度7

一、教師言行

1、時刻注意提高自身修養，昇華自己的言談、品格；

2、對學員要有親和力，鼓勵學員的學習積極性。從學習、生活等多方面關心理解學員，解決學員的困難，能夠公正平等地對待每一位學員；

3、不要在背後議論他人的缺點。不輕視其它課程，擡高自己課程，應提醒學員認真學好每一個細節。

二、語言表達

1、教師授課要有很強的語速控制能力，要能夠通過快慢緩急的語言，讓學生明確授課重點；

2、主講教師必須具備語言通俗易懂、準確流暢，具備極強的專業技術能力和豐富的實際工作經驗。

三、時間控制

1、教師講解與學員練習相結合，時間比例大致爲2：1，邊講邊練；

2、合理把握課堂授課節奏，不過快或拖堂；語速和操作速度以學生能夠很好接受爲準；

3、教師授課要嚴格按照《教學計劃》規定的課時進行；根據學員的接受程度可以有小幅度的課時調整。

四、內容控制

1、《教學計劃》由每個專業的主課老師制定；

2、嚴格按照《教學計劃》界定的內容和順序進行講解；

3、《教學計劃》界定的主案例，教師在授課過程中必須全部進行講解。

五、學員控制

1、教師實行責任制，每位學員報名後的課程進度由指定的教師全面負責；

2、課堂上，增強與學員的交互，時刻關注每一個角落學員的表情；

3、當學員出現疲乏、睏倦時，要採取"措施"讓他興奮起來；

4、積極耐心的解答學員提出的與課程有關的問題；經常詢問學員的學習效果，改進授課方法；

5、正確指導學員學習重點和目標，解決學員對就業和前途的困惑；6、對學員提出的不正當要求，要婉言拒絕。

六、授課流程

1、開班第一次課，講明授課方法，明確課程體系和授課重點，指導學生熟悉我校環境；

2、教師每堂課開始時，需對上堂課的內容進行相應的複習；

3、開始正式內容講解，需讓學員先明確學習內容的用途，課程結束時進行必要的知識重點總結，佈置課後作業；

4、正確輔導學員完成作業；

七、教學管理

教學常規包括備課、上課、作業批改、課外輔導、考試測評、試卷分析等幾個方面，是學校管理的重要內容，特作如下規定，希遵照執行。每天必須在學員上課前提前5分鐘到教室作準備。

（一）、備課基本要求

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的'關鍵。每個教師必須分認識備好課的重要性，認真鑽研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

2、備課必須以教學大綱爲依據，以教材爲本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。

3、備課要深入鑽研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。

4、備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師爲主導，以學生爲主體，以訓練爲主線，以發展爲主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人。

5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時爲單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程（包括設計的問題），有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。無教案不得上課。

6、提倡寫教學後記，不斷總結正反兩個方面的經驗。

（二）、上課基本要求

1、課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式，每個教師必須認真上好每一堂課。

2、教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表端莊得體。

3、上課前應指導學員進行必要的預習，培養學員的自學能力，提高課堂教學效果。

4、教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧後進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。

5、要積極改革課堂教學方法，貫徹啓發性原則，儘量採用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學員學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

6、堅持用普通話教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術，要求正確，清楚、端正，富於啓發性。

7、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話（特殊情況例外），不抽菸，不坐教，不拖堂。

8、結合本校課程實際，靈活調整短期插班學生課程，合理安排上課時間。

教師教學管理制度8

1.教師應穿着整潔的服裝，保持儀表與教師形象一致，講普通話。

2.教師需要簽到、簽到、下班。教師必須在上課前30分鐘準時簽到並進入教室，放學後10分鐘推遲簽到和下班時間。實行課內、課外簽到制度，嚴禁代他人簽到、課外。

3.教師在簽到後應到各自的教室備課。進入課堂後，先上黑板，然後複習課文。如無特殊情況，不得在課堂上批改。按鈴上課，管理好學生的紀律和安全。教室衛生由各班教師負責管理，課桌椅要不時保持乾淨整潔，放學後要有序排隊。教師不能按時到校或課前沒有做好準備從事與教學活動無關的活動的，以遲到論處。

4.上課前必須命令學生到校上課，並認真填寫出勤登記表。未能出席者，應致電家長查詢及登記有關資料。遲到的學生應及時通知前臺處理情況，以便及時聯繫缺課學生的家長，主動預約補課。一人未補交每人10元的罰款。

5.根據計劃完成教學任務，課前預習，做好教學計劃的編寫。教學計劃(包括會議記錄)每月提交一次(隨機抽查)給院長檢查。課堂上必須認真輔導學生。

6.教師必須精力充沛，精力充沛，樂於走進教室。上課期間不允許接待訪客或接聽私人電話。電話全部設置爲靜音狀態，消除干擾，上課認真。

7.加強安全意識，重視安全教育，定期提出安全提示，確保學生在校期間不發生安全事故。教師應根據情況的嚴重性處理安全事故。

懲罰，課後在教室休息，管理學生的安全，如學生流血、受傷，老師在這個班負責50%，學校負責50%;

8.教師不能按時上課的，應至少提前7天通知負責人;每月從全職工作中扣除休假和遲到;請假必須提前7天以上，未經批准擅離職守的(特殊情況除外);

9.當老師下課離開教室時，他關上教室裏的燈、空調、門窗。

10.由於工作的需要，我們需要借用學校的.教學工具。我們需要向相關負責人詳細登記，並註明返回時間。如果我們不能在規定的時間內歸還，我們需要向相關負責人說明具體情況。損壞和丟棄應按價格賠償。如果我們需要打印信息，請向劉先生申請，請劉先生幫助您。打印。

11.每學期都會召開家長會，總結本學期學生的學習情況，展示一個學期的學習效果。教學內容和形式由教師自行安排，提交方案。

12.每學期進行一次期中和期末考試。將成績記錄在學生的“成長檔案”中，認真填寫期末評語和通知，做好勸服學生鞏固生源的工作;

13.爲了保證教學質量，教師每月需要存入100元的教學質量保證金，最多可達1000人。

14.辭職信(辭職信須提前三個月以書面形式提交，不得口頭承認，否則教學質量保證不予退還)

獎勵制度

爲維護學校的勞動紀律和各項制度，鼓勵先進，調動教師的積極性、創造性，保證各項任務的完成，學校對在工作任務等方面表現良好或成績顯著的教師給予以下獎勵：

優秀輔導教師獎：幫助學生在市級以上競賽中獲獎的教師給予獎勵。

市級金獎50元，銀獎30元，銅獎30元。

教師教學管理制度9

教學常規包括備課、上課、作業佈置與批改、課外輔導、考試與評價、課後反思等基本內容。爲更好地開展基礎教育課程改革，推進素質教育，規範教學行爲，提高教育質量，結合我區教學實際，特制定本教學常規。

一、備課

集體備課

1.學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。並做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每兩週開展一次備課組活動，每次活動時間不少於兩課時。

2.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。

個人備課

1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。

2.分析把握學情。瞭解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。

3．編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節課。教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業佈置、教學後記等。教案編寫要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規範教案，其他教師要在規範教案的基礎上編寫特色教案。

4.教務處要嚴把備課關，備課簿有教研組長或教導主任簽字，簽字後方可上課，要求一課一簽，要有提前一週的備課量；

教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，並簽名或蓋章，註明日期，教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋，反饋材料要備案。

二、上課

1.認真做好課前準備。熟悉教案、瞭解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。

2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中教師不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。

3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（國小不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少於10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生髮言不少於10人次；下課後10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋；每節課後，在教案上總結一句話（成功或成敗之處）。

4.校級領導每學期聽課15節以上，中層領導、教研（備課）組長聽課20節以上，教師聽課15節以上，並有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查，做好記錄並及時反饋。

三、作業佈置與批改

1.針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，杜絕懲罰性作業（力求作業的最佳值）。

2.合理控制作業總量。每天的作業時間要嚴格控制在國家教育部的有關規定內，即國小一年級不留書面課外作業，二、三年級每天課外作業總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。國中各年級每天課外作業總量不超過90分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。國小中高年級作文每學期不少於，國中每學期作文不少於。要有寫週記、日記或小作文的要求。各學科作業量要互相協調，不使學生課業負擔過重。

3.作業批改、反饋要及時。作業批改的形式應以教師批改爲主，學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規範，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作業應在該學科下一次上課前完成批改發還學生並做反饋講評。活動類作業應得到輔導教師的`及時檢查和點評。

4.教導處每學期對作業要全面認真檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，並向全體教師書面反饋檢查情況，書面材料要備案。

四、課外輔導

1.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。

⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。

⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。

3.課外輔導要符合有關規定。不得以輔導爲名組織集體補課或講授新課；不得佔用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間；不得搞有償輔導和有償家教。

五、考試與評價

1、採取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵爲主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。

2、規範考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試爲主，其他科目及實驗、操作等以考查爲主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試爲主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均採用等級制呈現。

3、做好綜合素質評價。按照新課程關於學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

4、提大學聯考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。

六、課後反思

1、堅持多樣化的課後反思。要通過課後反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課後反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課後反思的呈現方式可以是“課後記”、“教後感”、“教學札記”等形式。

2、形成撰寫課後反思習慣。每位教師每週要寫不少於1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。

教師教學管理制度10

一、備課要求

1. 教師應鑽研教學大綱，認真學習教材，明確本學科的教學任務，教學目標、教材的編寫原則、教學的指導原則和教學要求。

2. 認真備課，做到備知識、能力、學生、教法、實驗、練習等。

1) 備知識：深入鑽研教材及有關參考資料、弄清知識原理、教學目的、難點及本章節與前後章節的關係，列出基本知識和技能的要求。

2) 備學生：瞭解學生的知識基礎、智力水平、學習能力、學習方法和學習心理，分析學生掌握知識可能會出現的問題，因材施教，有的放矢。

3) 備能力：明確本章（節）應培養學生什麼能力。

4) 備教法：選擇最佳教法，精心設計程序，結合教材特點和學生實際組織教學，以教師爲主導，學生爲主體，練習爲主線，講練結合。

5) 備實驗：準備好教具、儀器及掛圖，課前要預演，熟悉各步驟、方法和技巧，保證演示實驗的開出率、成功率和操作規範。

6) 練習：緊扣教學目標，選擇難易，數量適當的堂上練習、課外練習和單元練習，佈置學生的練習需保證準確無誤。

3. 每節課都必須有教案，教案須有課題、教學目標、重點難點、教學步驟和措施、實驗、教學過程、小結、練習等。教案中要反映出師生雙邊活動，打好基礎培養能力的做法。三年以下新教師，提倡寫課後小記並記錄作業信息反饋，教案務求工整規範。對年輕教師的教案從嚴要求。

4. 一般情況下，教齡在5年及5年以下的教師須備詳案。

5. 教師要在上課前二天寫出教案，上課前一天準備好實驗器材和教學用具。

6. 同年級同學科的教師組成備課組，制訂出新學期的教學計劃，並由教研組長審閱後送教務處備案。備課組要以教學單元爲單位集體備課，以統一教學進度和要求及交流教學方法和經驗。

7．在學期中，校長、教務主任、教研組長有權查閱教師的備課教案。

8. 備課組

二、上課要求

1. 教師要嚴格按排定的課程表上課，不得隨意變更課程，不準缺課。教師上課要注意儀表，衣着整齊端莊。不遲到、不早退、不拖堂、不能提前下課、不在課室內抽菸。

2. 重視培養學生良好的思維智力因素，教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點、結合學生實際進行思想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目標，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性。加強學習方法的指導。

3. 遵循教學規律，從具體到抽象，理論聯繫實際，從一般到特殊，從已知到未知，由淺入深，經常再現，不允許有思想性、知識性、科學性錯誤。循序漸進，打好雙基，反對急於求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。

4. 課堂設計嚴格有序，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準確，板書規範、突出重點。面向全體學生，因材施教，運用直觀手段，實驗成功有效，反對信口開河或照本宣科的“滿堂灌”做法。

5. 講究教學藝術，提高駕馭課堂和靈活處理突發性事件的能力，保證按時按質完成課堂教學任務。對課堂出現學生違紀行爲要用適當方式及時制止，課後個別幫教，不要簡單把矛盾上交。幫教學生要態度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護學生的自尊心，尊重學生人格，不準體罰或變相體罰學生，不能隨便把學生趕出教室或不準入教室，也不能採取放任自流的不負責態度。

6. 按學校要求如實填寫班務日誌及評分。

7. 上課時要注意保護學生視力，注意節約用電和愛護公物。

8. 因故需臨時調課需經教務處同意，因病或特殊原因請假需經相應部門批准，一週以上由教務處安排其他教師代課。

9. 電化教育

三、作業要求

1. 按大綱和教材要求佈置課內外練習和作業。首先要加強堂上練習，其次纔是課外作業。作業要以課本爲主再加適量的補充練習或選做題，先做一遍，防止超綱和出現差錯。

2. 課外作業要注意質量和科際平衡，作業量按中等生所需時間控制，儘可能在課堂內解決；音、體、美、勞、電等根據教學內容需要，適當組織課外實踐活動。

3. 教師要有統一明確的要求，學生作業本和書寫格式要工整規範，要杜絕抄襲作業的現象。

4. 作業要當天佈置，當天完成，第二天早讀前交齊。批改作業是教師重要工作，不應讓學生代勞。批改作業原則上全批全改。

5. 要及時做好作業評講，教師評講內容儘可能在教案中反映出來。

四、輔導要求

1. 輔導學生是教師職責。早讀課由語文、英語老師下班輔導。

2. 利用課餘時間接觸學生，輔導解決學生學習中的疑難問題，進行個別輔導和培優扶差、查缺補漏。要熱誠耐心，保護學生勤學好問積極性，並進行學習方法的'個別輔導。注意信息反饋，不斷改進教法，提高教學效果。

3. 要積極承擔學校或教研組安排的輔導講座，如競賽輔導、興趣小組輔導，優差生輔導及第二課堂活動輔導等，指導學生開展小發明、小實驗、小製作、小論文活動。

五、複習考試和分析總結要求

1. 學科考試分單元測驗、期會考試、期末考試、升學考試四大類，各類考試應提前通知學生考試的時間、範圍、方式和要求，讓學生作考前準備，並指導學生訂複習計劃。

2. 考前要上覆習課，目的是使學過的知識系統條理化，明確各部分知識的聯繫，形成較完整的知識框架和相關技能。對複習課要認真備課，有計劃和針對性，拾遺補漏，使學生感到有新意。

3. 期末考試一般安排一到二週的時間按原課程表組織複習，非統考科目要隨堂下班組織學生自行復習。

4. 期中由備課組研究命題，難度適中，題型及量向會考靠攏。

5. 教師可用堂上提問或隨堂小測辦法及時瞭解學生對所學知識掌握程度，發現問題及時調整補救。單元測驗隨堂進行。每月至少考一次。

6. 期會考試由學校統一安排閱卷、評分，評卷後要按學校要求做好分析，有關分數及時送交班主任，質量分析等有關數據及時送交教務處。

7. 評講試題要做到講審題、講思路、講邏輯、講解題技巧，分析出現差錯的原因，防止再錯。通過對試卷講評，使大部分學生對試題都能理解掌握。

4.8 教學常規檢查與考覈獎懲制度

1. 每學期進行備課筆記的檢查。檢查情況納入教師業務檔案。

2. 不定期對教師的課堂教學實施情況進行檢查，及時發現問題、分析問題、解決問題。

3. 不定期對學生的作業本的批改進行抽查，根據抽查情況及時總結、反饋並登記入冊。

4. 定期或不定期檢查各科輔導情況，及時總結、反饋、糾正。

5. 校長室、教務處定期或不定期對部分班上課情況作全面檢查。

6. 每學期進行一次學生評教活動，形式不拘一格。

教師教學管理制度11

課堂教學不僅是教師與學生的互動而且還是教學管理者必須高度重視的領域，也是課堂教學的一個至關重要的環節。

一、上課是整個教學工作的中心環節，要提高教學質量就必須上好課。

1、明確教學目的

（1）目的正確合乎教材和學生實際，包括知識的掌握技能、能力的培養，潛能的挖掘，個性的發展等。

（2）教學內容必須準確無誤。

2、教學內容的正確，主要體現在教學內容的科學性、思想性、傳授知識的準確性，及時糾正學生的誤區，激發學生的`思想與教師的同步與共鳴。

3、恰當的優化的教學方法

優化教學過程、課堂知識的優化，教法的優化，學生主動性的發揮，氣氛和諧民主融洽，密切協作，感情投入，知識掌握。

4、緊湊的教學結構

教學的嚴密的計劃性、組織性和結構的嚴謹性，做到形散而神不散，鞏固練習要做到恰到好處，恰到適中。

5、課後作業的佈置與檢查

少而精，少而益，不求多隻求達到的效果，只求方法的掌握，而不是題量的多少。

6、要按教育教規律上課，不得隨意跳講課，防止進度不齊，影響學校正常教育教學秩序。

7、上課鈴響後，教師必須在教室門口等候上課，每節課開始，教師都要向學生問好、敬禮，按時下課，不準提前上課，不準隨意壓堂。

8、演示實驗與分組實驗必須完成，開出率要達到100%。

9、做好每節課，每單元的知識與能力的考察。

10、教師上課、衣着樸素，大方，儀表端莊，注意教學衛生，不諷刺學生，不體罰或變相體罰學生。

11、無法完成正常工作的教師，將做停課學習處理並給予適當的處理。

12、上課期間，禁止上課教師接打手機，禁止非授課人員進入班級與授課教師說笑，禁止授課教師與學生隨意談笑，違者給予校會通報。

13、上課無故不上或授完課而沒有下課隨意走出教室者，罰款100.00元。

14、體育課，凡是體育課上課教師必須上課，不要每節課都上自由活動課，但教師必須在課堂，一旦課堂出事，自己負責一切後果，自由活動課期間，由教師組織，防止學生進樓後大聲喧譁影響其它班級上課。

15、提高課堂效率，向每一節課要成績，提高每節課的效率。

16、作文課要求，每學期寫8次，教兩個班批改6次，教一個班全批。

二、搞好聽課，評課工作。

1、聽課

（1）聽課的原則

A、改進教法，提高課堂效果，提高教學質量。

B、面向全體學生的“全面質量”教學中必須達到學生的品德與智力都能健康協同發展，還要看到能力的培養和技能的提高。

C、目的與效果相統一的原則，課堂上不看教師的表演而是學生的發揮與表演。

D、教學相長。

（2）每個學期都要進行聽課，做到幾種聽課。

A、平時聽課（隨堂）

B、學習性聽課

C、瞭解性聽課（回報課）

D、研究性聽課

E、提高性聽課。

2、評課

（1）和教師共同分析和評議，不能以檢查者的身份自居，更不能把自已的觀點強加給教師以一個普通教師的身份關心教師工作和教師共同商討。

（2）據學科特點，課堂教學特點，從實際出發，實事求是的公平公正的評價每一節課。

（3）要具體事例具體分析，評議不能太籠統，要抓代表性的典型事例進行具體分析。

（4）要着重於教師教學思想水平的提高和教學規律的控索。