國小數學教師外出學習心得

6月20日我們在縣教研室張主任和學校徐校長、高主任的帶領下到泰安實驗學校參觀學習了他們的“思維碰撞”自主課堂，儘管是來去匆匆，但我覺得這是學得最踏實、最明白的一次外出學習。

20xx年的樂陵學習、杜郎口學習我是一個門外漢，去學習也僅僅是湊了幾次熱鬧，看人家的課堂純屬“外行看熱鬧”，什麼都不懂，也不會找觀察點，看到的也僅僅是皮毛，回來也不會用，自己在實踐的時候還是困難重重。但這次學習就不一樣，在聽程校長作報告時大體瞭解了他們的課堂特色，基本上就是我們的自主發展課堂，所以心中就有數了，在聽課的時候我主要的觀察點就放在我在平時上課的時候困惑的地方，不謙虛點說，經過兩年多的時間，也算是“內行看門道”了。以下就是我看到的幾個課堂觀察：

　　一、二年級《兩位數除以一位數》

場景一：（分小棒寫算式：32÷2）

師：藉助分小棒列除法豎式的經驗，以小組爲單位，邊分邊寫算式。小組長聽令：擺好小棒，按以往小組合作的要求，合理分工。

小組長：2號分小棒，我和3號寫豎式。

2號在把兩捆小棒平均放到圈裏後，拿着第三捆小棒有點遲疑，小組長指導着他拆開後把剩下的xx根小棒平均分成兩份，這時其他兩人也把算式寫完了，在小組合作的同時小組長在每個組員的作業紙上適時根據個人表現作評價。

場景二：小組彙報展示學習成果

4人小組集體上臺，生1、生2爲一組，一人在實物展示臺上展示分小棒，一人講解：生3、生4爲一組，一人講解算式書寫過程，一人寫算式，小組4人配合默契，看着他們精彩的展示我在一遍遍的問自己：這是二年級的學生嗎？

我的`思考：同樣是從xx年開始的課改實驗，我們沒有做到泰安實驗學校出去諸多客觀因素外，我們在發揮教師智慧的地方比人家差了一大截。

　　二、四年級《分數整理與複習》

這是學生課前自己準備的《思維導圖》，上課第一環節以下組爲單位整理補充思維導圖，我特別想知道這麼一份思維導圖是每個學生都獨立完成的嗎？用多長時間完成的？是家庭作業嗎？但看着學生討論的那麼認真，沒有意思空閒，我又沒忍心打斷他們。小組在交流的時候組員根據組長的安排每人一版塊，其他組員[內容來於斐-斐_課-件_園]做適當補充，每進行完一個知識板塊大家自覺停下來最自己的作品作必要補充，你細看他們的作品，會發現學生對每個定義都舉例說明，還配上了必要的圖解。

第二個環節小組展示時，他們是推薦代表彙報的，上去的同學儼然是個老師，講的條理清楚、重點突出，有理有據，臺下的同學適當補充。

我在小組長的桌上還看到了這樣一份評價表。

我的思考：做任何事有制度有落實，有激勵纔會有幹勁，說了、作了、留下痕跡纔會成爲成果，這些都是我們欠缺的。

泰安學習歸來我一直在想，他們所幹的我們一樣沒少幹，看他們的成果就猶如看的是我們幹了的，坐在他們的課堂裏常常有一種幻覺，就像在我們學校的課堂裏，看來我們應該從細處好好反思我們之前走過的路，規劃一下將要走的路了。