教師三年規劃

教師三年規劃1

xxxx年7月，剛踏出大學校門的我，面對將要成爲一名英語教師，當時的心情既興奮，又緊張。令我興奮的是終於可以把自己對英語的滿腔熱情投入到實際的教學中，令我緊張的是自己在實際的教學中毫無經驗，怕對課本的內容把握不足，不能有效的控制課堂。因此，對將要成爲一名新教師，涉世之初的我還抱着一種較爲複雜的心情。

正式開學前的幾天，我一直想象着和我可愛的學生們在一起的情景。同時也暗暗給自己制定了許多工作計劃。新學期開始後，自己對教材所有的內容都十分認真的去研究。還經常去請教師傅。對所有的學生都抱着一份一定能教好的信心。學期初，大部分學生還是積極配合的，學生的表現總體還是不錯的。但學期中以後學生的積極性和興趣已經明顯下降，學習成績也乘下劃趨勢。但我沒有仔細分析，繼續按照平常的教學模式。結果學生的成績一直都處於一種低迷的狀態。我很困惑，我一直很有信心的努力工作，但爲何會是這樣的結果呢？最後，經過師傅和辦公室老師的指導和提點，再經過自己的反思和總結。得出自己在第一年初期的教學中的一些不完善的做法：

一．沒有仔細閱讀教學大綱，導致抓不住考試的主要方向，基本是按照書本的主要內容來講。

二．學生參與課堂教學的機會少，整節課都是自己在臺上講，老師把所有的事情都包辦了，使學生的能力得不到提高，約束了學生的發展。

三．平時練習題沒有經過仔細篩選，不能切合學生的實際，導致時間浪費，又收不到實際效果，而基礎知識沒有得到真正的落實。

四．過分相信學生的學習自覺性。我在第一年的教學中，以爲不要求學生也會自覺去拿課本複習，並且會去做題目。結果並非想象的那麼好。

但成績的好壞已經是事實了，再傷心和埋怨也無補於事，最重要的是去解決如何把下學期的英語教學工作搞好，使成績提高。這纔是最根本的`問題。

所以在下學期的教學中，一直加強注意上學期的不完善做法，避免再犯類似的錯誤。

我也主要改進了幾點做法：

一．紮紮實實要求學生學好基礎知識，不斷的重複訓練（如單詞，語法等），特別是中差生的基礎訓練。

二．和教研組的老師們研究考試方向，抓住重點知識。

三．課堂教學中，師生互動交流，使學生參與學習，儘可能讓學生多講，從而提高學生的能力。

四．篩選題目，根據不同學生的情況，分層練習，做到各層次的學生都可以得到充分和合適的訓練。

五．加強與其他學校老師的交流，互相交換意見。

六．加強優秀學生的輔導，主要是使學生主動學習和思維的訓練。

一年多過去了，所帶兩個班的成績在我工作的不斷總結中逐漸上升，並一直比較穩定，學校對我的成長也給予了肯定。於04年5月提前轉正。

現在的我已經基本能夠理順常規教學工作了。但我要走的路還很長，我要追求的東西還有很多。三年的成長之路已過半，還有許多困難險阻需要我去面對，還有許多勝利的果實讓我去品嚐。吃過苦後才發現生活，工作都是那麼快樂！

我常常提醒自己，作爲社會的一分子，應時刻記住自己的責任———我是一名光榮的人民教師！是的，正因爲自己的職業，所以我要更努力的工作，爲了自己，爲了可愛的學生們，爲了那許許多多個三年！

教師三年規劃2

眨眼間，工作已經18個月，回顧這段匆忙而慌亂的日子，我的工作狀態一直都可以保持飽滿的激情，但是，缺少了規劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。想來規劃是發展進步的有效手段，要不然怎麼會上到國家的發展大計，小到個人的發展規劃都要詳細地制定計劃，並且要有目的、有秩序、有步驟地實施。

我個人的規劃，想來並不重要，我怎樣發展，國家都會再創新高；我怎樣進步，城市的腳步也不會因我而改變。但再想想，我個人的規劃又很重要，我怎樣發展，關係到每個尊我爲師的學生的發展；我怎樣進步，體現着徐涇中學新教師的面貌，想來想去間頓悟，我很重要，因爲我屬於集體，我屬於學生。

（一）教育

一、教育發展目標：以情感教育爲核心，繼續走情感教育路線，作學生最愛的老師。

二、教育發展規劃：

第一年：因爲終於可以釋放初爲人師的熱情，所以難免愛心氾濫，也許我所謂的寬容在學生那裏就變成了縱容，所以，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威並施，這樣，我想，我就已經在學生心裏樹立的'爲師的良好形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛。

第二年：有了第一年的切身感受，這個時候應該對學生是有愛有恨了，所以，我要求自己對學優生不偏愛，對學差生不歧視，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間，學習成績不是一切，對於學生是這樣，對於我來說更是這樣了。真正做到公平，我認爲需要教師有一種很專業的精神，從關注學生的成績轉到關注學生個體的身心發展。

第三年：能夠及時自主地捕捉學生心理成長過程中的細小問題，這樣可以將問題儘早及時有效地解決，不至於擴大，爲學生心理的成長奠定基石，從而，成爲學生真正的良師益友。

（二）教學

作爲語文教師，我是驕傲的，因爲我每日接觸的都是老祖宗留下來的寶貴的文化財富。教學中，我常常對學生這樣說：“橫平豎直寫字，堂堂正正做人”，前者是關於教學的，後者就是教育了。

都說新教師的成熟期是三——五年，我想，做一名優秀的語文教師，這個“心靈的工作”，遠遠不止這幾年就可以完善的。十六所學的積澱，已經讓我習慣於打學生的“高處不勝寒”，大學裏的大部頭作品已經讓我們遠離了國中的教材，而剛剛工作的熱情，往往又使得我們一吐爲快，甚至是傾其所有。於是，我發現當我在課堂上高談闊論的時候，學生們卻並不理會的的自認爲很精彩的演講，因爲他們不懂我的高論。學生的理解能力還不能跟上我的速度，我的意識流他們還不能理解，所以，教學上的成熟對我來所更爲重要。

一、教學發展目標：

能夠獨立處理教材，能夠在常規教學任務之外，創建自己的特色。

二、教學發展規劃：

第一年：能夠遊離大學思維，針對教學對象設計自己的教學任務，將教材的精髓以學生可以接受的形式和語言傳授給學生。

第二年：在教材處理好的基礎上，對於課內、課外的篩選就尤顯智慧了。和盤托出和保守不前都是不對的，教師的教授，應該是面向全體學生的，使各個層次的學生都能有所收穫，不能飽的咽不下，餓的吃不飽。這樣，教學中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎上，在教學套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對於教材的取捨有所提高。

第三年：在保障正常教學有序、穩定的情況下，爭取創設自己的特色，走有自己的特色的語文教學之路。針對目前學生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準備走一條“作文樂，樂作文”的路，逐步有意識地將作文意識變成訴說意識，進而又書寫意識，最終完成“不得不說——說了再說——永遠要說”的轉變，讓作文變成一件樂事。在教學成熟的情況下，還期望自己在朗讀教學方面有所長進。

三年的時間，說長就長，因爲它凝聚着長輩的關懷與愛護，凝聚着我的辛勤付出；說短也短，匆匆間，時間便如流水般無聲息地悄然滑過，了無痕跡，無論怎樣，我都會按照既定目標，一步一個腳印地堅定走下去。

教師三年規劃3

學校領導要求我們青年教師寫一份個人三年發展規劃，其實自己有這個想法也已經很久了。沒有目標的行爲不會有多大的成果，而有目標的行爲則能取得很大的成果。所以爲自己制定一個切合實際的發展目標是得以良好發展的先決條件。

在英文中有這麼一句話：“Howtimeflies！”用以感嘆時間的飛逝，工作以後這種感覺尤爲強烈。在徐涇中學這兩年的時間，是自己人生道路上不一般的兩年。工作以後才發現單單掌握了專業知識遠遠不能勝任日常的教學工作，自己也在不斷的挫折中總結經驗逐步發展。

第一，教學方面。素質教育對英語教學提出了更高的要求，也對我們做教師的提出了更高的要求。踏上工作崗位至今我一直在從事一（5）班的英語教學工作，成績不突出可以說是我工作最大的一個敗筆。學生基礎是年級裏面最差的，這固然是一個很重要的客觀原因，但是我從來不喜歡把自己的失敗歸結於客觀原因，我覺得那樣是不會有什麼長進的，在日常的學習中我也是這麼要求我的學生。我一直在反思自己教學方面存在的紕漏，並且正在努力地改進中，同時也摸索出了一些適合國中生學英語的教學方法。比如說：我現在比較注重課堂師生的互動性，每節課我至少要保證給班級百分之八十的學生以回答問題的機會，多多創造簡單的問題給成績較差的學生回答，學生上課的熱情很高漲。我現在有一個感覺就是原來我的學生這麼容易滿足，以前的英語課還被我上的很沉悶，真是我的失誤呀！在工作的這兩年時間裏，我的師傅楊磊老師給了我很大的幫助，從他那裏我學到了很多行之有效的教學方法。在今後的三年中，我感覺提高自己的業務能力是很重要的一方面。精心設計每一堂課的教案，更新教學觀念，優化教學策略，改進教學方法，提高教學技藝，努力做好課堂教學實踐的反思，努力成爲一個“高明”的老師，一個“優雅”的老師，讓學生“樂學”，“願學”。

第二，班級管理方面。擔任一（5）班的班主任將近兩年，我很感謝學校領導“給了”我這麼一羣可愛的孩子，我喜歡他們當中的大部分，我相信他們當中的大部分也不討厭我（具體沒有調查過）。班主任是職務當中最小的主任，但是擔負的責任卻是重大的。雖然我們班級的學習成績一般，但是我們其他方面還是有點小小的成績的。幾乎每次都被評爲學校的行爲規範示範班，離不開大家的共同努力。他們的個子很小，但是他們的眼睛都很大，大大的眼睛裏面閃動着靈性。我覺得班主任工作很煩瑣，但是很偉大，給了自己很多的鍛鍊機會。做班主任會使我有更多的機會深入到學生這個羣體中，能讓我時時刻刻的貼近學生，瞭解學生每時每刻的`動態，瞭解學生到底需求的是什麼。讓我擁有更敏銳的嗅覺，並潛移默化的將之運用到我的課堂中去，那麼我的這堂課纔是真正學生需求的，也纔是學生真正喜歡的！感覺不足的就是工作以後我發現自己變成一個缺乏創造力的人了，班級管理方面沒有什麼特色，感覺班級沒有一個很強的凝聚力。在未來的三年中，我應該不滿足於現狀，多多向其他老班主任請教，多方取經，集思廣益，使我的班級成爲一個有強大凝聚力的班級，一個有創造力的班級，一個文明團結積極向上的班級。

綜上所述，個人的發展要在實踐中不斷探索總結完善。“革命尚未成功，壯士仍需努力”。

所以給自己制定如下三年發展目標，努力奮鬥！

第一，積極改進課堂教學，真正落實素質教育。切實提高自己的課堂教學能力，不斷提高課堂教學的質量和效率。學習先進的教學理念和教學技術，切實提高實踐反思能力。

第二，多向有經驗的老師請教，取人之長，補己之短。

第三，班級管理方面，從“管”的教育逐步轉向“愛”的教育，重視學生的愛國主義、集體主義和社會主義的教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。形成一套自己管理班級的特色辦法，爭創優秀中隊。

目標的制定很容易，但是要實現目標需要付出大量的努力，希望三年後我可以問心無愧地說這些我都做到了。我會努力奮鬥的！

教師三年規劃4

科學技術與信息技術的迅猛發展的今天，教師專業的發展空間也在無限的發展和在變化中不斷完善着。俗話說“凡事預則立，不預則廢”。爲了更好的貫徹“素質教育”的要求，把握好新世紀學校教育正確的發展方向，培養出高素質的人才，圓滿的完成好教學任務，我運用專業發展的理論結合自身的實際情況，特制定了個人專業三年發展規劃，用以指導今後的教學工作。

一、指導思想

教師職業作爲一種以人育人的職業，對其自身的素質和勞動質量提出的要求是很高的、 無止境的， 因此需要教師不斷對未來的發展設計出適合自己的情況並不斷提高的規劃。 教師發展是教師人生價值實現的過程， 是教師在充分認識教育意義的基礎上， 不斷提升精神追求， 增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。 圍繞新課程改革，探索高中歷史教學中的共性問題，爲學生的充分發展和個性化學習，自主性學習提供可供借鑑的經驗和作法。 在認真學習了學校發展規劃和充分了解本人的具體情況 後，制訂出未來三年的發展規劃。

二、指導原則

1、堅持以個人發展爲本的原則，以教師專業化爲導向，一切設計和實踐環節都要服務發展這一原則。

2、堅持實事求是的原則，依據個人發展的需要，分層規劃，分類指導，分步實施，分階段推進，以取得最佳效果。

3、堅持針對性和實效性統一的原則，一些活動的設計要符合都專業發展的需要，切切實實解決新課程實施中的問題，避免形式主義傾向。

4、堅持自學提高與崗位實踐相結合的原則，根據自己的實際確定學習內容，自己安排時間自學以促進自已專業更快發展。

三、發展目標

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成爲自己的一種內需，通過學習 提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐， 從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒 自己用腦子工作，使自己逐步成爲研究型、開拓型、複合型的教師。

四、階段性計劃：

（一）實施的第一階段 1、第一階段的計劃：

1，樹立新型的教育觀、教學觀和學生觀，在教學中滲透新課程的理念。

2，在教育教學過程中重視學生行爲習慣和學習習慣的`養成。 3，與學生和家長加強溝通和聯繫，讓學生快樂學習，快樂成長。 2、第一階段的實施措施

1，加強自身學習，不斷更新教育教學理念，進一步提高專業素養。

2，珍惜各類學習和培訓的機會，通過各種渠道向專家、學者學習。

3，加強理論學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生學習能力的有效策略，並認真做好讀書筆記。

4，把教書育人放在首位，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（二）實施的第二階段

1、第二階段的計劃：繼續深化第一階段的達成目標規劃，加強學習和實踐，不斷積累新課改新教材的經驗。進一步加強專業理論知識，提高教育科研水平，進一步提高課堂教學的有效性，爭取總結有價值的教學論文。

2、第二階段的實施措施

（1）養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的善於反思，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

（2）提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題能力的有效策略。

（三）實施的第三階段

1、第三階段的計劃：繼續深化第二階段的達成目標規劃，不斷提高課堂教學有效性，使自己成爲學生心目中的好老師。

2、第三階段的實施措施

（1）積極構建“自主、合作、開放”的和諧課堂教學模式，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，整體推進課堂教學改革。

（2）積極參與校本課程的研究，經常反思自己在教育教學方面的問題，總結自己在教育教學工作中的經驗。

（3）撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

五、規劃意義

隨着國家基礎教育改革的深入和世界教育形勢的現代化進程，教師的適應性轉變已經凸顯出非常重要的意義，生存的需要、發展的需要、自我生命完善的需要、實現生命價值的需要，從任意的角度分析，教師只有終身學習、不斷髮展，才能超越自我，適應教育事業的發展，在教育事業中有所建樹，永葆青春並獲取職業的幸福。因此，讓每個教師認清教育發展的規律走向、樹立教書育人人生目標，學會分析自己的生存環境、素質優劣、明確自己的發展方向，選擇正確的發展策略，制定出詳細的自我發展規劃並予以實施，是引領教師走專業發展之路，突破成長高原，克服職業倦怠，完善自我，加快成長，逐步實現生命價值的最有效措施。

教師三年規劃5

從04年的9月，帶着滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構築起我的教師夢。

儘管大學所修的專業也是師範類的，但畢竟學校注重理論學習，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那麼的得心應手。

重新審視自己近半年的工作過程，似乎一直在不停地忙備課，“抓”學生，“盯”學生……可是，結果卻差強人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說今天寫下的是我對自己今後近三年的規劃，不如說這是重新認識和調整自己的一次深思。

辛苦的工作，不盡如人意的成績；課堂上的熱烈的氣氛，作業不夠完善的答案；學生口口聲聲喜歡語文課，卻沒有很大的進步……這種種的矛盾讓我發現了自己教學中的一大忌：教而不實，我的教學缺乏系統性。語文學科的學習，需要的是細水長流，水道渠成。我恰在這點上做得不夠穩紮。我想我的三年規劃就該從這裏入手吧。

爲了能有效的“對症下藥”，我仔細地閱讀了二期課改的內容，同時結合自己的教學風格，記錄下自己在語文教育和教學的規劃安排。

一．更新教學理念，重新確定教學目標

在對人文素質教育的聲聲呼喚中，語文二期課改新教材應運而生。二期課改語文教材的特點是：從材料的選擇到體例的編排上都十分重視對學生進行人文素質教育。

“正確清醒的在頭腦中確立人文素質教育的理念，把它作爲相對穩定的精神力量，影響我在語文教學中的運籌帷幄。如何巧妙地利用教材所蘊藏的人文因素，如何藝術地處理教學中的種種矛盾，爲學生打好語文和人文精神的底子，這是我要把握的教學方向。

二.變革課堂教學，貼近學生心靈，倡導全面對話

“深刻理解了語文學科的特性，在先進理念的引領下，以自己的課堂教學行爲變革語文課堂教學，使人文素質教育真正落到實處。”

作爲語文教師應該變革語文課堂教學，通過語文教學貼近學生的心靈世界、情感世界和生活世界。

在語文教學過程中，摒棄居高臨下包辦式的教學，要摒棄低效甚至是無效的講解；要摒棄機械的題海訓練，真正以人文素質教育理念指導我們進行語文教學。在語文教學過程中，我們要引導和促進學生主動求知。創設民主、寬鬆、和諧的課堂氛圍，放飛學生的心靈，爲他們鋪設全方位、立體的交流渠道，爲他們搭設經驗分享、信息交流、思想碰撞的平臺，引導學生開展平等、真摯的全面對話。

在語文學習過程中注重“七個方面的對話”。這“七個方面的對話”是：與文本的對話，與作者的對話，與生活的對話，與自己心靈的對話，與老師的對話，與同學的對話，與網絡媒體的對話。

如果真的是這樣去做了，那麼，我相信，學生必將從那些文質兼美，凝聚着人類智慧，流淌着人類高尚道德、美好情感的文章中不斷汲取精神營養，以此喚起自己內心美好而崇高的情感，從而更加珍惜生命，珍愛生活，珍視一切美好的事物，“能在學業之餘認真而持續地向自己追問‘如何做人’這一終極命題。”

通過語文教學，引領學生走出原先較爲狹隘的個人世界，去關注社會的風雲變化，去領略人類文明的豐富多彩，去感悟人生的千姿百態。讓學生學會思考，學會學習，學會生存，學會生活。也許這纔是進行語文教學的真正價值和目的所在。

三.規劃細則

（一）提高我的“語文”能力

中學語文教師語文教學的語文能力主要包括：語文教學口頭表達能力、語文教學書面表達能力、語文教學閱讀能力和語文教學所知、思辨能力。

1。要保證天天都要進行的閱讀：鑽研課文，看參考書，看學生的.各種作業，讀報刊，學習各種文件和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。

從教學目的要求、教學實際出發，準確地辨文字、釋詞語、析句子、解句羣、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內容、藝術形式、風格特點等方面進行鑑別、欣賞和評價；運用科學的思維方法，根據需要把貯存的各種知識靈活提取使用。

2。鍛鍊自己的說話能力。語文教師的口頭表達能力至關重要。不善於口頭表達，不能掌握教師語言，儘管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因爲語文教學有培養學生說話能力的任務，而且，不善於口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。

針對自己的條件，我要這麼做：

①啓發性：循循善誘，激發興趣，語言精闢，能舉一反三，言簡意賅，留有思考餘地。

②科學性：概念準確、判斷正確、推理符合邏輯、能簡單明晰地表達客觀事物。

③流暢性：語言應該是流暢的，“口若懸河”、“侃侃而談”，抑揚頓挫，讓人聽起來悅耳；不結巴，不隨便夾字，沒有口頭禪。這樣，學生不僅願聽，而且樂於模仿。

④生動性：能自如地運用語音、語調、語氣來表達思想感情。在講授過程中，能靈活地運用多種表達方式：時而用樸實的說明性語言，時而用繪聲繪色的描述性語言，有時還要用演說家的雄辨性語言和相聲藝術家的風趣、詼諧的語言，只有使自己的語言錯落有致，生動活潑、有聲有色，才能上好語文課。

⑤自控性：說話要掌握分寸，程度深淺，語量多少，聲音高低，音量大小，語速快慢，都要適當。在表達過程中自己邊說、邊想、邊聽，隨時調整。

3。強化我的書面表達能力。要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程序，精於執教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。

對這方面我對自己的規劃：

①能夠掌握各類文章的寫作要領，會寫各類文體的文章。

②能運用豐富的詞語、流暢的文筆表情達意。

③有良好的寫作習慣，隨時記錄材料，經常練筆，在學生練習作文時，自己也能按照要求較快地寫出來，供學生觀摩學習。

④書寫格式正確，字跡工整、美觀、合乎規範，堪爲學生效仿。

（二）改進我的“教學能力”。

1.研讀教材的能力

教材是構成教學活動的重要因素，它是教學內容的裁體，是教師教與學生學之間的紐帶。一個教師，能否深入地鑽研教材，直接影響着他的教學質量和效率。

研讀教材，就是要把握教學大綱，熟悉整套教材，剖析各類課文，做到明確大綱要求不“離譜”，掌握教材體系不“亂套”，吃透每篇課文不“擱淺”，具體地說，應該做到“瞭解整套”、“熟悉當冊”。循序操作則可分以下三步進行：

第一步，瞭解整套。

接到教學任務以後，就要抓緊時間，瀏覽乃至通讀整個國中階段的語文教材，明瞭整套教材的體系，各冊教材的重點，單元設置的特點，文體安排的規律，各類範文的特色，語文知識的系統和語言訓練的序列。這樣，才能清醒地把握所教一冊在整套教材中的地位和作用，明確教育和教學的任務。

第二步，熟悉當冊。

第一學期所教的一冊教材應是鑽研的重點。要通過深入閱讀和分析，對這冊教材的主要教學任務、教學內容及數量、單元組合的方式，讀講課文與自讀課文的配合、知識教學與能力訓練的比重、重點基本篇目與寫作聽說活動的聯繫瞭如指掌。

第三步，精讀單篇課文。

教學時多以單篇課文爲單位，單元教學也多以單篇課文爲基礎，因此離開了認知單篇課文這個基礎，教學時就會“擱淺”。爲此，還必須逐一認知和把握每篇課文，做到從形式到內容疏通教材，從整體到局部熟悉教材，從現象到本質吃透教材。循序操作則可採用以下“三步法”。

①求“通”——認真通讀，從形式到內容疏通教材。疏通教材有三個要求：一是在語言上讀通，要掃除閱讀中的一切障礙，能順利地讀課文，二是在結構上理通，要弄清課文的結構脈絡對整篇課文有一個全面地瞭解，三是在材料上想通，要弄懂課文中每一個語言材料所包含的觀點，檢驗這一步鑽研效果的標準，體現在朗讀上，應能正確的朗讀課文。

這一步的主要工作有：審題解題、正音正字、解詞品詞、理句析句、分層劃段等。

②求“熟”——細讀熟練，從整體到局部熟悉教材。

熟悉教材有三個要求：一是教材要點要熟，通過鑽研，對內容要了如指掌，對註釋要全面掌握，對重要語句和段落要能熟讀成誦；二是教材背景要熟，通過鑽研，對寫作意圖和來龍去脈要清楚，對編寫意圖要明確，對與相關的知識材料要熟悉；三是教學要求要熟，通過鑽研，對教材在單元中所處的地位要清楚，對教學任務要明確，對教學中應注意的問題要掌握。檢驗這一步鑽研效果的標準，體現在朗讀上，應能流利地朗讀課文。

這是深入探求教材真諦的較高層次，這一步的工作主要有：熟讀成誦——在通讀課文的基礎上反覆地默讀和朗讀課文，達到熟讀成誦的地步。對教材規定學生應背應默的課文，我首先要能背出和默出，對雖不要求學生背誦和默寫的精短課文和長篇課文的重點段落，我也應能吟誦如流，甚至順利背誦，對於註釋，則應銘記在心，以便融匯於詞句篇章教學之中。

③求“透”——精讀味讀，從現象到本質吃透材料。

吃透教材有三個要求：一個語言與內容的關係要吃透，弄清教材用什麼樣的語言反映了什麼樣的內容，爲什麼反映這樣的內容要採用這樣的語言；二是結構與思路的關係要吃透，弄清教材用什麼樣的結構體現了什麼的思路，爲什麼體現這樣的思路要採用這樣的結構；三是材料與觀點的關係要吃透，弄清教材用什麼樣的材料表現了什麼樣的觀點，爲什麼表現這樣的觀點要採用這樣的材料，檢驗這一步鑽研效果的標準體現在朗讀上，應能有感情地朗讀課文。

總之，鑽研單篇教材按“通”、“熟”、“透”的要求，循着認讀通讀——細讀熟讀——精讀味讀的路子，就要以從現象到本質吃透教材，既能解決“寫什麼”的問題，又能解決“怎樣寫”的問題，這就爲進行教學設計，指導學生理解教材，提高學生的讀寫能力打下了紮實的基礎。在這個基礎上，就有可能正確地處理教材，編制教案，順利地實現教學目標。

2．編寫練習的能力

練習是學生把教學中獲得的知識和技能用於實踐的訓練，也是學生將知識的轉化爲能力的重要方法和途徑。通夠編制質量較高的語文訓練題，也是語文教師的基本素質之一。設計好練習必須反覆鑽研。

練習設計要做到如下幾點：①明確目的，啓發自覺。必須明確每一次練習所要達到的目的、要求，努力激發學生的內驅力，使學生對所做的練習產生一定的興趣，並樂於完成。但也有些訓練是不大可能使學和平生直接興趣的，必須嚴格要求，勉勵學生熟練掌握所學內容。②授之以法，舉一反三，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”要使學生掌握一定的語文基礎知識和技能，掌握和運用所學方法，達到舉一反三的目的。③循序漸進，系統訓練。熟練掌握複雜的技巧依賴於在簡單技巧的基礎上有系統的進行練習。所以設計練習，應針對學生實際，循序漸進，進行系統訓練，以求得良好的效果。④講求實效，因人而異。練習要從實際出發，注意效果，要因人而異。⑤讀寫聽說，形式多樣。練習要兼顧讀寫聽說四種能力的全面訓練，要注意形式的多樣化，但不能顧此失彼。

如上是自己在教學中的要求和標準，我想落實這幾點以改進自己的業務水平，爭取一年轉換角色，兩年站穩講臺，三年在業務上小有名氣。

教師三年規劃6

“百舸爭流，逆水行舟，不進則退”。要想使自己不斷地前進，必須要付出一定的努力，要不斷的紮實自己的專業技能，提高自己的業務水平，下面是我三年的個人專業發展情況總結：

一、目標達成：

時間過得飛速，一轉眼就到了到了寫專業發展階段總結的時候。打開自己的專業發展計劃，先大體估算一下目標達成率吧：也就80%。能做到端正工作態度，認真負責的開展各項工作。但對於計劃中的一些東西，還是不能完全做到。對於課堂教學，自認爲還是蠻認真的，雖然能力有限。在個人成長方面，讀書反思有所進步，但做得還不是很好。最沒有認真去做的還是很重要的教研及課題研究等工作，下學期應多從此方面開展自己的工作。

二、讀書反思：

1、讀書方面。我每天用“讓讀書成爲習慣”來提醒自己。除了平時多向別人學習之外，最好的一個學習方法就是多讀書，多與網絡交流。我雖做不到每天讀書，但這學期我已努力做到每週至少有5天或多或少的來讀一點，看一點，不斷填充着自己。我按照計劃閱讀了教育教學方面的書籍，如蘇霍姆林斯基的《給教師一百條新建議》、《百科全書》、《國小語文教師》、《國小語文教學》、薛瑞萍老師的班級日誌、方舟的《國小六年，從1年級到6年級全知道》等。我也體會到了讀書的好處：書的確是心靈的'雨露，是精神的家園，也是發泄煩悶的最好朋友，是醫治心靈創傷的最佳良藥，在高興時我可以讀書，在心煩時我也也可以讀書。對於讀書筆記，學校的要求是每週800字，而爲了彌補自己原來讀書少的缺陷，我打算付出比別人多一倍的努力，我要求自己每週的摘抄不少於1500字，這一點在本學期短短的四個多月中我還是基本做到了。

2、反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時反思，或反思後並沒有根據反思及時改進。打開這學期的“粉筆歲月”，記下的工作困惑或失誤不少，而有困惑，解決了嗎？有失誤，改正了嗎？只是去反思，但真正能改正到位的卻寥寥無幾。我看這一點是我以後最需要反思，最需要堅持做到的，還是先把發現的問題解決了吧。

三、課堂教學：

1、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課做出總結。

2、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

3、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

5、不足之處：雖努力在做後進生工作，但效果還不夠明顯，下學期要從轉化後進生方面再多下點功夫。課堂教學還不成熟，不紮實，應努力提高自己的課堂教學，形成自己的教學風格。

四、其他方面：

1、思想態度方面。我始終自覺遵守《中國小教師職業道德規範》，自覺遵守學校的各項規章制度。愛崗敬業，積極參加學校組織的各項活動和學習，認真執行領導分配的各項工作任務。作爲一名教師，我也不斷提高自己的師德修養。能與搭班老師協調合作，聽取他們的意見和建議，共同做好班級工作。在幾次大型活動的籌劃工作中，能與班級老師共同商量交流，佈置班級環境，工作氣氛融洽友愛！相信我一定會做一名關心愛護孩子，對學校有貢獻的人。

2、教研方面。我認爲聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對我校每一次聽課的機會我都十分珍惜，在聽課中找出自己差距和不足。

3、課題研究方面。農遠工程的運用也是本學期的一大課題研究。作爲課題研究人員之一的我，只是和其他教師一樣，一學期只上交過一個課例、一篇論文，並沒有在此方面做出一些與衆不同的地方，總是以不太熟悉唯有來推託。

以上是我對這三年個人發展情況的一點總結。以後的工作中我會一如既往，認認真真做事，踏踏實實工作，爲學生家長負責，爲學生的未來負責。

教師三年規劃7

常對自己進行重新認識、評價的我，工作近兩年來，一刻也沒有停止過反思。六年前，我選擇了師範大學，也就是爲自己選擇了人生髮展的總方向。大學畢業，我選擇了上海徐涇，爲自己奠定了事業發展的第一步。轉眼快兩年了，太陽底下最光輝的這份職業，在我而言，充滿着更多別人或許並不在意的滋味。

工作的第一年，我教兩個班語文還任其中一班的班主任。對於剛上崗的新教師來說，這個任務很艱鉅。但也正是這一年，對我的成長很重要。我把它比作像黃牛一樣工作的第一年，每天都是忙忙碌碌。毫不誇張地說，腦袋裏想的是學生，嘴巴里談的是學生，甚至連晚上做夢都在教育學生。躬身實戰了第一年，我再返回頭來看時，從中收穫的東西令自己欣喜。雖然所教的班級成績平均分比兩個優秀班和“老”教師所帶的兩個班低，但是教育管理學生、課堂教學工作的點點滴滴，讓我的基本功有了飛速發展。

工作第二年，我辭去了班主任職務，希望紮實於語文教學。半年多過去了，我在課堂教學上下了很多功夫，認真鑽研教材，廣泛讀書，積極嘗試各種教學手段，還記得去年區語文教學能手們的幾場關於語文課堂教學的`講座，令我深受啓發，鼓勵我在一如既往貫徹課堂常規的同時不斷嘗試新的教學方法。我常自勉說，我們青年教師有兩大優勢：工作的幹勁足、熱情高，嘗試的機會多、更新發展快。

不過，與在同一起跑線上的同事們比較一下，我看到了自己的不足，深感將來發展任務的艱鉅。與我同時進校上崗的同事們，有的專業成長快，工作成績突出；有的班主任管理有方，班級學生成績表現優秀；有的已經身經考驗，開過或評比型或研討型區級公開課。同事們的成績也在不斷提醒我，要奮進，要提高。

我一刻也沒有停止過反思，一刻也沒有間斷過對發展的追求。所以，在綜觀自己和同事們一年多的工作之後。我爲自己擬定以下三年期發展規劃：

（一）堅定信心，自強不息。

雖然與有些同事比較我似乎暫時落後，但其實在一年多的工作實踐中我的收穫彌足珍貴，它是我事業的第一步，也是我將來邁向成功的奠基。我曾對學生說過，現在埋頭做事，將來才能擡頭做人。我相信這是在任何時候都合理的。貴在心中充滿着信心，一以貫之地堅持下去。“試玉需燒三日滿，辨才還待七年期”，現在的努力，將來一定會有突飛猛進，受到賞識的時候。

（二）不斷反思，提升自己。

我善於反思也樂於反思，這樣才能認清自己，發現優點，彌補短處。我工作一向勤勤懇懇，過程中也發現了一些不足，不太善於表達和表現自己。這是一個個性張顯的時代，我所教授的語文學科又是一門與人與個性緊密相關的學科。培養學生表達自己，張顯個性，僅僅靠個人對語言文學的熱愛是不夠的。教師的魅力在於人格，對學生有影響首先要自身人格高尚、個性鮮明，形成個人風格。所以工作中，我將更加大膽，積極進取。

（三）紮實教學，站穩講臺，講出風采。

一年多的教學實踐讓我初步站穩了講臺，對學生、課堂有了全面地瞭解。全而不深，只有不斷積累，不斷鞏固，才能使教學不斷深入、達到熟能生巧。多讀書，多實踐，多學習，深深紮根於三尺講臺，這是我寄予崇高理想至今仍然熱情未減的事業啊。三年後，是我工作的第五年，那時的我應該是一個專業過硬、教學技能熟練，形成一定教學特色的老師。

（四）增強管理能力，着眼學生髮展。

我對學生的管理主要集中在工作第一年，短短一年時間還遠遠不夠把自己鍛鍊成爲一個優秀的組織、管理者。接下來我將在管理學生和課堂教學組織上多積累經驗、多采取辦法。觀察發現身邊老教師的日常工作往往遊刃有餘，我從中學到很多，也知道“冰凍三尺，非一日之寒”。我將不懈努力。國中學生身心正處於快速發展時期，我的工作就是引領和塑造這些鮮活可愛的孩子們。爲了他們的將來，或者就爲了他們將來回憶起曾經教育管理過他們的中學老師時，感恩老師對他們選擇人生道路的影響。

（五）新手轉變成熟手，發揮愛好及特色。

新手到熟手，熟手到能手，最終到高手也就是專家水平，這應該是我整個教師生涯嚮往期盼並且孜孜以求的。目前的三年期內，我將在教學和管理都紮實的基礎上，把自己鍛鍊成一個熟手。工作以來一直從事專門語文教學，而一直以來我也熱愛英語，在業餘時間我常自習英語。希望不落後於這個瞬息萬變、信息爆炸的時代。我也邊反思邊積累，爲探討教學實踐中的問題，研究教育過程中的教例作準備。

最後，我從關於“教學相長”的那段話中，整理出這句：教然後知困，知困，然後能自強也。激勵自己不斷向博而專、能而強的方向發展。真正做一名主動發展、自主發展的優秀青年教師。

教師三年規劃8

化蛹成蝶的蛻變是錐心的刺痛，然而沒有這痛的歷程，又何來美麗的雙翅，絢爛的舞姿？

忙亂的一個學期過去了，靜心思考，發現有許多遺憾缺漏的地方，也曾暗下決心，如果再給我一次機會，我會做的更好。可是生命不售回程票，人生不賣後悔藥，我所能做的是總結以往的不足，走好接下來的每一步。

在這三年當中，我將按照學校爲新教師制定的成長規劃，在教育教學方面不斷成長，不斷進步。一年角色轉換。半年已經過去，褪下學生的稚氣，成爲一名沉穩的教師，這是一個痛苦漸變的過程。既要成爲學生尊敬的老師，又要做他們的知心朋友，尺度的`把握是門藝術。

在剩下的半年時間中，教學上認真鑽研教材，領會二期課改的瑁碌慕萄Ю砟詈頭椒ㄒ肟翁媒萄А＝逃希蠐芯櫚慕淌η虢貪嗉豆芾恚Ю淖淶確矯嫺囊恍┬兄行У姆椒ā

第二年站穩講臺。穩，意味着教育教學逐漸走向成熟。第二年應該是一個嶄新的一年，在總結前一年教育教學經驗的基礎上，摸索適合自己的方式方法。

第三年小有名氣，雖然不敢說怎麼有名氣，但是希望能形成自己的教學風格。

我心中明白這三年會是我從教生涯中最艱難的三年，是打基礎的三年，也是播種希望的三年。梅花香自苦寒來。三年，相信經霜後的我，能更自信的站在三尺講臺上，書寫人生的美麗。

教師三年規劃9

時光飛逝，轉眼新學期又過了一小半，在這一個多學期的工作中我的收穫很多，剛開始時對教學工作的認識很膚淺——認爲只是將知識在課堂上傳授給學生，現在我明白教師不僅僅要“傳道、授業、解惑”，還應該注重學生人格和個性的發展，尤其是在新課程改革中，在提倡素質教育的今天。

在看了一點關於新課程改革的書以後，我對自己這三年有了一點規劃，規劃如下：

首先，完成從學生到教師的角色轉變。經過一個多學期的工作，已經基本適宜新的角色。

其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉變。

新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。在新課程中，教師應該與新課程同行，與學生共同成長。

在接下去的兩年中，我將從以下方面完成教師角色的轉變，適應新課程改革：

一、由重傳授向重發展轉變

在過去的一個多學期的教學工作中，我深深的體會到學生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

傳統的教學往往重視知識的傳授而忽略了學生作爲“人”的發展，新課程改革要求教師以人爲本，讓學生在教學過程中既可以學習掌握知識，又能得到情操的陶冶、智力的'開發和能裏的培養，同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生髮展轉變。在接下來的工作中，我要好好的落實這一點。

二、由重教師“教”向重學生“學”轉變

我常常會思考怎麼樣的課纔算是一堂“好”課？剛開始的時候，我的課是以我“講”爲中心的，因爲生物課較爲專業，學生沒有基礎，同時我又非常的急於想讓他們多瞭解一點生物學的知識，因此上課的時候，多是我講學生聽。後來我發現，學生一直處於被動學習狀態，慢慢喪失了學習的主動性，也肯自己思考。發現了這點以後，我調整了教學方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知慾，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點，慢慢的，我相信學生會成爲課堂的主角。

正如葉聖陶老先生說過的：“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”

三、由重結果向重過程轉變

“重結果輕過程”，這是傳統課堂教學重的一個十分突出的問題和弊端。這也是我在教學過程中會犯的錯誤。所謂重結果就是教師在教學重只重視只是的結論、教學的結果，忽略只是的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。然而，學生學習往往經歷“感知——概括——應用”這樣一個認識過程。由此可以看出，過程與結果同樣重要，甚至更爲重要。沒有過程的結果只能是無源之水，無本之木。因此，教學過程不能捨本求末，省略過程，這對學生的學習十分的有害。在今後的教學中，我要改善這一點，否則就會“欲速則不達”。

四、由教學模式化向教學個性化轉變

第一年踏上工作崗位，由於還沒有教學經驗，因此，現在的教學方法多是模仿老教師或是優秀的青年教師。這固然是一種很好的自我促進的方法，但是，若是長期只是模仿，而沒有自己的特色，那是不會有進步的。

教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇於創新、積累、總結和提高。教學的創造性體現在：對教材的處理；編制和優化教法；富有個性的教學風格上。在以後的工作中，我將以這三方面爲標準，努力形成自己的個性化教學。

再次、不斷的進行各種學習，得到專業化的發展。主要由一下幾種方式：

1、教學反思

2、與他人進行專業合作

3、終生的專業學習

最後，相信在未來的三年裏，在學校領導和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會得到更好的發展。“路漫漫其休遠兮，吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜，我都將爲之努力。

教師三年規劃10

時光飛逝，轉眼之間踏上工作崗位已經快有兩個年頭。回首來時路，我的心情難以言表。從初爲人師的興奮與激動到第一次站上講臺的緊張與不安，一切彷彿就發生在昨天仍然歷歷在目。而今天，經過一年多的實踐與鍛鍊，我已經體驗到了教師這一職業的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收穫的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長的快樂，這些就猶如一串串音符譜寫着我的青春之歌。而我也清楚地知道，這些還僅僅是一個序曲。爲了更好地完成後面的樂章，我要做的還有很多，很多。

作爲一名新教師，爲了縮短自己的成熟期，不僅要有勤於反思的習慣，還要有勇於確立成才目標的意識。教育教學道路上的成長也要有明確的目標和合理的規劃。爲此，我對自己今後三年的成長作了一個規劃。

一、努力做一個智慧的實踐者。

有人說“實踐者是最指揮的”。的確，任何真理只有在實踐中才能得以檢驗。所以，我們的成長首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個智慧的實踐者卻是一門藝術。沒有日積月累的實踐，是無論如何也談不上“智慧”的，那就更別說“藝術”了。作爲駕馭課堂尚且稚嫩的新教師，我們更需要在不斷的實踐中提升自己，豐富自己。對次，我對自己提出了三個方面的`要求：首先，夯實基礎，穩紮穩打，抓好自然常態下的每堂課。記得有人曾經說過“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而我認爲在二期課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成爲學生成長的樂園。要上好每一堂課，教師就得有對教材的深入鑽研，有對教案的精心設計，有對學生的全面瞭解，有對課堂的靈活掌控，把每一個40分鐘都當作提升自己的機會；其次，虛心學習，借鑑經驗，提高專業修養。當蘋果砸到頭上時，牛頓發現了萬有引力定律，但他說是因爲他站在了巨人的肩膀上。在我們的教育教學領域，已經有無數前輩做了大量有益的探索和實踐，並影響着一代又一代教育者。今天的我們，又何嘗不要藉助“巨人的肩膀”成長呢？當然，除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的老教師請教，學習他們的敬業精神，也學習他們長期積累下來的好的經驗和方法，以便縮短自己的成熟期；第三，要善於抓住每一次機會展示自己。展示並不等於出風頭。一次展示，重要的不是展示的那節課，而是準備的過程。在專家和同行的指導和幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，你的課堂的理解，對教學的認識也會隨之昇華。而這些是我們在別人身上搬不來也學不會的。

二、以反思促發展。

隨着二期課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因爲“變化總是在發生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實際教學過程中，我們往往容易忽略對自己教學行爲的反思，拿老眼光和經驗來對待一切問題，恰好犯了經驗主義和教條主義的錯誤。就象斯賓塞約翰遜在他的《誰動了我的奶酪》中所說的：“預見變化，隨時做好奶酪被拿走的準備，追蹤變化，經常聞一聞你的奶酪，以便知道它們什麼時候開始變質”，只有這樣，我們才能“儘快適應變化，越早放棄舊的奶酪，你就會越早享用到新的奶酪，改變，隨着奶酪的變化而變化，享受變化，嘗試冒險，去享受新奶酪的美味”。

因此，要儘快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，教師應該善於反思，善於開展批評與自我批評。對於一個參加工作不久的新教師，我們更應該隨時更新自己的觀念，對於自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。

三、始終保持專業的情懷——激情

教育是一項需要獻身的職業，也是一個充滿愛心的職業。人們都把教師比喻成“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業”，這無上的榮譽承載着多少人對我們教師的囑託，同時也意味着我們的責任之重大。那麼要挑起這份重擔，我們就需要有爲之獻身的激情。因爲，熱愛是最好的老師。只有對這份職業始終懷着一種激情，我們才能正視一切困難與挫折，才能承受一切委屈與壓力，才能在這平凡而又偉大的人生道路上走的堅定和從容。作爲一名新教師，我們今後的道路依然漫長。前方也許荊棘密佈，但當你享受學生成長的喜悅時，一切都是微不足道的。在這個日漸浮躁的年代，我們既要敢於冒尖，又要甘於寂寞。也許我們是清貧的，但我們也是富有的，因爲我們用我們的愛心塑造着一羣羣鮮活的生命，難道不是嗎？

沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學的道路上，我們只有始終懷着激情地去實踐和反思，才能儘快跟上時代發展的步伐，做一名新時期的教育工作者。

教師三年規劃11

成長的歷程是痛苦而又艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。然而，成長與成功的距離又是那麼漫長。對於一個剛剛踏上工作崗位的年輕教師來講，想一步登天成爲耀眼的明星是要付出代價的。

三年計劃，每年都在寫每年都在給自己樹立目標。可是仔細想想自己所計劃的到底做到多少時。我開始迷茫了。也許是給自己定的計劃太高了吧。總歸實現的沒幾條。我開始反思自己這一年半到底學到什麼，做了什麼？有些事情自己當時覺得做的好但是過後才後悔自己沒做好。世間沒有賣後悔藥的，我也沒有機會再重來一次。只能在現有的基礎上做的更好。現將三年規劃總結如下：

首先，科學備課，高效上課。備課看似簡單，實則很難。英語學科自從實行二期課改之後，課文內容雖然簡單，但涉及的知識比較繁雜。學生都覺得很簡單，根本不用怎麼上。所以一點興趣都沒有。看着學生上課一副無精打采的樣子，我心裏也很痛苦。這樣的課堂時失敗的課堂。所以如何科學備課是我現在面臨的最大挑戰。又經驗的老師說過備課不是光備書本上的知識。關鍵是要備學生，怎樣才能讓他們懂學，愛學，要學。其次是課堂的高效性。也許給性格的緣故吧，學生總覺得上課節奏不夠緊湊，沒有讓他們感覺到緊張但又愉快地去學習的地步。這是課堂中的失誤。一年半的'時間，我還沒有領會到教師教學實踐的精髓，缺乏經驗和創新是最主要的。所以要在這三年中先學會怎樣科學備課，怎樣高效上課。

其次，學習各方面的知識，開闊眼界，在學生的英語課外活動方面多下功夫。平時我總是注重課堂中學生的英語學習情況。至於課後我從來沒有考慮過該給學生組織各種各樣的課外活動。英語就是要多動口，僅僅讓學生學習書本知識，練筆頭功夫也是行不通的。

所以在今後的三年工作中我加強這方面的學習，瞭解更多的英語課外知識，努力把學生的英語課外活動辦好。

最後，處理好與學生的關係。我是個開朗的人，容易與他們接近，學生都感覺我是個好相處的人，好相處但是沒威性，所以學生都不怕我，我一直在思索該怎麼處理好我與學生的關係，這也是我最頭痛的事情。我努力地與老教師探討，但一直沒有進展。所以在接下來的日子裏我會好好反省，多向有經驗的教師請。

以上就是我的三年計劃，起點不高，但目標明確。其實無論定什麼樣的計劃，關鍵在於制定計劃的人，我會像我所說得那樣努力的腳踏實地的去完成自己的計劃。

教師三年規劃12

接觸到這個話題，我的心就很虛，很着急。三年，可是事實上，隨着歲月的無情流逝，如今已是我到徐涇中學的第十八個月了，屬於我的三年成長期已經不多了。可是，追悔的歲月，反省這過去一年多我的作爲，收穫實在不多，我仍然是不問一名默默的一份子，說這話並不是我不甘於平凡，耐不住寂寞。只是哪個有志青年不是躊躇滿志，激情滿懷！在接下來的不到兩年的成長期裏，我要加倍付出，使我的生命少一份遺憾，多一份精彩！下面是我就成長所作的一個具體思考。

首先，明確我的奮鬥目標和前進方向，這也是一個人成功的基點。以往我時常因爲學生視政治課爲副課，而無視我的努力，辛勤的付出，學習態度不夠端正，不知道配合我而苦惱，有很強的一種“挫折感”。通過一年時間的摸索和磨合，如今我已經明確了：首先，我是名教師，教主課還是副課，只是具體的分工不同，同樣的我們的責任和使命都是對學生負責，把所在學科教好，傳承知識，教書育人，引導每個學生形成良好的個性心理品質。其次，同樣是做一名政治教師，很多前輩們爲我們樹立了榜樣，他們通過自己的不懈的努力，堅強的付出，成爲了區裏市裏的名優教師、骨幹教師。天道酬勤，副課教師同樣能成功地實現自己的人生價值和社會價值。哪些學生忽視政治課，在政治課堂上有所鬆弛，不夠配合，正是我成功的突破點，是測試和鍛鍊我教學能力的一塊試金石。

第一，在備課方面。要諳熟新課程標準和教學大綱。熟讀教材，找準教材的重難點以及具體的突破點。在背教材的同時，更要備學生，對學生的學習情況作認真的分析和預測。力求做到在學生已有的認知的基礎上，找到已知和未知之間的切合點，降低他們之間的梯度。淡化概念；淡化具體的知識點，同時加強各知識點之間內在的銜接，力求做到深入淺出。同時，備教材，備學生，更要備教學方法。新的政治課程標準強調三維目標，突出強調了方法和過程目標。因而，我們在備課時，要備教法。具體的教學策略、具體的教學情境的選擇是爲某個具體的教學目標服務的。同時，要更多地採用多媒體教學，加強信息和學科整合的能力。

第二，在教學方面。能教好地把握教學規律，有較強地組織駕馭教學的能力，教學基本素養好。政治學科是一個傳統的學科，有其自身的特點，有較強的時政、實用性，這就要求教師保持一種對時政的洞察力和高度的政治敏銳性，做到與時俱進，只有這樣才能爲自己的課堂教學注入活水。同時，也應該看到這樣的現實，學生“重主課，輕副課”，對政治課自身的傳統的條條框框知識點並不感興趣等特點。要有針對性注意在趣味性方面多下功夫，在滲透書本知識點的同時，儘量淡化知識、概念，多設計一些課堂活動，創設一些與學生實際有關的情境，提高學生的積極性和參與熱情，最大程度上增強課堂教學實效。

第三，在師德方面。立德爲師，身正爲範，爲人師表。平時有意識地有計劃地進行師德方面的系統性學習，認真學習貫徹落實《九年義務教育法》《教師法》以及《未成年人保護法》。同時，高度關注學習中央以及上海頒佈的各項關於師德方面建設的各項規定。立足於課堂，注意自己的言行儀表，關愛每個學生，一切爲了學生，爲了學生的一切，關注學生的長遠發展。熱愛本職工作，熱愛教書育人的事業，對每個學生負責，引導學生形成良好的思想品德和高尚的人格修養，甘爲孺子牛，樂於替人作嫁衣。只求無悔自己的青春，無悔太陽底下的這份最崇高的事業，爲學校，社會的教育事業添光彩。

第四，在教學管理方面。有較強的組織駕馭課堂教學的能力，有教師的師道威嚴。力爭做到課堂教學管理的鬆弛有度，活潑有序。一方面要把政治課上活，也要注意不能忽視對學生的引導，有效地加以控制課堂，避免出現亂課現象，課堂活動要放的開，同樣也要收得攏。不要一堂課看似同學們熱熱鬧鬧，氣氛活躍，然而有極少數的同學也跟着打鬧的不和諧音，嚴重地影響了正常的課堂教學秩序，有違課堂教學活動的初衷。因而，要在學生中很好地樹立起自己的教師的威信，從而使他們自覺的很好地配合自己的教學。

第五，在教育學生方面。要認真分析把握學生的心理特點，認真把握學生的心理髮展的規律。關注學生的長遠發展，不落下一個學生，尤其是對那些學困生，給予更多地關愛，耐心地對其進行教育，注重其心理品質地培養。目前，國中生正處於個性性格形成的關鍵期，同時也是一個生理成熟發育的高峯期，生理的變化導致心理的變化，出現心理的`不成熟到渴望成熟到慢慢走向成熟的“轉型期”。他們一方面渴望獨立，嚮往成熟，渴望大人把他們當大人看待，具有較強的獨立意識，普遍存在逆反心理。因而，在對學生進行個別教育時，一定要注意方法，切忌簡單粗暴，宜疏不宜堵，要有耐心，有愛心，要學會傾聽學生的心聲，讓其有申辯的權利，從而縮短師生之間的心理距離。耐心地幫助其認識到自己的不足。同時，給學生一些改進的具體方法的指導，並給一些時間和改過的機會，在這一點上，千萬不能急功近利，要保持一顆平常心，立足於學生的長遠發展，辨證地看待每個學生的發展。

以上談及的幾個方面，正是我要爲之努力的方向。至於具體怎樣來實施實現，醞釀了很久，我打算從以下幾個方面開始做起：

首先，保持教師的專業情懷——激情，堅持愛學生，把自己的崗位當作事業來追求。我相信很多人都熟悉這句話，不錯！這正是，周校長在多次和我們新教師談心時多次提到的，對我們新教師的尊尊教導。同時，德國教育學家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以爲教學的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒，沒有興奮的情緒怎麼激勵人，沒有主動性怎麼能喚醒沉睡的人。”同時，教師的激情是有主動性的興奮情緒，是一種熱愛教育事業、關愛學生，精心鑽研教法的教學熱忱，是一種人格魅力的體現。要激起學生的興奮情緒並使其產生持久、濃厚的學習興趣和學習熱情，教師本身就要備有興奮情緒，充滿激情地進行教學工作，才能吸引學生，讓學生信服。只有充滿激情才能收到好的課堂實效，不但能收放自如地組織課堂教學，成功地激勵了學生，並和學生進行交互性的交流，而且觸及到了學生的情緒和意志領域，觸及到了學生的精神需要。我們知道教學是師生共同進行的雙邊活動。因而，教師要先有激情，而後激起學生的激情，從而，在最大程度上提高學生的課堂參與度，增強課堂實效。蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶者高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的事例感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，爲人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

第二，在實踐中不斷提升、積累智慧、注重教學反思，做研究型的教師。每一個人的成長、成功都是不斷實踐，不斷反思的結果。因而，要注重課堂實踐經驗的積累。每堂課只要我們認真準備了，用心上了，總有它值得我們思考反省的地方。我一直都在想很多或之所以成功，就是因爲他們有反省的好習慣和品質。因而，我們要在我們的教師生涯中，有必要備上一個行囊，裏面除了盛滿對工作的熱忱、認真努力地追求外，更要有一顆不時反省的決心與努力，這同時也是由我們的教師的職業特點決定的。教師的成長在某種意義上講，也是一個經驗的積累和提升的過程。因而我們要在教學常規中認真提煉教學經驗，這是我們任何一個有追求的新教師不容忽視的問題。當然，這並不是簡單說說就能做到的做好的。我們恥於做“言語的巨人，行動的矮子”。我們要有決心說，更要有堅定去實施的行動，堅持每天寫教學反思。同時，將一些典型性的個案做好記錄，並作相應的分析和思考，相信這樣堅持下來，成功定會眷顧這些生活中的辛勤的有心人。

第三，要謙虛，再謙虛，多向別人請教。首先，從身邊學起，向身邊的教師學習，在實踐中學習。或許，身邊的老師沒你的學歷高，沒你頭腦活，甚至沒有你擁有的新知識。但是，他們有着豐富的閱歷，有着失敗的教訓和成功的經驗。作爲新教師的我們，要想盡快地成長，就得虛心向老教師討教，進入他們的課堂，學習人家的長處，取人之長，補已之短。其次，多聽公開課，利用一切機會向區裏的同行學習。一堂公開課，一般凝聚了很多教師心血，往往是學校整個教研組的辛勤努力合作的成果，是他們集體智慧的結晶，因而，這樣的展示課有很多經驗值得我們借鑑學習。要多主動地與他們交流，學習別人的先進的教育教學理念和教學方法，同時，拓展自己的視野發，多庫存一些好的素材，爲我所用。

第四，要有終身學習的決心和行動，這也是由教師的職業特點決定的。教師是個特殊的職業，面對的是日益成長的學生，面對的是日後社會建設的主力軍。同時，如今的知識濟濟社會日新月異，知識在不斷創新，知識的更新換代的速度也在加快，他的週期也在縮小。如今的教師不能在像以前的教書匠那樣幾十年如一日地重複地講着相同的內容，不用更新自己的知識庫存僅靠一點，教學經驗就足以做這個行業一輩子。相反，我們要做的是與時俱進，不斷地多渠道地進行學習，參加各種專業方面的研修班。其次，要注重外語的學習和積累，時刻準備着雙語時代的到來。再次，還要每天多讀書、看報、瞭解國內外的時事動態，保持鮮活的政治靈敏度，爲自己的政治課注入源源不斷地活水。其次，還要注重對教育理念的學習，不斷地學習先進的教育理念，指導自己的教學實際，使自己少走彎路，更快地成長起來。還有很重要的一點就是要有計劃性，制訂一個合理的學習和工作計劃，做好教學和讀書筆記，提高效率，從而保證自己在日益競爭的社會中，不至於被淘汰。同時，確保自己隨着歲月的流逝，無悔自己忠實的事業，無悔那些關心我的人的期盼。

　　結束語：

我一直信奉一位哲人說過的這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”前路漫漫，不管前面等着我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會毫不猶豫地選擇付出。結果並不重要，重要的是每一天我都認真地度過，我會永遠地記住我的職責和使命，不辱爲師的尊嚴，力爭做一個桃李滿天下的優秀的人民教師。

教師三年規劃13

我是學體育的，所以喜歡用運動來描述人生，我認爲人從出生的那一刻起就開始了漫漫人生路，至於能走多遠要看你採用什麼運動方式，比如說：步行，慢跑，衝刺等等。如果按照我的理論，你走過的路是採用的那種運動形式呢？

不知不覺在人生的這條路上我已經走過24個年頭，回頭看看自己走過的路有失敗的痛苦，成功的喜悅，更有一路汗水的痕跡。九年級時的一次衝刺考上了重點高中，高中三年的慢跑我考上了大學，大四時的衝刺使我來到了嚮往的上海，開始了自己喜愛的教育工作。初爲人師今後的路該怎麼走？是像以前一樣“步行”、“慢跑”、到關鍵的時候“衝刺”一下嗎？答案當然是否定的。爲了自己喜愛的教育事業，爲了那些可愛的孩子們，爲了自己的前程，我要加快自己前進的步伐，縮短自己成長的'期限，爭取早日成爲一名優秀的人民教師。所以我用“三級跳”來形容工作後第一個三年計劃。

第一跳：適應環境，角色轉變。俗話說“萬事開頭難”，怎樣適應新的生活環境，工作環境是我面臨的首要問題，畢竟吉林與上海在各方面都有很大的不同，學校裏大多數都是本地的老師，我希望自己在第一年裏能夠融入到他們中去，和他們成爲生活中的好朋友，工作中的好搭檔，我想這是一切工作的基礎。其次，我還要努力適應上海的教學特點，瞭解這裏的風土人情，這有這樣才能因地制宜，因材施教。角色轉變也是這一跳裏的重點內容，上學的時候只要自己學好知識就可以，現在不同了，在自己學習的同時又要將傳授給他人，時刻注意自己的言行，牢記“爲人師表”。

第二跳：研發教材，站穩講臺。在工作的第二年學校交給我一個艱鉅的任務就是校本教材的開發，我也非常有信心完成這個任務。我會根據學校自身特點，編寫一套適合本校的體操課教材，體現徐涇中學自己的特色，不斷的完善我校體育工作。同時，在自己的教學方面我要求自己能夠站得穩講臺，提高教學質量，讓學生在我的課堂上可以學到一些真正的東西。

第三跳：創建特色，不斷前進。由於自己擔任的是體操課教學工作，是學校的拓展型課程，所以有更多的自主權，不會受到教材，考試等其他因素的干擾，更有靈活性。利用這一優勢我要在工作的第三年逐漸形成自己體操課的特色，讓體操課走在我們學校課該的前列，在整個青浦區要有自己的位置。

三年時間，轉眼及逝，目標已經確定，還等什麼，出發吧！！！

教師三年規劃14

時間在忙忙碌碌中匆匆而過，不知不覺自己已經進入了工作的第二個年頭。上一年，我的收穫是成功完成從學生到教師的角色轉變，充分融入到了學校的教育教學工作中。而在我個人發展的第二年，我的奮鬥目標是做一名學生喜愛的教師，讓每一個同學都能在我的課堂上發揮自己的興趣愛好，獲得最大的收益。

我已經帶完了一個年級的信息技術課，並第一次帶領學生參加等級考試。總的感覺，付出終有收穫，考試的通過率很高。可以說，學生對教材內容的掌握還是不錯的，大多數同學都能順利通過等級考試。然而，從現在來看，我覺得自己在前面的工作中還是有一些需要改進的教育教學方法。首先，我覺得我以前的學生並不是喜歡上我的課，而是喜歡上電腦課。他們很多人會認爲我比較嚴厲，有一種約束感。學生對信息課的熱情很高，他們希望在課堂上多動手去發現網絡的奧祕，很多同學對遊戲非常感興趣，他們經常揹着老師去下載小遊戲。如果每一個同學都在課堂上按照自己的`意願去做，那麼課堂就會變的非常混亂。所以，我以前總是採取嚴厲的要求、對學生的一些限制來組織課堂紀律，保證課堂的收益。這樣下來，雖然大多數學生能掌握課本知識，但是他們會認爲老師對他們過多幹涉，不喜歡老師。今年，我在課程安排上做了一些調整，把一些對學生來說比較感興趣，對他們有幫助的內容添加到課堂上。我在講一個軟件的使用時，經常會讓同學用這個軟件做工具，自選主題來做個作品。比如我在講演示文稿時，讓同學分組做作品，主題不定。這樣學生從信息的搜索到作品製作都能發揮自己的主觀能動性，他們也非常願意把自己的作品與大家交流。

其次，我今年的另一個工作重點就是多任務設置，儘可能的讓每一個同學都能在我的課堂上取得最大的收益。以前，我的教學經常考慮到中下等同學，課堂教學僅僅侷限在書本內。其實，有很多優秀學生在完成書本的任務後，無所事事。今年，我也嘗試着進行多任務設置，把課堂任務分成基本任務和更高任務。基本任務要求人人都完成；更高任務由那些能力強、素質好的同學來完成。當然設置更高任務的時候必須考慮到學生的興趣。我發現這樣多任務設置，可以提高不同層次學生學習的積極性，讓不同層次的學生在相同的時間內獲得不同的收穫。

在我個人的發展中，前三年是非常關鍵的時期。我也從開始就給自己定立目標：三年內成長爲一名有教育教學特色，受學生歡迎的優秀教師。爲此，我在不斷努力，我相信三年後，我會實現自己的目標

教師三年規劃15

小的時候總幻想着自己將來能有所作爲，長大了才明白只有靠不懈的努力、毅力去積聚實力，才能夠發現和抓住屬於自己的機遇和藍天。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經歷風雨又怎能見彩虹？

我生活在一個教師之家，似乎從出生那一刻起我與教育就結下了不解之緣。九年前國中畢業，我以優異的成績考入中等師範學校，也許從那時起我就已經爲自己種下了一顆理想的種子。九年後的今天，我已爲人師半年，回顧自己走過的路，有辛酸、有淚水、有感動、有喜悅，更有着成長的快樂。再回首初爲人師的日子，學生的成績告訴我：在這半年中我是成功的，我以自己的人格魅力征服了我的學生，實現了自己踏上工作崗位的第一個目標——做一名讓學生喜歡的老師。然而，人不能渲染在過去之中，一時的輝煌不代表記過的勝利，也許在未來的道路上將滿是坎坷和荊棘，但我相信一個人只要有知難而進、努力探索的精神，他就可以披荊斬棘爲自己的'人生和理想奏出完美的樂章。

作爲一名新教師，爲能夠在自己的教育教學之路上走得更順暢，爲不辜負自己所肩負的“人類靈魂工程師”的使命，在此，我對自己未來的三年做如下規劃：

一、以情動人，以理服人，在教育方式上有一定的獨到之處

古人有語：“師者，傳道、授業、解惑也”，不難看出教師的職責首先是“傳道”；今天，無論書本上還是生活中，只要提到教師的職責，答案毋庸置疑——教書育人。這些無不體現着教育的重要性。在我看來，教育是教學之基，作爲一名新教師首先要做好教育工作。

說起教育，在半年的工作實踐中，我採用了“以情感人，以理服人”的教育方式，對學生，沒有大聲的訓斥，多的是表揚與鼓勵，在工作中真正的用心去愛我的每一名學生，讓他們養成好的行爲習慣，學會學習、學會生活、學會做人、學會生存。付出總有回報。學生每週隨筆中一點一滴的生活感悟、教師節學生送來的卡片和鮮花、生病時學生的一聲問候、嗓子沙啞時學生送來的金嗓子喉寶……這一切都在向我昭示着學生的純真、可愛，他們需要愛，周時他們也不吝嗇將愛回報給老師；這一切也在告訴我，我選擇的教育方式是正確的，我國著名的教育家夏丐尊先生指出：“教育沒有了情愛，就成了無水之池。”在我們的教學中，大量的實踐告訴我們：愛是一種有效的教育手段，愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風一樣潛入人的心田。因此，在未來的三年中，我將繼續我的情感教育之路，做學生的良師益友。

隨着素質教育的推行，、二期課改的實施，在原有基礎上，我也要讓自己的教育另創新高——實施成功教育。有人說：“任何人都無法將一碗水端平”，但作爲教師卻一定要做到這一點，在教育過程中真正平等的對待每一名學生，這也是我對自己提出的要求，更是成爲一名成功教育者的前提和關鍵，要相信每一個學生都有成功的願望和能力。這就要求我在工作中要善於發現學生的優點，爲他們創造成功的機會和條件，爭取讓所有的學生都能品嚐到成功的喜悅，從而讓學生樹立自信心，昂首挺胸的做人。

二、在實踐中探索，努力提高教學水平

對於一個十分愛好看書的人來說，身爲語文教師，我是幸運的。在慶幸的同時，我也發現了另外一個問題——身爲語文教師似乎要比其他學科的教師花費更多的心血，因爲我們在對教材、對文章的把握上始終要站在比學生更高的位置。因此，在語文教學中，備課是關鍵。在這一過程中，我要求自己認真對待每一節課，認真鑽研教材，將教材讀透，只有這樣才能更好的處理課堂上的一些突發事件，更好的抓住學生回答中的亮點，從而完善自己的課堂教學。

學校要求我們每位新教師一年角色轉換；二年站穩講臺；三年在區內小有名氣。這也是我自己這三年內教學工作的目標：第一年，徹底擺脫學生氣，用最短的時間適應教師這一工作，針對學生的接受能力設計教案，在教學中充分發揮學生的主體性，培養學生的學習興趣，讓他們愛語文。第二年，總結、反思，找到適合自己的方式方法，形成自己的教學風格。第三年，在教學上成爲一名合格而優秀的語文教師。

三、在實踐中學習，不斷髮展、完善自己

學習無止境，雖已成爲教師，但在教學生怎樣去學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。

人常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”作爲一名新教師，在經驗不足的情況下，就要通過不斷的學習也充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年內，多向有經驗的老師請教，多聽課，多反思，多看專業書籍，以此作爲自己成長過程中的催化劑。

成功是明天的事，今天的我還在路上。三年，是我爲自己制定的最大的成長期限，三年中，我將踏踏實實，不懈努力，在自己平凡的崗位上創造出不平凡的成績。