教師學習隨筆(15篇)

在平時的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編爲大家收集的教師學習隨筆，歡迎大家分享。

教師學習隨筆1

伴着濛濛細雨，我和同事走在去聽課題研究報告的小路上，根據導航的指示我們轉了一大圈終於抵達了會議室，專家還沒來，老師們都在靜靜的等待。去年自己也嘗試過立課題，感覺真的是一件很困難的事情，簡直是無法下手，教學生活中出現的問題千千萬萬，但就是不知道哪個點適合我們研究，真的非常需要相關專家來指指路。

很快，這場報告的主角張所長就出場了，那是一名中年男子，臉上帶着暖暖的笑。張所長的話非常樸實，說的都是每個老師真實經歷過的事情。通過介紹自己的親身經歷，如何解決學生在自己的課堂上寫其它科目的作業或者畫畫等這個問題，拉近了我們和課題之間的距離。讓我們明白了要解決的問題就是課題，想要的結果就是課題研究的目標，重要的是爲達到這個目標付出的研究與努力。張所長說其實我們的`身邊處處都充斥着科研問題，學校的教學資源，自己的教學實踐，相關的教學理論，只要善於發現和思考，隨時都能找到值得研究的地方，還給我們舉出了例子。你今天這節課教的很順利，你可以研究一下是什麼原因使得這節課取得了成功，是圖片的製作，環節的連接還是學生的認知基礎；你今天這節課講的磕磕絆絆，你可以研究一下爲什麼這節課的展開這麼不成功，都是什麼因素造成的，在以後的教學中多采用有利於學生學習的方式，避免影響學生學習積極性的行爲和方法，使以後的教學生活更順利的進行開展。

接着張所長出示了學習金字塔，通過觀察圖示發現，不同的學習方法會對學生知識的保持率產生明顯的影響，爲什麼我們班學生的聽課效率總是不高，在這裏我也找到了答案，是因爲我會擔心學生聽不懂把所有的東西都一一綴述一遍，自己說的太多了，學生的主體地位沒有得到充分的發揮。較好的學習方法是演示，小組討論，在做中學和教別人，這也能解釋在課上讓學生上前演示的時候學生的參與積極性，有的時候都是搶着來演板。其實在自己的教學中，每天也會發生很多事情，自己都沒有深入地進行思考，得過且過，講的順利的話暗自慶幸，講得不好的話也就那樣了，真的應該仔細地想一想背後的原因。對於每個班裏面不乖的學生，其實我們學過很多的方法，但是在實際教學中都不知道怎樣把理論和實踐進行結合，從此以後要用皮格馬利翁效應去影響學生學生，只有教師展示了你的期望，學生纔有可能照着去做。

一轉眼報告結束了，說實話還覺得意猶未盡，短短的時間裏觸動很多，希望自己能夠多思考，早日成爲一名優秀的教師，成爲規律性數字中的有影響的20%，加油。

教師學習隨筆2

來到南京師範大學學習已經5天了，這5天真的可以形容爲度日如年。一直懶惰的我，開始天天學習的日子，大腦每天被不斷的塞進知識，無論是自己樂於的還是自己聽不懂的，大腦就如好久沒運行的滑輪，突然開始的高強度的運作，有點難以承受。不過，經過幾天的打磨，現在已經好多了！

來師大學習是有很多的壓力，首先，我感覺我周圍的.人要麼是市區的，要麼最差是縣重點或實驗學校的，而自己來自一個縣城的三級學校，無論在教學條件還是在教學水平上都與他們差距很大，再次，自己在接觸到的事物上落後他們太多，他們對於平板教學以及熟悉或開始操作，自己對平板還是空白，再比如什麼3D打印，翻轉課堂等等先進的東西，他們都有接觸，而自己一無所知。一方面與自己經濟水平有關，另一方面也與自己的關注有關。從現在開始，要學習關注新科技，關注新聞，不能就拘泥於自己的國小校，小家庭，應該走向公衆。再次是感覺到師大的學習氛圍，我雖然壓力很大，但是我感覺我的選擇是正確的，至少我發現了我的差距，就是因爲來的這所人才濟濟的地方，我才發現了有那麼大的差距，纔可以努力奮鬥，還有就是每每在圖書館看到大家在那裏汲取新知識的情景，就感覺有種幸福感。當大家都在學習時，自己也參與其中，這是一件多麼幸福而快樂的事。

學習還有一段時間，看到他們常州，鎮江等距離南京近的同學都時常回家，自己多少有點想念，但是爲了學業，自己就堅持下吧！

教師學習隨筆3

我們現在實行的是單一的學科課程，但是，單一學科課程在一定程度上會壓抑了學生的學習興趣和思維發展。語文教學在改革的大背景下，呈現出不少新的氣象、新的景觀，那種統得過死的、教得沉悶、學得刻板的格局正在改變；學生對某學科的熱愛往往是從興趣開始的。培養學生的學習興趣就要求我們在教學中改變課堂教學模式，讓學生自主地探究性學習。

一、激發興趣，調動學生的積極性和主動性

在教學實踐中，教師們都認識到：興趣是學生學習的一種動力，調動學生的興趣對培養其能力十分重要。學生對學習產生了興趣就會愉快地、積極地參與教學活動，調動自己內在的潛能，不斷完善和提高自己的素質。

怎樣激發學生的'學習興趣呢？首先建立良好的師生關係。古語云：“親其師，信其道”說的不外乎是這個道理。課內或課外多與學生勾通接觸，拉近師生之間的距離，盡最大可能使學生喜歡自己，樂於接近自己，同時還應以良好的師德和教師自身的人格魅力去感染學生。只有學生喜歡任課老師，才能引發學生學習這門課的興趣。

二、教學語言的藝術性和形象性、生動性

語文課堂的導語往往能起到先聲奪人的作用，導語設計的巧妙、語言生動，能起到誘發學生興趣，集中注意力的作用。課堂的教學語言恰當運用幽默，也會收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣，意味深長的表現手段發揮着“使教學過程更輕鬆，更有樂趣，更有效”的作用。我們的語言只有簡練地、形象地、去除呆板的、抽象的，學生才能獲得興趣，而風趣地語言更能俘獲學生的心。說說笑笑更能讓學生喜歡。

三、培養學生自學能力

課堂教學不能一味地灌，讓學生動起來，主動學習是老師要下的功夫，那麼，引導是十分重要的，課堂上的，課外的抓住特點加以提示。

1、讓學生儘可能去“想”。培養學生“敢想”，鼓勵他們毫無顧及地去想，合理的去想。

2、讓學生儘可能去“看”。“看”就是讓學生觀看、觀察，給充足的時間去觀察，通過“看”發現，在此基礎上去主動學習知識。

3、讓學生儘可能地去“畫”學生通過親眼去看、去體驗、去想象，從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來，描繪出來，再用語言表達出來，使學生在課堂上更好的將手和大腦都動起來，克服學生上課只用耳聽，不用小手來操作的不足。所以，學生的學習能力是靠培養的，但也不是一蹴而就的，只有長期的培養、鍛鍊，才能提高，從小做起，從細節做起，老師要有足夠的耐心。

教師學習隨筆4

孩子是通過“親身體驗+聆聽講解”的過程來學習的，雖然他每天都能看到你做飯、開車、買東西，但是如果他不能參與其中，或者從你那裏聽不到解釋的話，這些對他來說就是毫無意義的事情。但如果你能利用你們在一起的每一個生活場景，幫助他增長見識，學習生活技能，他會更加自立、成熟和樂於生活。

好了，下面是一些你經常遇到的生活場景。看看在這些地方，你可以做些什麼吧！

在車上如果你經常帶着孩子開車外出，那麼利用路上遇到的各種情況，告訴他一些生活常識和交通規則，可以讓旅程變得非常有意思。可以學習的內容告訴孩子你在做什麼。當你把孩子放進安全座椅，給他繫緊安全帶的時候，當你把鑰匙插進鑰匙孔，啓動汽車的時候，當你把車開進洗車篷，清水淋在緊閉的玻璃上的時候，當呼嘯着的救護車或者沉重的水泥車從你們旁邊開過的時候，請不要保持沉默，隨時告訴孩子你在做什麼，別人在做什麼，讓他知道更多他完全可以明白的事情。

在家裏洗衣服是孩子比較容易參與的'家務勞動，沒有什麼危險，也不會把自己弄得很髒，所以值得充分利用。可以學習的內容：●告訴孩子洗衣服之前首先要分類。因爲有些衣服可能會掉顏色，有些衣服可能太髒，所以要把它們挑出來。然後，你可以和孩子一起做這件事情，內衣和外衣分開，深顏色和淺顏色分開。當他做過兩次之後，應該就可以獨自完成了。

●把衣服塞進洗衣機一定是孩子非常喜歡的項目。這可以作爲他辛辛苦苦給衣服分類的回報。

●衣服晾乾之後，你們可以一起疊衣服。他的工作是給襪子找朋友，或者疊比較容易疊的毛巾、枕套。在餐館全家一起外出就餐，是教給孩子用餐禮儀以及公共場所行爲規範的最好機會。可以學習的內容給他示範正確的用餐禮儀。比如告訴他，不要大聲喧譁，不用筷子敲擊盤子，不要見到自己愛吃的菜就忘乎所以，要注意衛生，要輕拿輕放，要跟服務人員致謝等，並且告訴他爲什麼要這樣做。在超市準備晚餐的時候，和孩子一起列一個計劃：打算做幾個菜，需要的原材料是什麼，哪些是家裏現有的，哪些需要去超市購買。然後和孩子一起出門購買，幫助他掌握基本的生活技能。

可以學習的內容：

●你可以把列計劃的過程設計得複雜一點。你寫出文字，然後請孩子在超市發放的宣傳單上找到相應小圖片，你把它們剪下來後，由孩子貼在白紙上。

●到了超市之後，可以讓孩子“按圖索驥”。對照購物單上的小圖找到商品，如果同一種商品有幾種選擇，可以和孩子一起對比差異，然後一起做選擇。

在銀行帶孩子一起在ATM上提款，或者在窗口辦理繳費手續，讓他看到你是如何和別人打交道的，並且暗示他“不當家不知柴米貴”的道理。

可以學習的內容：

●給他講解到銀行存款的最基本程序。比如，你告訴他，你們首先要拿號排隊，在排隊的時候，可以填寫匯款單，被叫到號的時候就可以去到相應的窗口去辦理存款。

●告訴他，爲什麼要把錢存到銀行。你可以這樣告訴他：“這筆錢還是我們的，只不過被存放在銀行裏。存到銀行裏，錢就不會丟了，而且還可以借給需要它的人用。因爲我們把錢借給別人用，所以銀行會給我們一小筆錢作爲感謝，這就叫‘利息’。如果哪天我們家需要用錢了，就可以再到銀行把錢取出來。”在郵局信件是一個讀和寫的過程，郵寄的過程也是一件極具想象力的事情，你可以和孩子一起體驗這個過程，比如給遠方的奶奶寄幾張最近的照片，或者給原來的鄰居小朋友發一張生日卡。可以學習的內容：

●告訴孩子信封和信紙的關係。讓他了解信封上需要在哪些位置寫哪些內容。

●還可以告訴他，郵遞員叔叔會幫助我們把信送到目的地。我們需要給郵遞員叔叔付費。你可以讓孩子自己把郵票貼在相應的地方，把信封封好，然後投進神奇的郵筒。

教師學習隨筆5

5月5日下午，我縣第二週期晶都名師培養工程啓動儀式在實驗國小教育集團西雙湖校區舉行。啓動儀式結束，邀請原海州高級中學副校長周志教授爲培訓學員做講座，他講座的題目是《名師工作室與老師專業發展》。周教授的講座實在、質樸，接地氣，而且富有精氣神，讓我獲益匪淺，思考良多。其中，最想表達的是兩點感悟。

一、定位好自己的教師角色。爲人師者，要把自己的精力用在教學上。若是幻想着升官發財，那就是入錯行當，不如及早另作選擇。既然選擇這個行當，可能一生都會與清貧爲伍，與寂寞同行。譽滿全國國小教壇的竇桂梅老師尚且把自己定位爲“海星角色”，何況我們這些芸芸衆生中的普普通通的教書匠。

但是作爲小人物的教師角色，又有他的特殊性，因爲服務的對象是活生生的孩子，所以我們的心目中要時時刻刻想着把自己手裏的每一個孩子培養成什麼樣的`人。周老師說：“沒有最好，也沒有更好，只有適合。”能找到適合的方法把孩子培養成人，這就是教師的角色定位。誰都想成爲名師，誰都想獲得一些頭銜，誰都想一開口就贏得掌聲一片，請不要忘記，教師的市場在課堂，教師的使命就是教好書，育好人。

二、端正好專業發展的態度。魯迅先生說過，一條小溪，淺便淺吧，但淺得澄澈。我們不過是千百萬教師隊伍中的普通一兵，但是再普通也不能忽視自身的發展

教師學習隨筆6

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則。教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。

提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

作爲新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是爲了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是爲了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，纔不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作爲一名教師，我們要甘爲人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2 、尊重、關愛每一位學生。

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。

3、以身作則。

教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻爲學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣纔可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”纔是最好的教育。

4、刻苦鑽研業務。

精通教學業務是教師之所以成爲教師的關鍵，只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成爲一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。

在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱讚和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，爲他人和社會作出貢獻的品質。有些老師是我們學習的.榜樣，他們受人景仰。

我們從他們身上學到：對工作埋頭苦幹、精益求精的態度;對生活艱苦奮鬥、樂觀向上的作風;對教育事業作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。

模範老師們的成功告訴我們：作爲一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成爲學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示範作用。

教師要進德修業，爲人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模範老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇於改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。

因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者爲指導者、促進者、設計者、溝通者，以生爲本，以情爲主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善於運用新的教學方法：先學後教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，纔會有學校教育的高質量。

教師學習隨筆7

假期如期而至，對於一個剛步入教育崗位的新老師來說，既新鮮有不知所措，這是上班以來的第一個暑假，面對兩個月的假期，不知從何開始，之前都是在上學的時候纔有假期，這一下子從忙忙碌碌的工作中停下來了，真的不知道該幹什麼了。剛放假的幾天天渾渾噩噩的睡了兩天，基本都是醒了睡，醒了吃，然後繼續睡，直到再也睡不着。突然覺得自己的假期不能這樣浪費過去，就想了想自己什麼地方不足儘量在假期中補上去，多備備課，對自己感興趣的事物多接觸接觸。

果然我是先選擇的後者，之前是計算機專業畢業的，所以對計算機軟件方面有自己的優勢，再加上之前參加的一些培訓，這次就嘗試下錄課吧，之前也有微課方面的要求，那次錄的課時間緊，也不知道該怎麼錄，時間也不運行好好準備，暑假中找了很多資料，看了很多論壇找到了一個很專業的軟件CamtasiaStudio8專業視頻剪輯和錄屏製作的，不僅能添加各種特效，片頭片尾的添加，轉場特效、字幕等等應有盡有，對於錄課在合適不過了。從剛開始的生疏，不知道怎麼操作到後來的熟悉和靈活運用是一個收穫的過程，從一點都不知道哪個按鈕什麼意思到後來的越用越順手，這真的是一種別樣的體驗。有一種什麼時候學習都不晚的感覺很棒…

假期剛剛開始，儘可能的在有限的.時間裏做自己喜歡或者工作中遇到很多的問題，利用現在的時間儘可能的去完善自己，孩子的世界裏老師有無限可能，儘可能的做到不讓孩子們失望，那就必須提升自己各個方面的能力和知識，這樣纔有資格做一名好老師。

教師學習隨筆8

我們一直都說我們的教育是素質教育，我一直在想這個素質是怎麼回事，我怎麼看不到摸不着呢？今天我看書學習了一下我們口中的素質教育。和大家分享一下：

素質教育是針對我們以前的“應試教育”的弊端所產生的一個名詞。其初衷是糾正應試教育的一些現象：中國小片面追求升學率，大學教育過分專業化等。這也是所謂的物極必反吧。

素質教育是以提高國民素質爲根本的。我們在公共場所不吸菸，在公園裏不亂掐花撈魚，這都體現了我們一個人的素質。可我們一旦到了國外，就不僅僅是代表我們自己了，而是代表我們整個國家的形象。這個時候我們就發現這不僅僅是知識解決的問題了。所以，素質教育是非常重要滴。

素質教育是面對全體學生的`教育。這與我們國家的法律吻合：受教育機會平等。政府應爲所有適齡兒童少年提供平等的教育，這也需要國家政府加大師資的投入，這才能保證我們素質教育的有效展開。

素質教育在促進學生全面發展的同時又促進學生的個性發展。這兩者並不矛盾。全面發展是指各個方面，但人與人不同，我們又不能“一刀切”。這也符合辯證論裏的普遍性和特殊性。

教師學習隨筆9

在角色遊戲中，幼兒可以自由地發揮其想象力和創造力，因而他們對角色遊戲的興趣最爲濃厚，幼兒玩角色遊戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色遊戲是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它爲孩子提供了模仿、再現人與人關係的機會，爲他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習着社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。遊戲中，孩子們的行爲要與所扮演的角色行爲相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變遊戲活動的主題。爲了使角色遊戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作；遊戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

開學了，孩子們每天來到幼兒園裏，最期待的就是每天10點鐘的遊戲時間，我們的孩子在進行遊戲時，在原有的材料和規則下，已經非常的熟悉自如的進行班級的遊戲了，但是有一天，發現有些孩子不喜歡玩理髮店了，我覺得非常的奇怪，因爲，理髮店是我們比較成熟的遊戲內容，雖然本階段還沒有進行遊戲的擴展，但是也不至於會不想玩，於是，我好奇的詢問孩子們，爲什麼不想玩理髮店，這是有孩子告訴我說，每次玩的時候他們都會搶裏面的東西，所以不想玩了。這時我終於發現了，原來是這麼回事，因此本階段的一個重要的問題就是解決孩子對於角色分工上的`明確，讓參與到理髮店遊戲中的孩子們知道，理髮店可以有哪些角色，每個角色的職責是什麼，另外，我們也根據孩子提出的搶這一現象，解決一些角色中使用材料稀少的現象，發動孩子和班級老師的共同智慧，實地瞭解一下理髮店美容院裏的設施，增加遊戲的場景功能性以及材料的多樣性，讓每個孩子在進行這一遊戲時，都能有自己的獨立小空間，創造屬於自己角色的作品出來，從而提高幼兒參與遊戲的積極性，通過遊戲來鍛鍊與發展幼兒的創造和探索能力。

教師學習隨筆10

自主跳繩

一次，教師的跳繩引來了孩子們的圍觀。有的問：“老師，你怎麼能跳那麼多下?”有的說：“老師，你跳得可好了。”……見孩子們頗有熱情，教師趁機說：“我以前也不會跳，後來我每天跳一跳，很快就學會了，不信你們試試。”果然，會跳幾下的孩子馬上加入跳繩的行列，不會跳的孩子也躍躍欲試，有些不想跳的孩子也不時停下腳步觀看。

半個月後，孩子們對跳繩的熱情又有所升溫。於是，教師開始細緻全面地觀察幼兒的跳繩情況，有了以下發現：(1)參與度。59％的幼兒經常參與跳繩，34％的幼兒偶爾參與，7％的幼兒不參與。(2)跳繩能力。24％的`幼兒能連續甩繩跳，63％的幼兒是甩一下繩跳一下，13％的幼兒甩繩與跳同時進行。(3)跳繩姿勢。幼兒的姿勢五花八門，有的手提得高高的，有的一隻手搖繩一隻手不搖，有的手臂向旁邊伸得直直的，有的甩繩時手臂太靠後，無法連貫甩動，有的靠肩關節帶動手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個腳掌着地跳，有的幼兒跳時經常往後踢，有的幼兒跳時腳擡得很高。另外，還有幼兒蹲着跳，身體前傾着跳，身體後仰着跳，等等。

從觀察統計結果可以看出，大部分幼兒雖然經常跳繩，對跳繩的熱情較高，但跳繩能力有限，跳繩姿勢也不規範。跳繩的規範動作應該是：以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈90度角爲基本準備動作。用手腕力量擺繩，跳躍時雙腳併合，腳尖或前腳掌有節奏地踏地跳，着地時膝蓋微曲。因爲跳繩姿勢的規範與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，教師需要根據幼兒的已有水平在後期的遊戲中慢慢滲透跳繩的動作要領。

教師學習隨筆11

3月31日下午,進修學校組織了“名優教師研修論壇---提升教師職業幸福與學生心理健康發展”的專題講座。

提到教師的職業幸福，我腦子裏莫名出現一個形容教師的段子：操着賣白粉的心，掙着賣白菜的.錢。

不得不說，這句話真貼切。

這不，清明節前簡直要累瘋，一天之內完成了三四年級的步行掃墓和一年級新生入隊。

單說掃墓，要涉及到路線合理不合理，涉及幾個紅綠燈，過馬路教師護導分配，掃墓前對學生的紅色教育和掃墓常識及禮儀科普（因爲真的有學生問：老師掃墓帶不帶掃把和抹布？！），國歌、隊歌、宣誓提前練習，儀式流程準備，主持人，演講人準備，音樂準備，花籃準備，音箱準備，話筒準備，醫藥箱準備，校旗準備，團旗準備，隊旗準備，學生幾點集合，不掃墓的學生在校輔導教師及輔導內容安排，掃墓的學生着裝，紀律要求，幾點出發步速如何才能在大規模掃墓人羣到來前到達墓碑前，幾點返程步速如何才能讓學生體力維持且不干擾中午放學時間，以及所有這些過程的安全！安全！安全問題！要有活動方案，應急預案，要有解決突發情況的能力：路上學生肚子痛怎麼辦？鞋磨腳怎麼辦？儀式進行中話筒不響了怎麼辦？有學生趁上廁所私自溜走怎麼辦？出發前人不夠又聯繫不上家長怎麼辦？

這些老師要都能解決，且要解決得迅速、得當。

假如一切順利，以上的都被稱爲瑣事，假如不順或有紕漏，瑣事就會變爲事故！

倘若孔子活到現在他一定嘲笑我是不是當了個假老師。

我沒有時間想我是不是當了個假老師，因爲剛給學生總結完掃墓，把學生放學，筋疲力盡地坐下來終於想好好吃個午飯的時候，四個一年級班主任就在餐廳齊刷刷地圍了上來：

“下午入隊儀式照常進行吧？你看太陽都出來了！”

“不行，跟家長說過下雨，推遲了。”

“都推遲一回了，有的家長都被扣200塊錢了！再推遲有的只好讓奶奶來了！”

“不行，操場積水，不能讓孩子站水坑裏。”

“我們班主任去掃水！”

我被米飯噎住，無力反駁班主任們的熱情。只好吃完飯馬不停蹄地去準備入隊儀式。

可是，該掃水了，人呢？

微信裏回覆我：“不好意思，我們在洗頭髮，馬上去掃水！”

天啊，小屁孩兒們入個隊，你們還專門洗個頭發？！

可是等所有的準備工作就緒，緊張的心情緩和下來，優美的音樂響起，就等家長和學生入校時，我定睛看清楚了這四個班主任

教師學習隨筆12

這段時間，大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”，很多活動在區域活動時間進行。

美工區，萌萌和月凝面對面坐着，一起爲紙人塗色。月凝速度快，把紙人全身塗上均勻的黃色。萌萌注意到，月凝已經找到材料來當黃紙人的骨頭，於是加快動作，水彩筆“刷刷”地塗，半分鐘內塗好了，雖然不太均勻。萌萌的右手按着自己的紙人，左手翹在桌面上，手指輕輕動着，注視月凝成功讓紙人站在了易拉罐裏。

老師：“月凝，你的小人是怎樣站起來的?”

月凝：“有腿，有骨頭!”

老師：“什麼東西適合給它當骨頭?”

月凝：“只要是硬的東西，跟木頭似的。”

老師：“萌萌，你覺得呢?”

萌萌沒有說話，眼睛看了下月凝，目光移向旁邊的材料箱。此刻，月凝的眼神也定了下，看了萌萌和我一眼。

老師：“那咱們找找吧?哪裏有木頭?”

月凝離開座位，在一堆美工材料裏仔細翻找，找到了吸管和水彩筆，並把它們連在一起。萌萌也站起身，一手拿着紙人，一手按在桌面上，抿着小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上，然後也離開了座位。

老師：“萌萌，你想做什麼啊?”萌萌看了對面的月凝一眼。

月凝：“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹，眼裏帶着遲疑。

老師：“需要我幫忙嗎?”萌萌還是沒說話。

老師：“你看到月凝是怎樣做的了，對嗎?”萌萌點點頭。

老師：“你知道需要什麼工具，在哪裏能找到，對吧。”

萌萌開始行動，依照着月凝的方法，也去找吸管。只見她快速地從材料箱裏抓起一支吸管，回到座位上，讓自己的小人長骨頭，嘴角還露出了淺淺的微笑。這說明她剛纔觀察得非常仔細和準確。

萌萌會熟練使用膠條臺，右手食指輕輕拽出一段膠條，按在鋸齒上，左手按住鋸齒左邊的白色硬臺，右手拇指和食指邊向右拽邊用拇指向下壓，利用鋸齒把膠條割斷。萌萌把膠條粘貼在紙人背面的吸管上，讓它和紙人連在一起。反覆四次，吸管被粘貼好了。

萌萌的紙人也長“骨頭”了!她毫不猶豫地去材料箱裏找易拉罐。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”，和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐裏。

萌萌試了試，發現“骨頭”不夠長，如果勉強讓紙人站進去，紙人的腿就會耷拉在易拉罐外面，既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的紙人，想到了辦法，馬上將吸管與水彩筆接在一起，長度雖然夠了，但將“骨頭”往易接罐孔裏插時，怎麼也進不去，似乎“骨頭”有點粗。萌萌緊緊攥住水彩筆，努力往易拉罐孔裏插，都發出“咔咔”聲了，還是插不進去。

老師：“萌萌，需要幫助嗎?”萌萌用眼神看着我，小手也鬆了下，還是沒說話。

“老師幫你看一下吧?”萌萌鬆開手，把紙人交給我，讓我試試。

我也拿着紙人的水彩筆骨頭往易拉罐孔裏插，當然還是不成功。

老師：“喲?這節骨頭有點粗，所以進不去呢。”

我邊說邊要把紙人平放在桌上檢查。這時，萌萌的小手突然“嗖”地一聲從我手裏拿回紙人，“啪”地一聲把它平放在桌上，兩隻手左右配合，利落地從剛剛粘好的膠條裏抽出了“骨頭”，把吸管和水彩筆調了個，重新接好，開始粘貼。

萌萌成功地將紙人插在易拉罐裏，讓它站了起來。

萌萌的嘴角又露出了可愛的、淺淺的、卻充滿自信和成功的微笑。這個故事告訴了我們什麼?

平時，萌萌是個很安靜、很有主意的小朋友，一天中幾乎聽不到她說什麼話，但卻樣樣事情都能做得很好!在我認識她的一個月裏，她從來沒出現過着急、哭；!立、生氣、茫然、等待、孤獨、難過的情緒；在一天的所有活動中，幾乎沒有什麼事情需要老師去提醒。尤其在區域活動時，萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情，收拾完自己的餐位桌面後，就立刻搬着小椅子快速進入，然後安靜專注，堅持遊戲。

今天，我看到了一個會學習的萌萌!萌萌，我想對你說：“你自己可以向小夥伴學習，會仔細觀察月凝讓紙人站起來的方法和過程，然後自己嘗試運用學到的方法；你還知道，在遇到困難的時候，老師是會幫助你和支持你的。你更是在不斷探索和嘗試之後最終體會到了學習的樂趣和成就感，讓老師也爲你感到驕傲!其實，老師也從你身上學到了很多，做事的專注、遇到困難不放棄、不斷嘗試解決問題的方法，這些都是老師也需要學習的優秀品質，謝謝你，萌萌!”

萌萌在讓紙人站立的過程中，表現出很強的觀察能力。她看懂了月凝的全部製作過程，知道應該用什麼材料和工具，並且也會安全正確地使用工具。而正是經過仔細的觀察，她發現了自己的紙人與月凝的紙人之間的不同，確定了問題在哪裏，然後果斷做出調整。更可貴的是，她有能力、信心獨立完成一次高水平的製作，讓我看到她對自己的要求是挺高的，是有信心挑戰自己的。

當萌萌從老師手裏抽走紙人自己調整時，她的堅定和自信使我看到了幼兒學習的能力和品質是多麼的強大和優秀!正是萌萌表現出的“喜歡接觸新事物，常常動手動腦探索物體和材料，並樂在其中”的年齡特點，才使得我一定要爲其提供支持的探究空間和機會，讓她自己在好奇心和探究積極性工具並用自己的激勵下發現材料的問題，找到解決的方法，勇敢地做出改進。而我也深深知道，我鬆開手還給萌萌的，不是一個普通的紙人，而是一個機會和一份鼓勵，也就在鬆開手的那一刻給予了孩子自主發展的權利、給予了她完全的相信，給了她充裕的空間和支持的心理氛圍。下一步學習的`機會和可能性

在學做小紙人的過程中，萌萌的專注、堅持和不斷嘗試也可能給其他小朋友帶來啓發。所以，作爲老師，我覺得可以給萌萌跟大家分享的機會。我也很期待這件事：如果請萌萌把自己努力製作的成功經驗介紹給小朋友們，萌萌敢對大家說嗎?會怎麼說呢?當然，可以先請她對班上其他老師或者自己親近的小夥伴說一說“是怎麼學做小紙人的”。

我還在思考，萌萌會對其他哪些材料感興趣呢?還可以用哪些方法做立體小人呢?我以前在街上看過人形立牌，那些人形立牌也是薄薄的，是怎麼站起來的呢?我也應陔進一步研究下。我如果添加一些立體的卡片、硬紙板、或者陶上、彩泥等有可能製作出立體小人的材料的話，萌萌會感興趣嗎?會想去探究一下嗎?我很期待呀!

點評

劉老師撰寫的學習故事記錄了活動中她和孩子互動的三個步驟——注意一識別一回應，這些可以被視爲教學實踐中的“非正式評價’’過程。在我看來，劉老師撰寫的整個故事，可以被視爲一篇學習故事的“故事”部分，包括一次或一系列由“注意一識別一回應”構成的師生互動過程。而這些互動片段都是圍繞一條故事發展主線發生的，也就形成了一個故事。雖然我和劉婷老師素未謀面，但是通過《相信你，會學習》這則學習故事，我對劉婷老師有了一些瞭解。故事裏，我看到一個會陪伴孩子學習的老師。

1．陪伴孩子學習，需要關注孩子。老師眼裏和心裏都有孩子，注意孩子學習的興趣、狀態和需要。在故事中，我感受到當孩子在玩的時候、探究的時候、遇到困難的時候、堅持的時候、體會成功快樂的時候，劉老師的眼神都在孩子身上，劉老師也在孩子學習的過程中不斷思考和分析。

陪伴孩子學習，需要傾聽和理解孩子，瞭解他們對什麼感興趣，她們想做什麼，他們是怎麼學習的，什麼時候他們會需要幫助等等。從劉老師在和萌萌的互動過程，我看到了一個不斷理解萌萌想法和需要的劉老師，她不僅將觀察到的萌萌的學習狀態與兒童發展年齡特點結合起來，還關注在學習過程萌萌所表現出來的學習品質，如專注、自主、堅持等!

2．陪伴孩子學習，還需要給孩子時間。雖然在故事中沒有對活動時間長短的描述，但是我知道，要完成這個作品，解決這些困難，萌萌一定是專注地工作了挺長一段時間的。這就需要老師在一日生活安排上有靈活性，讓孩子有可能投入、不受干擾地玩和探究。同時，劉老師沒有“包辦代替”，孩子發現一開始小紙人站起來會不舒服這個問題時，給孩子自己發現和解決問題的時間和空間。

3．陪伴孩子學習，更需要給孩子信任。當萌萌想要自己調整小紙人“骨頭”位置的時候，劉老師給了她充分的信任，讓萌萌最終自己解決了問題，體會到了成就感!從萌萌“充滿自信和成功的微笑”中，我看到了從學習過程中得到了力量的萌萌，也相信萌萌的成功體驗給劉老師帶來了進一步支持萌萌學習和發展的力量!

如果需要我給出建議，那麼我想把建議的重點放在學習故事的第二和第三部分。學習故事的第二部分“這個故事告訴了我們什麼”，主要表達了老師對這個故事本身的分析。比如，劉老師這則故事的題目裏有“會學習”的內容，那在分析的時候，就應以“會學習”爲重點來分析，不需要面面俱到，只要突出給參與孩子學習過程的老師留下最深印象的、她認爲最有價值的內容。

通過觀察和分析，老師對孩子的興趣、特點和學習情況有了進一步瞭解，而這些需要爲老師制定“進一步學習的機會和可能性”提供依據。在劉老師的故事中，劉老師提到萌萌不太說話，這可能是萌萌需要發展的領域，那有沒有可能利用分享小紙人制作過程這個機會給萌萌提供在衆人面前說話的機會呢?當然，還有其他領域的發展機會是不是也可以和孩子的“讓小紙人站起來”這個學習興趣相結合呢?因此，學習故事既可以是個性化發展計劃，也有可能爲班級的集體計劃做出貢獻。

教師學習隨筆13

20xx年xx月xx日在臨高縣人民大會堂參加了法律法規講座，講座分爲兩個部分，上午主要就教師權利展開話題，下午則是對教師義務做主要介紹，這次培訓使我受益頗深。

1、充分認識到了學法用法的重要性。作爲人民教師，學法與用法要成爲一個重要內容，必須要自覺學習法律知識，用法律來武裝自己的頭腦，在教育教學中做到依法施教、依法育人，遇到事情能夠運用法律來保護自己，能夠幫助別人。平時積極宣傳法律知識，不僅使自己知法守法，也要讓身邊的人知法守法。所以自覺地增強自己的法制觀念、提高自身的法律素質是首要前提。知法才能懂法，懂法才能用法，用法也才能護法。

2、加強青少年法律法制教育，增強他們的法律意識尤爲重要。從我國青少年犯罪率屢增不減這一情況看，這正是法制觀念淡薄的`結果，這無疑是教育的一大缺失。作爲人民教師的我，深感愧疚，雖然我不能幫助所有學生了解法律常識，但至少我可以從身邊的學生入手，向他們宣傳法律知識，讓他們知法、守法、用法、護法，這也許就是我做爲一個教師所應盡的也是必盡的責任之一。

3、在教育教學過程中，想方設法完成自己的教育教學任務。在工作中認真履行自己的職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力和業務水平，嚴格執行師德師規，堅持做到“爲人師表”，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以身立教，爲學生樹立起楷模的形象應作爲我的最終奮鬥目標。

4、注重職業道德修養，真正做到職業道德規範所規定的六條內容是基本。教育教學中嚴格落實規範內容，教書育人，爲人師表，關愛和尊重學生，以學生爲本，認真完成學校所給予的工作和任務，積極做好教育教學工作，使自己滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意。

作爲教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。我會以此次學習爲契機，力爭做一名合格的人民教師。

教師學習隨筆14

我覺得，皮影戲動作誇張有趣，滲透着滑稽詼諧幽默的風格，孩子們很喜歡(我們幼兒園孩子就欣賞學習過此類的舞蹈)。但皮影戲只是一種地方藝術，對其他區域的孩子們來說不是很熟悉的。可以把欣賞和創編結合起來，讓孩子們在欣賞的基礎上學習、瞭解皮影戲的特點及動作，然後大膽進行皮影舞蹈動作的創編。分如下幾步，循序漸進：

首先，先讓孩子欣賞俏夕陽的舞蹈，瞭解皮影戲這個舞蹈幽默詼諧的風格，動作滑稽有趣的特點。

其二，老師教授一點皮影戲的動作、技巧，讓孩子初步學一學奶奶們的動作，讓他們把動作表現的越滑稽越好。因爲沒有皮影舞蹈的基礎，孩子一上來就創編，也是有一定得難度的。

第三，皮影戲的舞蹈音樂，不止一首俏夕陽，應該還有很多，老師組織的.叫“我們自己的皮影戲”舞蹈創編活動，可換一首音樂，佈置成舞臺模樣，讓孩子在自己的舞臺上自由發揮，大膽創編，再把孩子的影像投影在幕布上，孩子們一定會覺得特別有意思，會創編出意想不到的動作，使活動取得意想不到的效果。

教師學習隨筆15

作爲一名中學語文教師，特別是鄉村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。中學語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經典”等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啓迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《中學語文教師》爲我解決了問題。“問訊處”這個欄目對中學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面爲讀者做解答，爲我的教學提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答覆。當我看到令怡老師的解答後，一下子感覺很明瞭了，心中非常感激令怡老師，非常感激《中學語文教師》。

《中學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都爲我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以爲我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻並不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的讚歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯繫學生的生活經驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發出以前沒有的光彩。

同時《中學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤着無數語文教師的茁壯成長，也爲許許多多的青年語文教師架起了走向成功的`橋樑，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《中學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《中學語文教師》汲取。

《中學語文教師》十分樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是中學語文教改的衝鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《中學語文教師》宣揚對學生做爲“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啓智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信心的起點。

“一分耕耘，一分收穫，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多收穫，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀《中學語文教師》這本教育雜誌，從中汲取更多的營養。以《中學語文教師》爲導航，在教學上有所突破，有所創新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學水平。