優秀教師事蹟介紹

本文是聘才網小編爲大家介紹的有關優秀教師的事蹟材料，歡迎閱讀。

事蹟簡介：

徐英傑，男，漢族， 40歲，中共黨員，天津市電子計算機職業中等專業學校高級教師。在教育教學過程中，他積極探索、勇於實踐，取得突出成績。培養多名學生在全市、全國大賽中獲獎;組織教師研發編寫中職教材，並在全國發行;組建學生創意實踐工作室，培養學生自主創業的意識和能力，提高了學生的實踐技能，得到家長和社會的好評。曾獲全國模範教師、全國首屆職教名師、天津市優秀教師等榮譽稱號。

徐英傑，男，1970年11月出生，天津市電子計算機職業中等專業學校多媒體技術專業教師，教育部計算機設備配置與規劃特聘專家。在工作中，他積極進取，孜孜以求，教書育人，以強烈的事業心、責任感，詮釋着共產黨員全心全意爲人民服務的宗旨。近年來先後被授予“天津市十五立功先進個人”、“天津市優秀教師”、“全國首屆職教名師”、“全國模範教師”等榮譽稱號。現將他的事蹟介紹如下：

一、以自身的人格力量，成爲學生欣賞的教師

作爲一名專業教師，他熱愛自己的事業，熱愛自己的學生，熱愛計算機職專這片養育他的熱土。他常常告誡學生，從事計算機專業的工作是辛苦的，沒有刻苦的鑽研和不懈的追求就無法適應社會需求。工作中他廢寢忘食，每天的工作時間都在十幾個小時以上，絕大部分節假日也都用在教學與研究中。幾年來，他放棄了多家計算機公司的高薪聘請，執着而辛勤地耕耘在職業教育這片土地上。

他真誠地對待每個學生，注重培養他們的學習興趣。在他的眼裏沒有差生的概念，他認爲學生不能以好壞區分，只是愛好和特長不同，理論學習困難的學生往往在觀察和實踐方面的能力很突出。他以廣闊的視野，先進的理念，靈活的方法，指導學生探究問題，解決他們學習中的困難和疑惑，帶給學生學習的動力、鮮活的知識和成才的本領，使學生自信、自立、成功成才。由他指導、70名學生參與成立的創業實訓工作室“修羅數字媒體工作室”，擔負起學校的各種會議、活動的支持工作，還對外承接項目，引導學生走上了自主創業之路。

他把全部的精力和智慧奉獻給了學生，以自身的人格力量影響學生，真正地融入到學生的內心，成爲學生離不開的良師益友。“桃李不言，下自成蹊”。17年來，在他的精心培育下，一大批優秀的畢業生成爲全國技能大賽的高手和IT行業的技術骨幹，許多學生成爲他的摯友和同行。

二、以獨特的教學風格，成爲專家型教師

他教育理論功底紮實，在教學上形成了自己的獨特風格。他善於創造性地選擇與組織教學內容、設計教學過程，課堂教學具有明顯的靈活性、開放性、綜合性、實踐性特點。他把以人爲本的教育思想融入到教學過程中，循循善誘的教誨，親切的講述，像甘泉、像雨露，滋潤着每一個學生的心田。大家送給他一個親切的綽號“徐琢磨”，這飽含着人們對他淵博的知識和不懈探索精神的敬佩之情。

1.對教材內容的優化整合

他針對不同學生的知識水平，靈活的組織教材。通過對教材的剖析，將教學內容進行合理的增刪，然後重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及裏、由因到果的教學過程，便於學生對知識的理解和掌握。同一門課程，在不同的`班級，他講課的側重點都有所不同。例如，在“計算機網絡基礎”課程中，有些班他側重於原理的講解，因爲這個班的學生好問“爲什麼”;有些班他側重於實踐指導，因爲這個班的學生好問“怎麼做”。

他在教學中不只是教授本學科的知識，而是將其他相關的知識與本學科知識有機聯繫起來，並告訴學生現在所學的知識會爲以後哪些課程的學習奠定基礎，使學生對專業課程的脈絡有一個整體的認識。例如：在“微機原理”課程中，他引導學生利用BASIC語言的知識理解程序的結構，讓他們認識到編程語言是互通的。在“數字電路”課程中，他讓學生了解到，學好時序電路會爲今後學習“計算機控制技術”打下紮實的基礎，讓學生有目的的學習知識。

2.對教學方法的探索實踐

他根據教學內容的需要和學生接受能力的不同，恰當地選擇和使用教學方法，採用先進的教育技術，把計算機輔助教學作爲手段，調動了學生的學習興趣，培養了學生的動手能力，取得了很好的教學效果。在“計算機組裝與維護”課程中，他製作的課件運用“虛擬現實”技術，讓學生在計算機上練習主板部件的安裝和設置，既使學生實踐了操作技巧，又爲學校節省了費用。在期末考覈中，使用課件的學生對該知識的掌握率達到了100%。

職業學校學生的實踐技能高低，關係到他們的就業前途。培養什麼技能，如何提高學生的技能水平是他反覆琢磨的問題。他提出以用人單位要求爲目標倒排課程的思路，組建特長班，將並行線形授課方式改爲串行模塊化授課方式，探索新的教學模式。他組織科研人員先後編寫了多門實訓課校本教材，取得良好的教學效果。

他熟悉學校所有先進教學設備的使用與維護，從課件腳本的編寫，到各種媒體素材的採集，到素材的編輯處理，再到課件的製作打包，他一個人可以獨立完成。現在，他已製作不同專業的教學課件幾十個，並且指導多名教師運用現代教育技術提高課堂質量和效益。經他指導的教師參加天津市職教創優課，獲得兩個一等獎。

3.對不同學生的因材施教

不同的學生在知識基礎和理解能力等方面存在着差異。他在教學中，本着“授之以漁”的思想，針對基礎較好的學生，着重培養他們掌握學習的方法，鼓勵他們學習更多的知識進行創新探索。2006級的一個學生愛好網頁設計，他就在完成教學內容的前提下鼓勵他學習動態網頁，給他提供相關資料、解答疑難問題，讓他自主學習，還把學校的網站交給他管理。針對基礎較差的學生，注重培養他們的動手能力，提高他們的自信心，加強基礎知識的掌握。有一個學生好玩遊戲，對理論知識的學習缺乏興趣，他就教他如何過關，幫助他解決計算機問題，當發現他有製作小遊戲的想法時，就教他編程，給他動手的機會，同時引導他認識到“沒有紮實理論基礎，遊戲也編不好”。對潛能突出的學生，他給予特殊的輔導，讓他們成人成才。2006級的一個學生在入學前就取得了多項認證證書，進校後總感覺課程內容不解渴，他就給他創造學習環境，課餘時間讓他泡在機房，提高他的實踐應用技能。

他運用掌握的計算機技術，指導學生動手實踐。學校的計算機維修，新機房的建設，學校的網絡系統的管理和維護，都是由他帶領學生完成的。至今他已爲學校節省了數十萬元的費用。他教過的畢業生也成爲了用人單位搶手的人才。

三、以突出的教科研成果，成爲學校的一面旗幟

他是一名讓自己的知識體系與時俱進的老師。以科研爲先導，積極探索計算機輔助教學在教育教學實踐中的應用，是他一以貫之的思想。在出色完成教學任務的同時，他積極投身教學科研。他編寫了天津市職業高中《微型計算機原理與應用》學科教學大綱、《WINDOWS操作與應用技術》和《計算機應用基礎》教材，撰寫了《對多媒體和網絡輔助教學的探索》、《計算機輔助教學的理論與實踐》、《計算機組裝與維護》等論文。他的研究成果曾獲得河西區職教論文評選一等獎、天津市職教論文評選三等獎、中國計算機學會職教論文評選三等獎、天津市教科院實驗基地教育科研優秀成果二等獎、中央教科所課題《現代教育技術促進教育發展的實驗研究》中期評審一等獎。他講的課獲河西區職校實習課一等獎、天津市職業高中優秀課評選一等獎。他制定的《計算機應用與軟件技術專業儀器設備配備標準》，成爲該專業實訓基地建設的部頒標準。由於在職教科研方面取得的成績，他被評爲天津市教科院實驗基地教育科研先進工作者，被聘爲天津市職教中心“微機原理”學科兼職教研員。

“普高成績看大學聯考，職校成績看大賽”。他精心鑽研大賽項目，在學校組織學生全員參與，精心挑選並培訓學生。在他帶領下，學校的學生參加“全國職業院校技能大賽”獲得三個一等獎、三個二等獎，他也榮獲優秀指導教師獎項。他培養的學生李曉晟獲得全國“正泰品學獎”，學生劉庚申在全國“學裝用微電腦”大賽中獲得二等獎，現已成爲網絡公司的技術工程師;學生呂鴻儒、王學文在全國職教技能大賽“組網技術”項目獲得二等獎，並已保送高職院校繼續深造。他輔導學生製作的“電視場強儀”獲得天津市青少年科技成果金獎。

2005年，學校獲得“中央財政支持實訓基地項目”。他作爲項目學校代表參加了實訓設備招標工作，他的建議緊貼職教需求，被教育部採納。在他的維護下，設備從到貨到現在，每天使用時間超過10小時，所有設備完好率達到100%。2006年開始，每年他都被聘請參與項目招標工作。

一分耕耘，一分收穫。他以無私的奉獻精神和突出的工作業績，贏得了衆多榮譽。2000年被評爲天津市職教系統最年輕的脫穎高級教師;2001年，被評爲“河西區第六屆師德楷模”;2002年，被評爲“天津市十五立功先進個人”，“天津市河西區學科帶頭人”;2003年，被評爲“天津市河西區優秀共產黨員”;2004年，獲得“河西區青年教師課件製作一等獎”，被評爲“天津市優秀教師”;2005年，被評爲“天津市教育招生考試院社會考試先進個人”;2007年，被聘爲“信息產業職業教育教學指導委員會計算機技術專業委員會”會員，被評爲“全國職業院校技能大賽優秀指導教師”;2009年，被評爲全國模範教師和全國首屆職教名師。

雖然取得了不少成績，但他總是說：成績只能說明過去，未來還要我們不斷地去開創。他正以與時俱進的精神，踏着時代的節拍，執着堅定地行進在那鋪滿鮮花、但也多有艱難的職教育人道路上。