優秀教師先進事蹟材料第三人稱

優秀教師先進事蹟材料第三人稱 篇一

宋銀虎，國小高級教師，2006年畢業於內蒙古集寧師範高等專科學校，後又在內蒙古師範大學進行函授本科的學習。 2010年考入東勝區教育系統，分配到東勝區萬利國小任教至今。現在是萬利國小的一名數學教師，同時擔任數學教研組組長和實驗室管理人員。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學行爲，以“當一名好老師”作爲自己工作的座右銘，把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鍾愛的教育事業，決心在一個平凡的崗位上做出不平凡的事。

一、錘鍊思想提高境界

剛分配到農村，說實話真的有很多的抱怨和不如意，無論從環境還是教學設備都讓我非常失落，慢慢地我適應了這樣的工作環境。每每看到那些渴望獲得知識的孩子，我感覺到一個平凡的工作崗位上我們應該努力前行，不應該以抱怨的態度面對。到現在爲止整整六年的時光過去了，我慢慢的走向了成熟。剛開始習慣於高年級教學的我，有點把握不了國小的課堂教學，但是我沒有灰心。對於農村國小我改變不了環境，就只有改變我自己。我通過多種渠道進行學習，從網上收集視頻學習，向有經驗的老師學習，漸漸的進步讓我看到了希望，慢慢地在數學課堂中找到了樂趣。隨着學校的穩步發展以及上級部門的大力支持，我們的辦學條件有了很大的改變。我的數學課堂也得到家長和領導的認可。收穫的喜悅也多了起來。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。自從教以來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我在研究適合自己的教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，力求使教育教學質量明顯提高。教學中，課前認真鑽研教材，研究教法，精心設計。課堂上運用多種教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。課下，認真及時的批改作業、耐心輔導學生，使每個學生都能有所提高。尤其自合校這一年以來，我們和總校開展了一系列的教研活動，並且進行了師徒結對活動。在師傅苑愛疆老師的幫助下，我找到了教學的成就感。除此之外我還不斷反思，不斷總結，不斷提高。平時在不斷豐富自己的理論知識和教學經驗，提高自己的`課堂教學水平的同時，還積極做好後進生轉化工作。作爲教師，我知道任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。

三、取得成績

一份耕耘，一份收穫，在教書育人的道路上我付出的是辛勞和汗水，而我收穫的卻是一份份充實。2014年發表論文《國小數學課堂之我見》，在2012年參加了鄂爾多斯市的實驗室管理培訓並且獲得了合格證書。在2014年市電教站組織的考試中取得了可喜的成績。在2015年順利通過了學校優秀教師的評選。今年在學校年度考覈中獲得了優秀的稱號。所帶班級的數學成績在學校中取得了一致好評。雖然收穫很小，但是我堅信只要努力就一定有收穫。

教書育人，是一項常做常新、永無止境的工作，尤其我還是個年輕教師，在今後的教學工作中，我將繼續努力，在反思中揚長，在前瞻中創新，不斷提高自身水平，提高工作效率，爭取把各項工作做得更好。

優秀教師先進事蹟材料第三人稱 篇二

柴宛辰是東勝區第一國小分校萬利國小一名普通而又優秀的教師。

2010年她帶着青春與夢想來到了條件艱苦的萬利鎮鄉村學校，她來到鄉村學校並沒有抱怨也沒有失望，反而把這裏當做自己夢想開始的地方，從此她與這所鄉村學校結下了不解之緣，她的到來是鄉村孩子們的福音。她把絢麗的青春時光毫不保留地獻給了自己所鍾愛教育事業，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。

一、努力造就優秀的教育者

2010年年7月，柴宛辰老師以優異的成績走出了師範學校的校門，踏上了國小教育的講臺，從那時起，就把人生的座標定在了爲教育獻身的軌跡上，出於真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業看得無比神聖。爲了做好教師這個神聖的工作始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有充實、厚重的業務功底;沒有準確的知識結構;沒有較爲先進的教育思想;就無法勝任這一光輝的職業。她在教學中總能做到有清晰的思路，再加上現代教學手段的合理運用，使她的每一節課都成爲精品這都得利於她不斷的學習和刻苦的訓練。

二、無私成就優秀的教育者

柴宛辰老師六年如一日紮根鄉村, ,默默奉獻，她用自己無私的愛在教育田地裏辛勤耕耘。記得2012年柴宛辰老師的孩子出生了，人們都以爲她要請假餵養孩子一段時間，可她卻準時來到了學校，她把自己的孩子丟在了老家，卻住在學校每天與班裏的幾個留守兒童在一起，旁人問她：“你不想你的孩子嗎?”他卻笑着說：“想啊，但有這麼多孩子陪着我啊。”

今年剛開學柴宛辰老師就在醫院查出“類風溼性關節炎”，醫生建議她儘早住院治療，可她擔心她請假會耽誤學生的學習，沒有接受治療，導致腳部關節變形疼痛加重，她只能忍着痛一瘸一拐的走路。在這種情況下她不僅堅持完成了教學工作，而且還編排完成課本劇《一個小村莊的故事》，堅持到學期末纔去治療。在她心裏學生永遠是第一位，她的無私換來了孩子們對她愛與尊重，學生在她的教育中進步明顯,成績優異。

三、團結造就優秀的教育者

柴宛辰老師是我們學校的班主任工作室負責人，由於鄉村學校老師流動性比較大，所以在校教師年輕化，沒有老教師的引領。基於這一現狀柴宛辰老師創建了“草根班主任工作室”，幾個年輕的班主任組成了一個團隊，班主任們上進心足、思想前衛、努力學習，柴宛辰老師抓特點開展各種活動，使“草根班主任室”逐漸走向成熟，使班主任們也在班主任室的培養中迅速成長起來。柴宛辰老師還是是學校的婦女主任，在學校他關心每一位同事,她帶給同事們的永遠是快樂、積極、向上。

柴宛辰老師不僅與同事團結共進，她還與家長團結一心。最想提的是她的家訪工作，記得去年冬天的一個星期天，下了一場大雪，柴宛辰老師帶着自己年僅4歲的孩子踏着厚厚的積雪走遍了班裏每個孩子的家……一次次家訪，使她給家長們留下了深刻的印象，也得到了家長的支持與認可，她們班的家長永遠是最配合學校工作的。

四、閱讀造就優秀的教育者

柴宛辰老師是個熱愛閱讀的老師，她自己喜歡讀書，也深知：“在各種條件相對落後的鄉村學校，只有推進學生的閱讀，才能徹底改變學生的知識結構。”所以她在自己的班級中建立了所有班級中最大的圖書角，與孩子們一起讀書，在班級中開展讀書報賽、讀書彙報交流等活動，推進了班級閱讀，她們班的圖書借閱冊永遠是最厚的，圖書角的藏書量永遠是最多的。在閱讀的推動下，她們班學生的成績進步明顯，而且學生的作文水平明顯提高。在她的影響下，推進了學校閱讀。

五、優秀班主任造就優秀教育者

柴宛辰老師還一直擔任班主任工作,其工作也是卓有成效的。她始終堅持“德育爲先”的原則 , 定期舉辦豐富多彩的活動,實際鍛鍊學生。柴宛辰老師尊重學生個性,鼓勵學生個性的發展,培養學生廣泛的興趣愛好,大力倡導學生積極參加各種類型的活動,在活動中鍛鍊自己。鼓勵學生拓寬知識面,豐富知識結構。在全校或上級舉辦的活動中,她的班級參加率最高,獲獎也是最多的,多次被學校評爲“先進班級”。2014年她被評爲東勝區優秀班主任，2015年她所代的班級被評爲東勝區“溫馨教室”。

一路走來，柴宛辰老師讓我們看到了一位年輕老師對工作的那份執着與熱愛!