教師教學常規

教師教學常規1

爲確保課堂教學規範有序，促使教師在課堂教學過程中做到爲人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質量，學校特制定本規則，望全體教師認真遵照執行：

1、任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關注課堂流程和學生的學習情況。

2、堅持預備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口後面向學生站立，目視學生上課情態，並檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創造良好的教學氛圍。

3、上課鈴響後，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，並迅速檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行爲規範，然後再示意學生坐下。

4、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規範，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。

5、課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應採取有效措施，保護其視力。

6、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及時提醒，及時教育，並登記到常規記載表中，要堅持正面教育，以理服人。

7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

8、下課鈴一響，教師應立即結束授課，並示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好後要求齊說“謝謝老師”，教師示意後方能離開教室。如有校內或外地人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

9、教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不中途隨便離開。如該節課安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操。在功能室或室外授課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，愛護功能室的儀器設備，注意安全，並認真指導學生進行實驗操作和身體鍛鍊，教師自始至終切實搞好組織工作。

10、教師不能穿奇裝異服或濃妝豔抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方。教態自然親切。不得坐着講課，不得吸菸，不得出現手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽菸、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現象；板書規範，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。

11、教師應不斷改進教學方法，努力運用現代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應儘量保證，發言率不低於40%；輔導細緻、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

12、教師不經批准不得私自調課，不得私自將音、體、美、閱、電、自習等課改上其它課。上課時間不得隨意離開課堂。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

對於違反以上規定造成不良後果的，學校將追究任課教師的教學責任，或處以20至100元不等的罰款；或將其記入教師業務檔案，並與年終的考覈、評優、晉級掛鉤。

教師教學常規2

爲進一步規範教師教學行爲，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、 檢查時間：

二、 檢查內容：

本次檢查重點爲教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交教學計劃30多份，其中，語文、數學、英語、藝術學科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中習周靜、吳啓平、文香老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。文小花、黃麗華、彭麗等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對於一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑑、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化爲自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流於形式，只是爲了應付檢查，失去了意義。

2、備課：

從本次備課情況檢查中瞭解，除老教師文翠珍爲手寫教案意外，其他教師均爲打印教案，老師們基本上做到了超前備課。

對使用電腦備課的教師重點抽查了教材批劃，多數老師在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等。

另外，關於電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網上下載的，如今是網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑑作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鑽研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑藉別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網上的資源？這應該是個值得探討的問題。因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃， 應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學後記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以後加以改進。

3、 作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。 本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，爲了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，並評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明瞭，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啓發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利於學生的發散思維和創新意識的形成，更有利於溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行爲習慣。

教師教學常規3

本人擔任國小五年級的數學教學工作。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、認真鑽研業務、準確傳授知識

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因爲是第一次使用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標，認真鑽研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，科學佈置有遞次的作業，滿足優等生的需要，又不加重學生的負擔，對於後進生作業經常採取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。

三、緊密聯繫生活

數學離不開生活，生活更離不開數學，比如：早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數學。我經常對學生說“學好數理化，走遍天下都不怕。”但我又強調：“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎麼分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。隨着社會主義市場經濟體制的逐步形成，購買塗料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是爲了用知識，但長期的應試教育使大多數學生不知道爲什麼學數學，學數學有什麼用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特徵，密切聯繫學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”後，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎上，再讓學生解決“火柴內、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應該買多少塗料？”這些實際問題。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對於我們的生活是多麼重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈慾望，變“學數學”爲“用數學”。

數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，爲學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨着新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師爲中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。我在《分數基本性質》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：

　四、怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知發展水平和已有知識基礎出發進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝着既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調度各自已有經驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就複習了商不變性質和分數與除法的關係，爲新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在後面的學習中可以很容易沿着教師鋪設好的現成道路，毫不費力地從商不變性質中並根據分數與除法的關係推出分數的基本性質。

第二次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創設了一個唐僧師徒四人在西天取經路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思考，爲後續的自主學習打開了一道思維的閘門。由於我沒有“先入爲主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經驗基礎之上，他們才能按自己的經驗去建構知識，他們的數學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

五、給學生多大的探索空間？

第一次教學中，由於我指向明確，學生只是依令而行，很快就發現了分數的基本性質，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質上整個發現過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力爲學生除去學習道路上的絆腳石，向着既定的目標走去，這無異於“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創新精神和實踐能力。

第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就範。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數，並想辦法證明；這樣的處理，創造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間裏推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發現分數的基本性質已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵着學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數學恢復爲火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創造性潛能在學習上展現出創造的活力，在教師的引導下，連續不斷地生成了新的發現、新的經驗、新的感受，學生的思維能力、情感態度、價值觀都得到了發展。

六、存在不足

班裏有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生，由於本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥倖心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分後進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

教師教學常規4

通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較爲全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規範中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

　　一、個人備課方面

認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。瞭解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。並認真編寫教學設計方案。

　　二、上課方面

認真做好課前準備。熟悉教案、瞭解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。

講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少於10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。

　　三、作業佈置與批改

針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的作業，批改格式、書寫要規範，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。

　　四、課外輔導方面

重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

　　五、考試與評價方面

採取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵爲主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關於學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

加強對考試命題的研究，努力提大學聯考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。

　　六、課後反思方面

堅持多樣化的課後反思，形成撰寫課後反思習慣，通過課後反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規爲鏡子，時刻對照自己的教學行爲，更好的服務於學生。

課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下，調整自己的教學行爲，共築平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。

教師教學常規5

爲規範和加強學校的教學常規管理，根據各學科課程標準和《上饒縣中國小教育教學質量發展性督導評估方案》等有關文件精神，結合學校實際，現制定煌固國小教師教學業績考評細則如下：

一、教師教學常規考評（50+10分）

1、教學工作計劃（3分）

教師按要求認真撰寫各任教學科教學工作計劃並按時上交教務處審閱。計劃要求做到封面的姓名與日期完整，學情分析到位，教學目標明確，教材分析詳細，有教學進度安排，有研究的教學問題或課題，有培養學生的措施，學期教學任務結束後有教學總結。

2、備課（12分）

（1）、教師必須根據計劃進度提前一週備課。備課模式可以自選教學案、導學案、“四步一體”教學案、EEPO有效教育備課其中一種或幾種。無論採用何種模式備課，必須符合此模式的要求。導學案、教學案五案要齊全；“四步一體”教學案要有共案、個性修改；課時反思按篇目或章節及時撰寫。倡導教師積極備教材附記。

（2）、屬課備課按教務處具體安排備齊備足。

（3）、每月教師撰寫至少二篇教學案例。案例要具備背景分析、事件描述、案例分析三部分內容。

3、上課（12分）

（1）、教師必須使用經過補充、修改的共案或教學流程授課。

（2）、教師不得擅自換課或請人代課，按時上下課，上課間不做無關的事。

（3）、教師能合理運用多種教學工具輔助教學，尊重學生，不體罰學生。

（4）、積極探究教學方式的轉變，對合作小組學習能恰當評價，評價記錄等材料齊全。

（5）、上好音、體、美等課。音樂每學期至少教會學生10首歌；美術課注重培養學生的審美、繪畫能力；體育課至少要有計劃地安排好20分鐘以上的體育鍛煉活動，不得放任自流。

4、作業批改與輔導（8分）

（1）、作業佈置依據教學目標，設計明確清晰，有活動類或紙類的作業，數量適當，體現梯度，照顧到不同學習水平層次的學生。

（2）、批改作業及時認真，實施等級制，講評嚴格，錯題要採取不同的形式訂正；作業達到規定次數。

（3）、預習輔導作業形式可以多樣，學生備有專用的預習輔導本，教師要對學生預習任務、預習方法及學習過程中的疑惑進行有效的輔導。

（4）、屬課作業根據學科特點佈置並批改。

5、教學研究（15分）

（1）、教師每學期至少聽課15節以上。聽課有詳細聽課記錄及評價。評課提倡運用經典性評價、單要素評價、項目性評價、學科性評價、流程性評價等。

（2）、教師學習筆記要按學習內容的要求撰寫，每學期不少於1萬字，其中業務學習筆記不少於5000字。每月至少完成20xx字。

（3）、教師要積極參加各級各類研討及培訓活動，不得無故推託或缺席學校指定的教研活動。

（4）、教師必須參加每週一次集體備課或集體討論，查集體備課記錄。

（5）、任課教師要按教務處佈置認真組織單元測試，及時批改，並撰寫有關試卷分析。

6、教學行爲點贊（10分）

每月檢查中發現教師有下列行爲的：

（1）、非規定參加教學教研活動的教師主動參於的；

（2）教師自主發起的能對全鎮性某項教學教研工作起導向或促進作用的；

（3）、積極配合完成教務處佈置額外工作的。

以上各項教學常規請教師嚴格按規定執行，有以上未涉及到的常規工作教務處會進行專項佈置並進行專項檢查。每月下旬教師自查後中心國小教務處月底定時覈查登記。並依照常規考評表（見附表）進行量化。重大違規（教學常規執行總評估分低於30分、縣級及以上級別檢查發現教師嚴重違反教學常規管理等現象）將提交班子會進行研究和處理。

二、學科教學質量考評（50分）

1、考評方式：全鎮性的過關驗收、階段性檢測、期未檢測。

2、考評辦法：教師所任學科教學質量=平均分18%+及格率26%+優秀率6%。

該班平均分該班及格率該班優秀率

3、學科質量考評=——————×18%＋———————×26%＋——————×6%

該年級最高平均分該年級最高及格率該年級最高優秀率

三、業績考評獎懲辦法

教學常規考評分+學科教學質量分=業績考評分值

1、教師業績考評按其所任教的年級和學科以上式計算。獎罰名數——9個班級及以上的取三個，9個班級以下的取兩個；獎罰額就高套取。

2、業績考評分排位第1、2、3名的分別獎勵400、320、280元，並頒發榮譽證書。

3、業績考評末三位的，分別罰款160元、140元、100元，並通報全鎮國小（若上學年排名末三位，本學年進2位及以上的不罰；新成立班級此項不列入）。

4、進退位獎罰：業績考評與上學年對比，每進一位獎勵20元，每退一位罰10元。

5、任教雙班或雙學科：如各有獎罰的則該獎就獎該罰就罰；如都被罰的則取其中罰數最高的執行。

6、（村）完小校長可按此業績考評也可按其負責的（村）完小在全鎮學校評估的位次進行獎罰。（學校評估名列全鎮前三位的按業績考評前三位獎勵，名列倒數末兩位的按業績考評末兩位處罰）。

7、專職教師按教學常規50%＋班子評20%＋任教班級教師評30%考評。獎勵前一、二位（考覈須不低於88分），獎勵金額分別爲200、160元（獎勵人員限於三人之內）。

8、在中心國小任教的教師業績考評名列同年級學科教師排位倒數且被罰款的將調離中心國小。

四、縣級教學效果評比獎罰辦法

參加縣級教學效果評比（質量抽測）學科的任教教師（含包乾年級領導）：名列全縣5名前（含第5位）按鎮業績第一名獎勵；名列6—8名按鎮第二名獎勵；名列9—10名前按鎮第三名獎勵；名列全縣11名後，每退一位處罰20元，最高罰款不超過200元。

五、六年級教師業績考評

任教六年級參加縣級考試學科的教師，在其教學常規考覈合格（常規考評不低於45分）前提下，採取過程教學效果考覈和終端教學效果考覈兩條線進行業績考評（包乾年級領導只按終端考覈執行）。

1、過程考覈按【學科教學質量考評】分上學期、下學期考覈。上學期進行一次，下學期進行三至四次。每次只對單科前三名教師分別獎勵200、180、160元。

2、終端考覈按縣教體局組織的單科質量評估計算方法和數據，分別覈算各班的教學質量成績進行獎罰。獎勵總額不突破1500元。

獎勵：語文以全縣單科質量評估的第10位、數學以第12位爲基準執行。語文達到第10位、數學達到第12位分別對兩科任教教師（含包乾年級領導）獎勵800元；在此基礎上再設進位獎：每進一位獎100元，進位到第5位（含5位）時，每進一位獎200元，獎金累計。其它學科按語文學科標準以卷面分值比例進行獎勵（比值乘獎項獎金）。

處罰：語文以全縣質量評估的第10位、數學以第12位起執行退位罰款：每退一位罰任教教師（含包乾年級領導）20元，退位到第20位（含20位）時，每退一位罰40元，罰金累計。其它學科按語文學科標準以卷面分值比例進行處罰（比值乘各罰項罰金）

教師教學常規6

一、計劃

1、教師要按時上交各類教學工作計劃（1分）。

計劃要求做到封面的姓名與日期完整0.1分，學情分析到位0.1分，教學目標明確0.1分，教材分析詳細0.2分，有教學進度安排0.1分，有研究的教學問題或課題0.1分，有培養學生措施0.1分，有本學期教學小結0.2分。

二、備課

2、教師認真備每一課時（1分）。

備課內容包括：課題0.1分，教學目標（三維目標）0.2分，重點難點0.1分，教學準備0.1分，教學過程（詳實）0.3分，作業佈置0.1分，板書設計0.1分。

3、教師集體備課每月按年級段分學科備一次（1分）。每少一次扣0.2分。

4、所有任課教師均按照計劃、進度備足課時，上好每一堂課0.5分。按教學進度指導學生完成課內練習0.5分。每少一課時或一次練習扣0.2分。

三、上課

5、教師不隨意調課，做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐着講課，下課不拖堂（1分）。每違反一項扣0.2分。

6、 教學效果（1分）

教師能注重演示與示範，充分利用多種教學工具與手段輔助教學，有較好的教學效率，從未用過教學工具的教師扣0.5分。教師上課要精神飽滿，富有激情，用普通話進行教學0.2分。教師尊重學生，關注中下學生的學習，努力創造和諧寬鬆的教學情境 0.3分。（該項通過調查問卷檢查）

7、擔任科學、語、數學科的老師要按質量完成實驗操作，讓學生人人動手做實驗或參與實踐（1分）。

8、擔任綜合實踐活動課的老師每學期至少指導學生參加一次有主題的綜合實踐活動（要有實施方案、過程、結果評價等詳細資料）無資料扣1分。

9、過程檢查，本鄉檢查發現教師未帶備課本上課則扣1分。縣級檢查發現教師未帶備課本上課則扣20分。

四、作業批改與輔導

10、作業佈置要明確0.2分，內容要精選0.2分，分量要適當0.2分，難易要適度0.2分，時間要控制0.2分，杜絕機械重複或懲罰性作業。（1分）

11、批改作業及時認真0.3分，講評要嚴格，錯題要訂正0.2分，作業要達到規定次數0.5分。（1分）

12、作業成績實施等級制0.5分，作業批改反饋要及時0.5分（1分）。

13、課外輔導要有計劃0.5分和過程記錄0.5分。（1分）

五、教學研究

14、教師師要積極參加各學科教研組活動，無故缺席一次扣0.2分。中心國小教師每學期聽課不少於15節，村小教師每學期聽課不少於10節，教學點教師每學期聽課不少於6節。（1分）少一節扣0.2分。

15、教師聽課記錄內容詳實（1分）。包括時間0.1分，年級0.1分，科目0.1分，上課教師0.1分，課題0.1分，教學過程紀要0.1分，點評意見0.2分。

16、教師每學期完成“六個一”（3分）：一堂公開課0.5分，一份聽評課反思後記0.5分，一份測試卷0.5分，一篇教學論文0.5分，一本家訪記錄本0.5分，一份任教班級學科成績表及分析報告0.5分。

17、教師每學期要完成每個單元至少一篇教學反思（1分）。少一篇扣0.2分。

18、教師業務學習筆記每學期不少於5000字，其中要有20xx字以上的學習心得（1分）。每少一千字扣0.2分。

六、教學評價

19、每學期對學生進行了每單元的測試得0.2分（見備課及學生試卷）。教師參與期末考試的組織得0.2分，參與期末考試的批改得0.2分。有期中試卷分析得0.2分，有期末試卷分析得0.2分。（1分）

20、上好音、體、美等課，音樂每學期至少教學生歌曲十首，每少一首扣0.1分。美術課要指導學生進行審美、繪畫能力的培養，每少一次扣0.1分。體育課要有計劃地安排好體育鍛煉活動，上課有組織、有安排，不放任自流，每違反一次扣0.1分。（1分）

注：英語專職科任教師要做好英語教學常規工作，到時將重點考覈，保證英語教學質量。

教師教學常規7

一 總則

教學是學校的中心工作，教學常規是教師的主要工作，搞好教學常規工作是提高學校整體教學質量最根本的保證，爲促使我校教育教學質量上一個新臺階，調動全體教師的工作積極性，現依據《福建省國小教學常規管理的若干意見（試行）》，結合本校實際，特制定本校教學常規管理方案。

二 教學常規量化要求

本着以人爲本的原則，在加強教學研究的同時又突現教學常規是教學的基礎的指導思想，依照各學科特點，特制定本校教學常規工作最基本要求，作爲教師工作和進行教學常規檢查的重要參照。

（一）教學情況 37分

根據隨堂聽課、巡課、教案、課堂教學評價表等，一是瞭解落實課程計劃情況，二是瞭解學科教學計劃制定情況，三是考評課堂教與學情況。

1、落實課程計劃 2分

落實課程計劃，嚴格按課程表上課，凡不按課程安排，隨意挪課、調課者不得分。

2、學科教學計劃 5分

能按照學校安排完成各學科教學計劃者得5分，未完成者不得分。

3、備課、編寫教案情況 20分

教案評價分一類、二類、三類三種評分。 一類教案分值20分；二類教案分值15分；三類教案分值10分以下。

要求：語、數學科主寫本學科教案外，還應完成所兼技能科的教案（簡案），此技能科簡案檢查時以年段爲準，相應提供一份；技能課老師兼兩個年段以上者（包兩個年段），主寫一個年段的教案，另外年段的教案可寫簡案。未完成者，將不得分。

教案評價標準：

一類教案：分課時教案，體現“三維”教學目標，重難點突出，能體現學科教學特點，有作業設計、每篇教案有突出的教學隨筆及教後反思，並有餘糧。

二類教案：與一類教案相同但教學隨筆及教後反思不突出。

三類教案：教學隨筆及教後反思不足三分之一。

4、課堂教學評價 5分

以行政隨堂聽課爲主，通過觀察學生在課堂上的學習方式、學習水平、學習效果和教師的教學行爲、教學能力等考評教師落實“三維目標”的措施及學生對“三維目標”的達成度情況，酌情得分。

5、輔導、轉化學困生情況：5分

期初依據上學年期末成績如實向學校上報學困生姓名、成績並且建立學困生轉化檔案，有轉化措施工作記錄及總結，得2分。

期末質量檢測，所任學科學困生考查成績合格率達100%，得3分；若末達100%的，按學困生合格比率得分。

有體罰或變相體罰學生現象，受學校以上批評，此項不得分。

（二）學生作業 30分

1、語、數學科從學生作業的正確率、書寫是否工整、作業設計是否科學(有彈性、有創新、形式多樣)、作業量是否適中、批改是否規範等考評學生“三維目標”的達成度。

其中語文作業包括：作文本、練習冊、寫字本、讀書筆記、週記

數學作業包括：作業本、練習冊

2、技能科從課堂教學中觀察學生的訓練量是否適中，訓練是否面向全體，是否有彈性，是否有創新，訓練形式是否多樣等考評學生對基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀的達成度情況酌情得分。

3、作業批改合格者語、數得30分，非語、數得總分的80%。作業量上繳率爲97% 以上不扣分，95%以上扣1分，90%以上扣2分，以此類推。作業以抽查爲準，未改1次扣1分；作業不訂正或訂正後不批改每次扣0.5分；作業批改不規範者1次扣0.5分。

（三）教學效果20分

1、此項分數根據《蕉城三小素質教育教學質量效果綜合評估方案》文件進行計算，所得分數結果乘20%，此項得分分值不封頂。

2、教學效果的獎勵方案根據《蕉城三小素質教育教學獎勵方案》文件進行獎勵。

（四）聽課 5分

每學年完成規定聽課節數，並有聽課筆記，筆記記錄完整、評析具體(有隨筆、總評)，經教務部門檢查合格得5分，少聽一節扣0.5分，無課堂隨筆和總評的每節扣0.2分，扣完爲止。

（五）校級公開課 3分

按學校的規定任務要求完成，承擔校級公開課，（35週歲以下包括35歲的每學期上一節校內公開課；35週歲以上—45週歲以下包括45週歲的每學年上一節校內公開課。），得3分。未完成者不得分，並扣3分。

（備註說明：各年段語、數組教師上、下學期均要推出一節教研組公開課，其餘人員方可在各年段裏完成公開課教學任務；技能組教師公開課教學任務全部在教研組完成。）

（六）教研教改工作（包括課題實驗） 5分

1、承擔市級以上（含市級）、區級（包括片區、城鄉互動）、校級（對外）的教研活動或課題研究項目的組織者，每次獎5、4、3分。

2、積極參與各種教研活動和課題研究者的教師，並對教研教改、課題研究等情況展開交流、切磋及完成各項課題任務得4、3、2分。

3、此項得分可累計計算，但不超過總分5分。

（七）教師獲獎情況（附加分 40分）

1、公開課、指導教師情況 10分

2、承擔國家級範圍組織的公開課教學，得10分；

3、承擔省級範圍組織的公開課教學，一等獎得9分，二等獎得8分，三等獎得7分；

4、承擔市級範圍組織的公開課教學，一等獎得7分，二等獎得6分，三等獎得5分；

④、承擔區級、片區教研、送課下鄉範圍組織的公開課教學，得5分；

⑤、接受市級以上（含市級）、區級檢查的隨堂聽課，教學效果良好的，每節得4、3分；

⑥、優質課評比獲獎者，視同級公開課給分；推薦參加各項教學比賽者末獲名次的參評者得4分；

⑦、在同一學年內，教學內容相同（相仿）的公開課，考覈計分時，級別上取高不取低，不重複記分。（執教公開課的教師要求提供公開課證明、教案、評議內容末完成者不予加分。）

⑧、各類公開課（或優質課）的指導教師，得分情況爲上課教師分數的一半爲準。區級以上指導教師團隊以學校發文爲準。（市級及其以上指導教師3-4人；區級、片區教研、送課下鄉指導教師2-3人；校級<教研組公開課>1人）。

1、師徒結對子 5分

能按時完成“師徒結對子”的相關任務完成者得5分，其內容包括：指導教師擬定“師徒結對子”的教學提高計劃、指導教師與被指導教師間有相互聽課記錄、被指導教師撰寫師徒結對子成長體會。

2、撰寫發表教育教學論文情況 10分

校級刊物發表教育教學論文，每篇得2分；區級教育刊物，獲一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，發表得2分；市級教育刊物，獲一等獎7分，二等獎6分，三等獎5分，發表得4分；省級教育刊物，獲一等獎9分，二等獎8分，三等獎7分，發表得6分；在CN級教育專業刊物發表每篇得10分。同一篇文憑最高級別得分，不同論文可以累計加分，論文獲獎或發表的刊物、舉辦單位要以區教育局、學校認可的正規單位及出版社爲準。

3、指導學生獲獎情況 15分

經學校推薦指導，培養學生參加由教育行政部門主辦或聯辦的活動。指參加本學科競賽活動，獲校級一、二、三等獎，每人次分別得3、2、1分；獲區一、二、三等，每人次分別得5、4、3；獲市一、二、三等，每人次分別得7、6、5；獲省一、二、三等，每人次分別得9、8、7；獲國家級，獎10分。指導教師分數折半計算，同學年內同類項取最高獎項，不同的項目可累計得分，總得分不超過15分。

　　（八）其他

1、教務處佈置的各項任務，不按時間完成遲交每次扣2分，拒絕完成或未完成者每次扣5分；

2、代課作爲課時量計算，對教務處或年段長安排下來的代課應自覺接受，若有特殊情況應自行調整，拒絕代課以拒絕完成任務處理。

3、若發現舊生有流生或轉學手續不健全的班級，將取消評優評先的資格。

4、教研的考勤按考勤制度執行。

教師教學常規8

教師教學工作是一個系統工程，主要有教學計劃、備課、上課、作業的佈置與批改、輔導、複習與考查及教研與總結等環節組成，其中任何一個環節抓不好，都會影響教育教學質量的提高。爲全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，科學實施新課程改革，進一步強化教學管理，規範教學行爲，穩步提高學校教學質量，夯實學校內涵發展基礎，特對教師教學常規提出以下要求：

一、制訂教學計劃

1.制定教學計劃，教師要做到三個熟悉：一是熟悉《課程標準》，掌握各部分內容的內在聯繫，明確教學目標；二是熟悉教科書，把握教材的重點、難點、疑點、關鍵點；三是熟悉學生，通過各種方式瞭解學生的學習習慣、特點、能力等。教學計劃必須與學校的工作計劃保持一致。

2.教學計劃應包括以下內容：對學生、教材等情況的分析；教學的指導思想和本學期應達到的教學目標；教學時數和教學進度；提高教學質量的具體措施；後20?學生名單及轉化的具體措施；業務學習、教研教改及教學活動安排。

3.假期學習期間將學期教學計劃在教研組內交流、修改，基本統一進度和教學要求後，由教研組長審定後交教導處審查、備案。

二、備課

1.備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節，也是教師自身業務進修的有效途徑，因此任課教師必須精心備課。對不同資歷的教師的備課要求：工作不滿五年的青年教師必須手寫備詳案，重點要求規範；工作五年以上，未聘爲國小高級教師的，可以採用電子備課，以詳案爲主，在規範的基礎上要求創新；國小高級教師可以採用電子備課和簡案，要求體現個性。

2.備課包括單元（章節）教材分析、教學目標、重點難點、課時教案。其中課時教案包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、作業設計、板書設計、教學後記（35週歲以下的必須寫）等。

3.教師在開學前至少要備好一週新課，並寫好教案，平時要提前一週備好課，並寫好教案，課前進行二次備課，對教案進行調整。

4.集體備課的內容，要求做到“五統一”：統一進度，統一內容，統一重點、難點、訓練點、教育點，統一作業練習，統一測驗考覈，但須是集體備課框架下的個性化教案。

5.試用期新教師寫好詳細教案，經指導教師審閱批准後方可上課。

6.每學期教導處對全體教師進行兩次教案檢查，並做好記錄反饋工作，作爲教學考覈的主要依據。

三、上課

1.認真做好課前準備工作。要求教師根據教案，做好教具、實驗器材、多媒體輔助教學等各項準備工作。要求師生在預備鈴響時進入教室（含專用教室、運動場地），做好上課準備，督促學生做好上課前準備工作。

2.各科教師必須嚴格按課表上課，不隨意調課停課，有特殊情況需經教導處同意。必須按時上課，不準遲到、早退和無故缺課，上課時間不準離開教室，不抽菸，不接打手機，不坐講，連排兩節者中間下課必須按時休息。

3.教師要嚴密組織課堂教學，努力提高四十分鐘課堂效率。深入學習“好課標準”並認真貫徹，注重自身課堂教學實踐的積累與反思，重視發揮學生主體作用，以學生的學促進教師的教。精講精練，重視學生獨立思考、獨立練習與合作學習相結合，杜絕“滿堂灌”、“放羊式”教學。要注意積累經驗，精心設計預案，合理調控教學，力求“堂堂清”，不拖課。

4.教師講課必須使用普通話，語言流暢，準確精煉，邏輯性強，抑揚頓挫，有節奏感，形象生動，有感染力，教師衣着要整潔，儀表端莊，舉止大方，精神飽滿，表情謙和，教態自然。

5.教師在課堂教學中要充分利用教具，進行直觀教學，並積極運用電教儀器，開展電化教學，努力學習使用現代的多媒體技術，努力提高教學效果。

6.教書育人，管教管導。各科教學既要傳授知識，又要對學生進行思想教育。各科教師應處理好課堂上發生的問題，不得隨意轉交他人。不體罰或變相體罰學生，不得以任何理由把學生趕出課堂，任課教師和班主任之間要互相配合、互相支持。

7.未經教導處同意，嚴禁文化課教師擠佔音樂、體育、美術、科學、信息等科目的課時；音、體、美、科學、信息等課教師隨意讓課作曠課處理；禁止其他科目教師利用音、體、美、科學、信息等課組織學生默寫、輔導和做作業等。

8.課堂教學對內公開，本校領導、教師可隨時到班聽課，任課教師不得拒絕。

9.教導處及學校領導通過課堂的巡視和檢查，掌握教師教學常規的執行情況，並定期作出統計分析。

四、作業

1.各類課程都必須佈置作業，作業類型可多樣，如書面作業、背誦作業、技巧作業、複習舊課和預習新課作業等。具體形式由任課教師自定。

2.作業訓練要堅持嚴格要求。要教育和指導學生獨立、認真並按時完成作業；對作業的書寫格式要有明確、具體、合理的要求；培養學生誠實、認真、嚴謹的良好學風。

3.認真設計作業，重視課內練習，讓學生留有獨立完成作業的時間。精心選擇、佈置課外作業，做到目的明確、難易適度、分量適當，提倡彈性作業。

4.注重作業批改環節，及時獲取教學信息，教師要認真進行講評。

5.作業書寫格式及相關批改要求，按教導處規定的作業批改規範操作。

6.教導處每學期的期中、期末分兩次檢查各科作業，也可視教學具體情況隨時抽查某科或某教師批改作業情況。

五、輔導

1.教師要重視學生的輔導工作，要堅持個別輔導和集體輔導相結合的原則。對學生的輔導因材施教，使不同的學生各得其所。

2.要有計劃有目的地組織豐富多彩的課外活動，如舉辦知識講座，動手製作教具或模型，開展社團活動等，充分展示學生的特長，增強他們的才幹。

3.各科教師均應對後20％學生進行輔導，一般採用個別輔導形式。每次輔導後在每週教案上記錄。

4.對學生的輔導要耐心，要有計劃、有重點，合理安排好時間。

六、複習和考試

1.考試前，要搞好複習，幫助學生系統地掌握所學知識，充分利用各種教學手段，增大複習課的容量，提高複習課的效率。

2.考查主要分平時測驗、期末考試等形式。平時考查以作業、課堂提問、練習、小測驗、作文、實驗操作等爲主要內容，目的在於及時掌握學生的學習情況，不斷改進教學。考試僅指期末、期中的統一考試。考試的主要目的是爲了檢查教學效果，改進教學工作。

3.考試命題的內容，要緊扣《課程標準》，依託教材，全面考查，突出重點，科學安排試題的難度和區分度，確保試卷要有明確的目的性和導向性。

4.各科試題需在指定日期前交送教導處，以便及時打印。

5.試題校對更正無誤後，應儘速印製，印製時要注意覈對科目、年級、份數、頁數，各科各年級試卷分檔封存，交教導處保管，印完後底稿、廢卷立即銷燬。

6.嚴格考試紀律，不得弄虛作假。讓考試成績客觀地反映出教學效果。

7.試卷批閱要依據評分標準或評分意見，採用流水作業法，不得自擬評分標準或隨意修改試題答案。做到：給分有理、扣分有據、不錯不漏、寬嚴適宜。

8.考試後要認真寫出試卷分析，根據學生的平均分、優秀率、合格率、後20％情況等作出綜合評價，肯定成績，找出不足，做好講評工作，訂出改進教學的措施。

七、教研與總結

1.教師在完成教學工作的同時，還要堅持業務進修，不斷進行知識更新；系統學習教育理論，閱讀有關報刊雜誌和參考資料；積極參加學校和市、區教研室組織的各種教研活動，以獲取教改信息，改進教學方法，提高業務素質。

2.全體教師要團結協作，盡職盡責，奮發進取，互相聽課，切磋技藝，取長補短，共同提高。教師每人每學期聽課不得少於15節，每次聽課後都要寫出自己的意見或評語，期末由教導處或教研組檢查聽課記錄。

3.教師要積極參加校本教研活動，結合教學實際，進行教研課題實驗；主動上好公開課、觀摩課和示範課；積極參加校外的聽課、參觀和教學考察活動。

4.教師應勇於探索，勤於實踐，善於總結，把自己的教學、教研實踐昇華到理論高度，凝聚成教育教學科研論文。教師必須每學年根據本校學生實際情況確定一個研究專題，學年結束時撰寫一篇專題研究論文（報告）。

5.教師在學期、學年結束時，必須認真寫出教學工作總結。總結應包括以下內容：教學計劃完成情況，學生學習情況，教研教改方面的主要經驗和體會，存在的問題和改進意見，撰寫教育教學論文情況，後進生轉化情況，培優目標落實情況等。

教師教學常規9

回顧*年，我帶領星星三班的幼兒們一起學習拼音，培養他們在語言，看圖說話方面的能力，有成功的地方，也有不足之處，下面我來談談我的一些感受。

好動是幼兒的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的是遊戲、活動。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞彙不斷豐富，表達的慾望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發展。作爲識字工具的漢語拼音，對於善於直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中採取了以下措施。

　　一、注重圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。

　　二、在聽故事、講故事中學習拼音

　　三 、設比賽。

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。例如採用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

　　四、在豐富多彩的遊戲活動中學習

以多種形式的遊戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜（看口形猜，根據音節猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，分兩組，看哪組的卡片最先讀完）。通過趣味性強的遊戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕鬆，練得紮實。

　　五、順口溜輔助記

在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，儘量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。

　　六、利用肢體語言，讓動詞更加形象化，加深幼兒的理解

以上是我認爲在教學常規中成功的地方，不足之處是課堂活躍了，幼兒的注意力卻收不回來了，還沉浸在遊戲的歡樂中，後面傳授的新知識大部分幼兒都沒有關注。面對課堂，我總結了如下幾點：一是作爲教師要記得面向全體幼兒，不能只顧一些聰明的，反應快的或是坐在前排的幼兒。二是作爲教師要提高自己組織學生駕馭課堂的能力，不怕亂，能處理突發問題。三是作爲教師要明白在向幼兒講解問題時直觀的教具比嚴謹的言語更能使他們理解。四是作爲教師在向幼兒提問時要注意問題本身和用詞方面都既要符合他們的智齡又要抓住他們的興趣，這樣一來，我才能組織好下一次，下下一次的教學活動，幫助幼兒成長的同時也能讓自己不斷成長。

教師教學常規10

在學校認真組織下，我學習了《學校常規管理細則》和《國小教師教學常規》，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規爲標準，時刻要求自己的教學行爲，更好的服務於學生。

教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規範。在基礎教育課程改革的新背景下，爲優化中國小教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省制定出了新的國小教學工作常規，並掀起來學習常規的熱潮。通過學習，使我更深刻地體會到：教師只有不斷加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規爲鏡子，時刻對照自己的教學行爲，才能更好的服務於學生。

下面就結合近一段時間來通過教學常規的學習受到的啓迪談一下自己對課前準備的感想。

課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊。“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內容，付諸文字，寫於教案本上，也就是我們平時所說的教案。“無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現，如果落實到一節課來說，就是教師爲上好這節課所做的一切努力和準備，這就很多了，我想是否有以下幾點：

1、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精闢的闡釋，同時，把整個高中階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對於備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。拿到教材後一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的`感知，在理解教材的基礎上還可以創造性的使用教材，使之更加完善並具有更高的可操作性。

3、備好學生。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什麼樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？

4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。

總之，在今後的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學爲主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

教師教學常規11

　　一、指導思想

教學常規管理是與教育教學相互伴生的一項活動，科學規範、嚴謹有序的常規管理是教學工作出效益、出質量的重要保證。而加強教學常規管理更是提高教育質量的重要舉措，也是依法治教的重要環節。依託現代教育技術手段，在備課、上課中來輔助教育教學工作，從而使我校的教育教學質量得到更高、更快的發展。

　　二、教學計劃：

教師的教學計劃取消表格式，所有教學計劃必須結合實際認真撰寫。

（一） 教學計劃要求：

1、指導思想。

2、學生情況分析：

3、教材簡析：

4、教學目標及要求：

5、教學措施：

6、教學進度安排：

（二）學生輔導計劃：

學生輔導計劃應結合學生實際，切實可行，並寫好指導思想、學情分析、輔導目標、輔導措施、學優生學困生名單等。

（三）班務工作計劃：

班務工作計劃應結合本班的實際制定出切實可行的措施及活動安排，積極參加學校組織的各項活動，利用班隊課開展豐富多彩的班隊活動。

經學校檢查，凡不能按要求完成教學計劃（總結），少一門扣1分。

　　三、教案：

1、教師必須按章節（單元）分課時寫出書面教案，教案可以手寫，可用打印教案。但是電子備課必須有自己的批註，形成自己的特色教案。力求做到超前備課一至三課時。

2、教案必須包括以下內容：

單元分析，教學目標，教學重點，教學難點，教學準備（教具及遠教資源應用、學生準備），授課時間，教學過程應體現學法指導（導案、學案），板書設計（科學美觀）、作業佈置（可以分梯度佈置）。教師在教案授課環節中必須體現運用多媒體。

3、教學反思：

教案後每週至少撰寫一篇教學反思（每月4篇），反思或教後記應緊扣教學中的成敗，寫得具體生動，有思想高度、有認識高度，不能過於簡單，疲於應付。

4、經學校檢查，按當時教學進度計算，缺備教案一節扣0、2分，少寫一篇教學反思扣0、2分。

　　四、聽課：

教師每月聽課3節以上，全學期聽課12節以上，聽課筆記有準確的聽課時間、授課人、節次、聽課內容及評課意見，缺一項視爲沒有聽課。聽課內容以學校組織的活動爲依據。如自己聽課在教務處備案爲準。

經學校檢查，不能如實如數按要求完成聽課筆記一節扣0、3分。

　　五、作業批改：

1、語文課堂作業至少每課一次，數學至少每天一次（以月底檢查課堂作業本情況爲準，基礎訓練必改）。

2、作業批改及時，有時間、等級，學生有糾錯本。

3、不佈置懲罰性作業。

4、學生習作每月必須詳批詳改一篇以上。

5、經學校檢查，不能按要求佈置、批改作業一次扣0、2分。

　　六、學生輔導記錄：

1、每月必須有5次詳細的輔導記錄。

2、輔導記錄必須有輔導時間、地點、對象、內容、過程及效果。

3、經學校檢查，不能按要求完成學生輔導一次扣0、3分。

所有的扣分情況將納入教師績效考覈，同時與評選優秀年級組相掛鉤。學校每月將對各年級老師進行抽查。

教師教學常規12

備課

一、備課質量包括掌握和鑽研教材、瞭解和分析學生、考慮研究教法和學法四個要素。教師必須在這四方面下功夫，提高備課質量。

二、備課過程包括閱讀鑽研教材、教學參考資料，安排教學計劃，按課時寫好教案，準備教學課件，預備實驗、作業等。

三、要認真寫好每一堂課的教案。教案大體包括教學課題、課型、教學目標、教學過程和重點環節、實驗和作業等部分。教案要明確教學重點，分散教學難點，確定教學手段，設計好板書。

四、在考慮講授內容時，要充分考慮學生的情況，要設計學生活動，課堂教學中要有師生互動。備課時要設計好激發學生學習興趣，引發學生思考、探求、研究的教學環節。

五、備課時要考慮講練結合，要安排好學生的課堂練習和課後作業。課堂練習要切合本課教學內容，少而精；課後練習要選題典型，根據題目難易分層佈置。

六、教師平時要大量閱讀、佔有資料，利用好資料；要學會上網蒐集相關教學資料，從豐富的教學資源中提煉精華，爲備課所用，讓學生得益。

七、完整的備課筆記應該包括教學後記，教師應及時記錄並分析課堂教學的情況，以便積累備課和教學研究的寶貴經驗。

上課

一、每一節課都應有明確的教學目標。目標包括學科知識、學科技能的教學目標，學生思維能力、學習方法及情意發展的目標，學生素質全面提高的階段目標。確定教學目標時應面向全體學生，找準教學定位；應充分考慮學生人格全面、和諧發展的要求；應注重在學科教學中滲透德育和美育。

二、課堂教學要精心設計、嚴密組織。教師每上一節課都必須有書面教案，實施教案時必須根據課堂教學的實際情況和學生的接受程度進行調整，切忌強行灌輸。一節課要做到容量適當、重點突出、啓發思維、形式多樣。教師在課堂上要調動學生的有意注意，採用積極的調控手段消除無意注意的影響。在課堂教學中，教師要組織好學生活動，要引進研究性學習的方式，反對課堂教學“一言堂”。

三、課堂教學語言要準確、規範、生動、清晰。

四、課堂教學的板書應工整、規範。板書字體必須規範正確，書寫要清楚，排列要整齊；板書內容要體現教學的重點和發展過程，版面安排要合理，便於學生思考和記錄；板書解題過程，書寫應完整、規範，給學生以示範。

五、課堂提問要精心設計。提問要緊扣知識的延伸點和學生思維的發散點，要充分利用提問在引發思維、加深理解、促進師生交流互動等方面的價值，反對無目的、隨意性的課堂發問。

六、課堂訓練要紮實、有效。課堂訓練包括解題訓練、方法訓練、思維訓練等技能訓練。

七、課堂教學的不同課型要特點鮮明。新授課應注意紮紮實實教好第一遍；複習課要注意知識的串聯和方法的指點；實驗課應注意教師演示操作規範，學生分組實驗指導到位；活動課應注意學生組織落實，對學生活動的過程要及時指導，對活動結果要認真記載。

八、課堂上教師要注意儀表形象和表率作用。衣着打扮整潔、得體，舉止態度自然、親切；教師應準時上、下課，不遲到、拖課，上課時沒有特別情況不得中途離開課堂，不私下調課。

九、教師上課要注意每個學生動態，調整學生的精神狀態，負責當堂課的紀律管理。

作業

一、課後作業佈置要有明確的目的性和針對性。學生課外作業，就其功用說，或用於鞏固已學知識，或用於爲學習新知識做準備，或用於培養學科能力，或用於引導學生研究探索。教師佈置作業要做到心中有數，以增強作業練習的效果。

二、教師佈置習題在題型和題材上要精選。針對學生在不同階段的學習情況，可設立基本題、提高題、綜合題、變式題、探索題等題型，根據不同對象的學生，可佈置必作題、選作題、追加題、思考題、訂正題等不同的題類，使全體學生都能通過作業得到相應提高。杜絕作業佈置的隨意性。

三、課後作業的形式應豐富多樣，對不同形式的作業應明確不同的完成要求。書面完成的作業是主要形式，書面作業應要求學生做到：抄寫認真，解題規範，書面整潔；閱讀與口頭作業應要求學生自覺完成，教師應及時檢查學生完成情況；手工類作業應考慮學生完成的條件與時間；其他如調查、研究性學習、創作等活動類作業，佈置時應注意指導，並幫助學生制訂好完成計劃。不論何種作業形式，有佈置必須有檢查，有收繳必須有批改和講評。

四、課後作業佈置要適量。考試科目，每節課後佈置的書面作業完成時間應控制在25分鐘以內；畢業年級可適當增加10分鐘。非考試科目原則上不佈置書面作業。學生每天書面作業總量應控制在120分鐘以內；要留有時間讓學生完成自主作業。

五、作業佈置與收繳要規範化。作業必須隨堂布置，一般不得在放學時突擊佈置；學科性課後書面作業，一般當天佈置，當天收繳；其他活動類作業要給學生完成作業留有充分的時間。學生課後作業要及時收繳，遲繳的要追收並查問原因，進行教育。作業收繳情況及評定的等級、分數要有記載，並作爲學生平時成績的重要依據，計入學生的學期總評成績。

六、學生作業要及時、認真批改。判定對錯的符號要清晰、明確，錯題必須要求學生書面訂正，必要時在錯題處要有簡明批語。各科教師對學生作業的行款、格式、書寫等，都要提出明確要求。作業評講應針對普遍性與典型性錯例，可採用集體評講與個別指導相結合的方法，對作業情況特殊的學生，應採用面批面改。

輔導

一、教學輔導是課堂教學的重要輔助形式，教師應像重視課堂教學一樣重視教學輔導。教學輔導有課內輔導和課外輔導兩種形式，輔導應根據因材施教的原則，照顧和滿足不同學習水平、不同個性特點的學生的不同需要。

二、課內輔導有輔導課和個別輔導兩種主要形式。輔導課由教務處和年級組統一安排，教師上輔導課必須有明確的教學目標和內容，一般應針對學生前期學習或作業中的普遍問題，有的放矢的進行輔導；輔導課不得用於新課教學和整班複習。個別輔導主要是答疑和麪批，側重於解決個別學生的特殊問題。

三、課外輔導有競賽輔導和活動、興趣發展輔導。競賽輔導由教科處和教研組、年級組共同商定安排，一般由教研組根據各級競賽的規程，與年級組一起組織競賽輔導班，教科處統一安排落實輔導教師和輔導的時間、場地等；競賽輔導應有完整的輔導教學計劃，計劃報教科處審批，由教研組負責實施與考覈。課外活動、興趣發展輔導，根據學校教學活動計劃，由教務處統籌安排。

四、教學輔導，無論何種形式都是學校正規教學行爲，教師進行教學輔導，必須遵循一般教學原則和規律。教師個人不得以任何形式進行有償家教。

五、早晚自習輔導，教師必須到班並負責該班紀律。

考試

考試是學校教學工作的重要環節，是學校檢測學生學業情況，評估教師教學情況的重要手段；學校所有考試由教務處統一組織管理，由學科教研組、年級組、備課組具體實施。

一、考試的組織與控制。每學期期中、期末考試由學校統一組織安排。主要學科的單元考試期中前後各一次，備課組列入教學計劃並報年級組，由年級組調度安排。畢業年級的畢業考試、模擬考試由學校統一安排，統一練習由年級組安排。各年級與備課組不得擅自增加考試次數。期會考試是階段形成性測試，是教學目標階段性達成檢測，應根據教學大綱（課程標準）的階段性要求組織命題。

二、考試的命題。期中和單元考試命題由備課組根據教學計劃統一命題範圍，確定考試的內容與要求，由備課組集體或指定一人執筆完成初稿，初稿由備課組長審覈，再交教務處存檔；命題時杜絕使用成套試題。根據需要，教務處將在每次考試時對某些備課組進行調研抽查。無論何種命題形式，所有接觸試卷和試題的人都必須遵守考試紀律，不得以任何方式向學生泄題，以保證考試的嚴肅性。

三、制卷的程序。半期考試試卷上須有命題、校對、備課組長、教研組長簽字；試卷稿要求字跡清楚、格式規範、覈對準確，打印稿必須及時、認真校對，試卷複印必須由校對教師簽字負責；試卷付印和分發由備課組長負責，教務處組織人員保管，在開考前20分鐘交給監考教師。

四、考試閱卷和統分。期中、期末考試的試卷在考務辦公室統一密封裝訂，備課組集體流水批閱，未批閱完成前，任何人不得拆封查看；評分標準必須在閱卷前擬定，閱卷嚴格按評分標準執行，如發現評分標準有誤或確需修改評分標準，需備課組統一意見批准；閱卷中個人不得擅自改動評分標準；閱卷完畢經複查無誤後，拆卷登分，試卷拆封後，除計算錯誤，任何人不得改動分數。

五、考試的質量分析。考試後一週內，備課組須完成質量分析；質量分析由備課組集體討論研究，由備課組長或命題教師執筆寫出書面報告；質量分析要包括成績統計、試題分析、教學目標達成和考試意圖實現情況分析、主要存在問題分析、改進措施等項目；質量分析完成後由教研組長審閱並交教務處。

六、監考的基本要求。服從教務處監考安排，每場考試前20分鐘到教務室領取試卷，根據廣播統一要求發、收試卷；監考時應專心認真，不得做與本場考試無關的任何事情，如確有急事須離開考場，須有巡考教師接替；監考時既要嚴格監督，又要熱情關心學生，如發現學生作弊，應及時制止，並在考後交政教處處理；巡考教師應始終在考場巡視，及時解決考試中可能發生的問題；考試結束後，監考教師應及時將考卷送考務辦公室裝訂。

教學計劃、總結

一、教學計劃每學期制定一次，要具備以下內容：

A、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析

B、對教材內容的分析

C、教學任務和目標

D、落實教學任務的要求，提高質量的措施

E、教學進度安排（包括周次、起止月日、教學內課時、執行及調節情況）。

二、每學期期末寫好教學總結，並存入教師的業務檔案。總結可以是一般總結或專題總結，提倡寫專題總結。

教師教學常規13

一、.落實教學常規的主要做法

1、加強理論學習，更新教學觀念，統一思想。

全組教師重點學習《基礎教育課程改革綱要》等有關課程改革的材料。認真體會和理解新課程標準中的理念，並用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、加強備課組建設。

加強備課組自身建設：①準時參加每週一次的備課組活動，不遲到，不早退，不無故請假。②中心發言人，提前做好充分準備，積極發言，寫好有關備課材料。③組員積極發言，各抒己見，提倡團隊合作。

3、狠抓教學常規，規範教學工作

發揮集體備課的羣體優勢，通過提高備課質量，落實教學常規，提高課堂教學效率。充分利用本校的電腦和網絡的優勢，運用現代教學理論設計多媒體教學輔助課件，推動學科教學與信息技術的有效整合。

二、主要解決的問題

積極全面開展教學、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力爭學生藝術審美在原有的水平上有一定程度的提高。積極輔導學生，爭取取得優秀的成績。

三、經驗總結

爲了“讓學生個個充分發展，家長人人高度滿意。”作爲一名任課教師，在上學期經過共同努力取得較好成績的基礎上，繼續堅持面向全體學生，抓住新課程改革機遇，趁勢而上，進一步深入搞好教科研

工作，全面提高教師業務素質，積極展開創造性教學。全面提高學生的多種能力，真正實現素質教育。

教師教學常規14

爲了全面貫徹執行黨的教育方針，提高教育教學質量，使全體教師明確崗位責任，增進改革意識，充分發揮積極性、主動性和創造性，進一步提高工作效益，特制定以下考覈方案：

　一、考覈對象：全體前勤教師。

　二、考覈內容：本考覈細則主要從每位教師的“德、勤、能、績”四個方面進行公平、公正、公開的考覈，並以此作爲教師評定職稱和評優的標準。

　三、考覈辦法：德、績、勤三項爲每個學期末考覈，能每個月考覈後到學期末取平均分計入教師考覈成績。把四個方面相加爲教師學期最終考覈得分。

　四、考覈領導小組

組長：王樹春

副組長：郝智勇、姜海鵬

成員： 羅相林、姜林、劉麗娟、柏鬆杉

（一）師德 10分

1、自覺遵守《教師法》等法律法規，擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵守學校的各項規章制度 。

2、熱愛教育事業，有強烈的事業心，服從工作安排，努力工作，教

書育人，認真履行崗位職責及。積極投身課程改革，實現專業成長。

3、關心愛護全體學生，尊重學生的人格，公平、公正對待學生。對

學生嚴慈相濟，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保障學生安全，維護學生權益，促進學生全面發展。

4、尊重同志，善待他人，同事間相互支持、相互幫助。正確處理與學生家長之間的關係，虛心聽取學生家長的意見和建議，積極爭取社會各界人士的配合、支持和理解。

5、模範遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風正派。衣着整潔得體，語言規範健康。注重身教，以身作則，以高尚的人格塑造人格，以優

良的品德陶冶學生。自覺抵制以教謀私的不良傾向，教風清正廉潔。

6、如以下情況發生，按下列標準減分：

（1）嚴禁體罰和辱罵學生，由此造成惡劣影響的扣1分；（學生投訴、家長反映、造成流失，調查屬實的）

（2）上課期間教師做與課上無關或影響教師形象的事情每發現一次扣0.2分

（3）正常上班時間教師在辦公室杜絕閒談、喧譁、遊戲等與工作無關的現象，每發生一次扣0.2分

（4）工作時間穿拖鞋，衣冠不整或穿着打扮有損教師形象的，每人次扣0.2分。

（5）亂辦班、亂收費、定購教輔資料等經覈實屬實每次扣2分。 （6除以上方面，有其它違背師德現象依據實際情況酌情扣分。

　(二)出勤 10分

1、自覺遵守作息時間，不遲到，不早退，不擅離職守，按時上下課。

2、工作時間自覺維護辦公秩序，不做影響他人工作的事情，努力提

高工作效率。

3、嚴格執行請假、銷假制度，有事有病必須當天請假。一天內由教務處批准，超過一天需向校長請示。請假教師歸校後，必須由本人及時向教務處銷假。不銷假者按請假時間繼續計算。

4、如以下情況發生，按下列標準減分：

1）、除了每學期兩天自然假外，每請一天事假扣0.5分，每請一天病假扣分0.3分。曠工一天扣1分。臨時外出或早退等按時間摺合成課節用每天扣除總分除以每天課時數再減分。（注：婚喪假除外，事假超出7天，病假超出15天取消當年評優、評模、晉職資格）

2)、教師在規定時間內進行簽到。不準時簽到者扣0.1分，代簽者與簽到人同時扣0.2分。

3）、無故缺課、空堂、抽查或因集會、活動、調課等其他公事找不到者，每發現一次扣0.5分。

4）、加強考覈，教師的出勤由學校不定時檢查記錄和教師簽到表爲依據。遲到、早退每次扣0.1分；遲到早退超過2節課，按半天計算，扣0.2分。開會、集體勞動無故缺席者，每次扣0.5分。

5）、教師不在指定地點辦公的或辦公期間高聲喧譁的，每人每次扣0.2分。

（三）工作能力 25分

前勤教師一日工作常規

一、到校：

1、遵守學校作息時間，教師應該提前10分鐘到校，值周教師應提前20分鐘到校。

2、教師要做到衣着整潔，儀表端正。遇到學生問候，要用普通話（或雙語）還禮。

3、指導學生打掃衛生，注意校園的各個死角。

4、做好上課前的準備工作。

　　二、上課：

1、上課鈴一響，任課教師務必進教室。

2、課堂上嚴格執行《紹根二總校教學常規實施細則》。

3、上課教師一般不準接待來人、來電。

4、課堂氣氛要民主和諧，不準體罰與變相體罰學生。

5、提倡素質教育，克服“滿堂灌”。課堂上要採用多種教學方法、教學手段，切實提高課堂教學效率。

6、下課鈴響後，絕不允許拖堂。

　三、課間：

1、空課時間，教師應在辦公室辦公，不得隨意外出或在宿舍裏，遇來訪客人和家長，應主動熱情接待。

2、教師在辦公室內交談內容應健康，不在辦公室內教育或輔導學生。

3、辦公桌上要保持整潔，不準將茶具、書籍、本子等亂堆在桌子上，離桌後應將辦公椅歸位，保持整潔與美觀。

4、課間時，要多參與學生間的活動，並積極引導學生開展有益身心的活動。

5、積極充分準備好下節課的教學用品，教學備課用書不能帶入課堂。

四、午間：

1、按時放學，組織好集隊站隊回到宿舍。

2、按時用膳，注意勞逸結合。

　　五、課外活動：

1、認真組織學生參加學校安排的課外活動，注意師生安全。

2、實行按年級分階段清校，教師及時護送學生到校門口。

3、教師要及時參加年級組（教研組）集體備課或其他活動。體現在功在課外、利在課堂。

　六、辦公：

1、認真鑽研教學大綱、教材，準確掌握知識點、能力點、教育點，明確鋪墊知識及今後作用，備好課。

2、認真批改學生作業，並應作好批改筆記。

3、積極參加政治、業務學習，仔細摘抄記錄。

4、積極參與同事之間的業務交流與討論，並積極進行課題研究撰寫教研論文或心得體會

教師教學常規15

XX，27歲，大學本科學歷，中國共產黨黨員，現任XX縣XX中學教師，擔任八年級雙師教學實驗班數學教師和班主任、同時兼任八年級數學備課組長和黨小組長. 自20xx工作以來，曾多次獲 “校優秀教師”、“校優秀班主任”“縣優秀黨員”稱號，在縣綜合素質大賽和縣B類學校解題大賽獲一等獎，論文曾獲省一等級獎，在校黨小組各類活動比賽中也多次獲獎項。在擔任班主任期間，所帶班級成績一直名列前矛。作爲一名年輕教師，憑着對教育事業的強烈責任感，把自己的願望和抱負都傾注在我所熱愛的事業上：憑着一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業的忠誠，對本職工作的熱愛，對民族團結的熱心，全部默默溶鑄於自己從事的事業中，認真學習國家的教育方針， 在工作和生活中本着學生和學校的利益爲重，爲了每個孩子成長，爲了國家的未來，吃苦在前，享受在後，克己奉公，積極貢獻。嚴謹細緻地對待工作中每一項任務，從不懈怠。兢兢業業、不斷創造優異的成績。自己還做爲一箇中國共產黨員，黃老師還能呈現出優秀共產黨員的優良品德、起到模範帶頭作用。

一、信念堅定，律己育人

做爲一名教師，她注重師德，學風嚴謹，一絲不苟；把教書育人貫穿於整個教學工作中。以"八榮八恥"作爲行動的指南，在學習中改造自己的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀，世界觀，紮紮實實地做好本職工作，教書育人。以精益求精的治學態度，誠懇寬厚的處事原則，贏得了學生的尊敬和同事的愛戴。在抓好工作的同時，還注重搞好學生思想政治工作。身爲教育一線的工作者，深感教書育人任務的艱鉅。在教育教學工作中，不斷提高個人理論素質和思想修養，恪守教師的職業道德，嚴格遵守考勤制度，認真鑽研教材、法，精心備課、上課，對學生加強審美教育，努力提高學生的審美識，使學生在課堂上真正學習到美、在生活中切實感受到美。在教育教學中做到了，用真情感動人、用行爲影響人、用知識武裝人、用品德塑造人。對學生因材施教，因勢利導，提高學生能力的同時使個人能力得到了充分鍛鍊，真正做到了教學相長。在擔任班主任期間，爲了鼓勵班上學生積極參加課外活動，培養良好的興趣愛好，自己給班上置辦3對羽毛球拍和3個籃球，班上同學的體育鍛煉馬上豐富起來，在一年一度學校運動會中，就取得團體第二的好成績。

二、潛心教學，精益求精

教學質量是學校的動脈。她把教學質量放在首位，善於調查研究，積極交流經驗。

作爲一名教師，強烈的責任感不容他有所退縮，爲了圓滿的完成教育教學任務，幾乎犧牲了所有休息的時間。她教的是八年級年級的學生們，我深知此時正是孩子們成績轉折時候，而且還教雙師教學實驗班，知道認真上好每一節課有多麼重要，經常爲了上好雙師教學實驗班的課，備課到深夜。這個學期來，她從來沒有請過一天事假，總是留在教室裏爲學生們耐心的講解問題，學生們的積極性很高，盡頭也很足，對數學產生了濃厚的興趣，經過不斷的努力，我們的數學成績在年級名列前茅，受到了領導，同事和家長的一致讚揚。

三、積極參加學校內活動，促進自身素質發展

積極參加學校內外的各項學習活動，從無缺席，遲到，早退現象，認真做好每次活動記錄，做到一個好的傾聽者，積極利用所學的知識提升自己。她始終堅持備好每一節課，堅守不備課就不上課，力舉一反三，融會貫通，收集學生的意見，不斷反思，不斷提高。教師的教學態度決定了學生對其的尊重程度，所以她的數學課始終深受學生歡迎。