白鵝教案

教學目標

知識能力目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。

3.瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4.學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

過程與方法：

1.抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。

情感態度與價值觀：

感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點、難點

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學準備

多媒體課件

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

三分鐘說話：有關動物的片段。

一、視頻導入，激發興趣

1.師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示：

猜謎語

頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

走路像搖船，說話像驢叫。

打一動物( )

師：想不想和老師一起到鄉下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉下白鵝的視頻)

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流，老師相機點評、引導)

2、同學們觀察得真仔細，描述得真好!著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什麼特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝

在學習課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧

簡介作者豐子愷。(出示課件3)

二、閱讀課文，整體感知。

1.聽課文範讀，注意預習時難讀的字音。(課件出示範文朗讀)

2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。

3.課件出示詞語，讀生字、新詞：

4.學生自由讀、開火車領讀。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、淨角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。

5.知道什麼是“淨角”嗎?(出示課件5 “淨角”臉譜圖像。)

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一隻怎樣的白鵝?

7.開火車讀文。

三、整體感知，自讀自悟

1.交流：

(出示課件6)

提問：文章寫白鵝哪些方面的內容?

(明確：從鵝的'形狀、叫聲、步態、吃飯、貢獻等方面來寫。)

這是一隻什麼樣的白鵝?用課文中的詞概括。

2.填空： 這是一隻___________________________ 的白鵝。

(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有着老爺脾氣、需要人侍侯……)

3.你從哪裏知道這是一隻高傲的白鵝?

引導學生找相關段落，並完成如下板書：

姿態：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識“高傲”

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪裏看出白鵝的“高傲”

2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3.表情朗讀： “好一個高傲的動物!”

五、自讀自悟

1.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。

2.把自己畫的句子多讀幾遍，並把感受和體會批註在旁邊。

六、寫字

課件出示本課兩難寫字：蹲、餐

1. 認讀、組詞並說話

2. 課件出示生字，學生觀察字形、佔格

3. 看範寫，學生書空

第二課時

一、 談話導入

1.同學們，從上節課我們知道豐老先生養過一直白鵝，這隻白鵝是一隻一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續學習這篇課文。齊讀課題：白鵝

2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海裏會出現一一隻怎樣的白鵝?

預設：高傲、從容不迫、架子十足---

3.圍繞文中哪句話寫的?

課件：好一個高傲的白鵝!

理解：高傲

二、精讀感悟

師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現在哪些方面?

1.打開課文，首先告訴老師表現在哪些方面?

板書：叫聲 步態 吃相

2.通過上節課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀

課件出示第三自然段(引導抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴厲，這麼多，不重複嗎?預設：不重複，因爲它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲)

理解得如此透徹，帶着理解來讀一下：

指讀---說體會---練讀

師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。

出示課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什麼?

指名說

4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多麼的仔細，你覺得這是一隻怎樣的鵝?

預設生答：

好一個(個性實足、高傲、盡職盡責……)的白鵝，齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那麼鵝的高傲還表現在哪兒?

相機出示課件：鵝的步調_____________ 的，頗像_______________出場。指讀—說體會(理解淨角)相機看淨角出場的視頻(試着用幾個詞來形容一下淨角出場：大模大樣、從容不迫、威風……)

把鴨子請出來與鵝的走路作對比

(引導抓住大模大樣、從容體會)學生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

指導朗讀：

同學們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過渡：它的吃飯更有趣，怎麼吃呢?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎麼吃飯的?

請一位同學來讀這一自然段(多媒體播放《新學堂歌·詠鵝》伴奏)

師：這麼個吃法有趣在哪裏呢?爲什麼作者說“常常使我們發笑?”

相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子

引導抓住先 - 再- 然後 ，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不苟。

理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節拍。三眼一板指先擊一下檀板，後敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。)和一絲不苟的意思。

指導朗讀 指讀——練讀-指讀

6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺的身上經常上演這一幕情節。

課件出示課文最後一段

指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎?

再讀一讀，說說上演了哪一齣呀?有趣嗎?

指名說

指導朗讀

指讀-師範讀—指讀

三、 擴展

難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什麼的感情?

預設：喜愛

師：如此愛着這隻鵝，帶着自己的理解你怎麼再讀這句話?

課件出示：好一個高傲的白鵝!

仿照填，好一個-------的白鵝!

總結：這麼令人喜愛、如此有趣的傢伙，誰能把它忘了呢?彷彿這隻白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成羣結隊的鵝羣中，我們也能一眼就認出它來。好一隻高傲的白鵝!好一個細心的豐子愷!希望同學們也能學會在生活中細心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。

四、總結延伸

1.豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結一下本課的想寫作方法嗎(對比，反語，擬人)

2.結合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。