關於教師的文章15篇

關於教師的文章1

我是一朵小黃花，生長在路邊的花叢中，和同伴組成了一片花的海洋。這是個秋高氣爽的早晨，陽光透過雲霧溫和地射向大地。人們都匆匆忙忙地趕向自己的崗位，路邊的柳條兒迎風飄揚，黃鶯歌唱，我也在呼吸着新鮮的空氣。

這時，走來一位揹着書包，穿着紅色連衣裙的小女孩。哦，我認識她，她就是紅星國小6（1）班的班長王丹。她朝這邊望了望，便把我和同伴們採了下來。看到這一幕，我真憤怒：虧你還是個班長呢？怎麼這樣啊，我們在這兒供人觀賞，好好的'，怎麼把我們採去了呢？

這時，我們來到了一個既熟悉又陌生的地方，是學校。同學們都還沒來，王丹把我們帶到老師辦公室的窗戶邊。只見桌上一本語文書摞在一疊教案上，旁邊還放着一副沒合上的眼鏡，這位老師昨晚肯定又熬夜了。那瓶紅巖墨水，不知位我們批改了多少作業，那褪了色的地球儀，不知位我們轉了多少圈。直到這時，我的怒氣才消了，因爲我看見了桌子上的檯曆，上面清楚寫着“9月10日，中國教師節”，哦，我明白了，王丹是要把我們獻給這位辛勤的園丁，作爲教師節的禮物，我錯怪她了。是啊，老師爲了學生們，兢兢業業地工作，無私忘我地教書育人，他們應該擁有自己快樂的節日。爲了讓老師過一個愉快的教師節，我願意用自己的芬芳減輕老師工作的疲勞。

這時，傳來了“篤篤篤”的腳步聲，是老師回來了。老師看見了筆筒的我和我的姐妹們，似乎明白了什麼，會心地笑了。

關於教師的文章2

《師憶·斷想》

——謹以此小文獻給第29個教師節

流水般的人生。不經意間，流來一個個明天，流走了一個個今天。倏忽間，告別16年的幸福學生生涯，已然做了七年的人民教師。所以，於我，一年一過的“教師節”總是抹不開的話題，印象中，學生時代，教師節僅僅意味着班長手裏的一束花，或者，一張溫馨的賀卡和一句簡單的發自肺腑的話——老師，節日快樂，我們愛您！而今，已經成了一名有着七年教齡的“老教師”,讓對教師節有所爲時，卻往往不知道該怎麼做，怎麼想，怎麼說，失語起來……

許多的經歷，都會變成醉人的回憶。常對自己說，人生其實很簡單。常常見自己的學生在習作寫老師時千篇一律的開頭“我最難忘的老師是……”而我，一個常常自嘆健忘，記人記事都不擅長，甚至是我短處的人，卻能如數家珍般地一一憶起從幼兒園到大四畢業間的每一位科任老師，每一位班主任……

做學生時，大概是因了性格的原因，一直不是個“尖銳”的人，溫溫和和的，對老師只有敬畏，雖偶也有時對個別老師在心底有些小小的評判，甚至怨念，但時光是個神奇的東西，它早已滌盪走了一切的'不愉快，記憶的長河裏，我的每一位老師都是一個好，都是我常能借鑑的楷模。

時光荏苒，人心善變，但年少輕狂過後，我也慢慢成了一個“俗不可耐”的人，諸多的夢想，因了自己的緣故，都變成了不切實際。也好，人生苦短，經不起太多的折騰，與其三心二意，放不下太多的東西，倒不如專心致志，隨着這慢慢平復的心境，專注於自己的事業中去，一心一意，只學做最好的老師……

關於教師的文章3

今天是9月10日，第XX個教師節。這天的早晨格外晴朗，秋陽剛剛升起，她的光輝如一層金色的薄紗，籠罩着大地。

小紅在上學的路上，邊走邊想：今天是教師節，送孫老師什麼好呢？想着想着，她突然聞到一陣菊花香，她思考了片刻，想了想，說：“對，就送菊花。”她在菊花地裏精挑細選，選了兩大把野菊花。-小紅今天穿的格外可愛，她背了新書包，穿了一套粉紅套裝，頭上還紮了兩個小辮子，顯得格外可愛。爲什麼今天小紅瑤穿成這樣呢(小紅平時只穿校服)？因爲今天是教師節。

小紅拿着花，哼着歌，高高興興地向學校走去。

小紅到了學校，就只奔孫老師的.辦公室。“咦，辦公室裏怎麼沒人呀？哦，孫老師可能去吃飯了吧!”她便推開鄰着窗戶的那扇沒鎖的窗戶。一推開窗戶，辦公桌上那些熟悉的物品。都一一映入小紅的眼簾：眼鏡、日曆、筆筒、墨水盒、地球儀，還有那本被眼鏡壓在下面的語文參考書。看到這一切，小紅不禁想起那一年。五年級時，快期末考試的那一週，孫老師您突然生病了，是由於勞累過度，所以，您本可以找代課老師，您卻不願意，不放心，堅持上了一週的課，最後我們的期末考試倒是考好了，您的病情卻加重了，差一點就有生命危險了，你卻毫無怨言，心甘情願。想到這裏，小紅的眼睛溼潤了。-這時小紅還是滿臉笑容的將花插入了老師的筆筒，她看着這芬芳四溢的花朵，心裏默唸道：

孫老師今天是您的節日，祝您節日快樂，還有，希望這個普通的教師節禮物能讓您感到高興，快樂!

其實教師節的禮物不一定是昂貴的，只要它能表達你的心意就足夠。

關於教師的文章4

大凡從教時間久的人，都會有一種心力交瘁的疲倦感。究其原因，或來自於各方面的壓力，或偶爾感到待遇不公，或對日復一日的教學感到孤獨難耐。然而，如果我們把目光轉向自己，好好審視自己的日常工作，就會獲得一種別樣的感受，就會發現其中也有許多樂趣，幸福就蘊涵在零零碎碎的事業當中。

一個學生，剛接手時成績沒有及格。可他仍不分上課下課地玩，作業不去完成。任課教師對他都有無可奈何的情緒。一次上課學習《燕子》一文，當老師問同學們讀出了怎樣的燕子時，全班都安靜了下來。這時一個細小的聲音說道：“活潑可愛。”老師馬上感覺到了，點名這個學生回答，並請他上來板書。結果他表現很好，老師及時表揚他，並利用課外時間跟他談心，爲他補課。結果期末考試，他語文考了七十六分，躍上一個層次。看到這個同學的變化，老師感到彷彿一棵病苗被自己醫治好了一樣，那種滿意度，那種成就感就美美地洋溢在身上。

教師每天和學生親密無間的相處，成爲持續不斷給自己的才智、本性、情感添加養分的源泉。每次秋遊時候，同學們會帶一些易拉罐、瓶裝飲料，我們在某處歇息時，他們會讓你給他拉開或擰開來。給剛入學的孩子上寫字課，他們鉛筆斷了會請你給他刨刨。我常常會爲做這樣一些小事而樂不可支，這是我們教師獨有的展示，這是師生情感的交融，一種幸福感會油然而生。

我們每天都體驗着成人世界的.生活，備嘗其中的酸甜苦辣。然而我們在批改學生的日記作文時，常常會被孩子們充滿童真的生活所沉迷，爲他們奇特的想象而歎服，也爲他們有趣的文筆而驚喜。

一個學生在作文中描述觀察顯微鏡時這樣寫道：“通過顯微鏡，我發現了許多用肉眼無法看到的有趣的事物。比如，松葉橫切標本看起來是紅的，圓圓的、小小的細胞三四個連在一起，就像西瓜籽一樣；蜜蜂的腿毛絨絨的，很密很密，看起來像鳥的翅膀；最震撼的是蟻蠶了，在顯微鏡裏，頭眼分明，身子半透明，還長了長長的稀疏的毛，看起來真是特別。把洋蔥表皮放到顯微鏡下能看到它的細胞就像一個一個格子，排列得很漂亮……”他就把自己經歷的事情活靈活現地敘述出來，我們也感到非常有趣。像這樣的文章，我們有哪一次批閱時不欣賞到許多呢？

我們不去羨慕那杯觥交錯的生活，不去感嘆那遊山玩水的愜意，我們轉向自己的內心，像品嚐佳餚似的品味我們的生活，就會感到我們的生命意義也別有一番洞天，這也是提供了我們一路前行的巨大動力吧。

關於教師的文章5

一、學生基本情況分析：

1、學生剛到一個新的環境，學習的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識，需要一個熟悉的過程。

2、國小低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有着一定的興趣。本年級有四個教學班，每班有70多人。由於班級人數多、年齡小、組織紀律性相對較差。又由於學校處於城鄉結合部，外來務工人員的子弟較多，所以學生的音樂素質肯定會存在個別差異，因此對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和讚揚聲中不斷增強學習音樂的'興趣。

二、教學目標：

1、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。

2、培養音樂興趣，樹立終身學習的願望。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

4、培養愛國主義和集體主義精神。

三、教材特點：

1、根據國小低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都採用趣味化，鼓勵和啓發學生去學習。

2、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。

3、建立了發展性綜合評價體系，課後——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂。

關於教師的文章6

剛拿到這本書，看到題目“影響教師的100篇教育美文”，想着：“這本書真有這麼大的力量，通過閱讀100篇文章就能影響一個人？”帶着疑惑翻看此書，竟不知不覺對它着了迷，幾度因爲上課不得不放下書籍而不捨，幾度手拿面紙擦掉因爲感動而不經意流下的激動淚珠，我深深地喜歡上了這本書，這是一本好書，是一本值得所有老師細細研讀，一讀再讀的經典教育文章。本書共有四個篇章，分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一隻蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經典美文，並將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了類比。書裏面的小故事像是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地淨化着，給了我富有靈性的啓迪與感悟。看不厭，讀不膩。每篇文章後面還編著感悟版塊，讓讀者與作者在心靈上又一次得以碰撞。

閱讀每一篇文章，不論是題目還是文章內容，我都覺得是經典。每閱讀完一篇，我都會不由自主地思考，如果我是那位老師會怎麼處理？如果我是那位學生我會是怎樣的狀態？心理上會有哪些變化？從這則教育故事我得到了哪些啓發？並對自己的教育理念和教育方式進行梳理，在我的教育教學過程中碰到的各種問題該怎麼處理最恰當……可見閱讀這些美文對我的影響有多大。它給我啓迪與引領，讓我不斷思考，明白閱讀的重要性，提升自我的迫切性。

“師愛是一種等待。”等待需要耐心、等待需要智慧、等待需要堅持、等待需要寬容。師愛是一種等待，有着這樣的教育信念的時候，你就能貼近孩子的心靈，你就會贏得孩子，贏得明天。一字一句深深地觸動着我，因爲深有感觸。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡陽，剛開始也沒怎麼注意他，個頭小，前幾次作業平平，碰巧一年級時的任課老師在一桌吃飯，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情況，才得知這位小朋友其實非常不聽話，叫他做作業什麼的都不理你，還介紹了另外幾個有類似情況的同學，因爲今年教他們，我也就細細地聽，就當瞭解一下班級“行情”。於是在以後的課堂上我特別留意蔡陽，觀察他的一舉一動，發現他其實並不像他們說的那樣，相反他上我的課非常認真，開學到現在只有一次忘記帶材料，而且也會向我主動說明情況，同一組的同學經常告他狀，我都會先了解情況然後處理；有時他也會告狀，說同一組的.小朋友欺負他，最後的結論是欺負他的情況多。前段時間一直關注他，並有意識地保護他，不說怎麼有智慧地等待，但我堅持着，耐心地，寬容地愛護着他，每次上課都能見到他燦爛的笑容，下課時他的桌上總是整理地非常乾淨。快樂地和我說再見，非常有禮貌，心想要是每位同學都像蔡陽小朋友那樣，我該多開心多幸福啊。可是事情哪有那麼簡單呢，對於蔡陽我能等待，對於其他表現不是很好的同學，我又是怎麼做的？反思自己的言行，真覺得慚愧。

同樣是二（3）班的學生，他叫馬業專，開學到現在也沒見他帶過幾次材料，可能連一次都沒有，由於教的班級多，有時關注的不是很到位。但是不管怎樣開學前三週我都會關注材料的準備。二年級的學生還小，有時回去忘記跟爸媽說要買材料啦，爸媽常年不在家啦，爺爺奶奶不太上街啦，爸媽總是忘記啦，各種各樣的情況都有。我要考慮到，要預留時間讓他們準備。其實基本上在第二週都能準備好，不全的再慢慢補齊，只有個別同學還沒準備好，例如馬業專同學。我的耐心、堅持、寬容在等待中慢慢消失，以至於每次上他們班的課看見他兩手空空就一肚子的火，甚至會說一些傷人的話語，就差沒動手了。碰到這樣的同學我也就多橫他兩眼算數，沒有再理會。等待需要智慧，從這件事情上，我沒有使用任何智慧，像這樣的情況每個班都有，我教9個班，總是認爲班級太多，課太多，太忙顧不過來。看了“師愛是一種等待”，我怎麼還能坐的住呢，一直自認爲是很有愛心的我應該想盡一切辦法，解決這個問題，而不是無視問題。怎麼解決？初步設想：把每個班級有情況的學生都記錄下來，分類；每次上課找這些同學交流、溝通，瞭解情況，再針對不同的情況尋找解決問題的辦法，如何班主任溝通，讓班主任和學生家長溝通，或者我再和家長溝通。溝通是解決問題最好的方法。

閱讀這本書的感悟，不是三言兩語就能說完的，每一篇文章給我的感悟都不一樣，因爲它們給我的觸動是深層次、多方面的。每一篇文章我都喜歡，我會一遍一遍去讀，不厭其煩。如“罰站任安妮——我永久的痛”三年前在李鎮西老師的著作中就讀到過，每一次閱讀心境不同，感觸也不同。這真是一本好書。

關於教師的文章7

楓林路蕭然，

一縷風係一片秋，

飄，飄，飄，

在遠方，

沙沙沙，

葉頑皮，

帶着塵風帶着夢，

靜默了，

回首看你不見了。

葉我離幾度春秋，

楓樹不記得，

葉知楓者終教誨，

三思而後行。

葉們頑皮，

惹楓樹愁，

我還記得，

你忘了？

楓樹指點，

葉不敢忘！

關於教師的文章8

也許教師的魅力是一種意志的展現，一種態度的表達，一種行爲的拷問，一種真情的吐露，甚至是一種愛與恨的淋漓盡致的揮灑。也許教師的魅力是一種人生的信仰，一種價值的取向，一種靈魂的追求，一種慾念的閃爍，甚至是一種熱血與豪情的所向披靡的氣概。我要說教師的魅力一旦滲入教師的精神世界，他所擁有具備的能量將是巨大的，他會把美麗，夢想，事業與情感交織在一起，使他變得壯美，炫耀，洋溢出激情的華美及排山倒海的動感美。

在多年的教育生涯中，踏着校園優美的琴絃，彈奏着師生多姿的樂章，吟唱着圓潤甜美的曲調，內心總會泛起無限的漣漪，在蕩氣迴腸之餘，不乏回味一些清新的記憶，總有一絲酸澀，一點苦楚，一縷無奈，但更多的爽心。我無悔，我有我的同伴與同舟共濟；我欣慰，我有我的桃李與我心心相繫。諸多言語，無數的感慨，一旦凝入筆端，又會有無限遐思，幾度癡迷。

一謂學識：教師，特別是班主任，必須擁有駕馭多方面知識的能力。人說：“近水知魚性，近山知鳥性”我就得近書知人性了。讀書是提高業務水平的最快捷方式。讀書不但能豐富人生閱歷，更主要的可得到更深的精神享受，你可以與書中的主人公同喜。

與寫書者同樂，與景物同呼吸，與人物共悲憤。清新質樸的小詩賦予我靈感的翅膀，筆鋒犀利的雜文濺起我思想的漣漪，文筆細膩的散文沖淡了我心中的憂傷，曲折動人的小說讓我重新認識了生活。真可謂：“縷縷輕煙芳草渡，絲絲細雨杏花村。”人說：“白雲芳草疑無路”,我要說“流水桃花別有天”呢！在讀書中品味人生，在讀書中感慨世界。多年來的教學生涯中，我把學習放在首位，博覽羣書，仔細研讀，體味精華，領悟精髓。一篇篇激情飛揚的文字，一首首感人心魄的傳奇，就會凝結在筆端，然後傾其所有，與生共賞。交給學生的不僅僅是課本，更多的是學識的補充。教無定法，知識應廣博；學有新意，能力期無窮！

二謂寬容：生活宛如一條小溪。有清清的碧波，更多曲折的滄桑。尤其在歷經滄桑之時，追求一份“靜”的心情，會使你更寬容、豁達、泰然、自若。生活中以靜爲伴，淡然處之，優美的樂章會更加絢麗多彩，留一份寬容給自己，就能對不順心的事處之若素，對名利得失順其自然。韜光養晦，獨善其身。淡定的生活，懂得所有機遇並不是都爲你而設的，世上的事，總是有得有失，有成有敗，生命之舟本來就是在得失之間沉浮，所以換個角度看人生，人生無處不飛花，善待自己，寬容他人，你將會贏得個五彩繽紛的人生。

在芸芸衆生中，人人都有面面相覷之時，我們要以一顆平常心對待。自處超然，處人藹然，無事澄然，有事斬然，得意泰然。知足常樂，知止常止。學會寬容，懂得忍耐，遇事大度，精彩人生

三謂真誠：真誠不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。它猶如一潭優雅的湖水，寧靜淡泊，澄澈美麗。待人真誠，爲人坦誠，會讓你生命奏出激揚的旋律，更會令你陽光燦爛，激情滿懷，你也會變得坦然樂觀，豁達自信，魅力四射，光豔無窮。

多年的教學，我懂得了，以真誠的心善待同事，不帶任何雜質，你會得到朋友的信任，在你最需要的幫助之時，朋友就不遺餘力的爲你排憂解難；以真誠的心善待學生，學會爲你打開心靈之窗，傾訴他內心情感，表達真實的內涵，與你同悲同喜同歡樂。

四謂執着：人說“腳達不到的地方，眼睛可以達到；眼睛達不到的地方，精神可以達到。”這說的就是人生的執着，無論前方多少風雨，我都執着向前，因爲人生需要執着，這是我從教多年經驗的凝結，面對：“書山有路學不進，學海無涯我無舟”的學生現狀；面對：“橫眉冷對卷子紙，俯首幹啃鉛筆頭”的學生認知態度；面對：“犯愁學路無知己，學校人人都是你”的學生處事方法，我相信：“天生我材必有用，學習無須走捷徑，執着信念早確定，各盡所能我也行。”

這些年來，每天總是迎着黎明走向學校，踏着餘暉回到家裏，作爲一名普通的放牧着，我引領學生用靈魂的畫筆勾勒出世間的真情與坦誠，描繪出冰清玉潔的心靈。我無憾。在歷年的會考中，他們都能取得令我滿意的成績時，我總覺得我用一顆執着的心去打拼，值！爲此我說：“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”只要有了執着，生命旅程的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執着，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執着，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。

五謂微笑：“本性的流露，永遠勝過豪言狀語。”在商界有一個口號叫“微笑服務”.笑對顧客，笑對他人，笑對生活。這微笑便成爲服務業的代名詞，它如春風，吹面不寒，潤物無聲，效果卻與衆不同。用微笑來對待朋友，你會得到無限的幸福；用微笑來對待學生，相信亦會別有一般滋味在心中。臉呈現在學生的面前時，不但能改變自己的形象，改變學生對你的態度，更能改變自己的性情。也許這就是教師的魅力所在吧！這些年來，在爲人處事上，我總是微笑的對待每個人，每件事。尤其對待學生方面，我們彼此平等相待，坦誠相見，誠心交流，態度和善，取得了雙贏的溝通。

爲了太陽底下最光輝的事業能大放異彩，爲了能把孩子培育成爲社會有用之才，願我們精誠合作，孜孜以求，不希名利雙收，但願我欣無憂，盡顯教師風流。

歲末，回眸

這一年，近乎有一半的時間，是在寂靜中渡過的。陪伴我一起寂靜的，除了心情，就是文字了。常常想，如果文字，不能作爲心靈的另一個出口，那我該如何？

其實，也有幾種喜好可以依託，比如，散步，比如，聽歌。而我，更願意在文字裏熱鬧，在文字裏安靜。緣於依賴文字帶來的不一樣的感覺吧？也在想，是不是因爲有那麼多文字可以閱讀，纔不至於很孤獨？

我的確有些偏愛文字。有多偏愛文字？我想，和你偏愛音樂，應該是一樣的心情。你藉助音樂傳遞思想，傳遞情感。而我，則是透過文字，把我的熱愛，我的眷戀，或朦朧、或清晰地表述出來。萬一有一天，這樣的感覺不在了，至少，還有文字佐證，在我的生命中，曾經有過一些美好和感動。這些於我而言，很珍貴，很珍貴。

在下一個春天到來之前，我希望能用文字，記取下最溫暖最溫暖的部分，用以記得你的好，以及與你有關的文字帶來的好。那麼，即使是再短暫的遇見，也無憾終生了。

他沒有義務一定要對你好，可是，卻心甘情願對你好。其中的原委，你明白，我也明白。

感覺從來沒有一年冬天像今年這樣，雪這麼大，天這麼冷，冬這麼冗長。儘管如此，在一些靜好的時光裏，還能遇見熟悉的暖陽，微漾。莫不是，春，已經站在冬的背後了嗎？既然這樣，冬再停留些時日，又有什麼關係呢。春，總歸是要來的。你，在春天裏等我，一直都記着。

原以爲，寫字只是我一個的事情。靜靜的夜，把透着真的情愫，嵌進每一個文字裏。或者，我只是想找個說說話的地方。我覺得這裏，最好。

我的絹絹心事，你懂。原來，我說給自己的話，你也在聽啊。

離我最遠的地方，有一段灰色的歲月，氤氳在這樣的歲月裏，心也跟着灰起來。而今，這些情緒，如晨起的霧，被初陽一點點蒸融了。回頭看，一切都雲淡風輕了。

這一年，有過幾次別離之後的重逢，重逢之後的別離……好想好想說，離我最近的幾次表達方式，是我最想要的。當我這樣寫出來的時候，倏忽想起了那間小屋，想起了拿出鑰匙開門時，閃現的身影，我卻沒有做過多的攪擾。也許，都需要安靜。

這是我一年中，最難忘、最熨貼的一次遠行了。

在冬天走來之前，時常看到一對頭髮花白的老人，坐在小區的涼亭裏，還有一個小女孩，在他們身邊玩耍。這一對老人，或者，說着話；或者，微笑着看圍繞在身邊的小女孩。他們的語言，一定是世界上最動聽的語言吧？他們的笑容，也一定是世界上最燦爛的笑容吧？

我這一年中遇見的最生動的畫面，便是它了。

生日要到來的時候，年就要到來了。新一年裏，一定會很安靜。

手心青春·浮華倒影

手心青春裏的浮華倒影

青春其實一直都在我們的手心裏。

但對於青春我一直都不明白它的的空泛與抽象。青春包含着年輕時的奮起，包含着奮起時的迷茫，包含着迷茫時的渴望。青春無所不有，又一無所有。

恐怕這是因爲，當局者迷，旁觀者清。

那就要等到我老得說不出話來的時候，才能徹悟。但到那時，就算讀懂了青春，又能怎樣，想必是我所有文字的祭奠。

歲月也是我文字的祭奠。

而我卻用文字來祭青春。

那又該怎樣妥善地描述我的青春。當所有的文字都顯得蒼白，我便開始孤立無援，如同一座荒島，荊棘叢生，我和我的文字被荊棘劃得遍體鱗傷，在泥土裏腐爛。

然後。

我的靈魂便滲透在雜草裏，從翠綠到枯黃，一起荒廢着一座島。

最終。

又成爲荒島一部分，連同我黑色的倒影。

一直以來，我都相信，我的倒影是我青春的一半。

我也相信，只有跌倒了，纔會看見它原來一直都在我們的身邊。如夜和暗。

在所有的青春裏，都有一羣懷着夢想的孩子。

他們來自於塵埃，帶着塵埃所擁有的一切。他們屬於黑夜，隱藏着所有酸澀的眼淚和汗流。他們平實無華，微渺柔弱，毫不起眼又隨處可見。他們傷痕累累，忍受苦痛，迷茫害怕又不屈不撓。他們輕手輕腳地將青春編成一個謊言，廉價地欺騙自己。聽來荒唐。

而這些與青春俱來的悲傷和疼痛，都是黑色的，侵染我們走過青春的身影，變成苦澀的倒影。

青春在我們的手上。

倒影在我們的腳下。

因此。

當我行走在人生的路途，我一定會帶着我的倒影，像一位虔誠的教徒。因爲只有倒影才能準確地告訴你，陽光的位置。

故鄉的地皮菜

魏世君

地皮菜在我的家鄉被稱作“地瓜皮”或者叫“地耳”。每當春天到來，冰消雪融之時，散佈在山間田野的“地瓜皮”，便悄悄地露出頭臉，爲家鄉的人們奉上一道山餚野味兒。

我的家鄉就在牤牛河上游的南岸，那裏是一個山間的盆地，家鄉人世世代代在那裏繁衍生息，地瓜皮可沒少給家鄉人好處。在那極其艱苦的年代，地瓜皮可是成了故鄉人的輔助糧食。有了它，燉土豆就格外有滋味，因此地瓜皮就特別受家鄉人的青睞。

在我的故鄉有句俗語：冬天大雪地封嚴，春來地耳連成片。意思是說冬天雪下的大，春天到來的時侯，地瓜皮就會瘋長起來，而且面積大，質地優良。所以每年到了陽春三月，只要桃花水一流，鄉親們就會忙碌起來。他們挎筐揹簍，來到山間田野采地瓜皮。採回來的地瓜皮很多，一時半會兒是吃不完的。於是鄉親們就在自家的庭院內搭起一個架子，上面鋪上席子，然後把漂洗乾淨的地瓜皮放在席子上晾曬。陽光充足的情況下，不需半日地瓜皮就被曬乾了。人們把曬乾的地瓜皮收起來，放在密封的塑料袋裏，待到食物青黃不接的時候就拿出來食用，可是解決了很大的問題。在那樣困苦的年代，人們對地瓜皮有着特殊的情感；在那樣一年瓜菜半年糧的時代，鄉親們對地瓜皮是情有獨鍾的。

記得那是我8歲那年，春天到了，這本是充滿希望的季節，但是對於我們家來說，卻是最難熬的季節。家裏剩下的糧食已經不多了，每天都只能煮粥喝來維持一家人的生活。那年也正好趕上倒春寒，冰雪多日都沒有完全消融，野菜出來得很晚。一個週日，母親帶着我到山野裏採野菜，可是轉了好一陣子也沒有看到幾棵野菜。就在我和母親悻悻地往回走時，在一塊山間平地上，母親突然興奮地喊我：“世君，快來，這裏有好多地瓜皮！”我跑到母親身邊一看，滿地都是翠綠色的地瓜皮。這地瓜皮不但色澤好，而且肥大幹淨。那是我見過的最好的地瓜皮。

後來我念書了，才知道地皮菜很皮實，生存範圍很廣，對氣溫的適應幅度爲-80-80℃，所以，從寒冷的南極洲到炎熱的沙漠，從5000米以上的雪山到火山熔岩流過的地方，它都能生存、繁衍。在我國幾乎全國分佈，喜歡生長在潮溼的土壤表面，或者混雜在雜草基部的莖葉間、大樹的基部以及苔蘚植物羣中。而且它耐旱性強，在乾燥草本羣落地帶和中性草本羣落的草灘、荒坡上也能很好生長。即使休眠幾十年，一遇水又馬上恢復生機。

地皮菜藻體堅固、膠質，最初爲球形，後擴展爲扁平，直徑幾個釐米，爲常有穿孔的膜狀物或革狀物。有時會出現不規則的捲曲，形似木耳，在潮溼環境中呈藍綠色、橄欖色；失水乾燥後藻體呈黃綠色或黃褐色。藻體由許多屈曲盤繞的藻絲組成，藻絲則由多個球形細胞連接而成，無色透明。藻絲一般不分枝，長4.5-6微米，其間有異形細胞。地皮菜的繁殖方式一種是通過細胞分裂長成新的藻絲；另一種方式是形成厚壁孢子，經過休眠後萌發成新的藻絲。

據報載，以色列科學家魏茨曼研究發現，地皮菜所含的一種成分可以抑制人大腦中的乙酰膽鹼酯酶的活性，從而能對老年癡呆症產生療效。《綱目拾遺》說：“清隔，解熱，利腸胃。”

現在深居城市的我，有時難免想起兒時一些往事。那時候我還上國小呢，家裏沒有糧食吃，每天要能喝些玉米麪糊糊就像是過年了。所以我上學，不管天兒長短，中午是沒有午飯可帶的。沒辦法只好到學校附近的曠野裏，尋些能吃的野菜來充飢了。地瓜皮是最好的充飢食品：把地瓜皮採來，用水舀子舀些水，將地瓜皮沖洗乾淨，蘸醬吃，味道特別鮮美。我就是吃着故鄉的地皮菜長大的，故鄉的地皮菜將永遠長在我的心裏。

桂花記

今年仲秋，天氣乾燥，氣溫自然和暖些，桂花也開的繁盛，香氣馥郁綿長。武漢多年來進行的街邊樹種改造：廣植桂樟、刪減法國梧桐，此時節就見了成效，滿大街上都可以吮吸到芳桂的濃馨，確也愜意。

記得有一天，我要到漢口某地某校去，清早搭車來到地鐵光谷廣場站。那入口處有兩株高大茂密的桂樹，枝葉間掩映着明黃的花蕊，繁密蓬勃，溫香撲鼻，甚是惹人觀瞻。習慣了行色匆匆的人，此時此地，均不約而同尋香觀禮，駐足一時片刻，算作流連了。因爲是週日，地鐵頭班發車比平日遲半個鐘點，早來的人心情急迫的，看到、聞到這桂花，立刻就安定了，似乎連呼吸也平和起來。親身體驗到這些，不禁心生感嘆。心裏想着，幾句淺白的詩句便誦記心頭：

香自綠枝葉，綿延到糕糖，

桂花多作意，粒粒散芬芳。

會從樹下過，戀物吐華章。

中秋佳時節，白露洗春光。

小詩實在也是紀實。我後來將它發到空間上，有網友說好溫馨，我說是的。確實也是，惟有桂花才能勾起我心中溫馨的感觸來呀！

像桂花，開在秋中時候，此時裏天清氣爽，春華秋實，常常勾起豐收的喜悅。又爲着這收穫的喜悅心情，不禁聯想到眼前的桂花，她何時結子、何時飽有子實累累、彼時又會有什麼樣人因之而欣喜？常聽人說：春種、夏長、秋收、冬藏。

大約天地萬物都循着四季的更迭、而養成了自家的作息時間。但也有例外，即如桂花，還有秋菊等等，它們似乎不在四季規劃之列，特別之處，反而卓爾不羣的。“採菊東籬下，悠然見南山”成了絕唱，這是頌菊的，也有問菊的，譬如曹雪芹，他借黛玉之口，將菊花問了個啞口無言：“孤標傲世偕誰隱，一樣花開爲底遲？”

自然之物生成這個樣子，總歸有它自然的道理，若是按照物理學作一番考究，也就能弄明白，只怕那時便少了興味。春花固然奼紫嫣紅，秋花又何嘗不是素雅芬芳、相時而發？這一種理數，似乎也不是我在年近天命時去爭道的。

丹桂吐芳一歲心，看取春嫣到秋離。

雄心宛在花如砌，淺埋孤芳綠枝低。

秋花慘淡營秋香，不比春花竟齊芳。

濃香散去子難待，爲駐春色懶換裝。

多年以前的二首絕句，那時候詠丹桂，該問的該想的，都已經過來了，以今時今日的我，大約不會再作是想了吧！

我原先在一家老國企工作，那家公司始創於上世紀五十年代。當年建造的職工宿舍還有幾幢在，紅磚紅瓦，清水牆勾縫，那工藝比現在不知要優異多少！當年栽種的樹木，我卻一直沒有眼見過，也不記得有哪個老員工歷述過，所以是不得而知。公司的辦公大樓聽說建於上世紀七十年代，別的都不說，倒是門前左右各種植的桂樹，給我印象深刻。

這兩排桂樹皆是叢生，足有三四層樓高。因一邊近挨着大樓，枝椏修剪較多，而這一邊就修刪很少，幾十年來，它長成修竹一般，斜彎着軀幹，形成林蔭隧道。老國企，辦公樓前都建有公示長廊，這裏也不例外，於是你可以想見，那依斜的桂樹，與公示長廊在空中合攏，使得底下陰涼無比。

這桂樹總有一二十株，其中有幾株是丹桂，每年仲秋時季，這裏桂花開的格外鮮豔襲人。我們每天上下班，均要打公司門前經過，鑽進桂花長廊，吸吮着甘芳的桂香，對一天的工作都起了嚮往，將一天的勞累洗滌一淨，在我眼裏，它們成了心靈的補給湯。

一年又一年，我們從桂樹下穿過，看着它們開花、結果、子落，我們的青春也看過了。後來，公司不景氣，全員買斷工齡遣散，離開了那裏，桂香只能在別處聞到、在別處回想。因爲公司的不景氣，漸漸衰敗，於是當秋天裏桂花香時，我又不免想起一年的將盡、收穫的減產，那一段時日，心情總歸是不佳，多了一些困惑，雖說還不至於消沉，但心裏到底還是形而上的東西多，有詩爲證：

木樨深紅色，中有幽素情。

綠樹雲裳袖，飛花滿天星。

獨立在園圃，落落自珍惜。

春花秋已實，秋花開爲誰？

只爲酬時節，點點着血衣！

這些糾纏，這些崩潰

心情很糟糕，真的很糟糕。與其說我改不掉猜忌胡思亂想的毛病，倒不如說，我所看到的真相不得不讓我胡思亂想，那你曉得什麼叫做精神崩潰麼！我不想告訴別人，可能會被可憐被嘲笑，被人勸說快點分手吧，這些統統都不是我想要的，都不是，我愛的人，我很愛他，但是我做不到完全的相信，我卻一直再相信，偶爾會懷疑，總覺得還欠我一句解釋，總覺得在蒙受欺騙。總覺得他和那個女的糾纏不清。

我不在的.一個暑假，她闖入我們的生活，危機到了我的愛情，我不知道那兩個月發生了什麼，我只記得我們那兩個月就是在爭吵中度過的，本以爲開學了就會好了，可是我還是把這件事想得過於簡單了，開學後一次次的默默地聯繫，我不知道他們的關係到了何種地步但是我知道絕對不會那麼簡單，開學後沒有好到哪裏去，也是經常吵架，我盡力的避免吵架的事情。

可是如果一個人想挑起戰爭它是一件極爲見到的事情，不管你怎麼逃避總會被挑出毛病，其實我覺得自己沒錯，經常會感到很委屈，每每這時就會想到，算了可能就是自己做的不夠好，一次次的傷害讓我很難過，有時晚上臨睡覺的時候我都會反覆的想，是不是現在你們在打電話？

聊QQ，又或者是發短信，我想過你們之間的無數種可能，就在十一放假回家的時候，他去修手機無意間我看到了她發來的短信，說要他等她，她不想讀高四，竟然還說了親愛的，我怎麼能夠，我不相信的看着手機上的短信，那種難過豈能用幾句話就能夠說清楚，我問了又問他答應我不再聯繫了，已經把事情都說清楚了，真的是這樣嗎？

其實我也不太確定，只不過我覺得既然說清楚了，我願意相信他說的，就這樣過了好久的時間，原本以爲她再也不會出現在我們的生活裏了，還是我把事情想得太過簡單了，就在假期裏她給我發消息，後來又說發錯了並且發消息說自己做了一件很有意思的事情，有意思？

這樣捉弄我很有意思麼，我能理解她的心情肯定會很不好受，所以我可以當做什麼都沒有發生，只要她從此不要再打擾我們的生活。此後各種的打擾讓我感覺很不好，分享說說，打匿名的電話，糾纏空間爲什麼把她黑了，發各種說說，難道我什麼都不知道麼，介於她還上高三不想因爲這些影響到她的學習，因爲我知道高三對於一個即將參加大學聯考的人的重要性。

也不想他在夾在中間很難做，更不想讓別人在背後說三道四議論什麼，這些話又能說給誰聽，又有誰明白我的難過，我能想到這些我能這麼做真的壓力很大，並且沒有人能理解，我真的想打電話或者是以聊天的形式和那個女的聊聊，我不能那麼做，又好多次打開通信錄，就停留在那個女的的號碼那裏，不是沒有勇氣那麼做，只是我想到了各種結果，我反覆在替別人考慮，又有誰爲我考慮過，又有誰真正的明白我的委屈替我難過，聽我訴說我的不愉快，讓我發泄我的不滿。

答案是沒有誰，沒有。看看QQ分組中她時而亮起的頭像，有誰的手機又那麼強大的功能一次可以上兩個號碼，並且還是一個2G,一個WIFI，在線。我不得不多想，爲什麼她在，而他就不在。除非就是你們兩個人在操控這兩個號碼，雖然我只是猜想，是不是事實我也不大清楚，可是就是因爲是猜想，才讓人寢食難安，不斷去想各種可能性。

沒有人告訴我怎麼辦，我也不知道這種煎熬還要多久……

我只想默默的期待，期待這些都是我自己杜撰出來的。

陽光在豌豆花上結籽

春雨把所有的纏綿獻給孕育中的大地，豌豆藤醉薰薰地舉起簇簇紫色的花朵，讓春風用自己最親切的手撫摸鄉村繁衍的故事……

一隻幸福的小松鼠躺在豌豆花下，靜聽花開的聲音；一株玉米踮起自己的腳尖，正在張望母親跪地細心地給豌豆葉捉蟲子，抑或是給豌豆花搔癢，好像對待孩子一般，撫摸或者安慰；一羣不知天地厚的螞蟻紛紛爬上青藤，等候搬走陽光在豌豆花上結的種子；一些手指和目光也開始染上陽光的顏色，跳躍着，在田野裏來回行走。

鄉村沒有玫瑰，而妹妹總採一些豌豆花進瓶裏，放在窗口，讓大地回味月亮的戀情，那種若即若離的魅惑，讓情感奔放着美麗。

那年，陽光灑下來時，我和母親走在豌豆地裏，豌豆花像飛舞的蛺蝶，給我倆帶來一個鄉村的天空。母親說，豌豆花不是玫瑰，那是糧食的花瓣，飽滿的顆粒就是鄉村富足的生活。

其實，母親，我和妹妹都是你飽實的粒子，俯在村莊寬寬的臂彎裏，已聆聽到陽光在豌豆花上結籽的聲音，併成爲我們記憶裏最動聽的音符。

於是，春風敲開了家門，小聲與母親說話，交辦了許多年來要做的事情。

最後，採過豌豆花的妹妹，春天一過，也將是撒播在山那邊的一粒種子。

關於教師的文章9

九月，秋風颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節，是收穫的季節，是回報的季節……老師，就是這季節的主題。

“老師”，是我們開端成長時的第一個臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學有所長；她使我們的'人生開端有夢，我們的生命也因爲理想和期待而不再空白……9月，在這個收穫的季節裏，不要忘了對老師道一句深深的祝福。

老師的工作在今朝，卻建設着祖國的明天；老師的教學在課堂，成績卻在祖國的四面八方。

大家都說老師在造就着祖國的棟樑，其實，老師就是祖國的棟樑。正是他們，支撐起我們一代人的脊樑！

有了老師，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園秋色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

是誰－－

把無知的我們領進寬闊的教室，

教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛苦的汗水，

哺養了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調皮的我們

教導成能體貼贊助別人的人？

是您！老師！

您的關心就好似和煦的春風

溫暖了我們的心靈。

是誰－－把幼小的我們

造就成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的掩護讓我們健康成長。

在金秋時節結下碩果。

您辛苦了！老師！

關於教師的文章10

瑤瑤是個羞澀的女孩，教師節快要到了，瑤瑤一直想送個禮物給她喜歡的老師。可是送什麼呢？瑤瑤很苦惱。媽媽說：“禮物不在於輕重，只要能表達心意就行，發自真誠的禮物最能打動人!”

又是一個臨睡前的時間，這也是媽媽和瑤瑤親子共讀的時間。最近她們讀的是薛濤寫的一本兒童詩集《四季小豬》，每首詩媽媽先讀一遍，瑤瑤再讀一遍，然後彼此交流一下詩所表達的意思。瑤瑤喜歡這本書的程度讓媽媽很意外，也很驚喜。對於喜歡的`詩句她都能背誦下來，尤其是一首《這樣的下午》，其中讀到“我把一本書都翻爛了，我把枕頭都壓扁了，只等着夜晚來臨。”瑤瑤很憂傷對媽媽說：“媽媽，小豬太孤獨了!”看來瑤瑤是真的讀懂了這些詩。

“爲什麼不自己寫首詩送給老師呢？”媽媽提出建議。瑤瑤很高興，同時又擔心自己寫不好。媽媽鼓勵瑤瑤：“現在離教師節還有幾天，你可以好好醞釀醞釀!”瑤瑤還想送老師一株蝴蝶蘭，她想自己喜歡的花老師一定也會喜歡。媽媽同意了並明確分工，媽媽準備花，瑤瑤準備她的詩。

瑤瑤喜歡的老師很多，有雷老師、許老師、彭老師、胡老師……等等。最後決定給雷老師和許老師送禮物。瑤瑤是個羞澀的女孩，怕自己的行爲太張揚很猶豫，媽媽鼓勵她要學會勇敢的表達感情，瑤瑤下定了決心，併爲此歡欣鼓舞。

瑤瑤的小詩終於出爐了，寫完時已經晚上十一點了，她很高興好像完成一件大事。媽媽也很驚喜，雖然和她反覆修改，卻大部分保留了她的原汁原味。這兩道小詩雖很稚拙但很真切，希望能帶給老師一種特別的感受。

關於教師的文章11

在我心中，永遠都會記得老師，因爲她們是我們學習路上的明燈，默默的付出，把心血灑在我們這些花朵上去耕耘，花朵也時常會惹她們生氣，但她們會包容會諒解。當花朵一天天長大，她們也一天天變老。這就是園丁的耕耘，又苦又累。但每當看到花朵純真的笑臉，一切都值得了。

我最喜歡的.老師姓王，叫王秀娣，她二年級開始帶我們班的數學並當班主任。一開始接到我們這個班她束手無策，因爲我們很吵，王老師又不知道我們的名字所以她費勁了心思，爲了讓我們安靜下來她的嗓子常常會啞。後來我們開始漸漸熟悉起來，王老師和我們打成一片，所以我們上數學課也很認真，數學成績開始逐漸提高。但因爲我們的調皮犯錯她常常會幫我們處理，一次次的犯錯她都會包容諒解。她常常會在數學課上給我們挑戰，讓我們一下子來了勁兒，學習效率越來越高。上學期同考的數學平均分全縣第一，我們的付出有了回報。

老師是一位指路人，在我們踏上學習之路迷惘時，您爲我們指點迷津；老師是雨滴，隨風潛入夜，潤物細無聲；老師是一本書，帶給學生知識；老師是樹根，默默地爲樹葉花朵奉獻營養；老師是畫家，在成長之路爲學生畫上勇氣這濃墨重彩的一筆。王老師，教師節快到了，我祝您節日快樂！感謝您對我們的付出。我們想對您說：“老師，我們愛您！”

老師是蠟燭，犧牲自己照亮別人；感謝您老師。祝您節日快樂！

關於教師的文章12

不知道爲什麼，我總感覺自己是一個不平凡的人，從小到大一直在父母的愛護下成長，從沒受過一次傷害。

從國小到中學，我的學校離我們家一直是很近的，爺爺、爸爸是我的貼身老師，可以說，我長這麼大所取得的成績都是他們的功勞。

我四歲就上了學前班，那是爺爺自己辦的學校，不用交學費，一年不行就上兩年，我在那裏打下了很好的知識基礎。爺爺對我要求很嚴格，本來學前班是不需要學習太多的知識的，但爺爺偏要讓我提前學習國小一年級的知識，所以我童年時期的樂趣就減少很多，變得越來越不愛與別人交流，以致成了一個內向的我。

上國小後不再受爺爺的控制了，我有了快樂的天地，但是怎麼也達不到別人的那種快樂忘我的程度，不愛說話已成爲我的習慣。

進入中學後，一次偶然的機會，爸爸成爲了我的.班主任老師，這時的我正在向活潑、開朗方向發展，再加上我上班主任的女兒，在班上好像有特權似的，很多人都熟悉我，我心裏美滋滋的。白天裏學習的內容，我都要在晚上向爸爸複述一遍。有一次，我在爸爸的課堂上因爲說了幾句話，被爸爸當場批評了一頓，從那時起，我好像與爸爸的距離越來越遠了，我開始刻意地遠離他。我的成績一直在班上屬中上游，每次考試後，成績一公佈，不管是好是壞，都是爸爸先知道，不過他從來不說我，我們之間的語言非常珍貴。看見別人的爸爸都是與子女有說有笑的，我從內心好想有個那樣的爸爸。其實，我知道爸爸從內心裏也是愛我的，只不過是不愛表達罷了，他對我的愛是深藏在心底的。

現在，我來到了新鄉幼師這所古老的學校，這多半是爸爸的選擇，他希望我將來也能成爲一名老師，因爲在他看來，當老師是非常光榮的。

是的，我出生於一個教師之家，將來我要成爲一名優秀的教師，我會努力的。

關於教師的文章13

《影響教師的100篇教育美文》是一本值得所有老師細細研讀的經典教育著作。本書共有四個章節，分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一隻蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經典美文，並將這些情感與教師生涯的方方面面進行了結合、類比，特別是文章後面的感悟板塊，讓讀者與作者在心靈和思想上一次次得以碰撞。

每讀完一個小故事，我都會不由自主地思考，如果我是故事中的老師會怎麼處理？如果我是那位學生會是怎樣的心理和狀態？書中的一件小事、一句話語、一首小詩，在帶給我美好閱讀體驗的`同時，也帶給我很多教育啓發，使我對教育的真諦有了進一步的認識。“教育是以心交心的事業。”它需要教師以愛爲本源，以育人爲責任，充分尊重學生，通過自己的一言一行來影響學生，通過不斷提升自己的素養和技能來改變學生。作爲教師，我想我們不能休息，否則會“生鏽”，我們得堅持不懈，不繼提升自己，這樣才能不讓祖國的教育事業“生鏽”。

書中讓我感觸最深的一個章節是《牽一隻蝸牛去散步》，裏面的小故事提醒我，不光要對孩子的成長和進步給予足夠的耐心和時間，對教師本身何嘗不是如此呢？其實，無論作爲學生還是教師，在學習和工作中難免遇到困難或不如意之事，這不免會使我們的熱情大打折扣。但是生命是一個奮鬥的過程，也是一個等待的過程，如果我們所期待的暫時沒和我們碰面，只需在等待的過程中不斷地積蓄力量。只要我們做到失意不失志，遇挫不氣餒，成功總有一天會如約而至。

泰戈爾有一句詩我很喜歡：“世界以痛吻我，要我報之以歌。”但我更喜歡這樣說：世界以痛吻我，我卻報之以歌。我想，人生若有如此豁達的態度，任何問題都能迎刃而解！

關於教師的文章14

不要在星期天泡電視，不要讓冗長的電視劇和無聊的打情罵俏庸俗了你純真的目光，推開大門，自然就在眼前，美麗而生動的景色其實是最好的風景片。

不要過早嘗試愛情，生命不需要拔苗助長，雖然早熟是一種時尚，但時尚也成了現代人奢望傳統的理由，比如早熟的麥子雖然提前收割，但產量低而且易折倒。

要學會尊重父母，他們是世界上最勤勞的人羣，出身根本不是鴻溝，中國70%是農民，還有一大部分人上輩子也是農民，追溯上去都是農民，農民是共和國的脊樑，父母是家庭的脊樑，尊重父母，人生就有了道德的第一道防線。

要相信老師說的話，頂撞不是自立，更不是顯擺的依據，學習上可以質疑，教育上要相信老師，青春不是衝動，尊重纔是禮貌。

要相信學習，熱愛學習，目前爲止，它依然是你們追求進步，改變處境的最好出路，不要拿比爾·蓋茨爲榜樣而去逃課，打遊戲，他只不過換了學習地點和學習方式，學習是一種品質，驗證着人生前進的動力。

要學會勞動，勞動也是人生，與其將來到社會上打拼才知人生甘苦，不如從今天起開始堅持勞動，讓勞動成爲習慣，讓勞動成爲品質，人生就增添了最亮的底色。

要學會讀書，讀大本的書而不是口袋書，因爲讀一本好書，就是打開一扇窗，窗外陽光燦爛，豐富多彩，學會讀書，一生受用。

要學會親近生活，與親人爲伴，與同學爲友，走進田野與花鳥蟲草爲鄰，勞動、遊戲都可以讓遠離父母的你分享人生的樂趣，當然也要學會思念，思念遙遠的家鄉和親切的.關懷，感恩的種籽就在你心中萌發。

要學會欣賞，要從村莊開始，從池塘開始，從身邊的點滴入手，用欣賞的眼光去發現美，品味美，尊重美，欣賞風景，本身也是風景。

要學會踏實做事，輟學打工雖然可以賺到第一桶金，但缺少了讀書求學的歷練和校園生活的薰陶，你的青春風景會大打折扣，人生又會回到老路。

要學會與他人相處，成功來源於知識，但更依賴人際協調能力，善待他人，尊重別人，把自己當成一棵小草，增添綠色，當成一棵樹，遮風擋雨，讓純真的本色在環境中和諧，一定是最自然的風景。

幸運是一種開始，從揮灑汗水起步，讓夢想自信飛翔，成功即將來臨，相信自己，相信夢想像土地一樣堅實肥沃而沒有盡頭。