關於老師的文章

關於老師的文章1

新的學年已經開始，

這兩篇關於家長和老師的微信在朋友圈火爆刷屏！

家長的朋友圈傳閱的是——

我交給你們一個孩子

他歡欣地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈距的模樣。我一個人怔怔地望着巷子下細細的朝向而落淚。

想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼爲何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？

我不曾搬遷戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區內的國民國小而不是某些私立明星國小，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女爲賭注來信任——

但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？

今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？

他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什麼呢？

你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？

他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？

當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什麼呢？

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢？！

教師的朋友圈流傳的是——

新學期請對老師好一點！

因爲你不是老師，所以你不會了解……

因爲你不是老師，所以你不會了解，當你走上講臺的時候，即使有再多的煩惱與憂愁，都得拋到九霄雲外，讓自己嚴肅起來……

這，是一種責任。

因爲你不是老師，所以你不會了解，當有學生放學後不回家，家長電話打給你的時候，即使你手中有天大的事，也會放下來，幫助家長找學生……

這，是一種焦慮。

因爲你不是老師，所以你不會了解，當有老師被新聞媒體負面報道，誇大宣傳的時候，心中會有一種憤怒，總想打抱不平……

這，是一種傷害。

因爲你不是老師，所以你不會了解，有時候我們得照顧別人的孩子，卻耽誤了自己的孩子，沒有盡到做父母的責任……

這，是一種愧疚。

畢竟，老師不是“神”，要考慮的是全班所有孩子的成長；畢竟，孩子的成長離不開學校和家庭的同心同力，最重要的還是家庭教育的薰陶和影響！

其實這兩篇文章說的是同樣一件事：換位、理解。

老師擔心的是家長把孩子送到學校，什麼事情都不過問，認爲教育就是學校的事情。

家長擔心的是，把孩子送到了學校，老師面對這麼多的.學生無暇顧及自己的孩子。

在新學期開始之前，

本報採訪了多位老師和家長。

相互說出自己心目中理想的對方。

家長和老師換位之後如何相互理解。別做讓教師頭疼的家長

對於學校和老師的規定，最好的方法就是配合。

比如很多學校會規定不讓學生帶手機，不管家長是否贊同，最好都要教育孩子遵守學校的規定。如果家長對一些規定很有意見，默許甚至鼓勵孩子違反規定，這會讓學校和老師非常爲難。也會給老師的工作帶來很大的困難。

因爲對於家長來說，只需要面對自己的孩子，但是對於學校，需要面對幾百幾千的學生。很多看起來不合理的制度，往往就是爲了保護大部分孩子的安全和學習環境。

孩子的教育，第一負責人應該是家長，而且最瞭解孩子的也是家長，老師希望能和家長建立聯繫，及時掌握孩子的情況，好能及時調整對孩子的教育方式。

因此家長不管工作再忙，也一定要抽時間去參加家長會。如果實在無法抽身，也最好定期和老師溝通。否則老師不確定你是否對孩子的教育關心，也不確定你孩子出現問題後自己的處理方式你是否能接受，更不會知道孩子在學校出現的一些問題是否與家庭問題有關。

孩子最終教育成什麼樣，是家庭教育、學校教育、社會教育共同決定的。不與老師溝通，老師對孩子的教育沒有一個整體的把握，自然很難因材施教。

這個世界最想讓孩子優秀的就是老師了。能把學生教得個個優秀，可能是每個老師最大的夢想。

有些家長對孩子教育非常重視，一旦社會上出現一些教育事件，都會認爲整個教育行業出了問題，對自己孩子的老師也大加指責。

不可否認的是，我們的教育確實有一些問題，但是不能因爲這個就否定所有的老師。這會讓絕大部分懷揣教育理想，兢兢業業的老師們傷了心。如果家長能對老師的工作多一分理解和體諒，老師自然也會報之以對孩子的寬容和鼓勵，這種良性循環，最終會讓孩子受益終生。

在幾年前做過這樣的一個調查：老師最厭煩哪種家長？以領導姿態面對老師的家長排在了首位。

現在很多家長會覺得，教育是服務行業，我交了學費，老師就應該給我的孩子提供最好的服務。

但是教育不是服務，它是心靈層面的引導和滋養。對待老師最好的態度是尊重和信任，因爲也只有這些才能激活老師內心最崇高的情感。

不和老師溝通交流就可以了嗎？

老師最不喜歡家長說：“孩子我全交給您了，您就該說說，該罵罵。”然後自己當甩手掌櫃。

給教師多一點信任和尊重

關於老師的文章2

老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不幹涸。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀幹。每每挑燈夜讀，是爲豐富自我的源頭;每每戴星批閱，是爲灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表着一身正氣，永遠與骯髒的溪流劃清界線。您奔流不息，是爲了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。

您是不滅的火種，點燃學子心中的夢想，點燃學子心中的期望。星星火種，燎原之勢，它給了學子生活的樂觀，學習的進取，工作的活力。火種的存在，給人無限的安慰，給人無限的動力。學子的每一個繼承，每一個創新，都由它來點燃。如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。

您是領航的海燕，引領我們到達目的地。您時刻堅持着高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪裏有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪裏的狂風能夠躲避，哪裏的暴雨必須穿越。因爲有了您的領航，我們無所畏懼地遨遊無邊的海洋，飛越入雲的`高山。於是，我們成長了，成了各行各業的合格者，甚至是領航者。一部分人更是成爲另一批領航的海燕。

您是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個道理與現象，每個人的品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不誇張。

您是報曉的公雞，時時激勵着我們早起。時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發奮，我們纔不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。

您是一流的演員，三尺講臺是您發揮的陣地。縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿活力，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄着一寸粉筆。您深情的聲音，播撒着愛的溫暖，傾瀉着智慧的甘霖;您馬良般的板書，處處顯示着點石成金的想法。

"飲其流者懷其源，學其成時念其師'，老師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感激的恩人。

關於老師的文章3

有一首歌，她的名字叫春蠶；

有一首歌，她的名字叫紅燭。

有一首歌，她的名字叫園丁；

有一首歌，她的名字叫教師。

因爲教師節在九月，九月纔像花一樣嬌媚，燦爛；

因爲九月有教師節，九月更像果實一樣甘醇，充盈。

九月，我們用最華麗的詞章來描繪出教師的至善至美；

九月，我們要傾斜最濃烈的真情訴說對教師的至敬至愛。

敬愛的老師，都說您是學者，讓我們體會到了治學的'嚴謹與科學；

親愛的老師，都說您是詩人，讓我們懂得了生活的激情與樂趣。

敬愛的老師，都說您是歌手，使我們體驗了審美的樂趣和成功的喜悅；

親愛的老師，都是您是畫家，讓我們放飛想象的思維和理想的翅膀。

老師啊！您的愛是滴滴甘露，及時枯萎了的心靈也能甦醒；

老師啊！您的愛是融融的春風，即使冰凍了的感情也會消融。

您像馬達，給前進以動力；您像松柏，給給怯懦以頑強。

您像橋墩，給飛越以支撐；您像雨露，給生命已瓊漿。

身無華貴，情思育人；心繫偉業，共譜華章！

關於老師的文章4

一直以來，我認爲“老師”這個稱謂是極其嚴肅而又神聖的字眼，容不得別人私自去褻瀆。而如今，在各行各業中，稱“老師”和被稱作“老師”的人卻屢見不鮮，這讓人不得不有些憤憤不平和隱隱作痛。

也許，是我自己孤陋寡聞的緣故，我總覺得能有資格被稱作“老師”的，唯有“傳道、授業、解惑”的教師。後來我才知道，對那些“在某方面值得學習的人”亦可稱爲“老師”，這是《現代漢語詞典》給予“老師”一詞的解釋。言下之意，只要你在某方面有專長有專攻，在他人面前都可以被稱爲“老師”，別人要想學你的藝拜你爲師，就非得叫你一聲“老師”不可。不過，在過去，彷彿記得師傅收弟子之時，並沒有弟子稱師傅爲“老師”一說，最多也只稱作“老師傅”而已，卻要無端在“老師”二字後面徒勞加個無聊的“傅”字。

幾千年的中國古老文化曾讓“師傅”和“老師傅”蒙羞蒙恥，在現在最開放的時代，那些所謂的“師傅”和“老師傅”都已不習慣別人這麼叫他們，叫他們一聲“師傅”或是“老師傅”讓他們逆耳讓他們哽喉。於是乎，“師傅”和“老師傅”兩個稱呼就成了千年古董萬年古蹟，只能永久躺在博物館享清褔、獨守寂寞了。“師傅”和“老師傅”都搖身一變成了冠冕堂皇的“老師”，我不知道唐僧的三個徒弟現在是否還在稱他爲“師傅”，是否也改口叫他“老師”了呢？不過，孫悟空、豬八戒、沙僧叫唐僧爲“老師”，着實顯得有些不倫不類有些刺耳。

對於“師傅”一詞，《現代漢語詞典》也給予了明確的解釋。一是指工、商、戲劇等行業中傳授技藝之人；二是對有技藝的人的尊稱，如大廚師傅、木匠師傅等。只是現在工、商、戲劇等行業都變成了高貴職位，再沒有人願聽別人叫他們一聲低下的“師傅”，都改成了高雅神聖的“老師”，只有在那些低下卑微的行業（如泥瓦活、木匠活、石匠活等）之中，還能依稀聽見幾聲“師傅”的叫喊。不過，還能聽見幾聲“師傅”的叫喊，已實屬不易。可我總覺得“老師”一詞雖夠正式也夠高雅還夠神聖，但把它冠在工、商、戲劇行業中，還是有些彆扭，也有一些不夠親切和一些無奈。也許是“師傅（父）”一詞聽慣了的緣故，總感覺“師傅（父）”一詞更令人敬重更令人感覺溫暖。“老師”只有冠在被尊稱爲“師長”的教師行業，才能體現“老師”一詞的神聖，也才能體現“老師”一詞的那種高雅韻味。只是更令人翻味的是，現在的大專院校的學生彼此之間都不稱“同學”了，倒習慣稱同學爲“師姐”、“師妹”、“師兄”、“師弟”了。言下之意，是把給他們“傳道、授業、解惑”的名副其實的“老師”當成了“師傅”，他們雖在嘴上沒這麼奇怪地稱呼他們的師長，也許他們心裏早是這麼想了，或是在不久的將來他們就會這麼稱呼了。

前幾日看中央三臺畢褔劍主持的“夢想劇場”節目，節目請了20xx年星光大道年度總冠軍阿寶作爲點評佳賓。在節目進行到現場觀衆上臺模仿秀節目時，有一個年輕的小夥子一上臺就紅着臉說：“我要模仿阿寶老師唱歌。”一聽見他的自白，我就有些莫名驚詫，阿寶出道才幾天？也到“老師”級別的藝人了？只是阿寶自己不曾紅臉，欣然默首了這種神聖的稱呼。小夥子的紅臉，我不知道他是因爲害羞還是因爲怯場，亦或是因爲稱阿寶爲“老師”有點不妥，而又一時找不出合適的稱謂而害臊？我雖然喜歡阿寶喜歡聽阿寶高亢清亮的歌聲，但他能在億萬觀衆面前隨便默首別人稱他爲“老師”，我有點不敢苟同。不過，我後來注重觀看其它娛樂性節目後，我就有些見怪不怪了。湖南衛視“快樂大本營”節目着實給很多觀衆帶來了快樂消磨了許多難捱的時光。可以毫不吝嗇地說，“快樂大本營”節目以何炅和謝娜爲首的五個主持人是五大“活寶”，是幾個快樂天使。只是在欣賞節目享受快樂的同時，也有一些倒胃之感。其他幾個主持人謝娜、杜海濤、李維嘉和吳欣都要尊稱何炅爲“何老師”，時時將“老師”掛在嘴邊，把他們同事之間的親和關係弄得是那麼生疏，難道這只是單純出於禮貌嗎？還是出於其它別的原因？爲什麼不能像他們四位之間一樣可以隨便地互稱姓名？就因爲何炅在湖南衛視早出道幾年？影視界中的演員被稱作“老師”的更是乏乏輩出、層出不窮，他們在電視臺做娛樂節目時，被別人尊稱爲“老師”時，他們似乎是臉不變色心不跳，欣欣然快意接受別人的尊稱，從不說個“不”字，他們把接受尊稱變得理所當然、變得天經地義。而過去，戲子屬於下三流之類，誰能尊稱他們爲“老師”？而如今，時代變了，演員們都翻身得了解放，以工人出身的王寶強因一部《士兵突擊》躋身於名人行列，竟堂而皇之地步入復旦大學的講壇爲莘莘學子們大談而特談他的成功之道。仔細聆聽他的所謂演講，除了幾個爆料惹得學子們鬨堂大笑之外，並沒有什麼值得學子們思考的東西。李湘在四川大學演講，居然頻頻讀錯幾個字，你道悲哀不悲哀？而他們也頷首默許學子們親切地喊他們一聲聲“老師”，誰說他們不是在褻瀆“老師”的神聖？誰說他們不是在踐踏“老師”的.高雅？

那些網絡歌手因一曲成名，也可以坐上佳賓席位爲某個比賽節目當點評佳賓，也可以毫不避諱地裝出“老師”的姿態來爲選手高談闊論業內的所謂專業術語，他們的點評就似愣頭青寫的愛情朦朧詩，讓人聽了除了朦朧還是朦朧，如墜五里霧中。而在業內真正能夠被稱得上“老師”的人，應該是有一定分量的重量級人物，就像歌手到歌星再到歌唱家是需要一個漫長的過程需要一個質的飛躍，而關鍵是質的飛躍。就如有些人唱了一輩子的歌仍是歌手，抵達不了歌唱家的階梯；有些人演了一輩子的戲仍是普通演員，戴不了藝術家的皇冠。只是在現在這個花花綠綠的世界裏，總喜歡滋生出很多怪胎：唱不了三首歌就成了歌唱家；寫不了兩篇小說就成了小說家；無意中弄出一個小發明就成了發明家；半輩子功夫出了一本小詩集子就成了著名詩人；主持不到五場節目就成了著名主持人……他們總喜歡把“家”及“著名”這些搶眼讓人受用的字眼加冠在業內頭銜前後，真讓人有些摸不準頭腦又瞠目結舌。而真正的那些老藝術家老前輩卻出言低調、做事謹慎，不得不讓那些喜歡吹捧自己的小藝人值得深思。

而令人遺憾的是，許多高雅的民間藝術卻始終走不出山門更走不出國門，這些民間藝術鼻祖從沒有人稱他們爲“老師”，不管媒體還是大衆都習慣性叫他們一聲“老師傅”，只是這些鼻祖們聽見別人叫他們“老師傅”時從沒感覺有些不雅或是有失身分。我想呼籲的是，那些喜歡別人叫他們“老師”的所謂藝人和藝術家也學學這些鼻祖，多聽聽別人叫你們一聲“小師傅”或是“老師傅”，做人謙虛一點，也許這個世界就會顯得更溫暖更和諧一些。

關於老師的文章5

老師，大家都說您培養着祖國的棟樑；我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！ 您像一支紅燭，爲後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！ 啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！ 如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您爲花的盛開，果的`成熟忙碌着，默默地垂着葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。

您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行爲的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，爲我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收穫的峯巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設着祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視着一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，讚美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

關於老師的文章6

謝老師範思詩 自從我們班的班主任王老師調走後，我們班又來了一位新老師——謝老師。 謝老師長着棕黃色的頭髮；黑亮的大眼睛；身上穿着紫衣服，下穿着黑褲子，腳上穿着白色靴子。 有一次，我和幾個同學沒有背到唐詩，謝老師把我們叫到辦公室。我進了辦公室，認真地背，終於簽了7個背，還差一個背，其它同學一個背也沒有。 老師下班的時間到了，她說：“你們走吧，明天來背!”同學們一聽都揹着書包，小馬似的跑了，只有我慢慢地走出了辦公室。 突然，一隻大手落在我的背上，我一回頭，是老師！老師笑了笑說：“不要灰心，你要努力，爭取在明天把落下的一個背給補上！” 我聽了這句話，望着老師，心裏有說不出的`感激。我下定決心，在明天一定要把課文給背到。 第二天，我早早來到學校，把最後一個背給簽上了。 老師，是您陪我走上路，讓路上沒有艱苦，我想讓路更長，和您一起走得更遠……

關於老師的文章7

蘇老師是一位非常優秀的教師。他的教學水平很高。他講課時風趣幽默，引人入勝。我和我們班的很多同學都很喜歡聽他講課。

蘇老師爲了提高教學質量，在講課時愛講一些和課文有關的故事和趣事。比如在講《晏子使楚》這篇課文時，就講了晏子的許多故事。這些故事讓我們聽得津津有味，並在聽故事的同時，加深了對課文的理解。我總覺得上蘇老師的'課時間過得特別快，學到的知識特別多，聽完他的課心裏特別愉快。

蘇老師爲了提高我們的寫作能力他想了很多辦法，規定我們每天寫一篇日記。這個辦法很管用。因爲我們每天都在練筆，所以每天都有一點點進步，積少成多，時間長了就有了很大的進步。但是在我們寫作水平提高的同時，蘇老師也付出了很多心血。因爲我們每人每天一篇日記，全班就是四十多篇，蘇老師就要把這四十多篇日記批閱一遍，而且天天如此，這是多麼大的工作量啊！

蘇老師對工作非常認真，我寫的作文，他都非常認真的批閱，我的作文中所有錯別字他都給予更正，比對每篇作文認真的寫上評語。

蘇老師對我們的缺點也能及時的心平氣和地提出並批評，讓我們心服口服，及時改正。

蘇老師是一個辛勤的“園丁”。他爲我們付出的太多太多，我們將永遠感謝他。

關於老師的文章8

不到十年，我們相識的太匆忙，離別也不過就是餐桌上最後的一抹微笑。

晃一晃眼前的日曆，我對自己微笑，十個月前的今天，我帶着一雙略腫的眼睛決定不給任何一個老師送去教師節的祝福，只爲了紀念您。我記得我當時在日記裏寫道：您都不在了，我還要爲誰祝福呢?

現在反省一下，如果您真地看到了這句話，絕對不會高興，反而會說我不應該活在過去，更不應該活在死去的人的影子裏，因爲離去了的人就不會再回來，而在的人總有一天會離去。我已經認識到我的幼稚了，並且想念您嘴角的那一抹微笑，您可以把它獎賞給我麼?

從第一次接觸三毛到今天已經七年了，腦海中卻依稀記得她在撒哈拉大沙漠裏的種種奇遇，比如很經典的，去看撒哈拉威人洗澡，這恐怕是您給我們讀的第一篇三毛的文章。很有趣的是，您給我們讀得，我都記得，自己在家看了那麼多，卻都已經與時間的泥沙沉積在了歲月的河底，便是重讀您給我們讀過的，卻都已經失去了從前的情趣，再也不會笑得那般前仰後合，彷彿快樂的'時光像老照片一樣永遠的定格在了那世間僅有的一刻。令我十分高興的是??那一刻，您與我們共同擁有，擁有過，就不會不快樂。

三毛給我的印象固然深刻，但您第一次用自己的語文課爲我們朗讀的小說卻並不是她的，而是美國作家傑克倫敦的《熱愛生命》。傑克倫敦用簡潔有力的文字讓我們彷彿親眼見證了男主人公淘到金子，丟掉金子，追野雞，與狼搏鬥，最後獲救的全部過程。那是文字給我的第一次震撼，而您，就是那隻爲我揭開文字面紗的神聖的手，閃着天使般聖潔的光芒。

那節語文課後，《熱愛生命》成爲了我自己攢錢買的第一本書，後來便一發不可收拾，到現在，我們家書櫃上面99%的書全是我自己買得，並且全是以先斬後奏的形式。媽媽曾經因爲我買書不先跟她打招呼的事情，呲過我好幾次呢，現在想一想卻都不失爲從前的笑料。畢竟我還不是家裏賺錢的主，當然，現在我仍然是一個專門敗家的主，但敗家歸敗家，書還是不能不看的。

現在看來，您給我的印象似乎只剩下了那一本本精美的好書，但實際上不是這樣的，我從前的眼淚也化爲了今天的糖果，沒有人天生就是好老師，您也一樣，你在教育我們方面也走了不少彎路，比如打手板，但看着您打我們時

潤紅的眼眶，我心裏明白，您也不好受。有哪個老師願意與自己的學生玩鬧捉老鼠的遊戲呢?於是半年後，您變了，重新用微笑來包容我們，用彎月形的眼角來撫慰我們的傷口，用真心做指引我們朝聖的路標，然後我們都成長了，伴着陽光與雨露。

關於老師的文章9

有人說，老師是天上最亮的北斗星，爲我們指明瞭前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌着我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護着我們這些未來的花骨朵兒。老師，我崇拜您，我也說不自我爲何有這種崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏着多少的奧妙和辛勤的汗水，只明白這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽着您在講臺上所講的每一個字，那是一種什麼樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含着世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因爲那種聲音不是普通的.聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就明白有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進你智慧大腦的驛站。

老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時候，把我從一個充滿着天真的孩子變成一個有夢想，有作爲的國小生時，您爲我們付出了多少，我們在享受着自我的成功，享受自我的歡樂時，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學多才讓我們瞭解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇於與困難做鬥爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，"不經歷風雨，怎樣能見彩虹，沒有人隨隨便便成功。'是啊，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。

老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護着我們這些未來的花骨朵兒。您從不爲你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，爲了你的學生，爲了你的使命，您甘願做綠葉也不願做紅花，您想用自我的本事擦亮這世間的曙光，讓生生學子們的夢飛得更高，飛得更遠。

老師，您用您的一生教我們懂得爲何要有追求，爲何要有夢想，爲何要超越自我。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話肖老師。

關於老師的文章10

9月，似乎是一個總讓人懷念、追憶和感恩的時節。時至第33個教師節即將來臨之際，邀約昔日幾個同窗好友驅車一同前往趙家坪掃墓。雖然烈日當空，顛簸、行進在鄉間的田埂上，思緒卻禁不住回到了那段爭強好勝、似懂非懂、充滿幻想的國中時代，回到了那位慈母般疼愛我們的聶老師身旁，可一想到她過早的離開了我們，心中便充滿了無限的哀思。

那時，我們這羣剛剛脫掉稚氣的孩子進入了富順縣鄧井關初級中學，聶鳳儀是語文老師，也是我們九一級(1)班的班主任——一位和藹可親、年近五十的知識分子。

記得在七年級下學期的一個下午，我們五個臭味相投的傢伙，聚集在學校旁邊的一家小雜貨鋪裏，“俠客英雄”般地各抒己見，突見一老者到店裏買白酒喝，大家便有種品嚐一下的衝動。在店老闆的勸說下，打上了半斤酒，一人一兩，熱辣辣一口往肚裏吞，昏昏然卻又帶着種長大的神氣感進到教室，幾張紅紅的關公臉，令同學們刮目相看。第一節生物課，我們五人伏在桌上去見了周公，一下午就這樣飄飄然的上完了課。

第二天剛到校便被校長叫到了辦公室，最後一句嚇得我們五個放聲大哭：在校薰酒，開除處理!開除，不僅意味着會被家長打罵，更意味着將失學。想着這些，哭聲一個比一個大，弄得校長一時也不知怎樣是好。這時，聶老師來了，見我們五人那哭喪的樣子，她向校長說了幾句，便領我們到了她的辦公室，出乎意料的是她並沒過多地責罵我們，而是掏出自己的手巾，像媽媽一樣慈愛的爲我們擦鼻抹淚，一個勁地說：“知錯就改就是一個好學生、好孩子”。經過自查、反思和爭取表現，校長最終解除了“驅逐令”。雖然一切又恢復了老樣子，可通過這件事，聶老師在我們心中種下了仁愛的種子，我們都暗暗發誓，要做聶老師的好學生。

時光飛馳，轉眼三年的國中生活就結束了，到異地上高中的前一夜，聶老師像長者，像朋友，像母親對臨行的兒子一樣，對我語重心長地說了很多、很多。而我從老師那慈祥的面容，寬厚的眼神中，也懂得了許多、許多。

獨在他鄉求學，每當在學習上遇到阻礙和生活中感到孤寂時，耳邊就總會響起臨別前聶老師對我說的那些話，頓時心中充滿了激情與力量。可人生就是如此多變，在我高三下半期臨近大學聯考，正待衝刺的時刻，卻聽到一個噩耗：聶老師因患癌症去世了!那夜，我失眠了，腦海裏總浮現出她的音容笑貌，耳邊不時迴響起她爲我們朗誦那首抒情的`小詩的聲音;時而又想起她帶我們去郊外野炊時，大家談笑風生的畫面……那一幕幕宛如昨日，可是她怎麼就匆匆的走了呢?

我全然不顧即將舉行的大學聯考，匆忙趕回母校，當見到操場中佈置的靈堂上那一張慈祥可親的面容時，眼淚禁不住奪眶而出……

正回想間，串串的鞭炮聲在聶老師的墳頭響起，而思緒卻依然漫步在舊日的時光中。升騰的煙靄、嫋嫋的清風，請捎去我們對老師深深的想念!

關於老師的文章11

感恩老師的文章一：《感恩老師》

如果黑板是浩淼的大海，那麼老師是海上的水手，教鞭就是您們的槳，划動那隻般泊在港口的船隻，您們的手勢生動優美，如一隻振翅翱翔的雄鷹，在遼闊的天宇邊劃成一條漂亮的弧線，遙迢的天邊飄來一片雲，猶如您晶瑩剔透的心，一派高遠，您隨便的驚鴻一瞥，執掌起滿天晚霞。

一支粉筆，三尺講臺，留下的永遠是您含辛茹苦的身影。滴滴汗水，點點心血，印在您臉上的始終是嘔心企盼的神情。一個人一生之中最大的幸福不是過着紙醉金迷的聲色豔娛的生活，不是和愛人耳鬢嘶磨，醉臥溫柔之廂，而是遇到一個知識淵博，品行高尚的老師。

魯迅遇到了藤野先生，巍巍不能忘懷蔡芸芝先生，達。芬奇更加感謝教他畫熟雞蛋技巧的弗羅基俄，我更聽見一個來自遙遠的聲音，那時戴維的聲音：“我者一生中最大的發現是法拉第。”也許三毛是不幸的，八年級時，數學老師的體罰讓她走上了休學的道路。但許多年後，三毛說：“一直到現在，我的數學老師都是改變我命運的人，我十分的感激他，要不是當年他的體罰，我不會走上今天的路。”說者番話時，她已經經歷了世事滄桑，人海沉浮，顯得冷靜而達官。

老師是先活在學生們的眼睛裏，而後才活在我們的心裏的。要把學生們目光之中的懷疑，猜測，挑剔變成心目中的信任，尊敬和愛戴，並不是一件輕鬆的事情。“傳道，授業，解惑”包含着多少的苦澀和艱辛啊

或許有一天，他教給我們的知識已隨着時光的流逝而被淡化了，但是他的人格魅力在我們心中卻是永恆。當我們在心靈一隅爲您開闢出一片聖潔的園地時，我們又有了一個新的人生偶像了。

師者，如夕陽，偉大而正直，光明磊落，襟懷坦蕩，它不因轉瞬即逝而沮喪，更不要求人們的回報。殘陽，最能說明過去的無私和風燭殘年對大地的癡情，而你們是否總是徜徉在霜籠月罩的林間，駐足眺望，目光沉靜而悠遠。遲暮之年，仍以一樣的激情培育國之棟樑，不居功自傲，不養尊處優，心中永遠升起不老的太陽，您們不就是永遠的夕陽嗎？正如一位教師說的那樣：“人就應該像蠟燭一樣，從頭到腳都是光明的。”我似乎看到了克拉瑪依36名大火中的亡靈的心在搏騰跳躍，您們總是用真誠地熱情去感化冰凍的心靈，您們也有無奈的時候，但耕耘的時鐘不會因此而停擺，哪怕看不到生命綻放一絲光彩！

您們無私地站着，站成一棵蒲公英，讓知識的花絮大大方方地飄散四方，陽光下的`世界才因此而變得繽紛和燦爛；您正直地站着，站成一棵雪松樹，讓挺拔地身軀不偏不倚的接吻藍天，風雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃；您高貴地站着，站成一棵風景樹，讓靈魂的枝葉嘩啦啦的拍響節奏，成長中的幼苗纔會因此而找準韻律和參照。

您是路燈，是航標，是杉樹，爲給人們以光亮，方向，更爲得是給倒伏的人以靈魂的支撐……

感恩老師的文章二：《獻給敬愛的老師》

教師節來臨之際，送給親愛的老師五個字：教師節快樂！假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下萬千詩篇，讚美我親愛的老師。沐浴着智慧的陽光，在您知識的土壤裏，茁壯成長。老師，您還記得我嗎？那個頑皮而不懂事的孩子。您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裏，讓我青春之花開放。老師，您啓迪我真正領會了大自然的恩惠，教誨如春風，師恩似海深。您像雲杉一般俊秀，像藍天一樣深沉，還有一顆和我們通融的心。學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快！

在今天這屬於您的日子裏，恭祝您平安如願！我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生願您永遠年輕！恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。敬愛的老師，您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古。而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！一切過去了的都會變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。今天，在遙遠的他鄉，您的學生把您給予的昨天，摺疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖。你的諄諄教導，是愛的清泉，將在我心靈的河牀裏，永遠流淌。陽光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您節日愉快！

在不久的將來，無論我成爲挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！願歡快的歌聲，時刻縈繞着您；願歡樂年華，永遠伴隨您。祝您節日愉快！老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，與歲月俱增！所有的思念，更融合着不盡的感激與敬仰，願您的節日裏洋溢着璀璨。當我們採摘豐收果實的時候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白髮。向您致敬，敬愛的老師！多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲謝謝！用我所有的真誠。一份誠摯的祝福，代表一顆顆充滿感激的心。願您的喜悅，您的願望，在您打開這小小卡片時能夠同時滿足！願我的祝福像朵小花，永遠盛開在這溫馨的收穫季節，替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。

一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。敬愛的老師，並不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！一支粉筆寫就您人生的軌跡；兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂章；三尺講臺留下您人生的燦爛和輝煌！老師，您的每根白髮裏都有一個頑皮孩子的故事。願我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。

當我已經能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風。您的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導，我纔沒有迷失方向；一路上有您的關注，我才能順利實現理想！歲月流逝，我們都已長大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說：投之以桃，報之以李。老師，教師節快樂！

一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下！面對講臺，背靠黑板，在時光長河裏，老師是您把一個個45分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無數耀眼的光環。老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您教師節快樂，保重身體！當我們採摘豐收果實的時候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白髮。向您致敬，敬愛的老師！您的學識讓我們欽佩，您的爲人讓我們折服，您的節日讓我們共同慶祝！老師，節日快樂！不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。我虔誠得不敢尋覓詞彙，因爲老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。

關於老師的文章12

家庭生活是孩子的第一生活世界，孩子從出生就開始接受家庭潛移默化的教育，即使是孩子進入學校接受制度化的教育後，每天仍然有不少時間都在家庭中。

由此可見，家庭生活所表現出來的基礎性、持久性對學生的影響是相當獨特和重要的，家庭生活中存在的教育優勢和家長的教育力量是其他教育難以具備的。所以，必須重視家庭教育在孩子全部教育中的重要地位。

家長應該充分利用家庭生活的教育優勢，多多地深入孩子的生活，關心孩子的`心理活動和精神世界。

家長做好與孩子的溝通，多詢問孩子在生活上、學習上遇到的問題，幫助孩子減輕壓力、及時找到解決問題的辦法，使孩子心中的煩惱和困惑及時得到排解。

這樣有利於孩子在學校裏保持一個愉悅的心情，這樣也有利於學生接受知識，相反，如果孩子在家裏遇到壓抑、煩躁的事情不能及時排解，父母也不做好和孩子的溝通工作，孩子在上學時帶着一顆沉重的心情去學校。

那麼沒有一個好的心情如何纔能有學習的興趣和慾望，縈繞在他心中的一直是家裏的煩心事，以至於上課老師講課他走神了。

或者發呆被老師發現，接着老師批評他而誘發的師生關係緊張等，這樣對孩子的學習效果和心理髮展影響是十分大的。

家長在教育孩子時，應該多關注孩子的情感發展，多與孩子溝通之餘瞭解孩子的心理。

現在有很多家長走入了這樣的誤區：自己工作很忙，無暇顧及孩子，覺得孩子很乖，也沒闖禍，於是就認爲沒必要和孩子溝通，只需要給孩子以足夠的物質幫助和關懷就代替了精神關懷。

很顯然，這樣是不對的，以至於最後問題出來時，就說“我給你了足夠的零花錢你怎麼還不好好學習？”

這樣的教育是不正確的。孩子每次犯錯誤後，家長應該做的是去關心孩子，問問孩子的出發點是什麼，而不是對孩子批評、暴打一頓，這樣是起不了任何教育作用的，只會讓孩子更加的厭惡家長。

所以家長一方面應該多多的詢問孩子生活上的瑣碎，讓孩子主動能夠與家長敞幵心扉的交談和溝通，把家長當作自己的好朋友；另一方面，家長應該常常的與老師做好溝通工作，從各個方面去了解孩子的發展狀況。

學生應這樣和老師交流

關於老師的文章13

每當我拿起成績報告單,我看着,看着心中的一股暖流涌上心頭,我要感謝五年來老師爲我所付出的一切,五年來的歲月磨練使我已成爲一個文明少先隊員。從幼兒園進入國小,我對校園生活並不適應,成績也相當不理想。上課了,老師正在講課,前半堂課我還可以,可到了下半堂,我的全身上下都不聽使喚了,屁股也坐不住了,在椅子上跳起了芭蕾舞,甚至做起小動作,自然而然,我做的作業也一踏糊塗,一些簡單的數學題:36-19=17,而我卻因粗心算成了19,這樣的錯題在我的作業本上數不勝數,就連考試也十分粗心,錯的總是些不該錯的。老師幾次三番找我談話,耐心地教育我輔導我做錯的作業,我也漸漸地改變了……

上了二年級,我雖然沒有像一年級時那樣調皮,但是,上課時,我總不敢大膽發言,生怕答錯了,老師會批評,再說,我成績也不好,即使老師叫到了我,我也不敢回答,臉上總是火辣辣的，同學們都說我十分膽小。每當上課了，看着同學們積極舉手，我心裏很不是滋味。有一次，老師找我單獨談話，我也是紅着臉。在路上碰到老師，我也不敢叫，怕老師在路上罵我，讓我出醜。不過,從那天起情況變了。那天,我走在路上,突然發現徐老師就在前面，哎呀!不好，遇到“剋星”了，我不敢向前走去，上去打招呼吧!沒這個膽量，不去吧!顯得沒禮貌，我急得不知所措，腦子裏總有一句話在鼓勵我，快去打招呼吧!可我還是不敢，我的腦子似乎有正反方在脣槍舌戰發生矛盾。看着後面有同學一個又一個地超上了我，向老師打招呼，經過一番思想鬥爭後，我一個箭步走到老師跟前甜甜地說了一句：“老師，您好”，老師也微微地笑了，從她那黑亮的'眸子裏，感覺到了老師對我的讚許和鼓勵。從那以後，我的膽子也逐漸大了，敢同老師正面說話，上課能舉手發言，遇見老師也會打招呼。不知不覺中，我已上了五年級，老師還讓我和幾個同學在校門口站門崗，一有老師進來，就說：“goodmorningteacher,在老師鼓勵、幫助下，我的口語水平也提高了。以後上了國中、大學，交際一定要好，要多與同學打成一片。老師的話深深印在我心裏，在學期結束我還被評爲三好學生。

古代詩人李白把汪倫送他的情誼與桃花潭水作比，近代文人又把軍民之間的情誼比作魚水，而我卻覺得師生之間的情誼纔是人間最真摯的。

徐老師，您好，我會以我最優異的成績來報答您的。

關於老師的文章14

別人都說九年級會很忙，我做足了心理準備，上學的第一天，同學們有重縫後的喜悅，有假期中的歡樂，有迎接新學期的壓力，而我和其它幾位課代表則像不知疲倦的螞蟻一樣。前前後後忙着收作業，不經意間聽到了要換老師的消息，我隨意問了一句“在哪呢？”“喏，在那兒呢！”我擡頭望去，看見一位微笑着，面露和藹，臉色，微顯得有些老的老師我沒來得急多想，就手忙腳亂地給老師送作業去了。

經過一段時間地接觸，我漸漸喜歡上了這位剛換的王老師，她經常向我們笑，和我們溝通，不僅注重我們的分數，更注重我們的品德、健康。

記得那是剛入秋，天卻十分反常，很冷，還下起了雨。前一天放學，王老師依舊囑咐我們要多加衣服，不要着涼。卻依舊有些粗心的男生不放在心上。第二天，我們的一位學習成績不是很好的男生像落湯雞一樣從門進來了，那樣子如同剛剛洗了一個涼水澡，衣服全都透了，彷彿還能看到水不斷從衣服上滴下來。王老師什麼也沒說走過去，把自己的'外衣脫了下來給這位男生穿。除了媽媽，誰還會這樣做？

九年級，課程明顯增多，壓力也大了很多，很少有同學像以前那樣整天笑嘻嘻的了。但，每天總有一個時刻，我和多數同學露出久別的笑，那就是－－家校聯繫本發下來的時候，如果沒有什麼大事，不太忙，王老師基本上天天都會給我們寫上一兩行話來鼓勵我們。除了朋友，誰還會在我們身邊不斷給我們支持與鼓勵？

我不知道該如何用語言來表達我心中的這份感情，份感動。有對媽媽的依賴和尊重也有對朋友的信任，只能用最通俗的“老師，您辛苦了！”來表達我內心的情感。

風兒吹拂着我的頭髮，我擡起頭，頃刻間您那充滿愛意的微笑讓我微笑如花。

關於老師的文章15

老師，您辛苦了！

一眨眼，一個學期又過去了。老師，您辛苦了！您知道嗎？跟您在一起生活、學習，日子過得真是快，上學也特有勁。您呀，就是不一樣。我就是喜歡您這樣的老師。

膽小如鼠的李穎基礎較差，從一年級到四年級，老師經常點名批評她，把她當作包袱；同學們也總是嘲笑她，奚落她，說她老是拖班級的後腿……她變得更加膽小了，那細細的聲音、怯怯的表情，好像整天都犯錯誤似的。自從您接任我們班後，她的.地位一下子就變了。您可寵她了，上課時鼓勵她發言，做作業允許她“愛我所愛”，下課後還陪她聊天兒，還經常用您的新車子送她回家，惹得同學們直眼紅。大家也都爭着跟她交朋友，熱心地幫助她。現在的她呀，敢說敢笑，敢唱敢跳，自信着呢！

玩，對於我們小孩子來說是多麼快樂的事兒。但許多老師卻十分頭疼，不是擔心影響學習、擾亂秩序，就是生怕發生什麼意外。因此，常常是我們玩什麼，學校就禁止什麼，真是沒勁！可老師您卻不這麼認爲。您總喜歡微笑着看我們玩鬧，嬉戲，那摸樣兒彷彿您也回到了快樂的童年。在您溫和的目光中，同學們或打乒乓球，或玩小賽車，或做遊戲，不亦樂乎。當然，玩歸玩，學習卻不敢有絲毫馬虎，因爲大家牢牢記住您說的話：“學要學得踏實，玩就要玩個痛快。”

談起您上的課，更是與衆不同，大家都說感覺特棒。課堂上，同學們可以和自己喜歡的小夥伴合作學習，可以發表自個兒不同的看法，甚至可以向您提問題。而您呢？就像是我們的大朋友，時而參與我們的討論，時而爲我們的奇思妙想喝彩，時而與我們一起分享成功的喜悅。當然，我們和您也會有爲某個問題爭得面紅耳赤的時候，可您總能尊重我們的看法，寬容我們的幼稚。

老師，您辛苦了。我喜歡您這樣的老師。明年，我還想當您的學生，將來，我就當您這樣的老師！