關於寫老師的作文

在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的關於寫老師的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於寫老師的作文1

老吳是我的數學老師，一個40多歲的小老太太，因其腹黑的言語和狠毒的手段，被冠以“容嬤嬤”的稱號。而我作爲初入“後宮”，不對，是初進國小的無名小輩，不知怎麼就得到了容嬤嬤的認可：有幸擔任她的.課代表。但我的數學成績，應該說是所有科目的成績都不太好——班裏一共50人，我永遠是10多名。

不過，我並不覺得這有什麼丟人的。但容嬤嬤不這樣想，她覺得我既然是她的課代表，就理應表現出的氣質來，班裏前3的位置我必須坐穩。

當容嬤嬤把她的想法告訴我時，我着實嚇了一跳，只想跪下來抱住她的大腿哭訴：“嬤嬤大人，您大人有大量，放我一馬吧……”但當我擡起頭對上嬤嬤那充滿信心又殺氣騰騰的目光時，竟鬼使神差地點了點頭。

從那以後，嬤嬤經常會來我們班巡視，那道越過人羣爲我而來的目光，雖然有些扎人，卻異常溫暖。開始後，嬤嬤加大了對我的“壓迫”力度，她經常會從語文老師那兒要張試卷，或是去英語老師辦公室順兩張複習提綱給我。於是我開始“加夜班”，每天是早出晚歸....

付出總有回報。六年級第一學期的期會考試，我成了從雷打不動的20多名前進到3名的黑馬。

一個月後，我們迎來了國小最後一次運動會。體育委員竟然給我報了600米！我找媽媽要錢買跑鞋，媽媽黑着臉將我臭罵了一頓，我只得穿了一雙帆布鞋去學校比賽。參加跑步的同學每人都穿着一雙熒光色的跑鞋，在的照射下晃得我發暈。我恨不得在地上找個縫鑽進去。

突然，我的眼前出現了一雙藍色的跑鞋。我擡起頭，是嬤嬤！“傻小子，跑個步連跑鞋都不帶。跑完記得還給我，待會兒我們老師還有比賽。”

12歲這一年，我終於遇到了一個除了媽媽以外給我送鞋子的人。也是在這一年，我收穫了人生中第一枚金牌。

曾經，在我自甘平庸地想要放棄自己的時候，一個佝僂的小老太太手持教鞭威風凜凜地揪住我的耳朵大吼道：“不準放棄！”於是，我就真的不想放棄了。因爲在這個世界上，還有人相信你具有改變自己的勇氣，你還有什麼理由放棄呢？

關於寫老師的作文2

今天是個大好日子，沒錯，開學了。這就意味着我將在一個新環境裏度過三年。當然了，我在這裏也會認識許多人，瞭解許多事。

第一天早自習，班主任姜老師，簡單地陳述了一些上課的準備和要求，這時，有幾個男生在說話。姜老師咳嗽了一聲，說：“別看我老了，但誰要在底下議論我，我可聽得一清二楚！”

“哦，這種說自己老的老師真不多見。”我想着。

這時上課鈴響了，姜老師從教室裏走出去，和語文老師寒暄了幾句。語文老師臉上掛着笑容，乍一看也算年輕。語文老師姓馮，她說了一些要求後便開始上課。當講到“笸籮”這個詞的時候，她讓一些同學到黑板前寫拼音，可惜沒有一個人寫對的。這時，語文老師說：“瞧瞧你們寫的字，這麼亂。我告訴你們啊，老師老了，眼睛不好使，你們一定要寫大點，行嗎？”

“天，真沒想到，這樣的老師還真有幾個，挺有意思的。”我想。

第三節是李老師的數學課。他邊進來邊問了幾個問題。“上課的'紀律大家能保證嗎？”他的聲音很響亮，都有回聲了。我們大概都有點怕了，小聲地說：“能。”數學老師似乎動了怒，扯開嗓子大吼一聲：“能不能？”這聲音如打雷一般，把我們嚇了一跳。()接着，我們也大聲地喊：“能！”數學老師笑了，有些自嘲地說：“嗯，這還差不多少。你們下次都記着點，我都老了，耳朵也不好使了，你們要大聲回答，聽清楚沒有？”“聽清楚了！”教室裏回聲陣陣。

得，又一個說自己老的。我便想：“下一個老師會怎麼說呢？”

第四節是音樂課。的確啊，這位是一個名副其實的“老大媽”,從外表上就能看出來。她進來時，教室裏鬧哄哄的。老師盯着我們看了有兩分鐘，大家才平靜下來。我們饒有興趣地看着她，還沒等我們議論，她倒先開口了。“你們都聽着點，上我的課，你們必須安靜。我和你們的父母是一個年齡的，甚至要比他們還大，我真不信治不了你們，這麼亂！”

倒！這一上午，所有的老師都說自己老了，這是爲什麼呢？

唉！這些老師還真挺有意思，現在是七年級第一天，和這些可愛的“老教師”相處的時間還很長呢！那又會怎樣呢？

關於寫老師的作文3

都說老師是春雨，澆灌了學生；是蠟燭，照亮了學生；是粉筆，描繪了學生；是鏡子，警示了學生；是……可我覺得，老師是一本書，一本高尚的書，一本無所不知的書，用汗水滋潤學生，她不僅給予學生很多知識，更讓學生明白了“真”、“善”、“美”三字中蘊含着的意義。

我的國小語文老師，也是我的班主任。她是一個知識豐富的人，也是一個心地善良的人。國小時，她經常會給我們舉一些例子，讓我們從中得到啓發。

記得那是三年級，在一次語文課上，老師把一個大大的“人”字寫在了黑板的中央。當我們正納悶老師想幹什麼時，她指着它問：“同學們，認識這個字嗎？”全班一陣鬨笑，不知哪位同學大喊一聲：“誰不認識啊，不就是‘人’嗎！”同學們都附和着。過了一會兒，同學們漸漸停止了鬨笑，老師接着說：“是啊，大家都認識，那麼，哪位同學說說，它爲什麼是這樣寫的？”全班開始議論起來，這次沒人再喊了，過了一會兒，老師繼續說：“你們看，‘人’字中有一撇一捺，看似簡單，其實裏面還有很深的含義，”她停了一會，繼續說：“人，是一個上頂天，下立地的人，不管遇到什麼困難，他總是站着去面對，沒有垮……”那節課，是我第一次聽老師說這麼深奧的道理。

記憶裏最深的是五年級的一堂課。許多同學因爲在前不久的考試中沒發揮好，導致考試失利，所以都對自己沒了信心。這時，老師告訴我們說：“一個人的失誤不是錯，你們不必那麼沮喪。就比如說人的一生就好比一張白紙，你往上寫的東西越多，你所得到的就越多，你如果在上面亂塗亂畫，那麼，它將變成一張廢紙。你們這次的失誤，並不能代表什麼，它只有可能是因爲這張紙上有一處錯誤的信息，這條信息把你們引向了錯誤的方向，你們只要找到這條錯誤的.信息，並且把它改正，這樣，你們以後不就再也不會犯同樣的錯了嗎？”從這以後，我們懂得了怎樣去反思自己。

她是學生在黑暗時的一盞路燈，照亮了學生前進的道路。她讓我深深地理解了“真”、“善”、“美”之間的含義。她是我心中的最美的老師。

關於寫老師的作文4

從一年級到五年級，教過我的老師有很多。教我時間最長、印象最深的便是我現在的班主任韓老師了，她從二年級起教我，到現在整整四年了。

韓老師和我媽媽的年齡差不多，大約有三十七、八歲，中等個子，不胖不瘦，膚色不太白；她一雙眼睛不大，但炯炯有神，既嚴厲又慈祥；她穿着樸實，性格和善，不喜歡張揚，同平常人沒什麼兩樣，但她在我腦海中印象最深，是我最喜愛、最感激的老師。

我性格內向，不敢大膽發言，在同學當中不顯眼；上課又喜歡做小動作，也是不怎麼討老師喜歡的那類學生。

自從韓老師接我們班瞭解我的情況後，她總是鼓勵我上課要積極發言，並經常提問我，即使回答錯了，她總用慈善的'目光來安慰我，並對我的大膽發言給予肯定；有時我上課管不住自己，不知不覺地又做起了小動作，韓老師一邊講課，一邊走到我身邊，輕輕的拍我一下，及時提醒我後，就像沒發生什麼事一樣走開了。雖然這幾年我的不足沒有多大的改觀，但她還是一如既往地關心、鼓勵着我，在我的期末評價表中她總是寫着：“你是一個聰明的孩子，只要端正了學習態度，學習成績一定比現在更好。”這充滿鼓勵和期望的話語，像一股暖流時刻在我心田中涌動，給了我努力向上的勇氣和動力。

爲了讓我們寫好作文，韓老師總是耐心的給我們講解、指點，從看起來很一般的一件事情中，她能找到與衆不同的內涵和恰當的切入點，還找了好多好的範文讀給我們聽，並進行講評。她告訴我們：哪些地方應該詳細，哪些地方應該略寫，應根據不同的切入點、不同的具體情況而定，只要運用的得當一定能寫出好文章；多讀書，讀好書，也是寫好文章所不可缺少的。在韓老師的耐心指導和鼓勵下，現在我和同學們一樣，不再怕寫作文了。

韓老師，父母生了我，養育了我，我感激他們，愛他們；您是一個辛勤的園丁，栽培了我，給了我知識和勇氣，我感謝您，更像對父母那樣深深的愛着您。在此，我要把憋在心中已久的話喊出來：“韓老師，謝謝您，您辛苦了！”

關於寫老師的作文5

老師，假如我能搏擊藍天，那麼是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那麼您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那麼是您給了我青春的光亮！

在我上二年級時，我十分有幸的遇到了一個待人溫和的好老師——陳老師。陳老師30來歲，中等身材，留着一頭烏黑的長髮，有一雙大大的眼睛，小而挺直的鼻子，翹翹的，顯得非常精神。陳老師很愛笑，臉上常掛着笑容，給人的感覺非常親切。

在我上四年級時，是學校合唱團的一員，大家每天都會定時排練。有一天，我和同爲合唱團一員的陳潔，一起去音樂室排練。途中，可能我因爲沒吃早餐，才跑到二樓，就已經氣喘噓噓了。胃裏空空的'，真不舒服！“葉子，你怎麼了？”陳潔看到我這副模樣，拍了拍我的肩膀問道。“我，我沒事。”我忍着痛勉強地回答道。到了音樂室，陳老師還是一如既往地對我們笑了笑，說：“葉子，你們來啦。”我捂着肚子，也向老師笑了笑：“嗯。”我用手捂着肚子，慢慢地走向位置上。看到大家都到齊了，陳老師微笑着，一邊用手在上空比劃，一邊開始帶領我們練聲：“啊——”我們也學着老師：“啊——”這時，不爭氣的肚子又開始呻呤起來“咕——咕——”陳老師好像也發現了我，她對同學們說：“先到這裏。”同學們也坐了下來休息。陳老師走到我這兒，親切地問道：“葉子，你今天精神不是很好啊，怎麼了？”我還是強忍住，說：“沒，沒有呀。”“咕——咕——”肚子又打開了嗓門大叫。陳老師看了後，笑了笑，說道：“沒吃早餐吧。”說完，她輕輕地拉着我走向鋼琴邊，遞給了我一杯還是熱烘烘的豆漿和一袋麪包，說：“來，給你吃吧！”我那時不知所措，這是結結巴巴地說道：“老師，這，這不是您的早餐嗎。”“沒關係，現在時間很寶貴，打起精神來好好練習！”陳老師還是微笑着，對我說。“老師，謝謝您！”此時，這熱乎乎的豆漿握在手中，我的心，也被深深地感動了，溫暖無比！

因爲您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，纔會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。願我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳！

關於寫老師的作文6

我的班主任馬老師，是個盡職盡責，關愛學生的一位好老師。

他今年40歲，中等個子，樣貌英俊，一頭烏黑的頭髮油光發亮，一雙明亮的大眼睛炯炯有神，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，顯得文質彬彬，鼻樑下一張不大的嘴說起話來溫柔可親。

馬老師非常關愛學生。就在開學不久，當我們還不太瞭解馬老師時，班內出現了意外：趙博雅的腳被自行車夾傷了！馬老師得知消息，飛一般的.衝過來，簡單問明情況後背起她就往醫院走去。後來我們發現馬老師不但將趙博雅一步一步的揹回來，而且又背到三樓教室的座位上！我們看着這一幕，簡直就不敢相信自己的眼睛：這是多麼濃厚的師生情意呀！

馬老師還很關心我們的學習。記得有一天下課，馬老師把我叫到辦公室，我不知道有啥事，還以爲我的作文寫得不好，讓我重寫呢！我懷着忐忑不安的心情來到辦公室。誰知，原來是馬老師要給我指導作文寫法！我感動極了。後來，馬老師還將我寫的這一篇作文《小烏龜》當作範文在班內講評，並當着全班同學表揚了我。我也暗下決心：一定不能驕傲，爭取下次寫得更好！

馬老師講課很有特點。他常常先提問題，往往讓我們丈二和尚摸不着頭腦－－爲什麼要提問題呢？能聯繫到課文嗎？後來我們才知道：老師採用探究的方法，吸引我們到課文中去探索、去發現，讓我們快速記住重點問題，在趣味中學習知識。我們頭一次見到老師這樣講課，覺得新穎、有趣，當然喜歡上語文課了！一個偶然的機會我們知道馬老師是優秀教師，特級教師，俗話說：名師出高徒。我一定要好好學習，成爲“名師”的“高徒”。如果有人問我“你的班主任是誰呀？”我會很自豪地說：“我的班主任是馬新田老師！”。

可能是受馬老師的影響，我也想將來當一名老師，像馬老師一樣，盡職盡責，做一個關愛學生的好老師。

關於寫老師的作文7

剛進國中，令我印象深刻的是第一節歷史課。因爲我認識了一個從未見過的老師。

老師長得不高，白白的，鼻樑上架了一副眼鏡，顯得很有書卷氣。他自我介紹時，更是別具一格，開口就是“大家好！以後由我來教你們歷史！“敝人姓宋”，相傳還是貴族的後代呢！”聽到這，全班鬨堂大笑，我更是眼淚都笑出來了，心想：真不愧是歷史老師，介紹都帶有歷史文學氣息！之後一段時間，“敝人姓什麼”也在學生之間傳爲佳話！不過，老師上課時動作更爲“經典”！他兩手撐講臺，身體前傾，一隻腿在前，一隻腿後伸，講起話來搖頭晃腦，真有點古代學生背論語時的樣子！於是，一節課我都在笑聲中度過。老師幽默風趣使我而感到自豪！

而宋老師跟別人不同的是，它具有創新思想！一般都是老師授課，不知哪天宋老師突發奇想讓我們備課，我們叫苦連天，只好回家苦幹。而我就得親自制作幻燈片。到那天果然抽到我上去講課。不過我還真得感謝老師，是他讓我知道當老師的`辛苦，同時也讓我知道學歷史的快樂，從而真正意義上的愛上歷史！老師的創新使我們走進新的歷史天地！我爲這愛創新的老師感到自豪！

但其實最讓我爲之自豪的是老師的魅力呀！上他的課感到輕鬆、愉快，卻能學到很多知識。比如老師老師講一個課時，往往會告訴我們許多歷史故事，還有不少從《史記》中的名言。他還會聯繫生活實際和社會現況來發表言論。可我們也並不是聽衆，而是積極參與，這時班裏就像是討論會！每人臉上都笑得像朵似的！所以我覺得老師的魅力很大，有時我不認爲他是老師，而是一個無所不談的朋友。正因爲這樣，班上無一例外的都愛上了歷史課，當然歷史成績也在全年級名列前茅呀！不止這樣，我們都和老師到了稱兄道弟的情份上。每次一到歷史課，我們就會用幻燈片打出“歡迎發哥”的字樣！每次老師一來就會笑，而我們也跟着一塊兒大笑！所以我們爲有這樣一個魅力指數超過萬點以上的老師感到自豪！

來到國中，我慶幸自己能遇到這樣的老師，而不幸也許只能跟老師相處三年！不管怎樣，我都永不忘記！