教師如何進行心理調試感受
通過學習教師心理健康與自我調適,感觸頗深。擁有健康的身心是教師從事教育教學工作的基本保障。教師的心理健康直接影響其教育教學工作的效果,影響着學生的身心健康。因此,身心健康是教師應具備的素質,是做好教育教學工作的重要保障和有力支撐。是素質教育的一個重要組成部分。
社會往往重視教師教育質量高低,而很少關注教師的生活質量;重視教師對學生的責任,而忽視教師對自己和家庭的責任;強調教師的“犧牲”“奉獻”精神,而忽視維護教師的'自身利益及身心健康的願望。社會對教師的評價往往只看學生的學習成績和升學率,迫使教師不斷地自我加壓,不斷地延長勞動時間去參與生存競爭,最終導致心理健康問題的產生。一個教師要對幾十個學生負責,家長又把希望寄託在子女身上,“望子成龍”、“望女成鳳”心切的美好願望轉變爲對教師的高期望和高要求,無形中使教師產生極大的心理壓力。
若有健全的教師人格,就會修復心理的不適和缺陷舊能做一個受歡迎的老師。當然,不僅如此,要塑造健全的教師人格,必須有高尚的堅強的人格素質,淵博的知識,出色的才能、精湛的技邑、良好的人格和完美的心理,不斷調適自己。教師的高尚人格素質依賴於豐厚的文化知識底蘊,沒有廣博的學識水平,沒有不斷更新探索新知識的能力,就會影響良好的人格素質的形成。揚長避短,培養自己良好的個性,培養多種興趣和愛好,陶冶情操。努力創造和諧的師生關係,使之信其師,親其道,用良好的師德,陽光的心態影響教育每個學生,是融洽的師生關係和良好的人際關係、成爲講臺上常青樹的不竭資源。
一個優秀教師的魅力不僅是具有淵博的知識、出色的才能、精湛的技藝,也必須擁有良好的人格、完美的心理;不僅能成爲學生心理的調節者,也能維護自身的心理健康。教師只有學習心理健康的有關知識,掌握心理諮詢的理論和方法,加強心理健康的綜合訓練,纔會促進學生全面的健康成長,促進教育教學工作的順利實施,也更利於教師自身健康心理的維護和發展。
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