優秀教師申報材料彙編4篇

優秀教師申報材料1

周xx，漢族，中共黨員，大學本科學歷，中學一級教師，33歲

1997年9月從廈門大學旅遊服務與管理專業畢業後，分配到長沙市旅遊職業中專學校工作至今，一直擔任旅遊服務與管理專業教學工作，現任教務處主任，全面負責學校教學管理和教研工作。

1、忠誠於黨的教育事業

能貫徹黨的教育方針，堅持用黨的光輝思想指導自己的工作和生活，時刻以共產黨員的標準嚴格要求自己。思想進步，遵紀守法，熱愛職業教育，工作上不計個人得失，多做貢獻，體現了中共黨員的先進性，起到了良好的模範帶頭作用。

2、有較高的專業素養和科研水平，系統的掌握了本專業理論知識體系。

熟悉中、西餐宴會擺臺和中、西式鋪牀的全套操作，取得了湖南省勞動廳頒發的國家職業技能鑑定客房服務員和餐廳服務員考評員資格。曾在長沙市青年教師旅遊類操作技能競賽中奪得了西式鋪牀冠軍、中式鋪牀亞軍。曾2次在長沙市旅遊教學研究會教研活動中爲全市旅遊專業教師上觀摩課，獲得與會的專家和老師的一致好評。20xx年6——8月在廈門大學參加20xx年國家級骨幹教師旅遊服務與管理專業的培訓。20xx年7月被立項爲“湖南省職業院校旅遊服務與管理專業學科帶頭人”；20xx年12月——20xx年元月赴德國參加了“中德中職師資進修”項目方法論/教學法專業的培訓，是一名全面的專業技術教學教研人員。

3、有較高的專業教學水平和指導能力

是長沙市職業學校（院）旅遊類教學研究會祕書長。從教10年來，先後擔任了本專業四門主幹課程教學和實訓指導（客房服務與管理、餐飲服務與管理、旅遊概論、導遊基礎），連續四年擔任對口大學聯考班綜合科目教學工作。能認真鑽研教材，把握教材重點和趨勢，教學方法靈活多變，教學效果良好，多次被評爲“最受學生歡迎的教師”。四年對口大學聯考科平均成績爲217.8分，是本校最好成績，也在長沙市名列前茅。實訓指導成績突出，曾連續五年指導學生參加長沙市中等職業學校學生旅遊類操作技能競賽，奪得了3個團體冠軍和2個團體亞軍。兩次組織學生參加長沙市中等職業學校學生旅遊類知識競賽，獲得優秀指導教師。因成績優秀，表現突出，1999年接受長沙市教育局的安排，指導本校學生代表長沙市參加湖南省中等職業學校首屆學生旅遊專業操作技能比武獲得團體冠軍；其中陳淼、艾佳同學分別獲得全能冠、亞軍；20xx年在湖南省中等職業學校第二屆學生旅遊專業操作技能比武中，再次指導學生代表長沙市隊獲得（甲組）團體冠軍；其中有全能冠軍楊蓉同學、亞軍劉珊珊同學、第四名黃鶯同學、第五名肖敏同學，西式鋪牀單項冠軍楊蓉同學、亞軍劉珊珊同學，20xx年在湖南省冬季職業學校學生技能競賽中指導王平同學獲得了第一名的好成績。鞏固了我校在旅遊職業教育中的龍頭地位，爲長沙的職教事業做出了自己的一份貢獻。

4、有較強的教學行政管理能力

在擔任職業教育處主任和教務處主任工作中一直對本校專業建設、人才培養方案、校本課程開發以及學分制實施等工作中起主要的規劃和把關作用。能準確把握本專業的培養目標和主幹課程目標以及、職業能力培養目標。我校是長沙市首批實施學分制試點的學校，在旅遊類教學計劃和課程體系工作中我能夠大膽創新、勇於嘗試，成績顯著，是湖南省教育科學“十一五”規劃課題《長沙市職業院校學分制的構建與實施研究》的子課題《學分制條件下旅遊類教學計劃和課程體系研究》的核心成員。多次召開教研組長會議，已經初步構建了以必修課（含德育、文化基礎、公共基礎、主幹專業課）、限選課、任選課爲框架的“寬基礎、活模塊、重實踐、多方向”的模塊化課程模式。同時，針對不同科目已經制定新的教學計劃、教學標準和課程標準，現在是試行和檢查階段。通過開展教學檢查、教學評估等日常管理工作，及時發現問題，解決問題。能夠對全校教師的專業水平的提高進行示範和指導，組織老師開展各種賽課、評課、論文評選、觀摩學習等教研教改活動，教學工作組織得井井有條，教研教改工作開展得有聲有色，得到了領導及同事們的一致好評。在我的具體組織下20xx年和20xx年我校成功舉行了長沙市中職學校語文和英語教師新教材、新課改研討會，得到了長沙市教育科學院的高度評價。

5、有較強的應用技術推廣能力和市場把握能力，能及時把握本專業最新發展動態和研究成果。

有較強的市場就業、用人標準的調研、分析能力。上述的學分制試點和課程改革就是根據市場變化，適時調整專業教學內容，爲社會培養最適應市場需求，最受企業歡迎的專業人才。爲更好的實現這一長遠規劃，堅持每月一次到長沙市內實習點進行調研、學習，每年寒暑假都赴廣東和江浙的實習點進行考察，一方面瞭解學生的實習表現，一方面更是爲了及時的掌握最新的行業動態，緊密的把握市場變化，從而更好的調整和改進我校的辦學思路和方向。

優秀教師申報材料2

我叫李，是一中一名普通的物理教師。從教十多年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不爲取悅偶然路過的行人。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着學生的成長變化，看着他們變得懂事成熟，我覺得那是一種特有的人生享受。

教學實踐使我深深體會到：人民教師應該具有蠟燭精神，不惜燃燒自己照亮別人。我把這句話當作座佑銘用來鞭策自己，獻身教育。記得去年秋季開學時，學校領導找到我，要求我接手九（4）班，不僅帶這個班的物理課，還當這個班的班主任。這是全校都公認的一個差班，歷次考試，各門學科均居全年級倒數第一，特別是沒有“尖子生”。面對這樣的學生狀況，我深感擔子之重。我想，學校領導既然把這樣一個班交給自己，這是對自己極大的信任。我要千方百計帶好這個班，於是，我二話沒說就走馬上任了。

爲了帶好這個班，我想了許多的辦法。在班級管理中，我堅持以人爲本，注重在實踐中創新。實行量化管理。我和學生們一起討論量化管理的標準，全體學生共同參與制定並貫徹執行，按照紀律遵守、學習態度、努力程度、學習效果、集體奉獻等多方面由學生自主管理、自主打分，並輔助必要的精神和物質獎勵，這樣一來，大大提高了學生的競爭意識和集體榮譽感，班級管理水平明顯提高。我還實行“輪流班委制度”，每個學生輪流當“幹部”管理班級的全面工作，讓所有學生都有機會參與和實踐，體會到班級管理的難度，從而提高學生對被管理的認同感。這些做法，極大地調動了學生管理與被管理的積極性和自覺性，班級面貌煥然一新。學習空氣濃了，不懂就問的多了。經過一年的努力，會考時，我們這個全校公認的“差班”，超額完成了學校下達的各項會考指標，班級綜合排名也名列前茅。

多年來的班主任工作實踐告訴我，唯有理解學生，設身處地的爲學生着想，才能客觀公正地對待學生，只有這樣，才能贏得學生的信賴，才能因勢利導，促進學生不斷進步，比如：歷來讓老師最頭疼的是那些後進生。對這些學生我認真分析了他們後進的原因，後進生不求進步的原因大都是學習成績差，在學校，老師不喜歡；在班裏，學生瞧不起；回到家裏，也得不到父母的好臉色。其實這些學生也並不是一無是處，他們是願意進步的，只是周圍的人不理解他們，我們當班主任的只要善於發掘他們的閃光點，正確加以引導他們，讓學生、家長、任課教師等身邊的人都理解他們，把更多的愛的甘露撒向他們的心田。這些學生是可以轉變的。我班有個學生叫黃東陽，他是班裏有名的調皮生，也是班中學習較差的學生，不做課堂作業，考試經常交“白卷”，我一直把轉變他作爲我努力的方向。爲了感化他、轉變他，我經常教育學生團結他，幫助他學習。記得有一次，有個學生無意中說他是“張鐵生”，他就和那個學生幹了一架，我認真分析了這一情況，認爲透過這一現象，說明他願意進步，也說明轉變後進生絕非一朝一夕之事。於是，我耐心地同他談心，首先指出和同學打架是錯誤的，盡而肯定他不想讓別人喊他“張鐵生”是認爲落後不好。我又把那位同學叫來教育了一番，並向他道歉。然後又告訴他願意進步是好事，但要進步就要下決心克服缺點，迎頭趕上。並鼓勵說：“你是一個有志氣的學生,只要努力學習，你一定能夠趕上優秀學生的，老師相信你”。他聽後很受感動，表示一定要爭氣，從此以後他開始認真學習了，平時我在班上哪怕發現他有一點進步，就及時表揚他，還讓學生寫成作文讚揚他，慢慢地他愛上了學習，成績有了很大的進步，並且在班裏遵守紀律，，團結同學，常在班裏做好事，並多次爲班集體贏得榮譽。會考時，他順利的考上了普高，實踐使我深深體會到：愛是教育的`出發點，是力量的源泉，愛是教育的潤滑劑。

在新的社會環境之下，學生的思想工作難度較大，尤其問題學生，在九（4）班，有一位姓劉的學生，由於聽不進父母的勸告，加之又受到社會一些不良因素的誘惑，八年級時，劉同學產生了厭學的情緒，並離家出走。爲了讓劉同學“收心”，我多次到該生家裏家訪，和她的父母一起探討交流教育孩子的方法，同時，我經常找劉同學交心談心，鼓勵她好好學習，精誠所至金石爲開，該同學終於回心轉意，表示要努力讀書，積極上進，改掉身上的不良習慣，最後，劉同學也順利的考上了高中。

我常常告誡自己，教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭，而是讓每個學生都擡起頭來走路。特別是對有過錯誤行爲的學生，更要以真誠的同情心，責任心和耐心喚起他們對過錯的內疚。我班有名男同學從小就養成了不良習慣。上課光着膀子，隨便出入課堂，遲到、曠課、抽菸、喝酒、打架！在和他的接觸中，我瞭解到他人聰明。能夠接受老師的幫助。只是自控能力差，管不住自己。我反覆和他談心交心。幫助他認識錯誤，一次期末考試，一名年輕教師制止他打小抄，他便和教師頂撞起來，在我嚴厲地批評他後，又耐心地幫助他分析犯錯誤的原因。當他知道我正在發燒還耐心地幫助他時，這個天不怕、地不怕的後進生卻哭着說：“老師我錯了，我不該讓您操心。”我們又談了很久，分手時他向我深深的鞠了一躬說：“老師，我一輩子也忘不了您。我一定好好學習來報答您。”

優秀教師申報材料3

一臉嚴慈的笑容，一身青春的活力，一顆純厚的愛心，一腔奉獻的熱血……。這就是肇源縣福興鄉中學教師鄧喜成的真實寫照。鄧喜城，男，漢族，中學一級教師，1953年1月出生，1974年8月成爲福興鄉長興國小的一名教師，由於工作業績突出於1990年，被調入福興鄉中學並任教至今。

自參加工作以來，他勤懇踏實愛崗敬業，孜孜不倦努力鑽研，任勞任怨無私無悔。時刻嚴格要求自己，把愛心灑在學生柔嫩的心田，把團結融在教師隊伍的行列，把奉獻留在學校的每個角落，得到了上級領導和廣大教師以及福興鄉廣大羣衆的一致認可。連續多年被評爲縣級優秀教師，模範班主任，優秀德育工作者。三十幾載的春華秋實，他用自己的實際行動，在平凡的崗位上揮灑着辛勤的汗水；描繪着無悔的年華；詮釋着奉獻的精神。現將該同志的先進事蹟情況介紹如下：

一、投身杏壇，以教爲樂。

剛剛畢業時，鄧喜城與其他同齡人一樣，懷揣着美好的夢想。然而當他剛踏上長興村國小那片土地時，卻有些震驚：斑駁陳舊的校舍，塵土飛揚的小道，簡陋狹小的辦公室，一個個求知若渴的學生。理想與現實的巨大反差，讓他有點茫然失措了。他提着簡單的行李來到學校爲他安排的宿舍，看到一房雜物以及幾釐米厚的灰塵，他真正感覺到了條件的艱苦。可當他第一次走上神聖的講臺，面對着那些祈求的目光，和那一聲聲稚嫩的童音時，他發現，自己找到了多年夢想的起點，心底燃燒着一團烈火。從此以後，他總是一個人拖着疲憊的身子走向寂寥的宿舍；於深夜人靜時在孤燈下批改作業，認真備課。

當時的福興鄉是一個純農業鄉，經濟比較落後，教師的收入極其低下。就這樣他既要踏實教學還要承受生活的壓力，條件艱苦不足以讓他退卻，倒是那些鄙視的目光讓他內心驚動。爲了這羣孩子，更是爲了改變家鄉的面貌，他痛下決心——投身杏壇，以教爲樂。

二、關愛學生，無私奉獻。

“沒有愛就沒有教育”，這是鄧老師從事教育工作的座右銘，他一直認爲：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”一年三班學生李xx就是一個很典型的例子，生性好動的他總愛在課堂上給老師們添麻煩，不是這節課和同桌講小話，就是那堂課要做小動作，一句話“大錯不犯，小錯不斷”，辦公室裏常常會看到他的影子。自從開展“交心”活動以來，鄧老師多次找他談話，並針對他的具體情況，採取了耐心說服從寬處理的原則，每天的課堂上，哪怕他只有一點小小的進步，就及時表揚他，有一點轉變就適時鼓勵他。在鄧老師寬嚴有加，細心澆灌下，李xx看到了自己的缺點和不足，也看到了老師對自己的希望，他變了。如今，這位曾令許多老師頭痛的孩子在今年以582分的成績，考入了東北石油學院。

對學生嚴而有度，用愛與學生交流，用真誠與學生相處，他經常對學生們說：“咱們在課堂上是師生，下課後是朋友，如果你們遇到什麼疑難問題隨時歡迎大家來諮詢。”學生們認爲他是一個值得信賴的好老師，所以下課後她的身邊圍滿了學生，針對學生的各種問題，他總是熱情而又耐心解答，因此學生們都說：“鄧老師既是一個教學經驗豐富的教師，又是關係融洽的好朋友。”在他的教育下，學生們都養成愛學習，愛勞動，尊敬師長，興趣廣泛的好習慣。是的，在學生們心中，鄧老師是他們的良師、是益友，用他們的話說：“老師，老師，我愛你，就像老鼠愛大米”，有的學生還爲她寫了一首歌：“長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；長大後我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……”

三、勤於學習，刻苦鑽研。

鄧老師深知“教學是一門永無止境的藝術”，爲了不斷地追求這門無止境的藝術，他邁出了不息的步伐。多年的教學實踐中，他刻苦鑽研課堂教學藝術，廣泛地閱讀教育教學雜誌、教學專著。爲了求得鮮活的教學經驗，不僅拜同校的教師爲師，還積極爭取外出學習的機會。如今又把學習轉移到了網上，凡是有課堂實錄或視頻在線的網站，他乎找遍了，一有空就下載下來聽，有時一天還聽兩節，只要有學習的機會他不放過。正是憑着這樣一種勤奮好學的精神，的教學水平有了很大的提高，並形成了深受學生歡迎的教學特點——生動活潑、重點突出、注重積累、培養遷移。教學中她堅決摒棄那種“教師一言堂，學生瞪眼望”的一潭死水般的課堂氣氛，注重激發學生興趣，積極營造有利於互相探討，自主學習的氛圍，極大地活躍了課堂氣氛，爲加強師生交流、生生交流提供了有利條件。學生們反映，在鄧老師的課堂上，學生聽課再也不是一種被動的應付，而是成了一種主動參與的享受。

鄧老師就是這樣一個人，一個把愛心全部給了學生的人，一個把自己都交給了工作的人，一個把青春都奉獻給了教育事業的人。有人曾問他“你這樣累嗎？”鄧老師笑着道：“誰會不累？但如果我的‘累’，能換來學生的發自心底的微笑，能澆開學生智慧的花朵，能扶學生走上光輝的大道，我願意再累一點！我願意累上一輩子！”

這——就是鄧喜城，一位三十幾年如一日的老教師。他用愛心與奉獻詮釋了教師的神聖，用堅守與承諾澆灌了滿園桃李。

優秀教師申報材料4

xx老師1984年畢業於河南大學政治系，是全國知名政治教師，大學聯考研究專家，河南省中招考試命題專家組成員，河南省學科帶頭人，中學高級教師，xxxx市xx中政治教研組長。一位老師曾經感慨地講述過自己的親身經歷：在去北京的火車上，一位旅客問他是哪地方人，他說是新鄉的，周圍人都顯得“孤陋寡聞”，不知道新鄉，旁邊一位北京大學女大學生插話說，我知道，我們山西大部分地區用的都是新鄉xx老師編寫的政治參考書。知，所以知新鄉，一時成爲新鄉政治教學界同仁的美談。20年來，爲了提高學生素質，培養學生能力，他埋頭苦幹、孜孜以求，全身心地投入到教學和科研的世界中，先後主編參編政治教學用書11本，撰寫教研文章20餘篇，共計500多萬字。他所帶的班政治成績年年名列全市前茅。他熱愛學生，做班主任所帶文科班上本科線和重點線人數到現在依然是學校最高記錄，超過一所省重點中學。他創辦的xx人生價值演講比賽和愛國主義詩歌朗誦會已成爲學校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響着xxxx學校一屆又一屆學生。然而誰知道名氣後面付出的努力和艱辛呢？把教育當生命xx老師出生在一個老幹部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，爲人正直樸實，這些都深深影響着他。

1980年他高中畢業時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業。父親和他談朝鮮戰場，談科技的落後。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢於擔負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己大學聯考志願填上了河南大學。四年的大學生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業的決心。

1984年，作爲優秀大學畢業生，不少行政機關希望他加入，但他還是選擇了xxxx市xx中。初爲人師，他發現學生並不像自己當年那樣喜愛政治課。在學生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當他在一本專業雜誌上看到政治課居然排在最不受學生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成爲枯燥無味的空話，只能培養僞君子。”要把教育當着自己的生命，要把政治教育當着自己的生命，全身心投入教學活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，xx老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。同志們都知道，20年來，xx老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的夥伴，見證着他爲自己心愛的事業奮鬥的過程。爲了上好一節課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。爲了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。爲了弄清楚當前的熱點問題，他跑河南師範大學，不惜花費高額長話費向北京專家求教。由於長期勞累，犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨着他，但爲了他心愛的事業，他依然堅持着。

XX年，他由於高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑着對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學，沒有學生，我的生命也將完結。父親理解他，XX年，父親患心肌梗塞住進了醫院，讓大家瞞着他，直到他回老家後才知道父親還在醫院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望着父親虛弱的身體，xx老師的淚水禁不住流了下來。爲了教育，爲了父親，爲了學生，他還有什麼放不下的！付出的是汗水，收穫的是成績。以教育爲生命，教育生涯也必然洋溢着生命的激情，課堂也必然充滿活力。xx老師的政治教學開始活起來，學生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學辯論會到經濟小調查，學生髮現原來政治和生活聯繫得如此緊密。他的政治課燃燒着青春的激情，充滿了探索精神。學生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進。