評選優秀教師申報材料（通用8篇）

教師的職業是富於責任感的事業，要求每一位人民教師必須做一個有道德的人，高尚的人，真正成爲一個爲人師表的“人類靈魂的工程師”。在教育教學過程中，教師自身的品德和行爲是強有力的教育因素。下面是小編爲大家整理的評選優秀教師申報材料（通用8篇），希望對大家有所幫助！

評選優秀教師申報材料1

我叫李xx，是xx一中一名普通的物理教師。從教十多年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不爲取悅偶然路過的行人。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着學生的成長變化，看着他們變得懂事成熟，我覺得那是一種特有的人生享受。

教學實踐使我深深體會到：人民教師應該具有蠟燭精神，不惜燃燒自己照亮別人。我把這句話當作座佑銘用來鞭策自己，獻身教育。記得去年秋季開學時，學校領導找到我，要求我接手九（4）班，不僅帶這個班的物理課，還當這個班的班主任。這是全校都公認的一個差班，歷次考試，各門學科均居全年級倒數第一，特別是沒有“尖子生”。面對這樣的學生狀況，我深感擔子之重。我想，學校領導既然把這樣一個班交給自己，這是對自己極大的信任。我要千方百計帶好這個班，於是，我二話沒說就走馬上任了。

爲了帶好這個班，我想了許多的辦法。在班級管理中，我堅持以人爲本，注重在實踐中創新。實行量化管理。我和學生們一起討論量化管理的標準，全體學生共同參與制定並貫徹執行，按照紀律遵守、學習態度、努力程度、學習效果、集體奉獻等多方面由學生自主管理、自主打分，並輔助必要的精神和物質獎勵，這樣一來，大大提高了學生的競爭意識和集體榮譽感，班級管理水平明顯提高。我還實行“輪流班委制度”，每個學生輪流當“幹部”管理班級的全面工作，讓所有學生都有機會參與和實踐，體會到班級管理的難度，從而提高學生對被管理的認同感。這些做法，極大地調動了學生管理與被管理的積極性和自覺性，班級面貌煥然一新。學習空氣濃了，不懂就問的多了。經過一年的努力，會考時，我們這個全校公認的“差班”，超額完成了學校下達的各項會考指標，班級綜合排名也名列前茅。

多年來的班主任工作實踐告訴我，唯有理解學生，設身處地的爲學生着想，才能客觀公正地對待學生，只有這樣，才能贏得學生的信賴，才能因勢利導，促進學生不斷進步，比如：歷來讓老師最頭疼的是那些後進生。對這些學生我認真分析了他們後進的原因，後進生不求進步的原因大都是學習成績差，在學校，老師不喜歡；在班裏，學生瞧不起；回到家裏，也得不到父母的好臉色。其實這些學生也並不是一無是處，他們是願意進步的，只是周圍的人不理解他們，我們當班主任的只要善於發掘他們的閃光點，正確加以引導他們，讓學生、家長、任課教師等身邊的人都理解他們，把更多的愛的甘露撒向他們的心田。這些學生是可以轉變的。我班有個學生叫黃東陽，他是班裏有名的調皮生，也是班中學習較差的學生，不做課堂作業，考試經常交“白卷”，我一直把轉變他作爲我努力的方向。爲了感化他、轉變他，我經常教育學生團結他，幫助他學習。記得有一次，有個學生無意中說他是“張鐵生”，他就和那個學生幹了一架，我認真分析了這一情況，認爲透過這一現象，說明他願意進步，也說明轉變後進生絕非一朝一夕之事。於是，我耐心地同他談心，首先指出和同學打架是錯誤的，盡而肯定他不想讓別人喊他“張鐵生”是認爲落後不好。我又把那位同學叫來教育了一番，並向他道歉。然後又告訴他願意進步是好事，但要進步就要下決心克服缺點，迎頭趕上。並鼓勵說：“你是一個有志氣的學生，只要努力學習，你一定能夠趕上優秀學生的，老師相信你”。他聽後很受感動，表示一定要爭氣，從此以後他開始認真學習了，平時我在班上哪怕發現他有一點進步，就及時表揚他，還讓學生寫成作文讚揚他，慢慢地他愛上了學習，成績有了很大的進步，並且在班裏遵守紀律，，團結同學，常在班裏做好事，並多次爲班集體贏得榮譽。會考時，他順利的考上了普高，實踐使我深深體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉，愛是教育的潤滑劑。

在新的社會環境之下，學生的思想工作難度較大，尤其問題學生，在九（4）班，有一位姓劉的學生，由於聽不進父母的勸告，加之又受到社會一些不良因素的誘惑，八年級時，劉同學產生了厭學的情緒，並離家出走。爲了讓劉同學“收心”，我多次到該生家裏家訪，和她的父母一起探討交流教育孩子的方法，同時，我經常找劉同學交心談心，鼓勵她好好學習，精誠所至金石爲開，該同學終於回心轉意，表示要努力讀書，積極上進，改掉身上的不良習慣，最後，劉同學也順利的考上了高中。

我常常告誡自己，教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭，而是讓每個學生都擡起頭來走路。特別是對有過錯誤行爲的學生，更要以真誠的同情心，責任心和耐心喚起他們對過錯的內疚。我班有名男同學從小就養成了不良習慣。上課光着膀子，隨便出入課堂，遲到、曠課、抽菸、喝酒、打架！在和他的接觸中，我瞭解到他人聰明。能夠接受老師的幫助。只是自控能力差，管不住自己。我反覆和他談心交心。幫助他認識錯誤，一次期末考試，一名年輕教師制止他打小抄，他便和教師頂撞起來，在我嚴厲地批評他後，又耐心地幫助他分析犯錯誤的原因。當他知道我正在發燒還耐心地幫助他時，這個天不怕、地不怕的後進生卻哭着說：“老師我錯了，我不該讓您操心。”我們又談了很久，分手時他向我深深的鞠了一躬說：“老師，我一輩子也忘不了您。我一定好好學習來報答您。”

我勤勤懇懇地從事着自己鍾愛的事業，我將生活的辛酸埋在心底，用心堅守着我那樸素的信念，用愛淋浴着農村的孩子。教師這個職業是個良心職業，而愛是最好的教育。十多年來，我一直以良心對待事業，以愛心對待學生，和學生建立起了良好的師生關係，學生生病，我親自探望，學生有困，我熱情幫助，心貼心與學生溝通，手拉手與學生並行。學生李鬆平，因父母常年患病，家庭經濟困難，衣服穿得又破又舊，常被別的學生取笑，繳不起生活費，買不起筆本是常有的事，他時刻都面臨着輟學，但他聰明好學是塊好料，我就不斷鼓勵他從逆境崛起，讓他樹立起戰勝困難，永不放棄，奮發學習的信心和勇氣，我不但爲他交了學費，而且買來學習用品送給他，幫助他解決暫時的困難。在我的幫助下，李鬆平發奮讀書，今年會考，順利的考取了重點高中。在拿入學通知書的時候，他緊緊地握着我的手不願意鬆開，他說，沒有我，也許他完不成國中的學業，更別說上重點高中了。

我們班有位叫小梅的女同學，會考衝刺階段，我看見她情緒極爲消沉，課後我熱心地和她交談，她哭着告訴我，她父親所在的企業倒閉了，因爲無所事事，所以她的父親整天在茶館裏玩麻將，這位女同學一氣之下住到同學家，而且對她的好朋友說，她不想讀書了，要去廣東打工，家裏沒意思，望着小梅蒼白而憂愁的臉，一種對學生同情、憐愛之心油然而生。事隔兩天，我請來了那位家長，從孩子的前程說到玩麻將的危害，入情入理的交談，終使他信服地點頭稱是，看着小梅和她父親言歸於好的遠去背影，我終於鬆了口氣。看到老師真情實意的幫助她，小梅也深受感動，刻苦學習，最終考取了京山一中。

榜樣的力量是無窮的，特別是教師在學生的眼睛裏更是如此。青少年學生的模仿能力強，教師的言行對學生起着耳濡目染、潛移默化的作用，爲了言傳身教，把學生培養好，多年來我給自己規定了三條：一是學生做到的首先自己做到，二是要求學生不做的自己帶頭不做。三是言語、行動、儀表等方面都要起表率作用。每天的上課時間，我要求學生不遲到，我總是提前半小時到校，要求學生不曠課，我首先要求自己不缺學生一節課。這些年來，我對工作一絲不苟，時時事事做學生的表率。九年級物理課程，雖然是自己已教過多年的課，我仍會把它當成新課一樣對待，每備一節課，我都要下很大的功夫，大量查找資料，大膽研究新教法，經常備課批改作業到深夜。教課深受學生的喜愛。我常想：嚴格要求學生的前提是嚴格要求自己。做思想工作最有感染力方法是以身作則。我的教學工作和班主任工作都是從這裏起步的我的言行，學生、家長和同事們看在眼裏，記在心裏，都爲我的工作大爲感動。都說我把全部的心血奉獻給了黨的教育事業。

新一輪課程改革，以反對“應試教育，分數第一”爲前提，以“面向全體、全面發展”爲目標，以培養學生能力爲宗旨，拉開了課改的序幕。爲了吃透新一輪課程改革的精神實質，我反覆地、認真地閱讀《走進新課程》一書，潛心領會內涵。在學習理論的同時，不斷用新的理論指導自己的教學實踐，徹底摒棄教師滿堂灌的傳統教學模式，將學生推向課堂前沿，使他們成爲課堂的主人。爲教好一節課，我反覆推敲琢磨，研讀教材，閱讀教學參考書目，努力駕馭教學內容，精心設計教案，從教學目標的確立到教學過程的設定，從教學思路的設置到教學方法的選擇，以及知識、能力、感情價值觀等的把握，都要周密的思考，做到胸中有丘壑，使課堂教學有張有弛，充分調動學生的學習積極性，使課堂教學事半功倍。

成績永遠屬於過去，今後只有不斷地完美自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，儘自己的一份力量與責任，這纔是一個優秀人民教師無悔的選擇和一生的追求。

評選優秀教師申報材料2

xxx，男，1980年4月出生於，xx年6月畢業於體育系，同年7月通過招考進入xx中學擔任廬中首屆學生的體育教學工作，現任校藝體教研組組長，工作三年來，在章林老師、校領導和同事的關心和支持下，取得了一些成績。

一、理論學習方面

新課程改革已經好幾年了，許多東西在實踐中也慢慢的成熟起來，通過這幾年的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持“健康第一”的指導思想，將發展學生的身體素質放在首要之位。爲了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《中國學校體育》、《體育教學》等雜誌，登陸體育學科的前沿網站，並認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節課的教學，記錄經典案例，積極撰寫自己的所感所思，在中國體育教師羣裏與全國的體育教師交流自己的教學感想，吸取他們的優點，改正自己的不足，努力將先進的教學理念與實踐結合起來，以科學合理的方法發展學生的身體素質。

二、體育教學方面

三年來，在自己的努力下，教育教學水平有了明顯的提高，在課堂上，注重常規教育，我的體育課的口號是：儲備體能，發展技能，注重細節，迴歸課堂。日常教學中，認真備課，嚴格按照教學計劃上每一節課，絕不“放羊”，由於專業的原因，體育老師都是帶幾個班的.課，所以我認真分析各班的學情與不同點，採用不同的教學方法，努力讓學生掌握一兩項運動技能。在學生進入中學時，第一節課我就會將體育課的常規、要求對他們說清楚，並且強調體育課和語文、數學、外語等學科一樣，是一門課，不是玩。現在，已經形成了常規，我們的體育課有序而精彩。

三、日常訓練方面

我校是一個建成才三年的新校，許多東西都在摸索中前行，但是日常訓練工作從未放棄，我帶隊參加區首屆廣播操比賽獲得一等獎，組隊參加市乒乓球比賽取得了團體第三名等等，這些成績的取得都付出了我的很多汗水。爲了給九年級耐力素質差的同學提高耐力素質水平，每週一、三、五我都6：30到校，指導他們進行訓練，堅信：良好的身體素質是學習好的關鍵。

四、教研組建設方面

我們藝體教研組是xx年7月組建的，作爲教研組長的我，在第一次教研組會議上，我就和組內成員一起制定了教研組的奮鬥目標，就是將我們組打造成“合肥市優秀教研組”，兩年來，積極整理歸檔每一次活動材料，每一次活動都有方案、計劃、實施過程、總結及影相資料，告誡組內成員要在教研組建設上烙下我們每一個堅實的腳印。

爲了提高組內教師的業務水平，每位教師都要上校級及以上公開課，並積極參加校外的教研活動，定期進行則內教研活動，使我們組成爲一個學習型的教研組。

爲了消除課堂的安全隱患及記錄課堂中的一些細節，我向學校申請爲每一個體育教師配一個儲物籃（用於收取學生隨身攜帶的鑰匙、公交卡等硬物）和一個便籤本（用於記錄課堂的細節及發生的一些案例）。

五、個人成績

xx年9月組隊參加區中國小生廣播操比賽獲一等獎，個人獲“優秀教練員”稱號；xx年9月被學校任命爲藝體教研組長；xx年論文《對體育舊大綱學習任務和體育（與健康）新課程標準學習領域目標的芻議》獲合肥市論文評比三等獎；案例《籃球雙手胸前傳接球案例分析》獲區級一等獎；組隊參加合肥市中國小生乒乓球比賽獲得女團第三名，個人獲得“優秀教練員”稱號；xx年論文《迴歸體育本色演繹教學激情——安徽省第二屆中國小新課程體育教學觀摩展示培訓研討會觀後感》獲得合肥市論文評比二等獎，被推薦參加省評比獲得三等獎；xx年區兩位教師參加合肥市“教學能手”評比，我被區教育局聘爲輔導組專家，輔導的兩位教師一位獲得合肥市“教壇新星”稱號，一位獲得二等獎；xx年9月獲得xx區體育教師基本功考覈第一名；xx年10月被抽調成爲區課外文體活動領導小組辦公室成員；所帶08屆畢業生在合肥市會考體育加試中均分市第九、區第一；xx——xx學年度考覈優秀等次；兩次被區教育局抽調外出觀摩（安徽省第二屆體育新課改培訓研討展示會（安慶）、全國十城市體育研討會（哈爾濱））；積極參加中國體育教師網論壇和區教育局論壇，所發主題和帖子獲得同仁的好評和肯定。

評選優秀教師申報材料3

本人白瑩，xx年7月畢業於長春市教育學院，XX年取得本科學歷。

三尺講臺是我樂於耕耘的田地，渴求知識的面容是我辛勤勞作的動力，熱愛教育事業、熱愛學生，甘於做一隻辛勤耕耘於教育事業的孺子牛是我心靈的渴求。工作10年來，我始終堅定信念、不懈努力、嚴於律己、以身作則，用自己的行動影響和感染學生。

一、教學工作方面：

作爲一名骨幹教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎麼有說服力呢？隨着教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《走進新課程》、《效率提高能力》、《教學與管理》等理論書籍成爲我業餘時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，博採衆家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示範課、教學論壇，都爲我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領導也爲我們創造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用於指導自己的實踐活動。爲此，我珍惜每一次機會，準時參加，認真記錄，回來後認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養。

二、科研工作方面：

我根據本校的實際情況，以提高國小生的綜合語言實踐能力作爲研究課題，確定了自己的研究方向。接着，我通過調查掌握了學生的具體情況，在教學中培養學生實踐能力。

三、合作學習情況

身爲我校骨幹教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨幹教師建立聯繫，經常互相聽課、學習。

新課程改革的大潮中，我們任重而道遠，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，無愧於骨幹教師這個光榮的稱號。

評選優秀教師申報材料4

從事教育教學二十五年來，我始終勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡而神聖的工作崗位上默默的揮灑汗水，以自己的行動出色地履行教師的職責，以自己的工作實績贏得了學生、家長、老師、領導的信任和肯定。

一、學而不厭——做一個學習型的教師

現在想想，六年前的那段時間仍讓我感到刻骨銘心。那時，我從事教學已經十九年，可以說積累了豐富的經驗，取得了非常優異的成績，領導信任，家長稱讚，學生喜歡，社會認可，教學成績始終名列統考前茅。到了年，我縣開始實行新課改，我特別強烈地請求領導讓我參加第一輪新課改教師培訓。我是帶着興奮、期待和勇氣去的，嶄新的理念，專家的解讀讓我耳目一新。開學了，我決心一試身手，再創佳績。但說來容易做來難，一年級學生剛剛入校，各種習慣尚待培養，自主合作探究的學習方式如何落實到課堂上讓我感到無從下手。但我自認爲學習了新理念，就照貓畫虎地進行，其效果可想而知，有時課堂亂成一鍋粥，有時又沉寂得讓我心裏發虛，相同一個題目，有的學生兩三分鐘就掌握了，有的五六分鐘還入不了腦，有時教着教着，就又忘了學生，不自覺的有回到教學老路上去了，老師臺上教學生跟着念。以往的教學習慣和思維方式幾乎成爲慣性，阻礙着我邁向新理念的步伐。我一開始的興奮沒有了，整天變得灰溜溜的，還好，我的勇氣還在，我就是要挑戰自我。我在警醒着自己，要把專家們提出的先進理念演變成自己的課堂教學實踐，再憑藉以往的經驗是行不通了，僅憑藉培訓中學到的一點新理念的皮毛就想把新課改搞好也是行不通的，必須真正的學習了，我重新捧起新課標，重新理解新理念，反反覆覆地看新課改課例及專家點評，邊學習邊實踐邊反思邊摸索。那段時間是最痛苦的，但也是特別快樂的，我對新理念的理解變得深刻了：新課改的出發點是讓學生變“苦學”爲“樂學”，教師觀念的更新已是刻不容緩了。於是，我把教學的重點放在了興趣的激發、方法的引導上，培養學生獨立學習的能力，我的課堂在悄然發生着變化，學生在小組內有秩序地合作學習，交流、總結。

“海納百川，有容乃大”，教育教學的過程，也是我學習與提高的過程。我讀教育經典、讀名家名作；讀天地生、讀文史哲、讀蘇霍姆林斯基、讀魏書生……我時刻提醒自己，要永不滿足於現狀，邊學邊幹，做一名終身學習的教師。每次外出學習、聽課，我都會買回來一二百元錢的教育教學方面的書籍，然後是孜孜不倦地讀，如飢似渴地學，竇桂梅的課例《火燒圓明園》曾讓我激動得熱淚盈眶，於永正的《教海漫談》讓我感到了大師的教育智慧，支玉恆的《課堂實錄》讓我汲取了不少教學靈感……

天道酬勤，自己付的每一份汗水都是勤奮的結晶。年我是全縣唯一參加濟南市教師素質大賽的農村國小教師，年，我參加了濟南市現場論文寫作比賽獲得二等獎。連續三年被抽到縣參加教師業務考試，每次都獲得成績優秀榮譽證書。撰寫的論文多次獲全國省市縣獎，有的在刊物上發表。

二、誨人不倦——做一個熱愛學生的教師

年春我奉調到南門國小接手了一個班，這個班是什麼狀況呢？之前，由於各種原因，語文教師已連續換了幾位，有時幾位老師輪換着給他們代課，學生的學習成績和習慣養成可想而知。校長告訴我這個班的一些情況，要我擔任語文課和班主任。即使我有思想準備，但踏進教室之後，仍讓我感到吃驚，教室內你追我跑亂成一團，大呼小叫吵成一窩粥。我忍住火氣，靜靜地等，好長時間，班內才稍稍安靜下來，其實，他們是想看看新來的老師的反應。我想，他們本來就夠不幸的了，不能再埋怨了，讓他們的心靈得到安慰是我的責任，聲色俱厲帶來的恐怕又是心靈的傷害。“親其師，才能信其道。”愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生纔會喜歡你的人，纔會喜歡你的課。我說：“大家能靜下來，說明心中還是有紀律觀念的，也說明大家對我的到來可能也是歡迎的。”我這樣做恐怕他們真沒想到，停了一會兒，班內響起了掌聲，繼而熱烈起來。就這樣，第一節課還算平靜地上了下來。

可是，第二天，交上的作業不到總數的一半，上課時一問，他們的回答真是出乎我的意料，有的說，作業被妹妹扔到水盆裏了，有的說，作業被奶奶點爐子用了，有的說，作業被狗拉到豬圈裏去了，有的說，走到商場門口掉了沒來得及拾……當然，我很明白，這是藉口或託辭，這只是一種表象，而是沒有養成良好的學習習慣。好習慣，絕不是一朝一夕養成的，但如果再不開始培養，就是對他們的不負責任，於是我說：“今天上午能夠抽時間補完或下午來到就能交給老師的同學，仍說明你是個熱愛學習的學生，如果下午放學時仍不能完成，請告訴你的家長老師會在學校陪你做完作業。”下午，我陪着四個同學做到最後，沒有訓斥和說教，但學生們明白了完不成作業是行不通的，懂得了什麼叫“今日事今日畢”，那天，全班全部完成了作業。

之後的一段時間，我把重點放到了學生各種習慣的培養上，與任課教師合作，與家長溝通，與學生談心，鼓勵與嚴格要求相結合。經過艱苦的努力，我們班大變樣，班風正了，學風濃了，經常奪得學校流動紅旗。甲洋洋同學的家長說：“多虧楊老師接這個班，不然，我們家洋洋就完了。”

做了二十多年的班主任，我的腦海裏，每一個學生都是一顆明亮的星星。我善於挖掘學生身上的閃光點，觀察學生的一些細微的變化，遇到問題，學生也樂於接受我的教育、引導；我關心學生就象關心自己的生命一樣。趙豔麗是我從四年級接班以後進步最快的一名學生，在新一輪班競選中，她被選爲課代表和學習小組長。這讓她感到特別高興，積極性越來越高，主動幫助有困難的同學，積極參與班級的活動，與之同時，她也變得忙碌起來。我爲培養出又一位好學生而高興。忽然，一天早上，趙豔麗趁着交作業的機會，交給我一封她父親寫的信，原來，家長希望孩子把精力都用在學習上，不想讓她過多地參與班內事務，建議不讓她再當班幹部了。我從她通紅的雙眼趙，看到了她爸爸給予她的壓力。我問她，能不能讓我與家長見見面，她搖搖頭，顯然很爲難，但我分明我看到了她眼中的希望與渴求。於是，我提起筆來給家長寫了一封信，分析了趙豔麗優點，說明擔負一定的責任對她是一種鍛鍊，能使她更上一層樓，如若毫無理由地撤換，帶來的直接後果是損傷了孩子的自信和自尊，這種影響將在很長時間內難以消除。中午放學時，我把寫好的信單獨交給了趙豔麗。下午，在我的急切盼望中，趙豔麗手中舉着一張紙飛快向我跑來，邊跑邊喊：“老師，爸爸同意了！”我心中一熱，接過信來，打開，迅速瀏覽一遍，然後對站在身邊眼中含着淚花、臉上笑得如花的趙豔麗說：“你爸爸真好！上課去吧！”這是我最想看到的結果，爲能夠又一次“成就”了一個全面發展的學生而激動。

曾被評爲濟南市優秀班主任的我，心中始終有一個信念：熱愛學生，關心愛護學生，是一個教師永遠應該具備的最基本的道德素質。

三、精湛業務——做一個研究型的教師

我獲得過縣百佳教師、教學能手稱號，多次獲得教學評比一等獎，多次上展示課、觀摩課，現在是縣、鎮國小語文學科帶頭人，鎮國小語文兼職教研員、鎮語文集體備課組組長。

從教二十五年，我始終奮鬥在語文教學的第一線，緊跟時代步伐，精湛自己的業務，做一個研究型的教師。轉變學生的學習方式是我教學實踐中的研究重點。上《赤壁之戰》一課時，課文結尾講曹操大敗，從華容道逃跑了。一個學生站起來說：“《三國演義》上講的是關羽把曹操放走的。我想問問，假如關羽就是不放曹操，會是什麼結果？”我心中暗喜，又是一個拓展學生思維的良機，就逆着學生的思路，試圖激起一把火：“那曹操肯定在劫難逃。”果然，學生急了：“那可不一定，那時他手下大將張遼、徐晃仍緊隨着曹操，如果他們拼死纏住關羽，說不定曹操還真能跑了。”受此啓發，讀過《三國演義》的同學都加入爭論的行列……其實，爭論的結果已不重要，關鍵是在創新理念指導下的課堂，學生們創新思維的火花得到了點燃，他們的個性得到了張揚。我想，充分尊重學生，平等對待學生，開放我們的課堂，把話語權交還給學生，激發他們的思維，使每個學生都有自主探究的空間，發揮潛能的餘地，何愁學生不能主動的發展？而這，需要的是教師的敬業精神和深入研究的毅力。我不僅鑽研自己的教學工作，而且領導着全校的語文教學教研工作。每個學期我都會帶領語文教師選出一個方面進行專題研究，我帶頭講課、反思、從實踐到理論再回到實踐，老師們也受到影響，教研的氛圍越來越濃，我校的語文教學教研水平不斷提升，學生的語文素養得到了空前的提高，許多學生，在各級讀書、寫作比賽中獲獎。年，我們語文教研組被評爲縣校本教研先進教研組，我校12名教師中，3名教師被評爲縣教學能手，6人分別被評爲縣、鎮學科帶頭人。

我們鎮的集體備課制度，極大的發揮了教師的“集團優勢”，引領着教學改革的方向。年，受教辦廉主任指派隨幾位領導赴河南考察學習。回來後，進一步學習、吸收、消化，在教辦、學校領導的大力支持、指導下，首先制定出語文集體備課方案，選擇四五年級進行試驗，先行研究課程標準、通研教材、單元備課，在這個過程中，要確定研討的時間、地點、主講人員，還要考慮到不同學校、不同教師的特點，通過一年多的實踐研究，確定了集體備課“三案定教一反思”的基本流程，提高了教師對集體備課發揮教師“集團優勢”、引領教師專業成長的認識，成爲了一種具有實際價值的校本教研活動。年3月，全鎮範圍內的國小語文集體備課轉向課堂教學實踐，從提高課堂時效性出發，我帶頭和鎮語文學科帶頭人分別在不同時間、不同學校、不同年級上課，供相同年級的語文教師觀課、評課，聽課教師和講課教師交流教學中的優勢與不足，探討改進的方法和策略。從年至今兩年半的時間內，鎮的國小語文集體備課正走向深入，由研討教材到探討課堂，由理論到實踐，由單兵作業到集團作業，由點點滴滴的積累到彙集總結出一些經驗做法，有了初步成效。我爲此做了大量的工作，爲鎮語文教學效益的提高貢獻了自己的一份力量，同時，在這樣的工作中進一步提高了自己的業務水平。

四、勇挑重擔——做一個有責任心的教師

我常常想起的一個詞是“盡職盡責”，它是一種責任，一種義務，一種應爲此付出心血、汗水甚至生命的使命。它確確實實激勵着我樂於勇挑重擔，樂於兢兢業業。

年9月，學校領導決定我抓學生德育工作。我感到了肩頭的責任，因爲它關係到學生的行爲習慣、思想品德乃至如何做人。圍繞德育工作“強化規範突出特色”的目標，首先從細節上規範學生的行爲，我帶領值班教師和學生加強值日檢查，經過努力，收到了可喜的效果：早晨，學生踏着《讀唐詩》的音樂節奏秩序井然地走進校園，午間，學生自覺地進入閱讀狀態，課前十分鐘演講進行得有聲有色，課間操，見到的是學生整齊有力的動作，課間，不再見樓道上的追逐打鬧，上下樓梯靠右行已成習慣，地上廢紙有人撿，水管滴水有人關……其次，開展一月一主題的系列教育特色活動，極大地提高了學生的自主意識、責任意識和創新精神。三年來，學校少先隊被評爲濟南市三星級少先大隊，縣示範化少先大隊，縣首批團隊工作示範學校，縣團隊工作突出貢獻獎。

年3月，我校的省級課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”實驗正式起步，這是一項系統工程。學校領導又決定我來領軍，我立即着手行動，印發調查問卷，分別對教師、家長、學生進行學生閱讀情況的調查，對學生的閱讀量、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀品類、閱讀時間、教師指導、家長態度等進行調查，在此基礎上，帶領全體實驗教師分析研究，、交流研討，形成共識，然後集思廣益，根據我校特點和學生閱讀實際，確立各年級組的閱讀類型、內容等，並制定指導方案。

最初，還是處於摸索階段，確實存在着巨大的挑戰，但我沒有退縮，針對出現的問題，制定讀書細則和評價方法，全面促進學生讀書活動的開展與研究，通過名書推薦、好書漂流、演講比賽、讀書沙龍、主題辯論會、讀書故事會、詩歌美文朗誦比賽、書香班級評比、讀書之星、家庭小書架評選、編排課本劇、“我與書”徵文、讀書筆記、讀書書籤、手抄報展評等活動，拓寬了知識面，提高了讀書興趣，養成了習慣，獲取了真知，樹立了理想。我校的讀書活動，受到多家媒體的關注，電視臺、公衆信息報、濟南日報、濟南電視臺、教育導報都做過報道，引起了社會的廣泛讚譽。

本學期，學校讀書活動成果要進行一次集中展示，進一步營造“書香校園”的良好文化氛圍。正逢其時，縣教育局“讀書富腦工程”啓動儀式，我們南門國小是現場會學校之一。本次展示的一大難點就是設計一臺精彩的讀書節目。校長決定，這個任務由我總負責。說實話，壓力不小，在校長的支持下，我迎難而上，幾次召集學校骨幹教師就節目形式、表現意圖徵求意見和建議，然後，我根據學校開展的讀書活動實際，制定了詳細的方案，根據不同老師的特點確定節目負責人，寫出劇本。所有的劇本我都要一一審看，一個情節一個情節地研究，一句話一句話地斟酌，提出修改意見，有時爲了一個用詞要反覆推敲琢磨，有時一個情節要冥思苦想好幾天，有時一個劇本要推翻好幾次。放學了，我還在辦公室琢磨着，門衛有時忍不住了，跑到樓上來說：“八點了，全校就你自己了。”回到家，孩子又說：“光等你了，我早就餓得肚子咕咕叫了。”晚上常常到了十二點還沒有睡意，真是到了廢寢忘食的程度。劇本基本完成，又要選學生演員，進行排練。這個過程更勞累，每天下午課外活動時間，我都要在一樓到四樓不同的排練室之間來回跑，幫助老師出主意、提建議，進一步修改劇本，完善設計，不少碰到我的老師說：“楊老師，看你天天這麼累，真是太負責任了。注意身體啊。”到了後期，道具要準備、服裝要定做、場景要佈置、課件要製作，都要由我來協調置辦；請來領導專家審看指導，提出的修改建議要逐一落實；有的節目被拿下，我又要去做老師和同學的工作，解釋安慰，確實忙得不亦樂乎。最後的展示，我們這臺一個小時的演出，真是精彩極了，展示了南門國小師生的風采，展示了我校讀書的成果，得到了與會各級領導和老師們的高度讚揚，之後幾天，給學生家長的彙報演出同樣獲得了熱烈的反響。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”我用自己的行動印證着說的這句話，用自己的行動實踐着“做一名執著於教育事業的教師”的人生信念。

評選優秀教師申報材料5

xxx，男，現年35歲，中學一級教師，參加工作十餘年來，愛崗敬業，關愛學生，工作任勞任怨，以自己的實際行動踐行着爲人師表的崇高使命，爲xxx國小教育教學質量的提高和學校的發展做出了卓越貢獻，並且贏得了學校和社會的一致好評。

教書育人，無私奉獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日曆中沒有“節假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，卻很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家裏的一切家務都由妻子一人包攬。妻子不僅要上班，還要買菜，接送孩子上學。爲了學校的發展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間帶孩子去醫院檢查，總是妻子一人照料孩子，而此時的他卻仍在學校裏忙碌着。

教法獨特，技術精湛。他十分喜歡學習，無論工作再忙，再累，他總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。他認爲“數學是思維的體操，問題是數學的心臟”。爲了提高自身的業務素質，整理編寫了大量數學教學資料，並應用於實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”爲模式的自主探究學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反覆機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啓發學生從不同角度去思考問題，從而鍛鍊了學生的思維能力，提高了學生髮現問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，採用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居全鎮前列。老師熱愛教育工作，熱愛學生，團結同志，辛勤工作，既注重師德修養又鑽研業務，在教育教學工作中取得了驕人的成績。他熱愛教育事業，努力提高教學質量，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結教學經驗，一絲不苟地完成每一項教學工作，努力提高教學藝術水平，力爭精益求精。並在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能爲學生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學生進行素質教育，減輕學生的負擔，每一節課的練習、作業都經過精選，力爭讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中學習數學。隨着教改的發展，他不斷學習新的教學理論，更新教學理念並應用在實際教學中。

老師任勞任怨，服從學校的工作安排，從中學來到國小，更具主動爲學校分憂解難，先後擔任過語文、數學等多個學科，他幹一行愛一行，無論哪一課的教學他都叫得有聲有色，所教班級的數學成績在全鎮評比中名列前茅，培優轉差工作成效顯著。他較高的教學藝術水平和高效的課堂教學效果，受到學生及家長的普遍讚揚。

由於社會的不斷髮展，對教師的要求亦越來越高，老師近幾年來不斷學習現代教育理論，更新自己的教學觀念，用現代科學理論指導自己的教學工作。他努力探索現代化教學手段，提高課堂教學效果，近幾年來，通過自學，已能製作較高質量的課件，這種好學的精神也從正面影響着學生。

綜上所述，老師愛崗敬業，責任心強，在教學崗位上努力工作、勤奮學習，出色地完成了本職工作，同時也得到同行們的讚譽，先後被評爲鎮級優秀教師、旗級教學能手、敖漢旗“十佳職業道德標兵”等稱號。基於此，學校決定推薦他爲“敖漢旗青年崗位能手”。

評選優秀教師申報材料6

百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本。知識經濟、信息社會、經濟全球化、新課程改革給教師帶來了前所未有的挑戰。教師專業發展，是自我價值提升的需要，是學生髮展的前提，是學校發展的關鍵。教師的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成爲國內外教育改革所關注的焦點。人們普遍認識到：新課改不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業發展。這就要求教師必須自覺提升自身教師素養，實現自身專業發展；而學校也必須努力創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展，以適應新形勢下教師專業發展的客觀要求。爲此我校搶抓機遇，高度重視並採取切實可行的措施建設教師專業發展示範學校，以促進教師專業發展，推動學校持續發展。

一、明確目標、科學規劃，對建設教師專業發展示範學校進行戰略部署

教師專業發展是教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程。即教師通過接受專業訓練和自身主動學習，逐步成爲一名專家型和學者型教師，不斷提升自己專業水平的持續發展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發展理念，充分認識教師專業發展是自我價值提升的需要，是學生髮展的前提，也是學校發展的關鍵，打造高素質教師羣體，整體優化教師隊伍，直接關係到學校的生存與發展。全校教師達成共識，使之成爲全校教師的共同願景，引領學校走向持續發展之路。

育才中學成立以來一直致力於追求高品位的學校發展，尤其是提出建設教師專業發展示範學校以後，學校在評估標準的指導下，結合本校實際制訂了科學合理的發展目標及《育才中學發展行動綱要》並將其納入學校整體發展規劃之中。我們的發展目標是通過建設教師專業化發展示範學校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行爲，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展的願望的，具有較強教育科研能力的，強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關係、持久的合作理念，能適應需求、面向未來的“專業型”、“學者型”“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進整體優化。同時學校要求每位教師根據《育才中學發展行動綱要》，結合自身實際，依據學科專業化、教育專業化和職業倫理專業化的要求，制定自身專業發展的年度和未來三年發展的教師個人發展規劃。學校高度重視教師心理健康，根據教師實際和學校發展需要，制定教師心理知識學習計劃，通過定期舉行座談會、教師成長沙龍等形式加強溝通、交流，以增進感情、舒緩壓力、化解矛盾、促進和諧。

二、完善機構、加強領導，爲建設教師專業發展示範學校奠定組織基礎

爲確保教師專業發展示範學校建設，我校實行一把手負責制，校長張昌耀是教師專業發展學校的第一責任人。張昌耀同志具有深厚的理論素養和較高的學識水平，有先進的發展理念，對教師專業發展和學校建設工作的認識水平高，一直積極倡導教師應該樹立“教到老，學到老，終身學習”的學習理念。對於教師專業發展，態度積極，充分發揮主觀能動性，自覺主動學習相關專著和文獻資料，積累了豐厚的學習筆記和學習心得，積極探索有效實施的方法與途徑，工作思路清晰，熱情高漲。有效地履行領導、指導、監督等責任。學校爲此專門成立了領導小組，按照整體協調，分工合作的原則，確定了教務處、教學部、教研組的職責和任務，做到職責分明，任務具體。建立了教師專業發展的電子檔案、完善了教師學習評價、考覈、獎懲制度，日常管理規範、有序、高效，管理資料項目健全、歸檔及時、分類清晰。

健全的組織機構，整體的協調，明確的職責，規範的管理，具體的檢查，常態的監督是確保建設教師專業發展學校的組織基礎。

三、創造條件、建章立制，讓建設教師專業發展示範學校具有可靠保障

一方面是物質保障。爲滿足教師專業發展、自主學習的需要，學校給每位教師配備一臺高性能聯想筆記本電腦，接入互聯網，建設校園網，鏈接多個專業教學網站，具備了滿足教師查找資料、遠程學習、拓寬視野、促進專業發展需要的網絡支持平臺和網絡環境。學校還設有專門的教師電子備課室，其裝機臺數完全滿足教師備課、學習、研討、交流需要。先後購買了294種教育理論專著、專業理論書籍、學科報刊雜誌，如《教學工作漫談》，《給教師的100個建議》、《各學科教學參考》等教育教學文獻資料，有效地服務於教師專業發展。學校拿出專項經費，用於教師專業發展中聘請專家及教師外出學習、培訓所需的資料費、差旅費、住宿費等。學校規定每年教研、培訓等時間累積不得低於240個學時，這樣使教師學習、培訓、交流有物質、時間上的保障，從而讓教師專業發展和學校建設有了可靠的物質保障。

另一方面是制度保障。我們認爲，建設教師專業發展示範學校離不開制度建設，爲此我們建章立制，讓建設教師專業發展示範學校有可靠的制度保障。

第一、落實繼續教育制度。依據學校實際，對教師崗位學歷進修，按照“學用一致”的原則，提出要求並制定相應的激勵措施。符合要求的教師，繼續教育參訓率爲100%，教師繼續教育考覈成績的合格率爲100%。

第二、構建校本教研製度。建立健全教師全員參與的校本教研製度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿於教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果，並積極探索校本教研的有效形式與途徑並有所創新。每週五下午集中開展學科大教研一次，每節課前開展一節課的教研碰頭會。對活動內容、活動形式、活動效果教務處有專門人員督導、檢查、記錄、歸檔。

第三、完善集體備課制度。實踐證明，發揮團隊優勢是促進教師專業發展的捷徑。爲此我校高度重視整合團體智慧，通過完善集體備課制度促進教師專業發展。一方面堅持以學科組爲核心，以教研組爲單位，加強了集體備課活動。同時，備課形式又進行了新的嘗試與改革。除有中心發言人、書面材料外，還要走進課堂上引領課，發現問題，及時調整教學策略，使團體智慧作用於課堂教學。另一方面是加強相關學科組之間，教研組內部聽評課活動，每年開展一次“十佳骨幹教師”、“十佳教學新秀”、“十佳學習型教師”評選活動，每週每組均開展一節公開課活動等，共同研究教學中呈現的重點、難點、熱點問題。

第四、設立專家引領制度。近年來，先後聘請了宋廣文、於會祥、李述智、鄭傑、牛家驥、範效斌等教育專家及其他學校優秀教師來我校做報告、演講，對教師專業發展進行專業引領。同時，爲發揮骨幹教師榜樣、示範、輻射、引領作用，學校積極實施“青藍工程”，開展傳、幫、帶工作，並制定了相對穩定的制度，實際效果好。建立與同類學校（如舜耕中學、壽光現代中學、濱州清怡中學、東方國際學校等）學校的校際交流、合作機制、相互聽課、共享優質教育資源方面的制度，引領教師專業發展。

第五、健全教學反思制度。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式爲：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。我校健全教學反思制度，改革教案紙設計，要求每位教師每節課上課後必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行爲，爲成長爲“學者型”、“研究型”教師打下基礎。

第六、改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發展規劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業發展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業發展需要，建立教師專業發展檔案管理制度，建立了教師專業發展電子檔案，具有可操作性，實施效果好，教師對評價結果認同度高，並作爲一種導向極大地促進了教師專業發展，也推動了教師專業發展示範學校的建設。

四、立足實踐、創新形式，給建設教師專業發展示範學校搭建有效平臺

偉大的教育家陶行知有句名言：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子”。只有給建設教師專業發展示範學校搭建有效的平臺，才能促進教師專業發展，從而建設教師專業發展示範學校。因此學校開展了一系列豐富多彩的活動，實施一系列工程，旨在促進教師專業發展，促進教師專業發展示範學校建設。

第一、讀書工程。書籍是歷史的沉澱，文明的載體。腹有詩書氣自華，沒有厚積沒有薄發，沒有深入沒有淺出，讀書是我們教師的生存必需，是教師專業發展、自主發展的必由之路。在這個浮躁的時代，教師不能浮躁。讀書會讓我們心靈寧靜，讓我們精神充實，讓我們素質提升，讓我們人生幸福。時代發展、新課程改革要求我們必須更加廣泛地讀書，拓寬視野、增長見識，提高能力。教讀相長，提高課堂教學的駕馭能力；且讀且思，提高教學理念的思辯水平；通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現專業發展，實現人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。學校通過評選“十佳學習型教師”活動，倡導教師廣讀書、多讀書、讀好書，有比賽、有檢查、有獎勵，育才中學教師讀書熱情高漲，氛圍濃厚，有效地促進了教師專業發展和教師專業發展示範學校的建設。

第二、青藍工程。育才中學本身是一所年輕的學校，青年教師佔絕大多數，青年教師的成長是學校可持續發展戰略的重中之重，他們能否迅速挑起重擔將維繫着育才中學的今天和明天。學校實施青藍工程，做好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成爲青年教師快速成長的永動機。實施青藍工程就是要發揮優秀教師、骨幹教師的作用，骨幹教師和優秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課，要求教齡不滿五年教師必須先聽課後上課。組織高級教師、骨幹教師開展新教師課堂教學情況調研，對新教師明確提出應肯定的地方、存在的不足，促使新教師不斷提高。狠抓青年教師基本功，強化教學技能訓練，抓實抓嚴“五認真”（備、教、批、輔、測）。要求青年教師利用一切機會充分展示自己的才華，爭取早日脫穎而出。開學一個月之後，在新老師對工作環境、教師基本情況熟悉後，學校安排師傅或自己選擇師傅，然後簽定幫帶合同，開始爲期三年的幫帶工作。從指導時間、輔導內容、訓練手段、達到目標等方面嚴格按合同書規定執行。幾年來一批新教師迅速成長（如於雪梅、金長江、王建立、董勇、孟祥雷等），有的已經成長爲育才中學的新生骨幹力量，完全能夠獨立勝任班主任、畢業班教學等重要崗位的教育教學工作。

第三、名師工程。每學年安排一定時間，邀請教育教學專家進行理論與實踐方面的指導，如邀請於會祥、馬培涵、王立亭、邱萍、張平、李亞璞等專家來我校做報告、講學，及時讓教師獲取教育教改前沿的發展趨勢。定期邀請市教研室教研員來校聽課、指導、傳經送寶，使教師少走彎路，快速提高。學校通過組織新教師彙報課，青年教師展示課、骨幹教師示範課、教學能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優秀教師，並在此基礎上逐步培養出市級乃至省級名師，擴大現有學科帶頭人和骨幹教師數量。營造人才培養的氛圍，加速培養中青年骨幹教師學科帶頭人，逐步形成一支相對穩定的高水平的骨幹教師隊伍。以名師帶名校，以名校帶名生。

第四、開放工程。現代教育應是開放教育，它啓示我們，除了要開發和利用好校內資源，還要充分開發和利用好校外資源，不能關起門來辦教育。近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與北京十一學校、昌平一中、美國的佳域學校、澳大利亞的六所學校進行了多層次、全方位的交流與合作，其中包括師資培養、師資交流、教育研討、學生交流等。無論是辦學理念，還是教育實踐，我們都獲益匪淺。我們有計劃安排教師外出學習考察，張昌耀校長先後赴澳大利亞、美國進行教育考察訪問，楊列東、程廣清帶領20名學生到澳大利亞進行學習交流，同時我們也多次接待了來自澳大利亞、美國、菲律賓等友好學校的交流訪問。另外花重金聘請了兩名英語外教，一方面加強學生外語的聽說讀寫能力，同時給外語老師一個零距離接觸純正外教的機會，對提高外語教師的業務能力，促進外語教師專業發展起到了極大地促進作用。另一方面邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；讓教師及時地瞭解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，瞭解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也爲學校提供可持續發展的動力。實施開放工程，是我們已經開始逐漸認識和重視的一個問題，有許多工作我們需要不斷去開拓。

第五、團隊工程。三國時孫權曾說：“能用衆力，則無敵於天下矣；能用衆智，則無畏於聖人矣。”集體備課就是要集合衆人的智慧和經驗，發揮團隊合作的作用，從多角度多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，集思廣益、資源共享，提高備課質量、效益，改進和創新教學方法，以推動我校課堂教學效益的提高。爲此學校特制定並不斷完善集體備課制度，要求各學科每星期五下午組織一次集體教研，每次活動時間不少於兩小時。集體備課時間內，不得以任何藉口請假、缺席或遲到。遇有特殊情況，提前通知教務處和教研組長進行調整。無故遲到、缺席的，以曠工論處。集體教研由教研組長主持，各任課老師帶課本、教輔書、備課筆記，教研由中心發言人主講、記錄，人人發言，逐一討論。每次備課要有主題、有中心發言人、有詳細的記錄，堅持做到“五備”，即備課標、備學情，備教材，備教法，備教具，做好課後總結，並寫出完整教案，做到超課時備課，提倡超周備課。實行督促檢查制度，教務處、教學部定期、不定期地檢查集體備課情況，定期檢查教案。每週的集體備課記錄，各備課組要及時上交教務處檢查，作爲業務考覈的重要依據。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，年輕人思維活躍，老教師經驗豐富，有碰撞就會有提升，就會有收穫。育才中學成立至今的蓬勃發展、蒸蒸日上很大程度上得益於我們的集體備課制度的制定、完善和有效落實。

五、專業發展、團隊共嬴，使建設教師專業發展示範學校取得豐碩成果

經過學校和全體教師的共同努力，育才中學目前學歷合格率達100%，擁有齊魯名校長xx，名師盛春華，另有幾十名教學能手、課改標兵、骨幹教師、優秀教師，育才中學從無到有，從小到大，整體教育教學質量逐年提高，取得了會考15連冠，得到了社會的廣泛認可，受到市教育局的高度評價。由於成績卓著，學校先後榮獲“全國基礎教育名校”、“全國民辦教育先進單位”、“全國十佳示範、創新學校”、“全國民辦教育改革和創新示範學校”、“山東省規範化學校”、“山東省民辦教育先進集體”、“山東省民辦教育三十佳品牌學校”、“山東省食品衛生a級單位”等近百項榮譽稱號。XX年11月，成功承辦了全國人文素質教育現場會。XX年，xx校長入選齊魯名校長建設工程。《中國教師報》、《山東教育報》、《滕州日報》、滕州電視臺等多家新聞媒體對我校進行了專題報道。

近年來，在市教育局的直接領導下，滕州育才中學披荊斬棘，踏平坎坷，向着“一流的教師隊伍、一流的學校管理、一流的教育教學質量、建設教師專業發展示範學校”的目標不斷邁進，我們做了大量工作，也取得了一些成績。不過按照上級要求及教師專業發展示範學校建設標準，還有較大差距。但我校對建設教師專業發展示範學校充滿信心，還將下更大決心，盡更大努力，一如既往地爲教師的專業發展提供有力的支持，使我校教師真正成爲“學者型”、“專家型”教師，助推育才中學持續發展，永攀新高，再創輝煌！

評選優秀教師申報材料7

熱愛教育，教書育人

忠誠於黨的教育事業。認真執行黨的教育路線、方針，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱進行教學，爲人師表，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位、擔任什麼工作，我都能以高度的責任感和事業心將滿腔的熱情投入到工作中去。

自參加工作以來，一直向老教師學校教學經驗，積累了豐富的教育教學經驗，能以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人爲己任，針對學生的個性特徵和心理特點，與學生進行溝通與交流，做好學生的思想政治工作，特別是加強後進生的思想轉化工作，採取“曉之以理，動之以情”循序漸進的教學方法，與家長聯繫、配合，共同做好工作並取得成效。在教學過程中，能從端正學生們的學習態度，幫助掌握正確的學習方法入手，達到樹立自信心，激發求知慾和上進心，讓學生在寓教於樂中接受教育，從而自覺地投入到學習中去，提高學業成績，使之成爲一名合格的學生而達到目的。在做好日常教育工作的同時，積極組織和指導參加英語口語比賽，從中獲得良好的教學目的。

業務精湛、成績顯著

努力鑽研業務，不斷充電，學校掌握各種教學手段和教學方法，參加英語教學工作以來，探討新課程改革，改變教育教學理念，備好課，寫好教案，擬好學案，正確傳授知識，充分發揮教師主導、學生主體的地位，注重學生的情感交流，採用“自主、合作、探究”的教學方法，不斷創新，發揮了學科帶頭人的作用，經常聽課、評課，使得我們的教學能力和教學成績有顯著的提高。

本人善於總結和運用擔當班主任工作。在班級管理方面積累了不少行之有效的經驗。掌握多種教學手段和教學方法，開拓進取，適應新課程改革，勇於承擔課改任務，是本校課題組主要成員，是學校英語學科的帶頭人，有一定的教學教研水平。作爲一名教學沒幾年的我，從不驕傲自滿，能認真備課、上課，刻苦學習、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認爲張老師既是值得尊敬和信任的師長，又是親密的好朋友。因此同學們總是喜歡上我的課，任課班級教學成績也常年位於同年級前列。

克服困難、忠於職守

參加工作以來，作爲一名骨幹教師，既擔當班主任，又是擔當學校財務、教務工作，工作量很大，特別是自己09年受害後，由於當時手術不過關，生活有些困難，慘招第二次手術，但本人堅持、講求奉獻精神，經常放棄休息，加班加點，自覺履行人民教師光榮而神聖的職責。同時，以學校和教育工作爲重，忠於人民教師崗位，正確處理和安排好工作與家庭之間的矛盾，基本上放棄了所有與工作、家庭無關的業餘活動，一心撲在學校的工作上。能面對許許多多常人難以想象的實際困難與現實。坦然處之，對所能承擔的所有工作都能做的認真負責，充滿熱情、一如既往，毫無怨言，努力做好，從而得到學生、家長、同事、領導的認可。沉重的家庭負擔，沒有成爲我努力工作的包袱，積極響應並主動服從上級領導的安排，投生於社會主義新農村建設中去，到偏遠山區工作，相互學習，相互交流，得到當地領導和教師的好評。

用心做事、以誠待人

無論在什麼崗位上，總是用心做事、以誠待人，與同事和睦相處。在工作中能團結老同志，帶領新同志，認真落實部署領導安排的各項工作，同事勇於開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗無私地傳授給別人。剛來的教師和年齡較小的教師總是將“難啃的骨頭”交給我，教師中間難以開展的工作也交給我。年齡小的教師都稱我“大哥”，本人總是以自己特有的工作方法和熱情帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人着想。同事們遇到不順心的事，都願意跟我說。我也總是耐心的傾聽，對同事們進行談心、開導，力所能及地幫助同事們解決困難，從而得到了大多數教職工們的一致認可。

總之，上述是本人在教育教學中所取得的成績，同時也還存在一定的不足，在今後的工作中，還得繼續向經驗豐富的老教師學習，用自己的努力譜寫輝煌的篇章。

評選優秀教師申報材料8

“每一個學生都是一顆亮彩的星，只有把他們串在一起，纔能有精靈飛翔和生命閃動的夜空”。這是她在教學隨筆中寫下的話。她用一顆真摯的愛心，從事着她熱愛的教育事業。她以真誠滋潤着這一片稚嫩的紅土地；以愛心感染這一棵棵天真的幼苗；以熱情澆灌這羣羣活潑的生命體！她就是一直在教育這塊田地裏堅守着，並快樂着的青年教師——張欣超。

同志是縣木頭凳初級中學語文教師，語文教研組長，學校心理健康輔導員，縣級骨幹教師。她投身教育事業十年來，一直擔任班主任工作。在生活中她是一位熱情、開朗、樂觀向上的同志，與周圍同事的關係融洽，待人真誠，與人爲善。在學習和工作中自尊、自信、自立、自強，不斷提高自身的工作能力和業務水平，在自己的崗位作出了積極的貢獻，在全縣青年職業技能大賽中榮獲第二名。

一、用愛心做種子，收穫一生的美麗。

“只要有愛，就會有追求的目標和動力”是張老師的工作信條。她用愛構建起和學生溝通的橋，學生生病了，她會親自帶着學生去醫院看病，並自己掏錢爲學生買藥；新入學的孩子想家了，她會與學生傾心長談，拂去孩子傷心的念頭；住宿生的生活費不夠了，她毫不猶豫地將自己的錢充進孩子的飯卡。

學生是一個非常有個性又沉默寡言的孩子，學習成績較好，但情緒波動很大，又不願意和別人交流，期會考試前，看着他長大的外公突然去世了，的情緒變得異常低落，上課聽講也不專心，張老師發現這一問題後，及時與談心，告訴他“人有旦夕禍福”的道理，要學會堅強面對。從那以後的日子裏，張老師對的生活、學習更加關注，知道他的愛好是書法，便把自己的字帖、作品送給他，鼓勵他好好練字，努力學習，以自己出色的表現告慰外公的在天之靈。漸漸地變得振作開朗起來，期會考試由第一次月考年級組的第十八名，衝進了前十名。在學校秋季運動會長跑中，以他驚人的毅力取得了全校第二名的好成績，並且在學校舉行的書法比賽中，與班裏其他兩名同學一起爲班級奪得了全校的第一名的桂冠。的笑顏慢慢地在他的臉上盪漾，張老師也長長地舒了一口氣。在一次題目爲“老師，我想對您說”的作文中，終於敞開心扉，洋洋灑灑寫出了自己對張老師的心裏話，其中寫道：“張老師，您一次又一次的鼓勵與安慰，讓我打開了自己的心窗，您總是這樣不求回報地爲我們付出着，您知道我們最想對您說的話嗎？我們真的很愛很愛您……”

在淚光中，張老師收穫了一生的美麗與感動。這是心與心碰撞時產生的火花，是愛與愛交融創造的美好境界。

二、用辛勤做土壤，培育綻放的花朵。

張老師是一名語文教師，當一名出色的語文教師是她努力的方向。在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。她提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生爲主體，在探索中學習，在參與中發展。通過她的孜孜以求，逐漸形成了屬於自己風格的語文課堂。

三、用執着做支架，摘下愛的果實。

“只有腳踏實地，真心付出，執着追求，纔會收穫秋天的果實。”這是張老師的座右銘。

張老師始終秉承科研興教的理念，積極參與教研教改。她主持的國家級課題已經結題，並參與國家級課題2項，參與市級課題研究3項。她的心理健康活動課《學會面對挫折》獲得省級二等獎，《給思維換件衣服》在衡水中學做心理健康活動展示課，《當別人領獎的時候》獲得市級二等獎。在全市青年語文教師基本功大賽中她榮獲二等獎。她的書法作品屢次在縣級比賽中獲獎，並被收錄在縣教育局出版的《青龍教師書畫作品集》中。她所任教的班級語文成績在全總校名列前茅，所任教的畢業班語文成績名列全縣第九名。

作爲語文學科帶頭人，多次面向全縣開設示範課、觀摩課、受到同行的好評，其中，她講授的《愛蓮說》、《安塞腰鼓》獲得縣級優質課。、參加縣級“班主任素質大賽”分別獲得一等獎。至，至四次榮獲政府嘉獎。被評爲市級優秀班主任，被評爲縣級師德標兵、縣級優秀教師、縣級三八紅旗手。回首來路，有跋涉，有失敗，有掌聲，但已是過去；展望前方，有困難，有目標，有陽光，都必是未來。張欣超同志用對生命的愛，在爲新的教育探索打下新的註腳，無所顧忌，奮力前行；用對教育事業的真摯和執着作爲一個愛的支撐點，爲她喜愛的孩子們撐起一片美麗的藍天！