讀《做一個有思想的教師》有感2篇

認真品味一部名著後，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編爲大家整理的讀《做一個有思想的教師》有感，歡迎閱讀與收藏。

讀《做一個有思想的教師》有感1

一直堅信巴爾扎克的一句話：“一個有思想的人才真是一個有力量的人！”的確，生命之所以寶貴，是因爲它最終要面對死亡；思想之所以寶貴，是因爲它可以讓生命永恆。蘇格拉底也說：“人之所以爲人，就是因爲他有思想。”。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。教師作爲人類靈魂的工程師，更應該成爲思想的先行者。

我始終認爲：高素質的教師應該是一個思想觸覺十分敏銳的人。追求真理、崇尚科學、獨立思考、保持個性應該是每一個教育者堅定的人生信念。郭道勝在《做一個有思想的教師》中也這樣寫道：“教育應該創生，這種創生是長期積澱、自然追求的結果，它具有洞察塵世萬物的穿透力。”。所以，作爲一個教育者，思想應當而且必須成爲自身素養的第一要素。

因爲沒有思想，所以我們有些教師成了教參的“搬運工”、“代理人”，視教參爲“金科玉律”。於是整天忙於應付出習題，編寫資料和考試，使自己成爲思想越來越狹窄的“教書匠”。孰不知在教育前行的征途中，需要的正是充滿創造性的思考和探索。

因爲沒有思想，所以我們有些教師視學生爲“知識的容器”，“考試的機器”。於是乎，學生一個調皮的眼神都會使他們心驚膽戰，一個小小的失誤更會讓他們如臨大敵。孰不知以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以智慧點燃生命之光纔是真正的教育之道。

因爲沒有思想，所以我們有些教師幾十年如一日，教學方法死板老套，從來不知道學生在想什麼，他們需要什麼，甚至會武斷地把教育困難的原因單方面歸結在學生身上。孰不知反思是一個教育者不斷進步的動力源泉之一，是一個優秀教師的重要素質的體現。

《做一個有思想的教師》中這樣寫道：“教育需要思想，需要有思想的教育學者，需要有思想的行政領導，需要有思想的校長，需要有思想的教育刊物的編輯，更需要有成千上萬有思想的教師。”。作爲一名職校老師，面對職校學生與普高學生的個體差異及其特殊性，如何樹立正確的教育觀，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶學子的心靈，用思想去塑造學子的人格，顯得尤爲重要。

基於職高教育的特殊性，我認爲：要成爲一個有思想的教師，首先要樹立新型的“人本觀”。人本主義尊重人的自我中心和自我意識，重視發展人的內在潛能，堅信每個人都有發展潛能的慾望，堅信任何人都有自我實現的需要，堅持人類本質的完整和完善，強調通過意識體驗達到自我肯定。而如何使職高學生具備良好的個人素質，迅速適應學習環境，以至將來能順應快速變遷的社會，正確面對科技日新月異的背景下競爭所產生的心理問題，是職業教育工作必須面對而又無法迴避的重大問題。所以職業教育者不僅要重視“知識本位”、“能力本位”，更要重視內在精神世界的“人本位”。在教育過程中，教師要着重培養學生的健康人格、情緒體驗、社會適應性、自控能力以及自我意識等。

其次要確立正確的“人才觀”。傳統的“人才觀”，通常是以一種靜態的刻度去評價學生，幻想用一個統一的標準去衡量千差萬別的學生，這樣一來必然會壓制學生的天性，扼殺他們的創造力。學生是有差異的、獨立的個體，一個學生就是一個獨立的世界。職高學生，他們個性活潑、思維活躍，如果教育不當，就容易使他們產生逆反心理。所以我們要有一種新的學生觀，以平視的眼光看學生，即從發展的角度來看學生。我們要用積極樂觀的態度看待學生的天性和行爲表現，對每個學生的發展充滿信心，哪怕是一時所謂的“差生”。作爲教師，要理解學生身上存在的缺點和不足，允許他們犯錯誤，不要因爲學生犯了錯誤就大驚小怪，動輒以恨鐵不成鋼、急於爲學生着想爲理由懲戒學生。學生是發展中的人，他們的知識、能力、經驗、心理、品質等均不成熟，因此，教師不能簡單地以自己的認識、想法、觀念去看待學生，看不到學生的可塑性、發展性。教師在工作中要用變化的、發展的、進步的眼光去看待和研究學生，要看到學生的變化，看到學生的“未來”，要相信每個學生都有多種發展的可能性。

最後，要培養積極的“反思”觀。波斯納曾提出過一個教師成長的公式：經驗+反思=成長，並指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他的發展將大受限制。可見“一日三省吾身”對於教師成長的重要意義。作爲一名教師，如果我們能時刻反思學生的成長過程，那我們看到的將不再是一羣學生，而是一個個獨一無二的生命；反思教育事件與過程，每一次感動、每一個遺憾、每一個謎團……都將讓我們的心變得更加豐富；反思教學的每一個環節，我們的`教學藝術將不斷改進、不斷成熟。“思考着往前走”，是教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。

“你有思想嗎？”，這也許應該成爲我們每一個教育者時時捫心自問的一個話題。在我們的教育世界中，應該有豐富的思想相互碰撞，應該讓豐富的思想熠熠生輝，應該有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心——有一天，我們終將年華老去，但我們的思想永遠會在曾經的足跡中閃光，並一直照亮着前行的路！

讀《做一個有思想的教師》有感2

要做有思想的教師，首先要樂於接受思想。

而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成爲每位教師的習慣，成爲與別人進行心靈碰撞的自由領地，成爲自己不斷進步的階梯。這就是前幾天拜讀的《做一個有思想的教師》一書的深刻體會。文中解答了人生、教育教學中的很多疑惑，沒有博覽羣書，只能就教材講教材，就內容講內容，就試題講試題，課堂會因此而單調乏味，死氣沉沉；沒有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現於學生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。要做有思想的教師，關鍵是要在反思中進步。

從自己的教育教學實踐中得出有效的經驗和反面教訓，從經驗中總結出規律性的東西，將經驗抽象成理論。不積小流，無以成江海，不積跬步，無以致千里。作爲教師應當學會反思，注意積累一點一滴的經驗，不斷地工作，不斷地總結，不斷地發展，使自己逐步向創新型教師邁進。要做有思想的教師，還要學會引領學生的心靈和精神。