讀《做一個大寫的教師》有感

認真讀完一本著作後，相信你心中會有不少感想，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編爲大家整理的讀《做一個大寫的教師》有感，歡迎大家分享。

週末時光，難得獨守一份靜怡，我傾心拜讀了薛法根老師的《做一個大寫的教師》一書，如清風一縷，他的文字帶我閱讀到一段頗具質感的教育人生。

薛老師在書中說："作爲語文教師，面對學困生，面對教學中的難題，不應迴避，而要迎難而上，竭盡全力去解困、去解難。有了這樣的專業精神，纔會在求解的過程中，獲得專業知識和專業能力，纔會構建起屬於你自己的教育學，獲得屬於你的專業尊嚴！"

我在薛老師的教學案例中感受到一個語文教師深邃而獨特的思考，他總是在看似平易中尋得語文的特有味道。我很高興在衆多章節中，讀到對兒童的呵護與潛心解讀。這是一位語文教師的人文情懷中最閃光的地方，一個沒有心懷童年世界的老師不能迸發出頗具靈感的教學體悟來。

薛老師在書中提出"只教不懂，不教已懂的",讓我受益匪淺。他提倡"三不教":學生不懂的不教，學生自己可以弄懂的不教，教了學生也不懂的暫時可以不教。在以後的教學中，我也要向薛老師學習，通過自主學習發現疑難問題，再由師生共同梳理提取課堂上學生合作討論，這樣可以調動學生參與課堂的積極性，也讓學生感受學講課堂的新鮮感，真正感受到自己是課堂的主人，從而激發學習的內驅力。

我國著名的教育家陶行知老先生提出"教學做合一",他說"教學做"是一件事，而不是三件事，而"做"是根本，是中心。薛老師在這本書中也提到了"體驗教學"的重要性，他說，沒有經歷，就沒有體驗，沒有體驗，就沒有真正意義上的學習與成長。當然，薛老師提到的"每一個孩子都是主要的."、"好的環境，是無聲的教育，是無言的老師"、"無限的相信每個孩子都有學好的可能"、"教育不求快而求真，不求出名而求實效"、"教師在課堂上允許學生犯錯，甚至鼓勵學生嘗試錯誤。"等教育思想都讓我受益匪淺，他說，一個不曾把心放在高處的教師，看見的只能是滿身的疲勞和滿腹的牢騷。把你的心放在教育的理想和信念上，你的胸懷就會變得寬闊而高遠，所有凡塵雜事，都會被悄悄濾去，留下的必定是滿園的教育風景和無限的教育樂趣。我也要向薛老師學習，去追求更美麗的教育風景和更快樂的教育樂趣。

在薛老師的成長路上，我讀到了一份執着，一份近乎癡迷的執着。在他一路前行的狀態中，我越發感覺到一個教師的專業尊嚴不是來自外部評價，而是來自於內心的自我認同。我想，如能堅持，不久的將來，我的教育人生定會燦爛無比。