地理世界主要氣候類型教學反思
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地理世界主要氣候類型教學反思“世界的主要氣候類型”是湘教版地理教材七年級第三章第四節的內容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此,教材在闡述完氣溫和氣溫的分佈、降水和降水的分佈之後,順理成章地進入氣候的學習。氣溫和降水是學習氣候的前提,氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等,而氣候因素又是自然因素的重中之重,因此,本節教材的內容既是整個教材的重點,又是整個教材的難點所在,是兩大矛盾的焦點。從學生認識地理現象和地理過程的基礎。學好這一節不僅要求學生具備良好的基礎,而且還要求學生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。作爲教師,吃透教材,正確把握教材,重視本節教學,顯得尤爲重要。本節主要內容分爲三部分:氣候的`地區差異、影響氣候的主要因素、氣候對人類活動的影響。其中氣候的地區差異是重點所在,主要包括世界各地的氣候類型、分佈及其氣候特徵都是進一步學習地理的基礎,所以應重點講解。
就本節課而言,某一氣候圖的判讀和繪製是一大難點,氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的,綜合判讀非常重要。在完成基本教學目標的基礎上,教師應及時引導學生進行知能的遷移,迅速實現知能的轉化。可以溫室效應、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現象爲例,引導學生試着用已學過的知識,解讀以上三大氣候現象的成因、危害及防控措施。
地理世界主要氣候類型教學反思本節課內容顯得略多,本着以熱帶氣候類型爲主,亞熱帶氣候類型爲次重點的原則完成。
一、成功之處:
1、以學生自主學習爲主,小組討論貫穿始終。學生活動內容緊扣課本基礎知識,達到熟知的目的。自主完成在先,小組討論在後,再組間合作,最後教師點撥,共同突破難關。充分調動了學生的積極性。
2、多媒體的運用增強了學生的視聽感覺,特別是顯示各種氣候類型的氣溫降水圖,共同總結特徵,讓學生加深了認識,自然景觀圖片的運用,給學生耳目一新的感覺。
3、幾種易混淆的氣候類型相比較,便於學生識記,從而加深了對這幾種氣候類型的理解。
4、教學過程注重學生的學練結合,更有利於學生牢固掌握知識,知識的拓展進一步鞏固了所學知識。
5、充分發揮學生的主體能動作用,挖掘學生本身的內在潛力,改變以往教學模式,與新課改接軌。
6、變要我學爲我要學,學生的積極參與給課堂注入了活力。
二、不足之處:
1、由於相關圖片資料很難在百度上搜尋到合適的,只有通過圖片翻拍等方式來獲取,對內容的解釋顯得略見單薄。
2、教師點撥過早。有時小組還沒完全討論出答案,就急於說出。
3、給學生獨立思考的時間不足。
三、改進措施:
1、力求教學語言準確生動。
2、加強自身專業學習,精確把握知識答案。
3、課下及時與學生、同事溝通,找出不足。
4、增強課堂教學的趣味性,活躍課堂氣氛。
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