首席教師工作室三年發展規劃範文

一、指導思想

根據《xx市鄉村中國小首席教師管理考覈辦法》等相關文件的精神，以提高核心團隊全體教師的專業素養和教科研能力，發揮核心團隊的輻射帶動作用，讓名師工作室成爲教育教學研究基地，成爲名優教師成長的搖籃，進而全面推進我校課堂教育教學改革。

二、總體目標

1、帶一支團隊。通過三年的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長，力求使工作室成員和學員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學課堂改革爲前沿，以課題研究爲活動載體，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。

3、搭一個平臺。構建“鄉村中國小語文”名師工作室的交流平臺，通過網絡、聽課、外出研究等各種形式的交流活動，向同行開放教研課、觀摩課、示範課或管理案例，展示工作室成員和學員風采，引領語文學科建設，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告等形式向外輸出。

三、工作室工作策略

工作室爲成員創建多種發展平臺，爲其專業發展提供機會與支撐。

一）專業成長形式

1）個人成長

落實成長的“四個一”“三堅持”要求。促進各團隊成員提高語文教育理論和學科專業素養，並能有效地應用到教育教學實踐中。

四個一”即：每學年至少當真研讀1本教育教學理論專著，完成1篇質量較高的讀書筆記；每學年完成1篇教育教學論文；三年內在名師工作室組織的片區級或以上舉動中承擔一次公佈課；三年內參與完成一項課題研究。）

三堅持”即堅持每學年在校內進行2次以上教學展示，並形成書面教案及課後反思；堅持撰寫教學反思，每學年向工作室博客至少提供高質量的教學設計2篇；堅持每學年撰寫教學實錄、教育案例或者教育故事2篇以上等。）

2）團隊成長

落實團隊研修，堅持每月一次的研究例會制度。做到時間、地點、成員、內容“四落實”。每次例會都要確定一箇中心話題或者一節研究課例，並輪流主持、主講。工作室其他成員認真開展“觀課議課”研討活動。在研討中，好的大家研究，不足的大家補充，互動循環，良性上升，達成共識，最後由主持人總結歸納，提升教育思想、方法和效果。

二）專業成長途徑：

1、教育理論研修

工作室鼓勵成員要潛心研讀教育心理學、學科教學論、學科專業等方面的著作、期刊，要求做好讀書筆記並定期在工作室博客發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。帶領工作室成員的觀看教育大家的教學視頻如XXX、於永正、XXX等，研究他們的教學思想和教學風格，並進行仿課和創新課堂的競賽。

2、教學實踐研修

首先做好工作室的邀請學科教學名師開設課堂教學示範課，講述自己的專業發展經歷及教學思想。工作室鼓勵研修學員觀摩國內高級別的相關學科的課堂教學比賽，並提供必要的幫助與支持。組織成員和學員進行專項技能培訓，如教學設計撰寫、課堂教學評價、學術論文寫作、教學時評、書評、教學案例分析、教學反思、微課製作、課件製作等。

3、參加各類比賽

工作室鼓勵成員和學員參加由縣、市級及以上教育主管部門組織開展的課堂教學比賽（包括現場課堂教學比賽、課堂教學錄像比賽、教學基本功或單項技能比賽）。組織研修人員參加縣、市級及以上教育主管部門組織開展的教研論文（包括教育教學論文、教學設計、教學實錄等）評選活動。並要求工作室成員和學員在參賽之前做到每課必“磨”、每課必“觀”、每課必“議”、每課必“培”，讓參賽者在課堂教學中發揮個人特長，及早形成個性教學風格。

4、展開課題研究

工作室鼓勵成員要積極申報的省（市）級立項課題研究，開展教學改革實驗，工作室將爲課題研究活動提供必要的幫助與支持。要求做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。主持人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽他們的隨堂課，並針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正：定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。

5、推介教研成果

工作室鼓勵成員和學員參加縣級及以上學術交流活動、執教片區或縣級及以上課堂教學公開課、發表教育教研論文、出版教育教學論著，並提供必要的幫助與支持。把課題研究定期進行總結，形成實驗報告。

四、工作室成員要求

1、不僅會“交流”，還要會“交鋒”

定期組織成員交流讀書體會、教書經驗、所見所聞所思，分享新知識、新方法、新觀點。在不同思想的碰撞中，在不同觀點的爭辯、交鋒中生髮集體智慧的火花。

2、不僅會“創造”，還要會“創作”

敢於上別人不敢上的課；敢於上別人不如許上的課；善於把自己的思考和自己的頭腦寫出來；在更大規模的鑽研會上發言交流或者在報刊媒體上發表交流，參加省郊區各類教學鑽研、論文評比舉動。

3、不僅會“分享”，還要會“共享”

不只是工作室內幾個成員的發展，還通過我們成員與廣大年輕教師結對，帶動我校更多語文學科教師的共同發展。

4、以名師的標誌激勵自己

人格完善、學識淵博、教藝精湛、業績超羣5、以名師的責任約束自己

歷史文化的傳播者、人際關係的藝術家、學生心理保健醫生、畢生事業追求者、人類靈魂塑造師，力求最終實現：名師個體自我超越、工作室成員共同發展、區域內教師羣體受益。

五、年度工作目標

第一階段：20xx年8月～20xx年7月

1、根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃和年度計劃，明確自身追求目標。

2、圍繞教師專業發展，爭取研讀兩本教育著作，並寫讀書筆記或隨筆。

3、聽課每學期不少於10節，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動後，及時進行反思。

4、至少上一節校級公佈課，爭取上一節片區或縣級公佈課。

5、積極參與工作室的課題研究，以課題爲載體，通過課題的研究促進教學研究能力的提升。

6、進行年度總結，見證自己的成長，同時找出不足，爲下一年的研究提供方向。

第二階段：20xx年8月～20xx年7月

1、根據自身基礎制訂個人年度計劃。

2、圍繞教師專業發展，爭取研讀兩本教育著作，並寫讀書筆記或隨筆。

3、聽課每學期不少於10節，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動後，及時進行反思。

4、至少上一節校級或片區級示範課。

5、通過課題的研究促進教學研究能力的提升，用研究成果指點教學。

6、寫1—2篇有質量的論文。

7、進行年度總結。

第三階段：20xx年8月～20xx年7月

1、根據自身根蒂根基制定個人年度計劃。

2、圍繞教師專業發展，爭取再研讀兩本教育著作，並寫讀書筆記或隨筆。

3、參加工作室成員之間的聽、評課舉動後，及時進行深思。

4、至少上一節校級或以上公佈課。

5、積極參與工作室的課題研究，通過課題的研究促進教學研究能力的提升。

6、歡迎工作室的驗收，總結得失。